教師資格之幼兒保教知識與能力押題練習題庫B卷帶答案

教師資格之幼兒保教知識與能力押題練習題庫B卷帶答案

單選題（共50題）1、幼兒園提前學習小學低年級的內容，這種做法違背了（）A.主體性原則B.發(fā)展適宜性原則C.以游戲為基本活動原則D.教育的活動性原則【答案】B2、下列不屬于幼兒園教師主要職責的是()。A.觀察了解幼兒B.創(chuàng)設教育環(huán)境C.監(jiān)測幼兒的生長發(fā)育D.做好家園聯系【答案】C3、嬰幼兒應多吃蛋、奶等食物，保證維生素D的攝人，以防止因維生素D缺乏而引起（）。A.佝僂病B.異嗜癖C.呆小癥D.壞血癥【答案】A4、關于我國學前教育的描述，不正確的是（）。A.學前教育屬于基礎教育B.學前教育屬于啟蒙教育C.學前教育屬于義務教育D.學前教育是實施全面發(fā)展的教育【答案】C5、某幼兒近期面色發(fā)黃，頭發(fā)稀疏，表情呆滯，嗜睡，對外界反應差，智力和動作都出現倒退的現象。造成這種現象的原因具體是體內嚴重缺乏()A.維生素AB.維生素DC.維生素B12及葉酸D.維生素B1【答案】C6、天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）。A.有意注意B.無意注意C.有意注意和無意注意兩者均有D.選擇性注意【答案】B7、教師在給小朋友介紹大象的形象前。對大家說：“我們昨天看到了大象的照片，知道了大象的樣子，大家還記得大象的樣子嗎?”在此，這位教師使用了()的方法。A.溫故導入B.懸念導入C.直接導入D.情境導入【答案】A8、標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的，適用于大規(guī)模范圍內評定個體（）。A.成就水平的測驗B.能力形成的測驗C.結構的測驗D.智力發(fā)展的測驗【答案】A9、教師在創(chuàng)設環(huán)境中的重要作用是（）A.指導者、引導者B.控制者C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設D.準備環(huán)境、控制環(huán)境、調整環(huán)境【答案】D10、下列關于嬰兒注意選擇的偏好描述中，正確的是（）A.偏好分散刺激多于集中刺激B.偏好直線多于曲線C.偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式D.偏好復雜的刺激【答案】D11、3—6歲兒童使用的主要句型是()。A.單詞句B.多詞句C.簡單句D.復合句【答案】C12、班級活動過程就是由幼兒與不同對象互動的過程。幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法是指（），運用這種方法時，教師要注意對師幼互動指導的適當性、適時性和適度性。A.目標指引法B.情感溝通法C.互動指導法D.規(guī)則引導法【答案】C13、幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）A.為更好地促進幼兒發(fā)展提供依據B.為教師專業(yè)成長提供依據C.為建立幼兒檔案提供依據D.為檢查評比提供依據【答案】A14、幼兒拿一根竹竿當馬騎，竹竿在這個游戲中屬于()。A.表演性符號B.工具性符號C.象征性符號D.規(guī)則性符號【答案】C15、不屬于水的生理功能的是()。A.食物的主要成分B.潤滑作用C.運輸作用D.調節(jié)體溫【答案】A16、“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是()。A.獨立性的B.個別方面的C.多方面的D.依從性的【答案】D17、幼兒園語言教育的目標可以劃分為傾聽、表述、()和早期閱讀四個方面。A.社會性B.游戲C.談話D.欣賞文學作品【答案】D18、設計“視覺懸崖”來研究嬰兒的深度知覺，這屬于()A.實驗室實驗法B.自然實驗法C.觀察法D.測驗法【答案】A19、一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我?”教師最好回答（）。A.“老師不知道?！盉.“你現在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點半就來接你。”C.“媽媽4點半就來接你?！盌.“媽媽馬上就來接你?！薄敬鸢浮緽20、兒童所特有的熱能消耗是指其（）。A.基礎代謝所需B.生長發(fā)育所需C.活動所需D.食物的特殊動力作用所需【答案】B21、《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》指出，教師應“注重()，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣”。A.教育教學B.行為規(guī)范C.保教結合D.日常教育【答案】C22、兒童心理發(fā)展的先學前期是指()A.1～3歲B.3～6歲C.6、7歲～11、12歲D.11、12歲～14、15歲【答案】A23、中班幼兒喜歡告狀，它體現的幼兒情感是（）。A.