蘇教版小學(xué)科學(xué)四下教案-全冊(cè)

教學(xué)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教材分析：1、全冊(cè)內(nèi)容情況：本冊(cè)是科學(xué)教材的第三冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“骨骼與肌肉”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運(yùn)動(dòng)”、“無處不在的力”、“調(diào)查與預(yù)測”５個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：第一單元“骨骼與肌肉”共５課時(shí)，具體包括：骨骼（1課時(shí)），關(guān)節(jié)（２課時(shí)），肌肉（1課時(shí)），骨骼、肌肉的保健（1課時(shí)）。第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時(shí)，具體包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時(shí)），給蠶寶寶記日記（1課時(shí)），我們來抽絲（1課時(shí)），養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（1課時(shí)）。第三單元“物體的運(yùn)動(dòng)”共６－７課時(shí)，具體包括：一切都在運(yùn)動(dòng)中（1課時(shí)），運(yùn)動(dòng)的快慢（1課時(shí)），運(yùn)動(dòng)的方式（１課時(shí)），小車的運(yùn)動(dòng)（２課時(shí)），擺（１－２課時(shí)）。第四單元“無處不在的力”共７－８課時(shí)，具體包括：力在哪里（１－２課時(shí)），物體形狀改變以后（1-2課時(shí)），蘋果為什么會(huì)落地（1課時(shí)），摩擦力的秘密（２課時(shí)），降落傘（1課時(shí)）。第五單元“巖石和礦物”共３課時(shí)，具體包括：調(diào)查（２課時(shí)），預(yù)測（1課時(shí)）。3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。蘇教版科學(xué)四下冊(cè)各課教學(xué)器材準(zhǔn)備（實(shí)驗(yàn)室3）單元課題器材準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)類型周次第一單元1骨骼骨骼模型演示22關(guān)節(jié)骨骼模型小木棍（筷子）、細(xì)繩分組33肌肉手臂活動(dòng)模型組裝材料分組44骨骼肌肉的保健無5第二單元1我們來養(yǎng)蠶蠶種分組2給蠶寶寶記日記3我們來抽絲蠶繭1kg，水槽、竹筷子、開水分組4養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)蠶的一生標(biāo)本（2個(gè)）蝴蝶的一生標(biāo)本演示第三單元1一切都在運(yùn)動(dòng)中無112運(yùn)動(dòng)的快慢秒表、米尺各一演示123運(yùn)動(dòng)的方式易拉罐分組134小車的運(yùn)動(dòng)小車、鉤碼、細(xì)線分組145擺細(xì)線、圓形橡皮、縫衣針、秒表分組第四單元1.力在哪里彈簧秤（測力計(jì)）、鉤碼、面粉團(tuán)分組152.物體的形狀改變以后彈簧組合、鉤碼演示163.蘋果為什么會(huì)落地米尺演示174.摩擦力的秘密砂皮、鐵棒、罐頭瓶（有蓋）測力計(jì)、小車分組18（水的阻力實(shí)驗(yàn)）燒杯、橡皮泥、細(xì)線分組195降落傘降落傘組合材料分組20第一單元骨骼與肌肉1.骨骼教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：知道骨頭在皮膚下的肌肉內(nèi)。知道人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的。知道手骨由27塊骨構(gòu)成的。知道骨骼具在運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用。知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。過程與方法：能夠通過觸摸感覺皮膚下面的骨頭。通過觀察、討論，拼裝骨骼拼圖。通過實(shí)驗(yàn)，描述骨骼。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過拼裝骨骼圖，培養(yǎng)研究人體的興趣。體會(huì)人體骨骼對(duì)人體的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生把活動(dòng)記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課用。收集雞腿骨和雞翅骨。小石塊、放大鏡、錘子。人體骨骼模型。人手的X光圖片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、觀察圖片，提示課題1、打出投影儀，出示恐龍骨骼圖，提問：這是什么？學(xué)生回答。2、提問：你知道人體內(nèi)具有這些東西嗎？它有什么作用？3、提示課題：這節(jié)課我們來研究它。板書課題：骨骼4、提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？5、師根據(jù)學(xué)生回答，板書主要內(nèi)容，并宣布學(xué)習(xí)任務(wù)。二、探究人體骨骼結(jié)構(gòu)1、師：骨骼在我們的體內(nèi)，我們可以通過什么方法來研究它呢？2、學(xué)生討論后回答。3、學(xué)生活動(dòng)：用手摸全身，看能摸到幾塊骨頭。4、師：我們?nèi)说墓穷^分為四部分：頭、軀干、手臂、腿腳。你摸到了幾塊？5、學(xué)生匯報(bào)。6、學(xué)生比較：將摸的骨頭與活動(dòng)記錄中的分布圖進(jìn)行比較。7、師：手是我們身體最靈巧的部分，你知道是由多少塊骨頭構(gòu)成的？師出示人手X光圖片。8、學(xué)生一起數(shù)骨頭。9、師：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些骨連接起來就構(gòu)成了人體的骨架，人體的骨架就叫做骨骼。10、學(xué)生動(dòng)手拼裝人體骨骼模型。11、師出示人體骨骼模型，比一比，對(duì)一對(duì)。三、探究人的骨頭的特點(diǎn)1、師：你知道人的骨頭是什么樣子的嗎？2、師：我們不能把自己剖開來看骨頭，也不能將自己的骨頭敲開來觀察，我們可以怎樣來研究骨頭呢？3、學(xué)生回答。4、學(xué)生活動(dòng)。分小組來研究雞骨頭，用放大鏡觀察，用小錘敲等等。5、學(xué)生匯報(bào)。6、師：人的骨頭和其他動(dòng)物骨頭一樣，又硬又結(jié)實(shí)，它既不實(shí)心也不無生命，骨骼可以生長；骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。四、探究人體骨骼的作用1、出示幾幅圖片，問：人的骨骼有什么作用？2、小組討論后回答。3、出示人體站、坐圖。問：人為什么能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么？它具有什么作用？4、學(xué)生回答。師板書：支撐。5、出示顱腔、胸廓圖，問：頭骨里裝什么？胸骨、肋骨中間又裝著什么？它又具有什么作用？6、學(xué)生回答。師板書：保護(hù)。7、出示人體彎腰運(yùn)動(dòng)圖，問：這說明了骨骼還具有什么作用？8、學(xué)生回答。師板書：運(yùn)動(dòng)。9、師小結(jié)。10、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。五、鞏固拓展今天這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？今后該如何做。2.關(guān)節(jié)知識(shí)與技能：知道什么是關(guān)節(jié)。知道關(guān)節(jié)的作用。認(rèn)識(shí)鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等常見的自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)。過程與方法：能夠通過活動(dòng)身體找出關(guān)節(jié)的位置。能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式及原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意將各種關(guān)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行比較。感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品。幾種常見的自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的某些物品，如鉸鏈關(guān)節(jié)----鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)----旋轉(zhuǎn)式門鎖等。課前買一些豬蹄、去肉排骨。教學(xué)過程：一、交流談話，揭示課題。1、師：大家都看過?？萍夹〗M的機(jī)器人表演，你們發(fā)現(xiàn)機(jī)器人行走與人行走有什么不同？這是為什么呢？2、學(xué)生交流并匯報(bào)。3、師：人可以靈活的做各種動(dòng)作與我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系呢？4、學(xué)生回答后，師板書課題：關(guān)節(jié)5、師：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？二、探究關(guān)節(jié)的作用1、師：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）2、師：人體的支架----骨骼是一個(gè)完整的整體，它由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。3、師：關(guān)節(jié)可分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。固定關(guān)節(jié)如頭蓋骨、肋骨與胸骨的連接。人體大部分關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)。4、學(xué)生活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)，在人體圖上圈出來。5、匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)。6、師：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用？你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下下嗎？7、師：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能自由活動(dòng)了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？8、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下關(guān)節(jié)被綁住之后做這些動(dòng)作與原來比較有什么不一樣。（1）綁住食指關(guān)節(jié)-----寫字、穿回形針“項(xiàng)鏈”、把豆子放進(jìn)小口瓶中。（2）綁住肘關(guān)節(jié)-----系鞋帶、拉拉鏈、寫字。（3）綁住膝關(guān)節(jié)-----走路、下蹲。9、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。10、師：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式1、學(xué)生活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下所能做的動(dòng)作有什么不同。2、學(xué)生交流匯報(bào)。3、學(xué)生預(yù)測：里面的骨頭是怎么連接的？4、師：你的預(yù)測正確嗎？請(qǐng)看書中介紹的三種方式。5、學(xué)生交流討論。6、出示豬蹄、去肉排骨，讓學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。7、學(xué)生活動(dòng)：轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊；推開門；從桌子上拿起一本書；大幅度甩手；轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭；8、學(xué)生記錄，列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及的關(guān)節(jié)的類型。9、對(duì)號(hào)入座-----找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這三種常見關(guān)節(jié)類型。10、師：不同關(guān)節(jié)能使人體做多種方式的運(yùn)動(dòng)。四、總結(jié)拓展1、師：通過這節(jié)課你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解？2、學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下做這個(gè)動(dòng)作，你的感覺有什么不同？3、肌肉

