疫情防控心理危機干預方案

—疫情防控心理危機干預方案疫情防控心理危機干預方案1一、指導思想：為了使同學具有良好的心理素養(yǎng)，擁有健康歡樂的生活環(huán)境，我校以“陽光心靈，歡樂成長”為主題，開展系列心理健康教育活動。通過本次活動，以強化師生心理素養(yǎng)教育，促使師生科學地認識心理健康，了解心理健康學問，學習心理調適的根本技巧，努力營造“人人關注心理健康，人人參與心理健康”的.良好氣氛，促進學校心理健康教育進一步廣泛深化地開展。二、活動主題：陽光心靈，歡樂成長三、活動口號：“我健康，我歡樂”四、活動目的：1、面對全體同學，開展預防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動，引導同學關注心理健康，培育良好的心理素養(yǎng)。2、面對全體老師，開展宣傳教育活動，引導老師在教育教學過程中關注同學心理健康，普及同學心理健康教育的學問和技能。并通過維護心理健康學問的宣傳，提高老師個人職業(yè)心理素養(yǎng)。五、領導活動小組：組長：副組長：六、活動時間：20XX年11月七、活動準備：心理詢問沙發(fā)；照相機；話筒；報紙等。八、活動內容：1、小同學如何養(yǎng)成良好的行為習慣。2、小同學自我心情調整的途徑。3、如何建構良好的伙伴關系。4、我校同學感恩操以及心理健康教育活動照片疫情防控心理危機干預方案2一、指導思想1、對全體同學開展心理健康教育，使同學不斷正確認識自我，增加調控自我、承受挫折、順應環(huán)境的力量；培育同學健全的人格和良好的獨特心理品質。2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學，賜予科學有效的心理訪談和輔導，使他們盡快掙脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的力量。3、以面對全體同學為主，個別輔導為輔，協(xié)作班主任讓心理健康教育真正滲入課堂，注意活動體驗和心靈感悟，追求“教學無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教育效果。二、工作目標連續(xù)堅持面對全體同學，以“預防為主、治療為輔”為方針，以“發(fā)展同學獨特特點，培育同學健康人格”為目標，構建“心理訪談室為主體、班級為主導、優(yōu)化校內心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。（一）學習心理。包括同學的學習方法指導、思維訓練、潛能開發(fā)、心理調適、對學習環(huán)境的順應等，使同學減輕學習壓力、提高學習效率。（二）建立對他人主動的情感反應，順應各種人際環(huán)境，教給同學根本的人際交往技巧等。主要教給同學正確處理好師生、生生及親子關系等。（三）自我調適。要引導同學正確認識自我、評價自我、幫忙其樹立信念，獲得主動的自我認同感。要讓他們學會調整和掌握自己的心情和意志。（四）青春期心理。要讓同學了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導同學正確看待異性交往，培育正確的戀愛觀、婚姻觀等。（五）生活和社會順應。要培育同學具有主動順應生活和社會的各種改變的'力量，提高抗挫折的心態(tài)和力量，在各種意外環(huán)境下同學能夠自我愛護。同時要強化對同學的職業(yè)指導，增加對預期生活方式或社會環(huán)境的順應力量。三、開展多種多樣心理教育途徑和方法（一）心理健康教育這項教育工作應全面浸透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，注意對同學心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。1、心理健康活動課。包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理學問講座等，普及心理健康科學學問；偏重于對同學心理品質的全面培育。詳細內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內容。（依據(jù)學校情況針對性開展）2、專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學學問。每學期分班級進行1X2次同學心理健康教育活動，幫忙同學把握心理保健學問，促進身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決同學中存在的共性問題。（二）心理訪談心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的同學而進行的心理訪談、心理訓練活動，它面對少數(shù)同學，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為同學提供優(yōu)質的服務。