美感B.道德感C.智能感D.自豪感【答案】B24、幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性【答案】D25、“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”觀點的提出者是（）。A.維果茨基B.皮亞杰C.夸美紐斯D.席勒【答案】A26、主張以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知【答案】D27、陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是（）A.講授制B.五指活動C.感官教育D.藝友制【答案】D28、美國的“早期開端”方案與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等的實施主要體現了現代學前教育發(fā)展趨勢中的（）。A.重視對處境不利兒童的補償教育B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育D.托幼機構教育職能進一步加強【答案】A29、“一目十行”體現了注意的()A.廣度B.分配C.轉移D.分散【答案】A30、兒童在2～3歲時，掌握代名詞“我”，標志著兒童（）。A.自我評價的萌芽B.自我體驗的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識的萌芽【答案】D31、幼兒在戶外活動中扭傷，出現充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是（）。A.停止活動，冷敷扭傷處B.停止活動，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動【答案】A32、在眾多家庭因素中，對兒童心理發(fā)展的作用最大的是()A.家庭人口B.家庭社會關系C.家長職業(yè)D.家庭教育【答案】D33、按照皮亞杰的理論，兒童出現“自我中心”是在()。A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】B34、幼兒園的一位小朋友在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對他人普遍缺乏情感反應，膽小，焦慮，言語發(fā)育遲緩，經常做刻板、重復的動作，這是()。A.緘默癥B.自閉癥C.恐懼癥D.焦慮癥【答案】A35、著名的幼兒教育專家陳鶴琴提出（）。A.教學做合一B.游戲是兒童的第二生命C.做學教合一D.幼稚教育尤為根本之根本【答案】B36、兒童的個性形成的開始時期是（）。A.0—1歲B.1—3歲C.3—6歲D.6—12歲【答案】C37、以下對保育工作的認識正確的是（）A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學輔助工作B.保育者的工作是搞好衛(wèi)生C.保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好D.保中有教，教中有保，保教一體化【答案】D38、除了專門組織的教育教學活動以外，幼兒在園內的所有教育活動都包含在()之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。A.課堂B.游戲C.日常生活D.學習【答案】C39、親子關系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。A.放任型B.溺愛型C.保護型D.包辦型【答案】A40、有的幼兒遇事反應快，容易沖動，很難約束自己的行為，這種幼兒的氣質類型比較傾向于()。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質【答案】A41、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內一切影響幼兒發(fā)展的因素【答案】D42、以下哪一項不屬于幼兒園美術教學的方法?（）A.觀察法B.范例和演示C.游戲練習D.鼓勵和糾正【答案】D43、1．5～2歲左右的兒童使用的句子主要是（）。A.單詞句B.電報句C.完整句D.復合句【答案】B44、幼兒園教學內容的綜合性是指()。A.主題教學不應考慮教學內容的綜合性B.分科教學不應考慮教學內容的綜合性C.只有綜合教學才考慮教學內容的綜合性D.無論采用哪種教學方式，都應考慮教學內容的綜合性【答案】D45、幼兒的社會性發(fā)展是通過（）實現的。A.學校教育B.自身的社會化過程C.家長的教導D.社會的幫助【答案】B46、皮疹呈心性分布(即軀干多,面部,四肢較少,手掌,腳掌更少)的疾病是（）A.麻疹B.水痘C.手足口D.猩紅熱【答案】B47、教師引導全班幼兒通過討論的方法，選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設的主題和內容以及與環(huán)境材料互動的方法是（）。A.討論法B.