教學(xué)目標(biāo)過程和方法：

·能通過觸摸體驗(yàn)肌肉的存在與質(zhì)地；·能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型和膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型；·能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張；·能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法。科學(xué)知識(shí)：·知道提供骨骼運(yùn)動(dòng)的力量來自于肌肉的收縮；·知道骨骼肌是成對(duì)存在一起工作的；·理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動(dòng)；·知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%；·初步懂得人體運(yùn)動(dòng)的機(jī)體原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·懂得獲取認(rèn)識(shí)需要進(jìn)行時(shí)間的體會(huì)；·體會(huì)到模型在科學(xué)研究重的重要作用；·認(rèn)識(shí)到外表靜止的物體其內(nèi)部也在運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型和膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法教學(xué)準(zhǔn)備木棍、木片、軟管、氣球皮課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)效果簡析一、導(dǎo)入

1、

我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和運(yùn)動(dòng)？但是光靠骨骼，一個(gè)空骷髏架能不能運(yùn)動(dòng)起來呢？2、

還缺少什么？3、

你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動(dòng)起來？今天我們就來研究和學(xué)習(xí)肌肉。

二、認(rèn)識(shí)肌肉功能

1、

找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？2、

哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的部位肌肉是比較多的）3、

肌肉是如何來幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？我們一起來體驗(yàn)一下4、

模仿書本第7頁的圖作幾個(gè)動(dòng)作，再用手摸一摸各個(gè)部分的肌肉有什么不同的感覺？5、

學(xué)生匯報(bào)。6、

學(xué)生匯報(bào)完之后再閱讀課本第8頁。（可結(jié)合錄像）7、

通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動(dòng)記錄上畫出任再進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，肌肉變硬的部分。8、

討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？

三、制作手臂活動(dòng)模型1、

通過剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個(gè)模型來模擬手臂的能動(dòng)。2、

出示材料，先請(qǐng)學(xué)生解釋一下個(gè)部分材料用來表示什么部分。3、

學(xué)生制作。4、

學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。

4、骨骼、肌肉的保健

教學(xué)目標(biāo)過程和方法：

·能夠針對(duì)運(yùn)動(dòng)方式說出他們對(duì)身體的好處；·能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位與作用；·能夠針對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)分析如何保障安全?？茖W(xué)知識(shí)：·知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉；·了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同；·知道不同動(dòng)作鍛煉不同的肌肉和關(guān)節(jié)；·知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉；·知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣；·懂得如何做到安全運(yùn)動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)和合理營養(yǎng)對(duì)骨骼肌肉的重要意義；·珍愛身體、熱愛運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉；·主動(dòng)做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉；了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同教學(xué)準(zhǔn)備

課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)效果簡析一、導(dǎo)入

1、

平時(shí)你最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？為什么你喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？

二、認(rèn)識(shí)鍛煉的作用

1、從你喜歡的運(yùn)動(dòng)說說運(yùn)動(dòng)可以為我們帶來什么好處呢？2、

我們知道進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，那么體育運(yùn)動(dòng)從哪些方面是我們變得更加強(qiáng)健呢？學(xué)生談一談自己的想法。3、

閱讀課本11頁了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉效果4、

在做廣播操的時(shí)候，每一節(jié)動(dòng)作對(duì)我們身體的哪一關(guān)節(jié)和肌肉有作用？5、

學(xué)生討論，說明6、

為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？7、

哪些食物含有蛋白質(zhì)和鈣？8、

在運(yùn)動(dòng)中如何注意安全，避免受傷。請(qǐng)學(xué)生說說自己的觀點(diǎn)

第二單元養(yǎng)蠶1、我們來養(yǎng)蠶

教學(xué)目標(biāo)探究過程和方法：

提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題；·觀察蠶卵和蟻蠶；·能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；·能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來?？瓶茖W(xué)知識(shí)：·知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)；·知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)掌握養(yǎng)蠶的方法。教學(xué)準(zhǔn)備師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)效果簡析一、導(dǎo)入

出示絲綢。師問：“你們知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？蠶是怎樣的一種小動(dòng)物，它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？”

板書課題

二、自主學(xué)習(xí)

1、出示蠶卵。師：“請(qǐng)你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關(guān)于蠶你知道些什么？”2、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。

引導(dǎo)學(xué)生討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么？”啟發(fā)學(xué)生：“在寶寶出生前，媽媽會(huì)作好哪些準(zhǔn)備？我們?cè)撛鯓幼鲂Q寶寶的媽媽呢？”（1）

要為蠶寶寶在紙盒中布置一個(gè)溫暖的家；（2）

別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸；（3）

蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀，否則蠶寶寶會(huì)拉肚子。

討論“有哪些問題需要研究？”鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，并嘗試在養(yǎng)蠶過程中探究問題和解決問題。3、觀察蠶卵，說一說蠶卵是怎樣的。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言描述出來。注意提醒學(xué)生：靜態(tài)的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵護(hù)。4、觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的。