立足本校實際，心理詢問室全天對外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪同學。1、個別訪談。邀約到心理詢問室有針對性訪談，它著眼于少數(shù)問題同學、側重運用行為矯治和心理治療方法到達輔導疏通心結的作用。個別訪談的`程序包括同學自訴、診斷分析、調適矯治和效果反應四個環(huán)節(jié)。2、電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式賜予同學勸慰和指導。由于通話具有隱秘性，訪談的同學根本上都能放開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。3、書信訪談。建立“申老師信箱”，其長處在于不受時間限制，同學可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)耐瑢W經(jīng)常選擇這種形式。（三）特色活動1、在教室一角建立“漂亮心靈”專欄，傳播趣味心理學問，提高同學對自身心理健康的關注程度，同時制作心理報刊，每月一期，利用學校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理學問。2、進行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動，消遣同學身心，增加對心理教育的接受度。3、利用校內播送站宣傳同學的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的學問，內容貼近同學的生活實際，能起到了肯定的教育作用。4、心理閱覽室，在心理詢問室陳設一些心理健康方面的書籍，激勵同學利用課余時間閱讀，和心理老師溝通溝通。四、詳細工作布置以上是本學期心理訪談室制定的本學期開展心理健康教育工作的計劃，疏漏和不合理之處，屆時將依據(jù)詳細情況和相關領導老師的指導不斷完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好，更上一臺階。疫情防控心理危機干預方案3依據(jù)當前疫情防控形勢和同學心理狀況，為更好幫忙全校同學以更主動的心態(tài)投入開學復課后的校內學習，進一步促進同學科學認識心理健康的重要性，了解心理健康學問，把握必要的心理調適方法，形成正確的心理健康觀念，引導同學以主動的看法面對生活，增加耐挫力量，促進同學健康成長，我校確定在開展心理健康教育活動。一、活動主題關注心理健康，奠基幸福人生二、活動宗旨通過集中組織開展內容豐富、形式多樣、參與廣泛、針對性強的心理健康教育系列活動，進一步強化中小學心理健康教育，宣傳普及心理健康學問，提高同學心理健康水平。三、活動時間20XX年2—6月四、活動內容（一）注意連接，全面排查分析同學心理狀況。學校要提前分析研判同學可能存在的順應不良問題。班主任和任課老師要通過開展疫情防控、生命安全、衛(wèi)生健康等主題的“復學第一課”、主題班會，主動引導同學總結、共享居家學習生活期間的學習體會和成長感悟，增加同學對將來的期望和信念。心理健康教育老師要采納同學自我報告、日常觀看、訪談、心理繪畫或其它專業(yè)心理評估等方式，對同學的心理健康狀況按時全面摸底，篩查同學心理問題，把握困擾同學的詳細壓力來源和心情行為問題。心理排查應堅持尊重同學隱私、遵循保密原則，關注疫情對同學心理狀況影響可能存在的長期性和隱藏性。（二）創(chuàng)新形式，幫忙同學做好心理調適。學校要開好心理健康教育課。通過舉辦“心理專家心理講座”、手抄報、伙伴互助等活動，普及心理健康學問，幫忙把握簡便有效、簡單操作的心理調適方法，向自制力好、意志堅強的同學學習，促進自我成長。各學科老師要在日常教育教學活動中，關注同學的心理狀況，注意對同學進行心理健康教育學問的浸透。（三）關注差異，針對不同年齡特征和學段特點提供心理指導。學校和老師要注意結合同學的不同年齡特征、不同學段特點與獨特差異開展心理健康教育。小學階段，以組織開展游戲或心理拓展活動為主，在游戲、活動中激勵同學表達，指導同學學會辨認心情并加以調整；針對畢業(yè)班級同學，要提供教育、教學和心理的全方位支持，緩解同學心理壓力。關注同學的心情改變，提供考前心情指導，開展恰當?shù)奈捏w活動和團體心理輔導，引導同學調整身心狀態(tài)，樹立信念，主動備考。（四）實施干預，提供按時有效的心理輔導。學校建立心理危機干預預案，完善心理危機預防、辨認、干預、轉介機制，搭建心理危機干預的服務平臺，促進心理危機干預科學化和標準化。特別關注在疫情期間顯現(xiàn)沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的同學，提供干預性心理輔導，開展行為矯正，幫助其回來正常學習生活。特別關注心情波動較大的.同學，提供陪伴性心理輔導，建立伙伴互助小組，幫助其接納和調整自己的心情，促進其轉變認知、優(yōu)化心態(tài)。（五）加大宣傳，增加同學心理正能量。