探索法C.操作法D.評價法【答案】A48、（）是指向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。A.家長學校B.家長專欄C.家長座談會D.家訪【答案】A49、下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》倡導的幼兒學習方式?()A.強化學習B.直接感知C.實際操作D.親身體驗【答案】A50、回家后，晶晶把在幼兒園學到的歌唱給父母聽。這種心理現象是()。A.識記B.保持C.再認D.回憶【答案】D大題（共10題）一、開學不久,小班王老師就發(fā)現:李虎小朋友經常說臟話。雖然老師多次批評,但他還是經常說,甚至影響其他孩子也說臟話。問題：(1)請分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因。(2)王老師可以采取哪些有效的干預措施【答案】(1)李虎說臟話的原因:①家庭的影響。家長的情感態(tài)度、個性、價值取向及心理品對于孩予的影響。李虎說臟話的原因可能來源于家庭教養(yǎng)方式不當,以及家庭教育中父母不良的榜樣作用。②社會媒體的影響。幼兒的不良行為的產生可能來源于對于電視媒體中的學習。③認知水平的限制。幼兒年齡小,還不能理解“說臟話”是一種不良行為。④為了引起老師的注意。⑤陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當的教育態(tài)度。當幼小的孩子離開熟悉的家庭環(huán)境來到一個陌生的環(huán)境中,難免會產生害帕、焦慮、退縮的情緒反應,有的老師可熊沒有深入了解幼兒的心理,而采用簡單、粗暴的教育方式,可能傷害了幼兒。其他勃兒說臟話的原因:主要原因來源于小班幼兒愛模仿。小班幼兒最突出的年齡特點就是愛模仿,班級其他幼兒說臟話是對李虎行為的模彷。(2)王老師可以采用如下做法進行干預:①對于李虎說臟話的行為,王老師應先冷靜對待,可先詢問李虎是為什么要說臟話,他真正想表達的是什么,教師引導李虎正確表達自己的想法。同時,可以展開“我是文明小標兵”的教學活動,幫助李虎知道文明禮貌用語在生活中的重要性,也可讓李虎當小小值日生,監(jiān)督班級其他幼兒不說臟話,從而養(yǎng)成良好的禮貌用語習慣。②正面引導班級劬兒,運用故事和游戲解釋說明禮貌用語。教師要悉心引導幼兒,教會幼兒表達氣憤、激動情緒和處理矛盾的文明用語和方法,例女“你不講道理,我浪不高興”等。由于幼兒的認知發(fā)展水平有限,教師和家長可選取一些能起到教育作用的故事,和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說話的,利用榜樣的力量使幼兒產生說臟話不好的心靈體驗,還可以通過親自游戲來強化這種感情,達到寓教于樂的目的。③教師重身教、勤言教,營造良好的環(huán)境,不說臟話。同時,和家長溝通,做好家園共育,發(fā)揮家長的榜樣作用,幫助幼兒良好行為習慣的形成。二、沫沫今年三歲了，她最喜歡吃冰激凌。有一次因為天冷，媽媽沒有給沫沫買冰激凌，她就傷心地哭了起來，這時爸爸給了她一塊巧克力糖，沫沫立刻又笑了起來。又有一次，她看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來。根據材料，試分析學前兒童情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)學前兒童良好情緒的基本策略?！敬鸢浮口厔荩?1)情緒的豐富和深刻化；(2)情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；(3)情緒不斷社會化。策略：(1)合理的生活制度、豐富的生活內容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中；(2)和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大；(3)通過文學藝術作品培養(yǎng)幼兒高級情感；(4)幫助幼兒克服不良情緒。三、星期一，小班的松松午睡時一直在哭泣，嘴里還不停地念叨：“我要打電話叫我爸爸來接我?！薄拔乙丶??！苯處煻啻伟参浚€一直在哭。教師生氣地說：“你再哭，爸爸就不來接你了。”松松聽后情緒更加激動，哭得更加厲害了。．請分析上述材料中的教師行為；并提出三種幫助幼兒控制情緒的有效辦法?！敬鸢浮窟@位教師做法是不對的，她沒有控制自己的情緒，沒有給幼兒一個正確的情緒示范。她的做法實際上加劇了幼兒的負面情緒，給幼兒造成更大的心理壓力和不安全感。正確的做法是：采取積極正面的教育態(tài)度，尋找幼兒心理恐慌和壓力的原因，并適當進行疏導。具體方法如下：(1)轉移法。轉移法是指將注意力從產生消極否定情緒的活動或事物中轉移到能產生積極肯定情緒的活動或事物上來。(2)冷卻法。當幼兒情緒強烈對立時，教師可采取暫時置之不理的態(tài)度，待幼兒情緒稍微穩(wěn)定后再加以正面引導。(3)19我說服法。當幼兒哭泣時，教師安慰幼兒他是一個好孩子，好孩子很勇敢，想爸爸也不哭，讓孩子意識到自己一直哭不好。