從項(xiàng)目化教學(xué)的角度談中職德育創(chuàng)新

從項(xiàng)目化教學(xué)的角度談中職德育創(chuàng)新中職德育創(chuàng)新在現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越受到重視，它不僅是中職學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，更是學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)主人翁的關(guān)鍵途徑。如何在中職教育中創(chuàng)新，讓德育更加有針對(duì)性和有效性，成為了當(dāng)前中職教育中需要思考的問(wèn)題。從項(xiàng)目化教學(xué)的角度探討中職德育創(chuàng)新將會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的定義和特點(diǎn)

項(xiàng)目化教學(xué)是一種在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，利用具體的項(xiàng)目情境和問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并在實(shí)踐中得以體驗(yàn)和提升自己的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生主導(dǎo)：項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師一起參與教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。

2.情境化：項(xiàng)目化教學(xué)注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，通過(guò)情境的設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.合作學(xué)習(xí)：項(xiàng)目化教學(xué)通過(guò)分組合作來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。

4.產(chǎn)出導(dǎo)向：項(xiàng)目化教學(xué)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生出實(shí)際成果。

二、從項(xiàng)目化教學(xué)的角度談中職德育創(chuàng)新

1.德育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

中職學(xué)生的自主性和實(shí)踐能力較為強(qiáng)大，教育者應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)的樣式，并且設(shè)計(jì)項(xiàng)目與學(xué)生的實(shí)際生活情境有關(guān)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中找到切入口。

例如，教育者可以設(shè)計(jì)課程以“家風(fēng)故事剖析”為項(xiàng)目主題，在項(xiàng)目中讓學(xué)生對(duì)家庭的形成過(guò)程、成員的角色、成員間的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行探究，同時(shí)讓學(xué)生挑選并剖析家庭中某一特定事例，了解家風(fēng)與它的形成。這樣的課程設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生從身邊的生活問(wèn)題中探究并認(rèn)識(shí)自己、家庭以及社會(huì)之間的關(guān)系，從而感知到自身文化傳承的責(zé)任，并在實(shí)踐探究的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)和提升。

2.個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式

對(duì)于中職教育而言，德育是與其它學(xué)科緊密關(guān)聯(lián)，因此，項(xiàng)目化教學(xué)帶來(lái)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。每個(gè)學(xué)生都會(huì)在項(xiàng)目中扮演不同的角色，同學(xué)之間配合、學(xué)習(xí)有形成群體的因素，每個(gè)孩子都有可能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與擅長(zhǎng)，提高學(xué)生的自信和自主性。

例如，在一個(gè)以“為社區(qū)居民講解環(huán)保知識(shí)”為主題的項(xiàng)目中，中職學(xué)生可以共同研究環(huán)保問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)實(shí)際情況，制定針對(duì)性的教育計(jì)劃，進(jìn)行“一對(duì)一”的問(wèn)答式教學(xué)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)在項(xiàng)目中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而更好地合作完成項(xiàng)目。

3.吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生親身體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。這既是一種激勵(lì)和鼓舞學(xué)生興趣的方法，也是一種實(shí)現(xiàn)德育教育的途徑。

例如，一個(gè)以“自我管理、社會(huì)責(zé)任”為主題的項(xiàng)目，通過(guò)教育模擬操作體驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟“自主自覺(jué)、互助合作、勇于貢獻(xiàn)”等社會(huì)責(zé)任觀(guān)念及方法。這樣的項(xiàng)目設(shè)置，提高學(xué)生的參與度，激勵(lì)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠深刻地理解自己肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，增加對(duì)生活的理解和深度。

4.借助多種手段的授課方式

德育創(chuàng)新需要重視多種手段的利用，適當(dāng)使用多種教材和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多種手段，例如，網(wǎng)課、訪(fǎng)談、視頻等，用于深化德育工作的內(nèi)容、充實(shí)該領(lǐng)域的內(nèi)涵。

例如，在一個(gè)以“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”為主題的項(xiàng)目中，教育者可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)緊密合作，安排參觀(guān)講解過(guò)程等，通過(guò)親身參觀(guān)企業(yè)生產(chǎn)流程、了解考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)行業(yè)用語(yǔ)等，讓學(xué)生更細(xì)致、全面、深入地認(rèn)識(shí)職業(yè)道德常識(shí)與職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)一步感受到掌握職業(yè)素質(zhì)的重要性。

三、中職德育創(chuàng)新應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題

1.如何合理分配資源，尤其是時(shí)間和人力資源，在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，滿(mǎn)足項(xiàng)目化教學(xué)的需求？

2.如何充分挖掘?qū)W生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目中都能發(fā)揮長(zhǎng)處和個(gè)性，提高學(xué)生的自信心和自主性？

3.如何在教育當(dāng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念和人文精神，發(fā)展學(xué)生的基本特質(zhì)和基礎(chǔ)能力？

4.如何衡量項(xiàng)目化教學(xué)的成效，評(píng)定學(xué)生的綜合表現(xiàn)，建立系統(tǒng)的評(píng)估體系？

最終，中職德育創(chuàng)新需