讓學(xué)生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述，最后用直尺測量她的長度并記錄。

最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營養(yǎng)的卵殼，又去找食的情景。

指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記。5、討論：“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？”

（用畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法。）

三、課外拓展讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動(dòng)，并做好記錄。

2、給蠶寶寶記日記

教學(xué)目標(biāo)過程和方法：

●學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶；●能夠較長時(shí)間觀察、描述蠶的生長和變化；●能夠預(yù)測、比較和討論蠶的整個(gè)生長期的外觀變化；●能通過圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果；●能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題。科學(xué)知識(shí)：●知道幼蟲期需要食物、空氣等生活和成長的必要條件；●知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的；●知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大；●知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵出下一代幼蟲。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；●更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命；●珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；●體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；●養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)能做好養(yǎng)蠶的觀察記錄。教學(xué)準(zhǔn)備師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)效果簡析一、導(dǎo)入

師：“上節(jié)課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來給大家頒發(fā)‘領(lǐng)養(yǎng)證’和蠶寶寶，在這段時(shí)間里看哪個(gè)同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的寫法?！?/p>

板書課題

二、自主學(xué)習(xí)

1、閱讀P20上的文字。2、自主探究的問題。（1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個(gè)長得更好些？讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測，在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（2）用蒲公英的葉子，它能吐絲嗎？

（3）蠶蛻皮時(shí)為什么不能弄斷它身上的絲？讓學(xué)生討論后，教師向?qū)W生講清其中的原因。剪開繭子的蛹還能活嗎？每個(gè)小組剪開一個(gè)蠶繭用紙包起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（5）辨別蠶蛾的雌雄。組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預(yù)測雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵(lì)學(xué)生在幼蟲期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的雌雄。3、小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生寫的觀察日記。

三、課外拓展讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動(dòng)，并寫好觀察日記。

3、我們來抽絲

教學(xué)目標(biāo)探究過程和方法：

·通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史；·學(xué)習(xí)抽絲；·測量出一根絲的長度?？茖W(xué)知識(shí)：·知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)；·學(xué)會(huì)繅絲方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·進(jìn)一步感受生命創(chuàng)造的奇跡；·為祖國燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。教學(xué)重難點(diǎn)掌握抽絲的方法。教學(xué)準(zhǔn)備師生準(zhǔn)備：有關(guān)我國養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。學(xué)生準(zhǔn)備：纏線板、直尺。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)效果簡析一、導(dǎo)入

出示一些真絲織物。師：“這些織物是用什么做的呢？我國養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久，對(duì)人類服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們來匯報(bào)一下查找到的有關(guān)資料?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生看P25的文字。2、大家來抽絲，看誰抽的絲最長。在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進(jìn)行抽絲。（1）讓學(xué)生先預(yù)測抽出的絲有多長。（2）抽絲的方法：A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開水中浸泡。C、用毛刷攪動(dòng)，把蠶絲的頭兒找到。（3）量一量一根絲到底有多長。3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會(huì)？

4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：·能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；·能通過圖畫和文字整理、表達(dá)、交流觀察結(jié)果?？茖W(xué)知識(shí)：·知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；·知道昆蟲的外形特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；·體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；·為自己長時(shí)間觀察研究獲得的成果而自豪；·能正確看待昆蟲與人類的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)能概括蠶的一生四種變態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)蠶及其他昆蟲的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：各種形式的觀察記錄。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)效果簡析一、導(dǎo)入

師：“我們的小蠶在你們的精心喂養(yǎng)下，慢慢長大了。這節(jié)課我們一起來交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，好嗎？”

二、交流、總結(jié)：一、交流“蠶的一生經(jīng)過了哪些變化”。（蠶的一生經(jīng)過了四種變化。）你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學(xué)生先畫）師：“書上的兩幅示范圖，一幅是直線式的，另一幅是循環(huán)式的。你們覺得那一種更好、更有創(chuàng)意？說說為什么？你能畫一幅更好的嗎？”讓學(xué)生用自己的方式修改。二、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲概念。指導(dǎo)學(xué)生看書P28。你能說出蝴蝶一生的變化嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對(duì)觸角；胸部都有三對(duì)足。）你認(rèn)為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由。那這種生物叫什么呢？

三、小結(jié)

四、課后拓展了解蝴蝶的有關(guān)資料。

第三單元物體的運(yùn)動(dòng)1、一切都在運(yùn)動(dòng)中課程標(biāo)準(zhǔn)：1.能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。2能測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系3知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。教學(xué)目的：

過程與方法

能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。

科學(xué)知識(shí)

1．知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。

2．知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辯證的眼光看問題。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辯證的眼光看問題。

知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。

能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)目的集中話題教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運(yùn)動(dòng)？你怎么知道他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？學(xué)生回答：鴨子、汽車、自行車等等。教師在這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯來形容這些運(yùn)動(dòng)的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。這里要讓學(xué)生從生活中去回顧什么是運(yùn)動(dòng)，了解學(xué)生心中運(yùn)動(dòng)的概念是什么？同時(shí)要讓學(xué)生說出他們心里的運(yùn)動(dòng)判斷標(biāo)準(zhǔn)。探索和調(diào)查教師：大家剛才說得都非常好，給學(xué)生看一段汽車在行駛的錄象?？赐旰笞寣W(xué)生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進(jìn)。？學(xué)生的觀點(diǎn)可能很多。教師可以不急與給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽學(xué)生的意見可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生原本的知識(shí)構(gòu)成。教師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來做個(gè)小模擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動(dòng)。教師在這個(gè)時(shí)候可以提問：你們覺得誰在動(dòng)？怎么動(dòng)？你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說他在動(dòng)？學(xué)生回答是因?yàn)楹推渌矬w相比，他的位置發(fā)生了變化。教師可以設(shè)定其他參照物，如坐著的同學(xué)、黑板等，讓滑板車上的學(xué)生體驗(yàn)出自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提問，現(xiàn)在你覺得誰在運(yùn)動(dòng)？為什么？學(xué)生回答。教師以此鞏固參照物的概念。教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？先提問在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生回答沒有。教師：為什么？學(xué)生回答，因?yàn)楹退啾?，我自己的位置沒有發(fā)生變化。教師：如果再有一輛滑板車和他同時(shí)同方向同速度前進(jìn)呢？在實(shí)際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。教師可以進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)：讓學(xué)生三人或者四人一個(gè)小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來運(yùn)動(dòng)）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上沒有絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)的物體。教師提問：原處的大樹在運(yùn)動(dòng)嗎？你的根據(jù)是什么？學(xué)生回答。教師提問：你們的參照物是什么？教師提問，如果給你們機(jī)會(huì)到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生回答：在運(yùn)動(dòng)因?yàn)榈厍虮旧碓谵D(zhuǎn)動(dòng)。教師：你有什么想法？學(xué)生討論：得出結(jié)論：世界上沒有絕對(duì)靜止的物體。

這個(gè)問題可能會(huì)有些難度，教師可以適當(dāng)提示回顧和解釋請(qǐng)學(xué)生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運(yùn)動(dòng)？并舉出例子。