四、某幼兒園園長開家長會時頗為自豪地對家長說：“我們幼兒園的孩子能力特別強，不僅認識拼音，還會寫，20以內的加減法也不在話下。希望各位家長多幫我們宣傳，把孩子送到我們幼兒園來。”(1)這是幼兒園教育中的什么現象?它的危害有哪些?(2)如何做才能更好地避免此類現象?(3)這位幼兒園園長的做法顯然是不對的，如果讓你跟園長進行談話，你會說些什么?【答案】(1)這是幼兒教育小學化的現象。它的危害主要表現在以下幾個方面：①過早進行系統知識的學習，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導致幼兒的學習壓力過大，出現厭學情緒，不利于幼兒的心理健康。②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上。這樣使幼兒缺乏運動，心肺功能缺少應有的鍛煉，不利于其身體健康。③幼兒學習了部分小學知識，進入小學后會因為已學過這些知識而不想再聽老師講，導致注意力分散，沒有形成上課認真傾聽的習慣，不利于良好學習品質的培養(yǎng)。④影響教師發(fā)展。幼兒園教育“小學化”使幼兒教師習慣于簡單的管理和灌輸，缺乏對幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務的鉆研，影響其專業(yè)化成長。⑤偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長班、興趣班，亂買濫購教材和教輔資料，向幼兒家長違規(guī)收費，嚴重脫離了幼兒園的辦園宗旨和保教任務。(2)避免幼兒教育小學化的措施：①改變家長的觀念。引導家長認識到幼兒園階段主要是培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學習習慣以及與人交往的能力，為幼兒的后繼學習和生活奠定良好的基礎。②教育行政部門加強對幼兒園和小學的管理。教育行政部門應加強對幼兒園的管理，加強對幼兒園的質量評估以及處罰力度。幼兒園必須按照規(guī)定開展教學，這樣才能從根源上杜絕“小學化”的傾向。同時教育行政部門要嚴格規(guī)范小學招生和起始年級教學，嚴禁小學以各種名義進行選拔性入學考試，一年級嚴格實行“零起點”教學，教學進度不得提前，解除家長“怕跟不上”的擔心。(3)園長您好，至于您說的“園所里的孩子能力都特別強，不僅認識拼音、會寫拼音，還會20以內的加減法”，我認為這不該成為我們幼兒園宣傳的方向。幼兒園應遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，面向全體幼兒，關注個別差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。這才是幼兒園對幼兒應該做的事情，而不是在學前階段讓幼兒學小學才學的知識，我們不能用知識的多少來評價孩子能力的高低，否則將會適得其反。我們應當扭轉這種觀念，充分認識到游戲是幼兒園的基本活動。幼兒園應該通過游戲來發(fā)展幼兒的各種能力，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎。五、閱讀下面材料，回答問題。下午放學后，小朋友們都到活動區(qū)玩玩具，等待家長來接。只有圓圓小朋友躲在廁所里哭著不肯出來。張老師走過去，輕聲地問她：“圓圓，你怎么了？可以告訴老師嗎？”她說：“剛剛玩的時候忘了上廁所了，然后一著急，所以……”聽了孩子的一番話，張老師向她笑了笑，說：“沒關系，別的小朋友不知道，老師替你保密，咱們不跟別人說?！眻A圓聽張老師這么一說，馬上點了點頭。為讓她放心，張老師還跟她拉釣兒，發(fā)誓保密。張老師把她帶到寢室，幫她把褲子換成了干凈的校褲，等她家長來接她。張老師看她有點害羞，便問她：“你在家?guī)蛬寢尭苫顔?？”圓圓馬上興奮地說我有時幫媽媽干活，媽媽夸我是好孩子?！睆埨蠋熣f：“老師也覺得你很能干，是個好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點尿，不要憋著，有事情要及時告訴老師，告訴你一個小秘密，老師小時候也尿過床呢，每個大人小時候都床過床，也都尿過褲子！”她聽了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠。問題：以上案例中老師的做法體現了幼兒德育過程的愛、尊重與嚴格要求相結合的原則，請結合案例具體說明老師的言行如何體現了這一原則？【答案】【要點】愛、尊重與嚴格要求相結合的原則是指在德育過程中，把對學生嚴格的要求與愛護、尊重、現解、信任結合起來。這條原則體現了社會人道主義的精神是教師職業(yè)道德的核心。貫徹這—原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生；嚴格要求學生；對學生存在的缺點錯誤，既要嚴肅批評，也要熱忱幫助，嚴禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學生感情的做法。