學校要按時向同學傳遞權威政策信息，提高信息區(qū)分和獨立思索力量，降低焦慮心情。通過學習疫情期間身邊優(yōu)秀典范事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等，幫忙同學吸取正能量，塑造主動向上的成長型思維，增加自信念。要加大宣傳力度，利用黑板報、宣傳欄、校內播送、微信群、學校公眾號等手段，營造溫馨和諧、主動向上的校內環(huán)境以及關懷、關愛同學心理健康的良好氣氛。（六）強化溝通指導，形成家校共育合力。學校要暢通與家長的溝通渠道，向家長宣傳家庭教育、心理健康學問及方法，緩解家長焦慮心情，提高家長心理健康意識，提高家長科學育兒和開展家庭教育的力量，幫助家長建立良好的親子關系，進一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境。（七）長遠謀劃，扎實推動，健全完善心理健康教育工作機制。學校要結合新形勢，系統(tǒng)謀劃心理健康教育工作，進一步完善心理健康教育工作體系和工作機制，強化心理輔導室等硬件建設，注意全體老師、專兼職心理老師心理業(yè)務水平和力量的提高，切實提高同學心理健康素養(yǎng)。五、活動要求（一）高度重視，強化領導。強化中小學心理健康教育工作，是全面推動素養(yǎng)教育、培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的必定要求。學校領導要充足認識強化中小學心理健康教育的緊迫性和重要性，重視心理健康教育活動月的開展，活動內容要豐富、針對性強，緊密結合疫情給同學帶來的影響，貼近同學的學習生活實際；形式要多樣，增加活動吸引力；參與要廣泛，擴大活動的掩蓋面和影響力。（二）注意實效，打造品牌。學校在開展活動時，要緊密結合同學年齡和心理特點，寓教于樂，注意實效，突出活動的教育意義；要注意品牌活動的創(chuàng)立，主動打造活動精品，使之持續(xù)開展，常做常新；要留意積累相關資料，加大宣傳力度，按時上報活動開展情況。（三）重視總結，提煉成果。活動期間，學校將組織開展工作。各班要依據(jù)學校要求開展活動。提高活動質量和成效，提煉優(yōu)秀成果，完善學校心理健康教育服務體系。對臨時不能復課的同學，學校要親密關注思想狀況，做好思想引導和心理疏導。通過線上心理輔導、線上心理主題班會等形式，指導同學連續(xù)做好疫情防控，保持良好的心態(tài)，提升學習效果。疫情防控心理危機干預方案4為推動和完善我校同學心理健康教育工作，創(chuàng)立和諧校內，有效地對同學心理危機進行干預，及早預防、按時疏導、快速干預、有效掌握同學中可能顯現(xiàn)的心理危機大事，削減同學因心理危機帶來的生命、財產(chǎn)、健康損失，促進同學身心健康成長，結合我校實際，經(jīng)校領導班子確定，成立心理危機干預工作領導小組，現(xiàn)將領導小組成員名單及有關工作布置如下：一、心理危機干預工作領導小組組長：校長副組長：副校長成員：各班主任二、工作原則1.生命第一原則。心理危機干預首先應本著關注同學心理健康和珍惜同學生命——“生命第一”的理念動身，提高我校全體師生熱愛生命、熱愛生活的意識。2.面對全體師生的原則。為全體師生提供心理危機輔導、心理學問普及、心理危機干預培訓等，從而提高學校全體師生對心理危機的關注，并提高師生的心理危機覺察力量、心理危機處理和應對力量。3.以預防和預警為主原則。依據(jù)《關于進一步強化疫情防控期間同學心理健康教育工作通知》做到心理危機早發(fā)現(xiàn)早應對，按時提供精準的心理援助指導及心理服務，是心理危機干預的重點。4.尊重與理解同學的原則。本著理解、關懷、尊重和共情的詢問理念，為全體同學提供心理危機學問宣傳、預防、預警及干預工作。5.個別性對待原則。依據(jù)不同師生心理特點和個體背景，提供具有針對性和按時性的心理危機預防和干預措施。6.協(xié)調合作原則。實施危機干預過程中，需要學校全體領導、老師及相關部門協(xié)調協(xié)作，履行職責，主動主動地開展工作。領導小組要負責好學校心理危機干預的全面實施，成員之間分工合作、相互協(xié)作，同時相互溝通和相互學習，合理的危機干預領導小組可以促成學校心理危機工作的順當綻開。三、干預目的依據(jù)本校同學的心理特點，建立心理危機干預系統(tǒng)。其中，以心理健康、心理危機學問的教育為立足點，以心理危機干預中的“預防、預警”為重心，建構全方位、各個部門協(xié)調合作的心理危機干預體系。（一）為受影響同學提供心理健康服務；（二）為有需要的同學提供心理危機干預；（三）主動預防、減緩和盡量掌握疫情的心理影響；四、工作內容1、了解受疫情影響的同學的心理健康狀況，依據(jù)所把握的信息，按時辨認高危同學，防止極端大事的發(fā)生。發(fā)現(xiàn)可能顯現(xiàn)的群體心理危機苗頭，按時向防控工作領導小組報告，并提供建議的解決方案。2、綜合應用各類心理危機干預技術，并與宣傳教育相結合，提供心理健康服務。