2、運(yùn)動(dòng)的快慢課程標(biāo)準(zhǔn)：1能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。2能測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系。3知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

教學(xué)目的：

過程與方法1．

會(huì)測量走路的速度。2．

能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。3．

會(huì)使用秒表。

科學(xué)知識(shí)

1．知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行描述。

2．了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。

3．認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠會(huì)使用秒表。

知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來

了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。

認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)目的集中話題教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們四個(gè)誰運(yùn)動(dòng)得更快呢？學(xué)生回答：（這里不需要學(xué)生回答的很標(biāo)準(zhǔn)，只要有運(yùn)動(dòng)的快慢的概念就可以了）

探索和調(diào)查教師：你們所說的運(yùn)動(dòng)的快慢是指什么呢？讓學(xué)生先來自己說說運(yùn)動(dòng)快慢的定義。學(xué)生說，教師傾聽。學(xué)生很有可能會(huì)說速度快，運(yùn)動(dòng)的就快，速度慢，運(yùn)動(dòng)的就慢。教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？學(xué)生回答是兔子。教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點(diǎn)呢？學(xué)生回答：因?yàn)橥米铀X了。教師：因?yàn)樗X的原因，兔子浪費(fèi)了什么呢？學(xué)生：時(shí)間。教師：對(duì)了，時(shí)間在表示運(yùn)動(dòng)的快慢中有重要的作用。（教師讓學(xué)生自己看書，找到運(yùn)動(dòng)的快慢到底如何表示）。教師讓學(xué)生看過后用自己的話來說說運(yùn)動(dòng)的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念。教師：我們已經(jīng)知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來測量出我們步行的速度嗎？教師，要想測量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？學(xué)生思考后回答：距離和時(shí)間。教師：你打算如何測量出距離和時(shí)間？學(xué)生距離可以用皮尺量，時(shí)間可以用表測量。教師這里可以出示秒表，告訴學(xué)生可以用這個(gè)工具來精確的測量時(shí)間，并教會(huì)學(xué)生如何使用。教師讓學(xué)生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否則就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生討論后匯報(bào)。開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視。結(jié)束后開始匯報(bào)，讓學(xué)生知道每個(gè)人的速度都是不一樣的，某些時(shí)候速度是可以控制的。教師出示表格，讓學(xué)生用距離和時(shí)間的定義來描述這些事物的速度。如（飛機(jī)的速度是1260千米/時(shí)，表示飛機(jī)能在一個(gè)小時(shí)中飛行1260千米）學(xué)生描述后，進(jìn)行排序。教師讓學(xué)生閱讀書上的材料，要讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)是有方向的。教師讓學(xué)生回去思考：我們的手指甲也在運(yùn)動(dòng)嗎？你根據(jù)什么這樣認(rèn)為呢？你能找到證據(jù)來證明嗎？

回顧和解釋想辦法證明月亮也在運(yùn)動(dòng)。

第三課運(yùn)動(dòng)的方式課程標(biāo)準(zhǔn)：能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。

能測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系。

知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。教學(xué)目標(biāo)

過程與方法1．

能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。2．

會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

科學(xué)知識(shí)

1．知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。

2．知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

3．知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡單性和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡單運(yùn)動(dòng)教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)目的集中話題

一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？2．學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？4．學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式?？茖W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、水平出發(fā)，從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)。探索和調(diào)查

教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學(xué)生選取材料）2．教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來？學(xué)生小組交流一會(huì)。3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。4．學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者。5．學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。板書：木

塊→移動(dòng)

→

紙風(fēng)車→轉(zhuǎn)動(dòng)

鋼尺、橡皮筋→振動(dòng)

單擺→擺動(dòng)

6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同。三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式1．學(xué)生看課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動(dòng)方式。2．學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。3．學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)?；疖嚨倪\(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)；水輪的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，鋸木頭的往復(fù)運(yùn)動(dòng)，蹺蹺板是往復(fù)運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動(dòng)。教師和學(xué)生一起來分析比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式：教師讓學(xué)生看書，并討論。學(xué)生開始看書并開始進(jìn)行討論，學(xué)生在討論十教師可以不進(jìn)行知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。教師總結(jié)：易拉罐在直線運(yùn)動(dòng)的過程中還有自身的轉(zhuǎn)動(dòng)；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動(dòng)中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時(shí)而盤旋、時(shí)而向下滑翔。飛碟還有直線運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)。

回顧和解釋教師：今天我們研究了物體的運(yùn)動(dòng)方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動(dòng)著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。

4、

小車的運(yùn)動(dòng)

課程標(biāo)準(zhǔn)：能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。

能測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系。

知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法1．

能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。2．

能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。3．

能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

科學(xué)知識(shí)

1．知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。

2．知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．

體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性。2．

意識(shí)到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)目的集中話題1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們說說你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說）2.教師用小車在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，問：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）教師總結(jié)：車論的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)，而車廂的運(yùn)動(dòng)方式是直線移動(dòng)。教師出示載重汽車的錄象讓學(xué)生看完后提問：“你們覺得要想讓汽車運(yùn)動(dòng)的更快和什么因素有關(guān)。教師：學(xué)生踴躍回答問題。教師不做評(píng)價(jià)。認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言。

探索和調(diào)查學(xué)生可能的回答有：1、

動(dòng)力大。2、

車輪多。3、

減少貨物的重量4、

與路面的好壞有關(guān)。5、

。。。。。。。教師將學(xué)生的回答全部記錄在黑板上，并提問，你們的想法都很好，都動(dòng)腦筋了。那么你們覺得這些問題中你們最想研究哪一個(gè)呢？教師提出這個(gè)問題后，可以讓每個(gè)小組商量一下，統(tǒng)一意見后再說。學(xué)生討論后匯報(bào)。學(xué)生選擇完成后，教師可以選擇得票最多的問題一起來研究。教師，那么你們打算如何研究呢？（教師讓學(xué)生思考并討論）你們的方法怎樣才能讓其他同學(xué)信服？怎樣證明就是這個(gè)原因，而不是其他不確定的原因造成的？（學(xué)生開始思考，這里要讓學(xué)生明白只有采取“控制變量”的方法才能很好的完成整個(gè)驗(yàn)證過程。）教師提示學(xué)生每次只改變一個(gè)變量，才有說服力。學(xué)生開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師是學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟和方法，并要求學(xué)生說出在這個(gè)過程中你打算如何控制變量？教師提示學(xué)生要多做幾次，防止偶然現(xiàn)象。學(xué)生回答，結(jié)束后開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，開始匯報(bào)結(jié)果。教師進(jìn)行總結(jié)。

在這里教師可以隨便學(xué)生選擇什么問題來研究，不一定非要研究拉力問題，只要能夠讓學(xué)生接觸到探究方法的問題就可以了?；仡櫤徒忉?/p>

請(qǐng)你利用今天所學(xué)的知識(shí)，證明黃豆的發(fā)芽需要水。

第五課擺

教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1．

能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。2．

能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3．

能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。4．

能夠測量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。5．

能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

科學(xué)知識(shí)

