高中歷史人教版必修二課件：第24課-世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢

第24課

世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢一二三一、經(jīng)濟(jì)向全球化發(fā)展

一二三二、世界貿(mào)易組織的建立(依據(jù)教材知識,自主梳理本知識點)一二三三、中國加入世界貿(mào)易組織1.過程(1)1986年,中國開始了漫長的復(fù)關(guān)過程。(2)2001年,中國正式加入世界貿(mào)易組織。2.影響(1)積極方面①促進(jìn)了中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,進(jìn)一步完善了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。②有利于建立完整的世界貿(mào)易體系。(2)消極方面:國內(nèi)的一些產(chǎn)品、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)面臨更強(qiáng)的競爭,有些會受到?jīng)_擊。一二三自主思考加入世界貿(mào)易組織是中國的重大戰(zhàn)略決策,分析中國加入世界貿(mào)易組織的原因。提示:世界貿(mào)易組織是經(jīng)濟(jì)全球化的重要推動者,要融入世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展潮流,就必須加入世界貿(mào)易組織;加入世界貿(mào)易組織是中國改革開放發(fā)展的必然結(jié)果,是中國建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的必然選擇。探究點20世紀(jì)90年代經(jīng)濟(jì)全球化加速的影響史料實證發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)實力的對比,決定了國際經(jīng)濟(jì)規(guī)則的主導(dǎo)權(quán)掌握在發(fā)達(dá)國家手中?？鐕緸榱藢崿F(xiàn)利潤最大化,有選擇地向第三世界國家投資。貿(mào)易自由化所創(chuàng)造財富的70%被發(fā)達(dá)國家獲得,占世界人口85%以上的100多個發(fā)展中國家只獲得30%。發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)年增長速度每下降3%,發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)增長速度就有可能下降1%。發(fā)達(dá)國家占據(jù)著高層次的工業(yè)部門,而發(fā)展中國家擁有的工業(yè)部門的層次是比較低的?！幾詤怯阝邸R世榮主編《世界史》互動探究(1)根據(jù)史料,指出經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中體現(xiàn)的主要特點。(2)結(jié)合史料及所學(xué)知識,說明發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)國際經(jīng)濟(jì)規(guī)則的原因。提示:(1)資本在全球的新一輪擴(kuò)張;發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)相互依存,貧富差距加大;發(fā)展中國家工業(yè)落后,缺乏競爭力。(2)近代以來資本主義長期發(fā)展,發(fā)達(dá)國家在貿(mào)易、資金和技術(shù)等方面占有優(yōu)勢。歷史解釋(1)經(jīng)濟(jì)全球化把世界緊密聯(lián)結(jié)起來。經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不斷加強(qiáng),各國經(jīng)濟(jì)相互交織、相互融合,形成了全球經(jīng)濟(jì)的有機(jī)整體,各國經(jīng)濟(jì)依存性增強(qiáng)。(2)使世界資源得以最有效的配置,提高了世界經(jīng)濟(jì)效益。世界經(jīng)濟(jì)全球化使商品、服務(wù)、資本、技術(shù)、人員等在世界范圍內(nèi)可以更加自由地流動,各國可根據(jù)各自的比較優(yōu)勢進(jìn)行分工和貿(mào)易,這有助于全球范圍內(nèi)的資源得以合理配置和有效利用。(3)有助于真正意義上的全球性世界市場逐步形成。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,市場經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為世界市場發(fā)展的一個重要特征,這本身就促進(jìn)了世界市場的形成與發(fā)展。(4)世界經(jīng)濟(jì)全球化推動世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。世界經(jīng)濟(jì)全球化使各國在更大的世界經(jīng)濟(jì)規(guī)模上配置資源,開拓市場,推動發(fā)達(dá)國家向資本密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)升級,并將勞動密集型和技術(shù)含量低的產(chǎn)業(yè)向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移。(5)使國際關(guān)系以協(xié)調(diào)為主。世界經(jīng)濟(jì)全球化使各國之間的經(jīng)濟(jì)利益錯綜復(fù)雜,經(jīng)濟(jì)上的互惠互利推動國與國之間的接觸和對話,努力協(xié)調(diào)各種矛盾,擴(kuò)大合作。史家論斷美國史學(xué)家帕爾默認(rèn)為,全球化在世界歷史的較早時期已經(jīng)顯現(xiàn),到19、20世紀(jì)尤其突出,到了21世紀(jì)則似乎成為確定無疑的社會經(jīng)濟(jì)主題。國界雖沒有消失,卻越來越多地被通訊、工業(yè)、文化、旅游、食品、大眾娛樂甚至服飾的跨界交流和全球交換所超越。對于一些人來說,全球化仍然被認(rèn)作“西方化”或“美國化”。然而,到21世紀(jì)初,全球化只是定義了現(xiàn)代化的最近階段,被比以往任何時候更多的全世界民眾所分享。典例剖析【例題】

讀下表,20世紀(jì)八九十年代以來全球外國資本直接投資額的變化表明(

)A.國際政治局勢穩(wěn)定B.國際自由貿(mào)易得以實現(xiàn)C.國際分工日趨明顯D.國際經(jīng)濟(jì)聯(lián)系增強(qiáng)題目立意:論從史出是歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)。本題旨在考查從材料中提取有效信息,并得出正確歷史結(jié)論的能力。解題指導(dǎo):圖表中的數(shù)據(jù)表明,20世紀(jì)八九十年代以來,全球范圍內(nèi)外國資本直接投資的數(shù)額高速增長,這是經(jīng)濟(jì)全球化的反映,體現(xiàn)出國際經(jīng)濟(jì)交流更加頻繁,合作程度加深。因此,D項是符合題目要求的正確答案。答案:D部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識字。政治：小學(xué)一年級學(xué)生使用的教材有兩個版本，小學(xué)一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會不會增加家長負(fù)擔(dān)，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認(rèn)了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學(xué)拼音再識字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們先認(rèn)簡單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認(rèn)識。”語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識字。政治：小學(xué)一年級學(xué)生使用的教材有兩個版本，小學(xué)一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會不會增加家長負(fù)擔(dān)，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語