3、建立學校三級預警系統(tǒng)：一級預警系統(tǒng)以班級為單位，主要由班主任按時發(fā)現(xiàn)和預防心理危機；二級預警系統(tǒng)以各年段長、政教處負責人，把握班級同學心理特點；三級預警系統(tǒng)主要指專職心理老師，做好心理危機學問普及、同學心理檔案管理、同學心理詢問及危機處理，必要時并做好轉介工作。五、詳細職責分配班主任：了解班內同學情況，做好確診病例、疑似病例、發(fā)熱忱況等統(tǒng)計，了解同學是否有與新型肺炎患者親密接觸的'閱歷，了解同學是否因肺炎疫情顯現(xiàn)過度的焦慮、、失眠等情況，將相關情況匯報政教處。心理健康中心：針對疫情造成的心理影響，進行針對性的干預和宣傳，引導同學科學有效地進行自我調整。對有需要的同學進行個別化心理輔導。提供心理詢問師手機號碼便利同學與家長的在線個別化詢問、組建心理危機干預群便利同學、家長、老師的普遍群眾化心理問題詢問。各位專業(yè)心理老師可以視情況需要通過（、釘釘、微信等軟件）為各需求群體提供優(yōu)質專業(yè)的講座。疫情防控心理危機干預方案5新冠肺炎疫情發(fā)生后，為指導各地做好不同人群心理危機干預工作，X月XX日聯(lián)防聯(lián)控工作機制印發(fā)《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》。目前，我國新冠肺炎疫情防控形勢發(fā)生主動向好改變，不同人群心理狀況也隨之改變。為進一步強化重點人群心理疏導和心理干預，制定本方案。一、工作目標針對患者及其家屬、病亡者家屬、一線工作人員等重點人群，開展心理疏導、心理干預等心理服務，維護公眾心理健康，促進社會和諧穩(wěn)定。二、工作措施（一）強化患者及家屬的心理疏導。各地醫(yī)療衛(wèi)活力構要關注患者的心理健康狀況，由心理治療師、社會工等提供心理疏導服務。對于心理健康狀況較差的患者，按時進行評估干預，必要時請精神科醫(yī)師會診。在患者出院時，將運用精神科藥物干預患者的有關資料轉交到隔離點或患者所在地區(qū)的基層醫(yī)療衛(wèi)活力構，確保治療的延續(xù)性。（衛(wèi)生健康部門負責）XX等受疫情影響嚴峻地區(qū)的區(qū)縣新冠肺炎防控指揮部要組建由精神衛(wèi)生和心理健康專業(yè)人員、社會工等組成的服務隊，對治愈隔離患者提供心理服務，重點為焦慮抑郁、失眠、創(chuàng)傷后應激障礙等患者提供心理疏導，按時辨認自傷、自殺、攻擊或其他精神病性病癥人群，由精神科醫(yī)生會診或轉入精神衛(wèi)生醫(yī)療機構治療。（衛(wèi)生健康、民政部門負責）城鄉(xiāng)社區(qū)工要強化對患者家屬及治愈歸家患者的人文關懷，幫忙患者恢復正常生活。引導社區(qū)居民正確對待患者及家屬，防止鄙視。通過組織發(fā)動社會工和專業(yè)志愿者等力量，為城鄉(xiāng)社區(qū)有心理問題的治愈患者及家屬提供精神慰籍、心理撫慰、社會融入等服務，按時辨認有嚴峻心理行為問題的.個體，并向精神衛(wèi)生醫(yī)療機構轉介。（民政部門牽頭，衛(wèi)生健康部門協(xié)作）（二）做好病亡者家屬關懷關愛及心理疏導。各地民政、衛(wèi)生健康、工會、共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要強化對病亡者家屬的關懷、關愛，組織社會工作服務機構、精神衛(wèi)生醫(yī)療機構等為其提供社會支持、心理干預服務，引導其宣泄哀傷心情，幫忙其順當度過哀傷期，恢復正常生活。病亡者所在單位、社區(qū)等應當建立關愛幫扶小組，為有需求的病亡者家屬提供關愛幫扶和心理支持。對顯現(xiàn)嚴峻心理問題的家屬，幫助其到當?shù)鼐裥l(wèi)活力構就診。X省、X市等疫情嚴峻地區(qū)要做好骨灰分批交接安葬的工作預案，強化人文關懷，指導通過網(wǎng)上等方式寄予哀思，防止人群集聚。（民政、衛(wèi)生健康、工會、共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門負責）（三）強化低保對象、特困人員、特別困難老年人、逆境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等心理支持。民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要發(fā)動和引導慈善組織、社會工作服務機構、志愿服務組織等社會力量，為低保對象、特困人員、特別困難老年人、逆境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等群體提供生活救助和關愛幫扶。X省、X市民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要摸清低保對象、特困人員、孤寡老人、孤兒、逆境兒童、殘疾人等群體的詳細情況，把日常生活服務和保障與心理服務相結合，了解工作對象心理特點，針對性地提供心理支持或幫助尋求心理專業(yè)人員幫忙。