1．知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。

2．在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。

3．知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．

體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性。2．

體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)和研究擺的樂趣。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)目的集中話題1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？

（教師松手，手心掛著一個(gè)簡易的擺）問學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？板書：擺

2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識(shí)？（指名學(xué)生說說）

3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。

探索和調(diào)查讓學(xué)生學(xué)會(huì)測定15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)測定擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢？教師演示：把擺拉開一個(gè)角度，松手。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。（2）講解如何使用秒表記時(shí)。（3）教師與學(xué)生合作：測定講臺(tái)上的擺15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。教師同時(shí)指導(dǎo)，怎樣減小誤差。（每組到老師處領(lǐng)一個(gè)擺，組內(nèi)自行分工：記時(shí)員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報(bào)員。）（4）學(xué)生合作測定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（5）學(xué)生匯報(bào)。2、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。（1）談話：同學(xué)們，你們匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各組的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)會(huì)有快慢？擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測。（2）學(xué)生討論，作出猜測。（3）學(xué)生猜測，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。（板書）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。（1）教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計(jì)一下你們的實(shí)驗(yàn)該怎么來做？并記錄下你們的方案。（2）學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案。（3）學(xué)生匯報(bào)方案，相互評(píng)點(diǎn)各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。（1）學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)。（2）匯報(bào)結(jié)果。（實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)出錯(cuò)，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯(cuò)的原因）（3）教師問出錯(cuò)的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)。5、研究擺擺動(dòng)快慢的內(nèi)在規(guī)律。（1）分派任務(wù)：全班九組，每組選做一個(gè)15秒內(nèi)正好擺動(dòng)8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結(jié)果記錄下來，便于修正。（2）小組合作制作。（3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。（5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？（6）小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。

6、應(yīng)用（1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)呢？走快了，又該怎么辦？（2）學(xué)生討論、匯報(bào)。（3）教師針對(duì)掛鐘講解。

回顧和解釋

教師：這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)擺的哪些知識(shí)？學(xué)生交流。四、布置作業(yè)收集有關(guān)擺的資料。

第四單元無處不在的力1、力在哪里

教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1．能夠收集事例，通過物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。2．

通過實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體形狀的影響，體驗(yàn)力有大小。3．

學(xué)習(xí)使用彈簧稱測量力的大小，學(xué)習(xí)制作簡易的彈簧稱?？茖W(xué)知識(shí)1．

知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。2．

知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)目的集中話題

1．力在哪里？請(qǐng)用動(dòng)作表示出來。力在手上、腿上……力在身體里。2．演示：雙手同時(shí)壓餅干盒，餅干盒（物體）怎樣了？

探索和調(diào)查二、觀察1．拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？2．給力起名稱。人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力……過渡：力在哪里？——到處都有力。三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)1．小實(shí)驗(yàn)：會(huì)“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？——借助外力。2．關(guān)于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力的概念的描述。一種物體對(duì)另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。4．如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請(qǐng)說出你分類的理由。四、探究1．活動(dòng)：移動(dòng)一個(gè)大箱子可以用什么力？（推、拉……）過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？2．游戲：彈棋子要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說明）分組，每人彈三次。思考：當(dāng)你彈棋子的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識(shí)？學(xué)生進(jìn)行游戲。發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)？（打棋子的不同點(diǎn)，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……）

回顧和解釋

五、反饋1．關(guān)于力你知道了什么知識(shí)？2．你還有什么想知道的關(guān)于力的問題？

2、物體形狀改變以后教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，去掉外力后恢復(fù)原來的形狀；能用文字和圖畫記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；了解彈力在生活中應(yīng)用。過程與方法：通過探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點(diǎn)；通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)到彈力的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧20根、橡皮筋20根、燒瓶一個(gè)、橡皮塞一個(gè)、玻璃管一個(gè)。小黑板四個(gè)

、鉤碼20個(gè)（每組五個(gè)）。塑料尺24個(gè)。拉簧4個(gè)。健身器一個(gè)，錄象。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)目的二次備課集中話題教師出示健身器：請(qǐng)學(xué)生來講臺(tái)來試試誰能把它拉開？學(xué)生上臺(tái)來拉一拉，（這里只要兩個(gè)學(xué)生來做，節(jié)約時(shí)間）教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺?學(xué)生：健身器被拉的時(shí)候會(huì)伸長，松開后又回到原來的形狀，同時(shí)在拉的時(shí)候手很費(fèi)勁。教師板書：拉-變長，松開后恢復(fù)。手費(fèi)勁。