案例中的老師在幼兒尿褲之后，既沒有責備她，也沒有置之不理，而是站在幼兒的角度安撫幼兒焦急的情緒，幫助幼兒換褲子，同時又真誠地與幼兒交流，反映了教師對幼兒的愛與尊重，在此基礎上還要求幼兒以后要注意避免該問題的發(fā)生，表現了對幼兒的嚴格要求。這位教師用實際行為體現了愛、尊重與嚴格要求相結合的德育原則。六、患者，男，5歲，體重25kg，有癲癇史、青霉素過敏史。因急性膽囊炎合并腹腔感染住院治療，體征和實驗室檢查，白細胞計數15.8×10^9／L，體溫39.5℃，肝、腎功能正常，醫(yī)師處方美羅培南靜脈滴注(說明書規(guī)定兒童劑量為一次20mg／kg)?；颊哂盟庍^程中，若癲癇復發(fā)，不可選用的抗癲癇藥是()【答案】碳青霉烯類藥與丙戊酸鈉合用時，可促進丙戊酸代謝，導致其血漿藥物濃度降低至有效濃度以下，甚至引發(fā)癲癇。七、郭老師為幼兒園新創(chuàng)設了活動區(qū)“美美理發(fā)店”，有一天，理發(fā)師晨晨忙著給“顧客”麗麗剪頭發(fā)，由于“理發(fā)店”只有一位顧客，“理發(fā)師”妮妮則拿著“剪刀”呆呆地坐在椅子上發(fā)愣，郭老師在旁邊看了一會兒走了。突然晨晨跑過來對郭老師說：“老師，我沒有電吹風給客人吹頭發(fā)?！惫蠋熁貞f：“沒有電吹風，你可以干別的啊!”一段時間以來，“理發(fā)師”們就只會給顧客剪、吹頭發(fā)，“顧客”漸漸地少了。最后“理發(fā)師”們因無人光顧紛紛離開了“理發(fā)店”，郭老師見狀，無奈地將“理發(fā)店”撤掉了。(1)請從幼兒游戲的支持與指導角度分析教師的教育行為。(10分)(2)針對教師的教育行為提出合理建議。(10分)【答案】(1)作為幼兒教師要為幼7LO,J設適宜的游戲環(huán)境，滿足幼兒的物質需要。材料中郭老師布置的理發(fā)店缺少電吹風，幼兒只會給顧客剪、吹頭發(fā)，沒有關心幼兒游戲的意愿。(2)材料中郭老師沒有關注幼兒理發(fā)店中的情況，以致于最后把理發(fā)店撤掉，作為一個優(yōu)秀的幼兒教師要會適當地介入幼兒游戲中，運用啟發(fā)性問題或者提出合理化建議，郭老師應當在幼兒游戲的過程中及時的滿足幼兒的需要，讓幼兒對理發(fā)店產生繼續(xù)玩下去的興趣。八、閱讀下面材料，回答問題。李老師設計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結果，幼兒興趣不高，表現被動。還沒等游戲結束，一個幼兒就問李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”問題：針對這種現象，請從幼兒游戲特征和游戲指導的角度進行論述。【答案】幼兒游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。幼兒游戲的特點包括：（1）幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。（2）想象活動是角色游戲的支柱，角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。（3）幼兒積極主動的參與是游戲能否成功的前提。材料中李老師并未征求幼兒的興趣，導致幼兒參與度不高。教師對幼兒游戲的指導體現在：豐富幼兒的生活經驗，積極引導。角色游戲是幼兒對現實生活的反映，幼兒的生活內容越豐富，游戲內容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性提供了條件，否則組織游戲只能是教師的一廂情愿。這導致的結果是李老師的游戲沒有得到幼兒的認同。九、浩浩是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，浩浩所在的班剛轉來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，浩浩和李明成為該班僅有的兩個“高個”。浩浩主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和浩浩這樣風風火火的孩子玩。今天上午剛到班里，浩浩又找李明教他“玩魔術”，李明不同意，這樣浩浩就動起手來……在老師眼中，浩浩就是這樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿意和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。(1)材料中浩浩的行為以及他和小朋友們的關系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關知識回答。(2)這種兒童的表現是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關系?【答案】(1)材料中浩浩的行為及他和小朋友的關系說明：在社會性發(fā)展中，該兒童在同伴交往方面屬于問題兒童。不會使用正常的同伴交往策略，具有攻擊性。(2)這種兒童的表現是：體質強、力氣大、行為表現最為消極、不友好，積極行為很少；能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急