（民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門負責）（四）做好疫情防控醫(yī)務工心理服務。各地衛(wèi)生健康部門要充足利用當?shù)鼐裥l(wèi)生、心理健康及社會工作服務資源，為醫(yī)務工提供心理服務。對一線醫(yī)務人員強化關懷關愛，在輪休期間由精神衛(wèi)生專業(yè)人員組織開展放松訓練等活動。對顯現(xiàn)明顯應激反應的醫(yī)務人員，要進行針對性的個體心理治療或恰當?shù)乃幬锔深A。X省、X市要充足發(fā)揮當?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機構和援鄂心理救援隊的作用，通過講座、團體輔導、個體詢問、網(wǎng)絡平臺、心理熱線等方式，為醫(yī)務人員提供心理服務。（衛(wèi)生健康部門負責）（五）強化公安民警等一線工作人員心理疏導。公安、司法行政、民政、工會等部門要做好公安民警（輔警）司法行政干警、社區(qū)工、基層工作人員、下沉干部等值班、輪班布置，利用本系統(tǒng)資源或社會資源，對一線工作人員提供心理服務，對有嚴峻心理行為問題的個體進行主動干預。為因疫情防控殉職的民警（輔警）社區(qū)工、基層工作人員等的家屬強化心理疏導。X省、X市要發(fā)揮各類志愿者作用，留意辨認、發(fā)現(xiàn)有心理需求或可能有嚴峻心理問題的個體，按時通過社區(qū)干部聯(lián)系心理服務專業(yè)人員和社會工進行評估、干預。（政法委、公安、司法行政、民政、工會等部門負責）（六）強化特別人群管理服務。各地要建立健全基層綜合管理小組，強化公安監(jiān)所被監(jiān)管人員、服刑人員、社區(qū)矯正對象、刑滿釋放人員、強制隔離戒毒人員、強制隔離戒毒解戒人員、社區(qū)戒毒社區(qū)康復人員、參與戒毒藥物維持治療人員和自愿戒毒人員、易肇事肇禍嚴峻精神障礙患者等特別人群管理服務。信訪部門要暢通訴求表達渠道，引導利益受損群眾理性反映訴求，做好思想疏導工作。X省、X市要做好滯留在鄂、在漢人員特別是生活困難、經(jīng)濟損失較大人群的心理服務。對有典型心理行為問題的利益受損群體，引入心理服務工作人員協(xié)作進行沖突處理或糾紛化解，預防極端大事發(fā)生。（政法委、公安、民政、司法行政、衛(wèi)生健康、信訪部門負責）（七）主動開展廣闊群眾心理疏導。各地宣傳、廣電部門要發(fā)揮各類媒體作用，做好心理健康學問普及和國家政策解讀，按時疏導廣闊群眾因長期隔離帶來的負面心情，營造強信念、暖人心、聚民心的社會氣氛。教育、工會、共青團、婦聯(lián)等部門要利用各類線上、線下心理服務資源，強化對同學、機關企事業(yè)單位員工、婦女兒童等不同人群的心理疏導。X省、X市要將心理服務融入網(wǎng)格化管理工作，對仍有確診病例的小區(qū)，布置心理服務專業(yè)人員、社會工或志愿者，按時疏導居民長期封閉管理產(chǎn)生的負面心情。（宣傳、廣電、教育、工會、共青團、婦聯(lián)負責）三、保障措施（一）各地要將新冠肺炎疫情心理服務納入疫情防控整體工作部署，建立黨政領導、部門協(xié)作、社會發(fā)動的工作機制。（二）各地結合實際情況，對心理服務提供資金支持。支持精神衛(wèi)生醫(yī)療機構、社會工作服務機構、社會心理服務機構等參與心理服務工作。（三）各地要對心理服務工、社會工、專業(yè)志愿者等開展培訓，提升服務水平，恪守職業(yè)道德，愛護服務對象個人隱私。疫情防控心理危機干預方案6為舒緩心情、削減心理壓力，結合學校實際情況，特制定《XX學校應對疫情心理危機干預工作方案》，做到有效預防、及早發(fā)現(xiàn)、專業(yè)輔導，降低同學因突發(fā)大事而顯現(xiàn)的心理應激危害程度，促進同學心理健康發(fā)展。一、指導思想為堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念，深化貫徹落實上級教育主管部門開展疫情相關決策部署和心理危機干預工作要求，將學校師生身心健康放在第一位，快速建立心理支持服務熱線，確保疫情防控心理服務工作有序開展。二、組織保障成立應對疫情緊急心理危機干預領導小組，在疫情期間進行疫情應對的部署與規(guī)劃，開展心理干預指導工作，組長：XXX副組長：XXX組員：XXX領導小組主要職責：1、全面領導學校師生心理危機干預工作，對重大危機大事作出決策處理；2、參與上級相關工作會議并做好落實；3、執(zhí)行學校疫情防控相關工作；4、監(jiān)督執(zhí)行工作紀律，督導檢查同學心理危機干預。三、工作目標通過疫情相關信息以及心理健康學問的教育和宣傳，強化師生關于病毒學問的'了解與認識，改善消極心情，提高挫折應對力量和心情調整力量，做好疫情工作的相關預防。通過心理輔導和干預，對持有不良心情的來訪者進行心理疏導，采納合理方式宣泄壓力，增進現(xiàn)實順應度，盡快恢復心理平衡。四、工作目標人群服務對象為全體師生。