探索和調(diào)查教師：大家說的很好，健身器是用彈簧來做的，老師給你們提供了彈簧，你們?cè)囋嚳催@些彈簧是不是也有這種性質(zhì)呢？教師：下面請(qǐng)你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么感覺。學(xué)生開始拉，然后回答：彈簧在手拉的時(shí)候會(huì)變長，手松開會(huì)縮回去。感覺有點(diǎn)緊、感覺有點(diǎn)費(fèi)力……（教師板書學(xué)生的話拉一拉，變長、松開、縮回去“恢復(fù)原狀”、手感覺費(fèi)力。）教師：看來彈簧都有相似的性質(zhì)那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況呢？你們還可以試試?yán)蠋熖峁┙o你們的橡皮筋和塑料尺，觀察觀察是否也是這樣的呢？同時(shí)要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)表格學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，完成后開始匯報(bào)。教師：你們?cè)谧龅臅r(shí)候，整個(gè)過程和彈簧相似嗎？手又是什么感覺？教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的變化過程總結(jié)出來嗎？學(xué)生：用手拉------形狀改變手松開------恢復(fù)原來的形狀。教師：在形狀發(fā)生改變的時(shí)候你的手有什么感覺呢？學(xué)生：有點(diǎn)緊教師：在松手的時(shí)候你的手又有什么感覺？學(xué)生：好象有股力量拽著它往回縮。教師：大家同意他的說法嗎？是這樣的的嗎？教師做小實(shí)驗(yàn)：下面我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能讓我們更加清楚的看到皮筋在恢復(fù)時(shí)產(chǎn)生了什么。在拉皮筋的時(shí)候掛上一個(gè)勾碼，手松后勾碼會(huì)跟著彈簧縮回的方向移動(dòng)。然后提問，為什么勾碼會(huì)隨著彈簧一起移動(dòng)？學(xué)生：因?yàn)閺椈苫謴?fù)原來形狀的時(shí)候有一種力量把它也拉回來了。教師：很好，我們把剛才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的過程中所表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做彈性，你們有誰能用自己的話說說什么是彈性嗎？學(xué)生自己來說，教師及時(shí)輔導(dǎo)。教師將學(xué)生總結(jié)出來的結(jié)論進(jìn)行板書。教師：大家總結(jié)的很好，科學(xué)家是這樣總結(jié)的，教師說出比較嚴(yán)密的定義。在物體恢復(fù)原來形狀時(shí)產(chǎn)生的力叫做彈力，你們能說說彈力和彈性的區(qū)別嗎？學(xué)生說說區(qū)別。教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性和彈力的區(qū)別和關(guān)系。教師：剛才我們分析的啊都是摸上去軟軟的，柔柔的物體，你們覺得玻璃燒瓶這種摸上去硬硬的物體也有彈性嗎？教師：真的嗎？下面我們來看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（教師介紹實(shí)驗(yàn)過程）學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生觀察完成后，教師問學(xué)生你們看見什么現(xiàn)象？說明了什么？學(xué)生回答：看見水柱上升，是因?yàn)椴Ａ康膲毫ψ屗仙?。教師總結(jié)，其實(shí)生活中有很多物體都有彈性，只不過我們的眼睛不容易察覺。教師：剛才我們是請(qǐng)同學(xué)把健身器拉開，現(xiàn)在我們比賽一下看誰能拉的更長好嗎？誰來試試？學(xué)生：開始推薦某人。教師可以多問一句：你們?yōu)槭裁凑?qǐng)他？學(xué)生：因?yàn)樗麆糯?。教師：勁大就能讓健身器變的更長嗎？學(xué)生回答是的教師：確實(shí)是這樣嗎？我們先來試試把，讓學(xué)生開始比賽。結(jié)束后通過剛才的比賽請(qǐng)你們想想，要想讓彈簧更長應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生回答要用更大的力量，教師：那么你們認(rèn)為彈簧的伸長長度和拉力的大小是什么關(guān)系呢？學(xué)生：拉力越大彈簧伸得越長。教師：你有辦法通過實(shí)驗(yàn)來證明嗎？你打算怎么做？學(xué)生開始發(fā)言，教師給予引導(dǎo)（重點(diǎn)幾個(gè)問題：1、如何得到具體的數(shù)據(jù)？2、拉力如何能夠確定大小？3、量彈簧變化后哪一段的長度？（在這個(gè)過程中教師可以逐步提示學(xué)生為他們準(zhǔn)備了那些材料）教師：請(qǐng)你們用桌上的實(shí)驗(yàn)器材開始設(shè)計(jì)吧。學(xué)生開始討論并完成實(shí)驗(yàn)表格，教師巡視指導(dǎo)。完成后，教師讓學(xué)生說說自己的實(shí)驗(yàn)方案。教師：你們覺得在實(shí)驗(yàn)中要注意什么問題？否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確？將注意點(diǎn)進(jìn)行板書。學(xué)生開始回答，教師評(píng)價(jià)。同時(shí)要求學(xué)生在做的時(shí)候用一個(gè)拉簧來做時(shí)要掛在不同的位置。提醒學(xué)生完成后把線連接起來。結(jié)束后，教師宣布開始實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師讓學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？讓學(xué)生把紙放在黑板上。教師提醒學(xué)生把線連接起來。學(xué)生回答：拉力越大，越長。（這里要先讓學(xué)生公布他們的數(shù)據(jù)，否則這些結(jié)論是不具有說服力的）教師：根據(jù)如果在第四個(gè)位置掛上四個(gè)勾嗎，你能直接用筆在紙上點(diǎn)出彈簧可能會(huì)達(dá)到的位置嗎？學(xué)生來點(diǎn)，完成后教師問你為什么能做到？學(xué)生回答：因?yàn)楦鶕?jù)規(guī)律應(yīng)該在這個(gè)位置（這里有個(gè)計(jì)算的過程）。教師讓學(xué)生把勾碼掛上看看是不是這個(gè)位置。掛上后學(xué)生會(huì)知道這個(gè)規(guī)律是科學(xué)的。教師：那么我們剛才只是掛了五個(gè)勾碼，如果我們繼續(xù)掛六個(gè)、七個(gè)甚至一百個(gè)，彈簧還會(huì)無限制的伸長嗎？學(xué)生回答：不會(huì)會(huì)斷掉。教師：下課后感興趣的同學(xué)可以自己買或者找一個(gè)彈簧去驗(yàn)證一下。

反思和解釋教師：通過今天的活動(dòng)你們有什么收獲呢？教師出示錄象：1、在玩蹦蹦球2、騎自行車3、用夾子夾文件一起來分析他們是怎么樣工作的？教師請(qǐng)學(xué)生在生活去找一找人們?cè)谀男┑胤竭\(yùn)用到了彈性或者彈力。它們的運(yùn)用給我們帶來了哪些方便？幫助我們解決了什么問題呢?

3、蘋果為什么會(huì)落地

教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1．

能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。2．

通過實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。3．

能夠用水桶做模擬萬有引力的實(shí)驗(yàn)。4．

能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享?？茖W(xué)知識(shí)1．認(rèn)識(shí)地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。2．初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．

愿意主動(dòng)提供自己的資料和想法，聽取其他同學(xué)的看法和意見。2．體會(huì)到任何的科學(xué)認(rèn)識(shí)都來源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的。3．感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂趣，激勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家牛頓那樣大膽想像，熱愛科學(xué)研究。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)目的集中話題利用課間時(shí)間組織學(xué)生到室外活動(dòng)，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)。問：為什么我們擲出去的飛機(jī)無論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？2、活動(dòng)、思考、回答（提出假設(shè)）。3、小組討論、匯報(bào)。

4、掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會(huì)受到重力的影響嗎？為什么？5、學(xué)生思考、討論、交流。6、教師總結(jié)：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。

探索和調(diào)查教師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通過用彈簧做的測力計(jì)測量力的大小。2、講解如何使用彈簧測力計(jì)。3、實(shí)物演示：●測量前要使指針對(duì)準(zhǔn)刻度線，如有偏差，必須校正，這一步驟叫做校零。●要明確秤的測量范圍和分度值，測量力時(shí)，被測力的大小應(yīng)在測量范圍之內(nèi)，讀數(shù)時(shí)應(yīng)根據(jù)分度值確定準(zhǔn)確值和估計(jì)值。●實(shí)際測力時(shí)，要使測力計(jì)內(nèi)的彈簧伸長方向跟所測力的方向在一條直線上。（為了紀(jì)念牛頓為科學(xué)所做的貢獻(xiàn)，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號(hào)為N。）

4、學(xué)習(xí)測力計(jì)的使用：學(xué)生分組活動(dòng)。利用測力計(jì)測量各種物體的重力。5、指導(dǎo)學(xué)生利用測力計(jì)測量各種物體的重力。問：在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、討論、匯報(bào)。三、研究重力平衡現(xiàn)象1、教師提問：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走的過程中有點(diǎn)半蹲著而不是筆直的？2、小組討論：你覺得要使物體平衡需要哪些條件？3、大組匯報(bào)：怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上？4、選取材料動(dòng)手試一試，驗(yàn)證一下怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上。5、進(jìn)行思考、提出假設(shè)，選取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：“物體平衡的條件：物體的重心低和物體的支撐點(diǎn)在重心的作用線上”

1、聯(lián)系生活實(shí)際回答7、教師進(jìn)行總結(jié)。

回顧和解釋讓學(xué)生總結(jié)出生活中重力的影響有哪些實(shí)際的例子。

4、摩擦力的秘密

教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1．

能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。2．

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。3．選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。科學(xué)知識(shí)1．認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。2．了解減小或增大物體間摩擦力的方法。3．知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．

對(duì)探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣。2．意識(shí)到摩擦力會(huì)給人們帶來好處，但也存在著負(fù)面影響。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)目的集中話題一、激趣導(dǎo)入1．師出示一根不銹鋼管（一端已涂上洗潔精）指名一胖一瘦兩名男生上臺(tái)比賽拔河。賽前猜一猜誰能贏，結(jié)果大家十分驚訝胖子竟然輸了。2．師：什么原因胖子輸了呢？同學(xué)們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說說自己的見解，師再讓胖子說說當(dāng)時(shí)的感受：有力使不上，手上太滑。3．師小結(jié)并揭題：摩擦力的秘密

探索和調(diào)查4．在日常生活中你們還見過哪些和摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？學(xué)生舉例。結(jié)合學(xué)生的談話，教師相機(jī)選擇一兩個(gè)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合的例子讓學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)。5．你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。我們先來研究“在什么情況下會(huì)有摩擦力？”二、研究摩擦力存在的條件在什么情況下會(huì)有摩擦力呢？小組成員動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)個(gè)別小組的成員上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)。師小結(jié)摩擦力存在需要的條件，并強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性。三、研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)演示：找一些不同大小、不同種類、不同輕重的物體放在一塊比較平滑的木板上，逐漸傾斜木板，比較它們下滑時(shí)的摩擦現(xiàn)象。學(xué)生觀察并匯報(bào)。利用手持顯微鏡觀察這幾種物體的表面，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生進(jìn)行假設(shè)：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？（物體的重量、表面的粗糙程度、速度、用力大小等）提問：怎么證明你的假設(shè)呢？各小組成員選擇一個(gè)問題討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。分組實(shí)驗(yàn)：小組成員分工合作，同時(shí)要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)連做三次，記錄員及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、探究增大或減小摩擦力的方法。師出示投影片，并問：說說生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減小摩擦力呢？學(xué)生觀察后匯報(bào)。引導(dǎo)各組動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)增大或減小摩擦力的實(shí)驗(yàn)。小組成員自由選擇身邊的材料動(dòng)手研究并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。小小發(fā)現(xiàn)家：（實(shí)物研究）師推出一輛自行車，誰能找一找自行車上哪些地方為了增大或減小摩擦力而設(shè)計(jì)的？

回顧和解釋讓學(xué)生說說生活中利用摩擦力的例子。

5、降落傘

教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1．

利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。2．

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素?？茖W(xué)知識(shí)1．了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。2．初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．

認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。2．

培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。3．

對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)目的集中話題教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？學(xué)生回答：是因?yàn)榭諝馔凶×私德鋫恪＝處熥寣W(xué)生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。學(xué)生開始討論：討論過后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。

探索和調(diào)查教師：你們想自己制作一個(gè)降落傘嗎？學(xué)生說：想。教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計(jì)制作降落傘的方案。學(xué)生開始討論。討論完成后，教師讓學(xué)生說說。還要注意什么問題。制作的過程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相同。學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作降落傘。教師巡視并且指導(dǎo)。制作完成后教師組織學(xué)生到室外測試降落傘的下降速度。引導(dǎo)學(xué)生分工合作，可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對(duì)折兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時(shí)間。這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然?；顒?dòng)時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真組織，更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時(shí)間嗎？學(xué)生回答想教師：那么如何才能做到呢？讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并形成各自的方案后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。師生對(duì)各組方案進(jìn)行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與恒量。（教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn)，要通過多次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個(gè)研究的過程同樣要注意組織，確?；顒?dòng)的安全。）開始實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次后獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師給予評(píng)價(jià)。

先讓學(xué)生對(duì)影響降落傘下降速度的因素進(jìn)行假設(shè)，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明假設(shè)。）

回顧和解釋讓學(xué)生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。

第五單元調(diào)查與預(yù)測1、調(diào)查

教學(xué)目標(biāo)過程和方法：

能夠根據(jù)一個(gè)主題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據(jù)回答信息得出簡單的分析結(jié)論；·能夠正確填寫調(diào)查表，能夠模仿教材的格式自己設(shè)計(jì)調(diào)查表；·能夠在現(xiàn)場調(diào)查活動(dòng)中使用某種捕蟲工具和某一種觀察工具。科學(xué)知識(shí)：·知道人類活動(dòng)影響了大氣中的二氧化碳含量；·理解鳥的不同，遷徙的地點(diǎn)和距離都不一樣；·通過農(nóng)作物—田鼠—狐貍—老鷹的食物鏈圖例，理解動(dòng)物的生存如何受到人類活動(dòng)威脅的知識(shí)；·懂得調(diào)查的意義；·認(rèn)識(shí)調(diào)查昆蟲所必需的物品。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·關(guān)注身邊環(huán)境中事物的變化；·關(guān)注人類活動(dòng)給環(huán)境以及動(dòng)物帶來的影響；·痛恨生活中坑害農(nóng)民的行為；·羨慕丹頂鶴的幸福生活；·忠實(shí)地展開調(diào)查。教學(xué)重難點(diǎn)能夠根據(jù)一個(gè)主題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據(jù)回答信息得出簡單的分析結(jié)論；能夠正確填寫調(diào)查表，能夠模仿教材的格式自己設(shè)計(jì)調(diào)查表；教學(xué)準(zhǔn)備略課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)效果簡析了解調(diào)查的意義1、

地球是否真的變暖了呢？你是怎么認(rèn)為的，有科學(xué)道理嗎？2、

要想知道地球是否真的變暖，應(yīng)該怎么辦？3、

科學(xué)家事怎么做的？4、

科學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？5、

說明調(diào)查可以使我們了解在不同時(shí)間內(nèi)事物發(fā)生了哪些變化。6、

你知道各種候鳥似如何遷徙的嗎？7、

我們可以通過什么樣的方法知道？8、

科學(xué)家是運(yùn)用什么樣的方法來找到答案的？9、

他們是怎樣來做的？10、從下面的表格中你知道了什么？（遷徙最遠(yuǎn)的鳥是什么鳥？哪些鳥經(jīng)常飛到北極？……）教師可以用地球儀進(jìn)行比劃。11、調(diào)查使我們了解到一些事物的相同和不同特征。12、閱讀課本55頁的事件，看到這則消息你是怎么想的？13、如果你是法官你會(huì)怎么去做？14、怎樣去調(diào)查呢？為什么要去檢測種子、化肥、農(nóng)藥？15、調(diào)查使我們完整地了解了一件事情的來龍去脈。

1、

前面幾則活動(dòng)中科學(xué)家調(diào)查的方法一樣嗎？2、

調(diào)查有很多方法，同學(xué)們可以根據(jù)自己想要了解的問題來設(shè)計(jì)調(diào)查問卷3、

看課本55頁，然后請(qǐng)同學(xué)想一下你想要了解什么樣的問題？你準(zhǔn)備怎樣來調(diào)查？4、

自己小組討論設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷在全班進(jìn)行調(diào)查。5、