將存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的師生列入心理危機關注與干預的對象。五、詳細實施（一）預防教育利用學校微信公眾平臺以及班級工作群進行疫情心理防護學問宣傳與教育，介紹緩解壓力、宣泄心情的方法，引導師生正確認識疫情，做好心理調適，提高心理健康水平。班主任做好同學心理危機早期預警工作，建立同學心理健康匯報制度，做到早發(fā)現(xiàn)、早上報、早評估、早治療。按時發(fā)現(xiàn)同學心理問題并向專（兼）職心理健康老師反映。發(fā)現(xiàn)存在嚴峻心理問題的同學，應按時向上級匯報，并在24小時內將相關信息以書面形式匯報給上級部門。（二）健康測評采納網(wǎng)絡平臺問卷搜集的形式，對師生心理健康狀況進行監(jiān)測，對心理測試結果進行數(shù)據(jù)分析，定期提交心理測試報告。同時篩選出需要進行心理危機干預的個體并進行回訪，在線進行心理疏導。（三）心理輔導開展網(wǎng)絡疫情心理輔導和心理詢問服務，服務方式為：1、為師生提供網(wǎng)絡心理詢問服務，并做好相關記錄記錄。2、開通心理支持服務熱線開通心理熱線電話，為急需心情疏導和心理支持的師生提供服務。疫情防控心理危機干預方案7在這個特別的假期，每一位同學不僅要面對嚴峻疫情所帶來的心理沖擊，還要應對在線學習的挑戰(zhàn)。復學以后，如何強化中小同學心理健康教育，完成同學的心理“復位”，是擺在全部學校和每一位心理健康老師面前的首要任務。一、組織機構成立學校心理健康教育領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，學校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同參與、制定學校心理健康工作計劃并明確分工和職責。復學后建立三級預防機制，在心理健康教育、心理輔導和危機干預三個方面協(xié)同開展，系統(tǒng)推動。二、緊抓契機，開展生命教育輔導不閱歷生死，難以真正理解生命的可貴和價值。在這次抗疫戰(zhàn)爭中，很多醫(yī)護人員、民警、防控人員和志愿者，冒著生命危險，奮戰(zhàn)抗擊在一線，成為最美“逆行者”，活潑表達著宏大的民族精神和社會主義核心價值觀，這一切都深深感動著包括全部同學在內的全國人民的'心。閱歷過這樣的全民戰(zhàn)疫之后，同學對生與死的體驗深入，這正是引導同學思索、探尋人生意義的窗口期，是青少年同學人生意義輔導的大課堂。通過開展有關生命意義的心理健康教育，引導中小同學探究生命的本質，理解生命的價值，珍愛生命，將生命中的愛和潛能充足呈現(xiàn)出來。三、營造主動心態(tài)，提升防疫抗疫的正能量傳染病疫情快速擴散和發(fā)展的不確定性，給廣闊中小同學帶來了恐慌心情。當前，中小同學的主動心態(tài)對自身健康和疫情防控都具有非常重要的意義。一方面，主動平和的心態(tài)可以提高自身的免疫力，增加對病毒的抵抗力。研討說明，心情狀態(tài)可以直接影響人體的免疫系統(tǒng)，心情低落、愁悶，會導致免疫功能的下降。相反，主動樂觀的心理狀態(tài)，會提升免疫系統(tǒng)的力量。另一方面，主動心態(tài)可以使人提高警惕，做到自覺防護，阻斷病毒的傳播，攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。主動營造健康向上的校內文化氣氛，并以班級為單位開展重大疫情危機下心理調整活動主題班會，利于培育同學主動心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)，增加防疫抗疫的正能量。四、個別和團體輔導相結合抗疫情期間，同學面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)，部分同學可能會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如緊急、焦慮、恐驚、愁悶、喪失愛好、敵對、自卑和失眠等。因此，迫切需要精準分析，實施獨特化的心理輔導。需要針對不同類型的同學，開展針對性的心理輔導，包括個別輔導和團體輔導。五、排摸重點，開展危機干預復學前期，通過班會活動、課堂觀看、談話、問卷等各種渠道全面了解同學的身心狀況。只有早發(fā)現(xiàn)，早干預，才能幫忙同學快速掙脫困擾，克服心理障礙，恢復心理健康。對個別有嚴峻心理障礙的同學，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉介的情況，應按時辨認并轉介到其他專業(yè)心理詢問機構或醫(yī)學心理診治部門，并建立跟蹤反應制度。開展心理輔導必需遵循職業(yè)倫理標準，在同學知情自愿的基礎上進行，嚴格遵循保密原則，愛護同學隱私。疫情防控心理危機干預方案8一、活動理念以同學為本，以同學的發(fā)展為本自我探究、自我體驗、自我感受、自我成長助人自助二、活動目標培育同學良好的心理素養(yǎng)和社會順應力量三、活動內容1、通過班級心理輔導活動課，對同學進行人格輔導、學習輔導、休閑輔導等，完成心理健康的預防性、發(fā)展性目標。2、建立“馨香一瓣”聊天室，讓同學傾聽心理的懊惱，在輕松快樂的氣氛中，開啟心扉，調適心理。3、通過“心理驛站”播送節(jié)目，對同學來信來電進行解答。4、通過“靜靜話”信箱，了解同學要解決的困難，讓同學在無助時能按時得到老師幫忙。5、專家講座，邀請心理專家對同學進行心理輔導。6、通過“心理健康教育”宣傳櫥窗，向同學宣傳心理健康學問。7、通過《英育現(xiàn)代教育》、《蒲公英》、“心理之窗”欄目，引領同學解讀心理健康教育學問。四、活動課理論闡釋1、學習輔導它著重對同學的學習技能、學習心情與動機進行訓練與輔導。學習技能輔導主要是指觀看力、留意力、記憶力和學習策略的訓練，增加同學的這些學習技能有助于他們學業(yè)成果的提高。學習心情與動機是同學學習中的動力因素。2、人格輔導青少年成長發(fā)展的一個重要標志就是學會認識自我，學會認識他人，學會與他人溝通交往。人格輔導活動側重于自我意識與自我掌握，以及人際溝通兩個方面。自我意識輔導活動旨在讓同學對自我有一個全面的了解，要擅長發(fā)現(xiàn)自已的特長，正確對待自己的特長，同時也要擅長發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，正確對待自己的缺乏。自我掌握輔導活動著眼于心情的調控。青少年同學的心情很不穩(wěn)定，在個人調整與外界的.關系時，心情是最為敏感，最為活潑的心理成分。學會心情的自我調整，便于同學駕馭自我，也有利于他們更好地順應環(huán)境。人際溝通輔導活動則側重于與老師、父母、伙伴的溝通。同時，與異性伙伴的溝通也是青少年期伙伴溝通的一個重要部分。3、生活輔導生活輔導主要側重于消費、休閑與應付危機等，這些都是生活在現(xiàn)代社會中的每一個成員不行缺少的素養(yǎng)。老師一方面引導同學如何合理消費、合理布置自己的閑暇生活；另一方面還要幫忙他們學會自主地選擇消費與休閑的方式。疫情防控心理危機干預方案9一、指導思想：以教育部下發(fā)的《關于強化中小學心理健康教育的若干看法》（XX年9月）及《中小同學心理健康教育指導綱要》（20XX年9月）為指導，堅持育人為本，依據(jù)中小同學生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運專心理健康教育的理論和方法，培育中小同學良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。二、心理健康教育的組織領導學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組，并漸漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課老師為骨干，全體老師共同參與的心理健康教育工作體制。三、確立目標中小學心理健康教育的直接目標是提高全體同學的心理素養(yǎng)，最終目標是促進同學人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神，運專心理學理論，結合同學實際，確立我校的詳細工作目標如下：1、了解自我，接納自我目前普遍存在僅以學業(yè)成果作為評價同學優(yōu)劣標準的情況，導致不少同學自我形象偏低，自信念缺乏，嚴峻阻礙著同學的素養(yǎng)成長。針對這一現(xiàn)象，心育工作應注意幫忙同學了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓同學從學業(yè)自我形象、社會自我形象、心情自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；幫忙同學自尊、自愛、自強、獨立，樹立自信念。發(fā)揮出自己的潛能，完成人生價值。2、培育良好的學習順應力量當前由于學習順應性不強，而淪為學業(yè)不良的同學日漸增多，培育同學良好的學習順應力量就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展幫助同學制定學習計劃，尋求合適的學習方法，養(yǎng)成獨立思索，努力鉆研，集中精力，心無旁騖的學習品質以及保持深厚的學習愛好等方面的工作，以到達促進其有效學習的目的。3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣理想的人際交往習慣是個體順應社會環(huán)境不行或缺的條件，人際交往的`順應與否，直接影響著同學人格的發(fā)展，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當前同學由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和伙伴間的沖突不斷增加。所以幫助同學把握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。4、促進人格的健全發(fā)展目前的教育比擬強調同學智力因素的培育，往往無視非智力因素的養(yǎng)成；無視對同學心理素養(yǎng)的全面培育，會嚴峻影響著同學素養(yǎng)的提高。心育工作應注意對同學心理素養(yǎng)的全面培育，促進同學心理素養(yǎng)各方面的諧調發(fā)展，使個體在認識、情意和行為三方面到達一個有機的整體。使每個同學的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備肯定的學問技能；具有很強的社會順應力量，對社會能作出主動奉獻的人。四、工作原則1、依據(jù)同學心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，面對全體同學有針對性地實施教育；2、面對全體同學，通過普遍開展教育活動，使同學對心理健康教育有主動的認識，使心理素養(yǎng)逐步得到提高；3、關注個別差異，尊重同學的尊嚴和價值，依據(jù)不同同學的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；4、尊重同學，以同學為主體，充足啟發(fā)和調動同學的主動性。主動做到心理健康教育的科學性和針對性相結合；5、面對全體同學與關注個別差異相結合；6、預防和矯治相結合；7、老師的科學輔導和同學的主動參與相結合；8、助人與自助相結合；9、心理輔導過程對同學所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守秘密，不宜對外公開當事人的姓名和大事。五、完成途徑依據(jù)我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：（一）心理健康教育這項教育工作應全面浸透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注意對同學心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學校各部門的力量合作下進行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素養(yǎng)教育是處于起始階段，我校要利用適宜的時間組織全校老師學習教育部印發(fā)的《中小同學心理健康教育指導綱要》、《關于強化中小學心理健康教育的若干看法》等有關文件，提高對這項教育重要性的認識；實行集中與自學相結合的形式，系統(tǒng)學習有關懷理健康教育的學問，廣闊老師和各職能處室通過學科浸透、德育處、團委、班主任等方式進行常常地教育工作，到達面對全體同學進行全方位教育的目的。2、課程輔導形式。偏重于對同學心理品質的全面培育。詳細內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內容。3、專題講座形式。目的在于解決同學中存在的共性問題。例如，以班為單位，定期讓同學把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告知輔導員。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納后，針對詢問內容舉辦專題講座，給同學答疑。4、學科浸透形式。是指老師在教學過程中自覺地，有意識地運專心理學的理論和技術，創(chuàng)設主動的課堂心理氣氛，激發(fā)學習動機，培育同學良好的學習習慣。另外，老師還可以通過充足挖掘教材中所包含的心理素養(yǎng)教育內容，并充足利用這些內容，有機浸透心理教育。例如語文教材中愛國志士和宏大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對同學進行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培育；音樂教學中的審美教育，情感的陶冶，美術教學中豐富的想象力；體育教學中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對同學心理學問浸透，又有意志磨煉，既有方法的引導，更有典范的示范。所以，這樣的有機浸透起到水乳交融并為同學所喜聞樂見的好效果。（二）心理詢問心理詢問是針對少數(shù)有心理問題的同學而進行的心理詢問、心理訓練活動，它面對少數(shù)同學，立足于矯治。主要方式：1、個別詢問。它著眼于少數(shù)問題同學、側重運用行為矯治和心理治療方法到達輔導疏通心結的作用。個別詢問的程序包括同學自訴、診斷分析、調適矯治和效果反應四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理詢問室、開通心理詢問熱線、建立心理詢問信箱，配備心理詢問老師。2、團體詢問。是指對有同類心理困擾或行為問題的同學進行輔導的一種形式。詳細地說，就是在心理輔導老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由談論，利用團體的互