交流調(diào)查的結(jié)果，全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。6、

你知道丹頂鶴是怎樣生活的？請(qǐng)學(xué)生來給大家做演講。7、

再請(qǐng)學(xué)生說說他是通過什么樣的方式來調(diào)查的？8、

我們不但可以通過圖片資料調(diào)查問題，還可以通過文字資料調(diào)查問題，閱讀課本56-57頁或者親臨現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查實(shí)踐（教材上是調(diào)查校園里的昆蟲）1、

請(qǐng)同學(xué)們自己確定一個(gè)調(diào)查問題，并討論好這樣的問題是否適合在校園內(nèi)進(jìn)行。2、

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工。3、

討論調(diào)查需要用到什么樣的器材？為什么要用到這些工具，如何使用。4、

分工進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。5、

完成調(diào)查報(bào)告并匯報(bào)。

2.預(yù)測教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、懂得預(yù)測的含義，明白科學(xué)的預(yù)測不是胡亂的猜想，而是有根據(jù)的推論；2、懂得科學(xué)知識(shí)、生活實(shí)踐是我們進(jìn)行科學(xué)預(yù)測的根據(jù)；3、懂得即使有根據(jù)，預(yù)測也可能會(huì)有錯(cuò)誤。過程與方法：1、能正確的預(yù)測并用簡易測量的方法掌握水位變化的規(guī)律；2、能夠?qū)κ挛锘颥F(xiàn)象作出科學(xué)的預(yù)測，并能正確表達(dá)這樣預(yù)測的根據(jù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生參與預(yù)測實(shí)踐活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)預(yù)測能力和探究精神。2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、聯(lián)想等，逐步形成科學(xué)的思維方式。3、引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，關(guān)注預(yù)測在社會(huì)生活中的重要作用。4、關(guān)注身邊事物，關(guān)愛生命，關(guān)心重大事件，關(guān)心社會(huì)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的預(yù)測。教學(xué)難點(diǎn)：1、能有根據(jù)地進(jìn)行預(yù)測，并科學(xué)地表述預(yù)測的依據(jù)和推論。2、能通過科學(xué)的預(yù)測，做好生活中災(zāi)害性事件的防護(hù)措施。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組材料：每組量杯一個(gè)、玻璃球4顆、皮筋若干。教師準(zhǔn)備：報(bào)紙、餐巾紙、塑料袋、氣球、海綿、布?jí)K若干，米尺一把，紙一張，長繩一根，多媒體課件。教學(xué)過程：（一）結(jié)合時(shí)事，引出預(yù)測1、同學(xué)們，今天是2009年的5月12日，那你們是否還記得去年的今天呢？2、不錯(cuò)，今天就是汶川大地震一周年祭，（出示圖片）那在這個(gè)特別的日子里，你有什么想說的嗎？3、是啊，雖然一年很快過去了，但提到汶川大地震，大家的心情還是那么沉重。可能許多同學(xué)想過，要是像這樣的災(zāi)難我們能夠提前預(yù)測到，那該有多好啊，是不是？4、那今天，我們就一起來學(xué)習(xí)預(yù)測。（板書課題：預(yù)測）（二）實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)預(yù)測活動(dòng)一1、首先，我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組里都有一個(gè)量杯，里面已經(jīng)裝了一些水?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家輕輕地把它從材料盒里拿出來，放到桌面上，然后呢，在心里面把這個(gè)刻度默默記下來。2、都記住了嗎？好，那如果向里面放入兩顆這樣的玻璃球，大家推測一下，水位可能會(huì)怎么變化呢？3、你是根據(jù)什么來推測的呢？4、哦，原來你是根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行了推測。（板書：已有經(jīng)驗(yàn)）你們有不同意見嗎？5、事實(shí)到底怎樣呢？我們來動(dòng)手試一試，好嗎?不過，在做實(shí)驗(yàn)前，先請(qǐng)同學(xué)們想一想，應(yīng)該注意些什么呢？6、大家考慮得都很周到，老師呢也提醒同學(xué)們注意了，咱們要等這個(gè)水面平靜下來以后，眼睛平視來觀察，記住了嗎？7、好，現(xiàn)在就動(dòng)手試著把這兩顆球放進(jìn)去吧。8、都放好了嗎？好的，誰來說一說，你觀察到什么現(xiàn)象了？其他小組呢，也觀察到同樣的現(xiàn)象了嗎？9、同學(xué)們，剛才我們放兩顆玻璃球，水位就升高了50毫升，如果要是再放兩顆，又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？誰再來猜測一下？并說出你的根據(jù)。10、哦，原來這位同學(xué)是根據(jù)剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)有證據(jù)來作的推測。（板書：現(xiàn)有證據(jù)）其他同學(xué)呢？也同意嗎？11、那我們的推測是否正確呢？要想知道答案，還得靠什么來驗(yàn)證？（實(shí)驗(yàn)）12、好，就請(qǐng)你用剛才的方法再來試一試吧！13、好的，如果觀察到現(xiàn)象了，就請(qǐng)大家坐回原位。哪個(gè)小組先來說說你們的驗(yàn)證結(jié)果？其他小組呢？14、好的，大家都已經(jīng)觀察到現(xiàn)象了，就請(qǐng)小組長把量杯小心地放進(jìn)課桌里收好吧。15、其實(shí)，像剛才那樣，同學(xué)們憑著已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有證據(jù)，對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行的這種有根據(jù)的推測（板書：有根據(jù)地推測），這個(gè)啊，在科學(xué)上面就被人們叫做預(yù)測?；顒?dòng)二1、俗話說得好：“實(shí)踐出真知”！在這方面呢，有一位科學(xué)家是大家學(xué)習(xí)的榜樣——她就是珍妮。下面請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自學(xué)第57和58頁中這部分有關(guān)珍妮的故事，一會(huì)再來和大家交流學(xué)習(xí)收獲，好嗎？2、誰來說說她有哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的？3、是啊，珍妮的故事告訴我們，要想成功預(yù)測就需要積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)三1、其實(shí)，不僅是科學(xué)家的研究工作，我們的日常生活更是離不開科學(xué)的預(yù)測。2、誰來說說，在生活中，人們都積累了哪些成功的預(yù)測經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?、課前老師讓大家收集了一些有關(guān)天氣的諺語，誰來說幾句？活動(dòng)四1、其實(shí)，不僅是科學(xué)家的研究工作，我們的日常生活更是離不開科學(xué)的預(yù)測。2、誰來說說，在生活中，人們都積累了哪些成功的預(yù)測經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?、課前老師讓大家收集了一些有關(guān)天氣的諺語，誰來說幾句？（三）實(shí)踐活動(dòng)，驗(yàn)證預(yù)測1、的確，人們?cè)陂L期的實(shí)踐中，已經(jīng)總結(jié)出了很多科學(xué)的預(yù)測。我們今天也來實(shí)踐一下好嗎？2、你看，現(xiàn)在老師兩只手里各有一支粉筆，如果我把其中一只手松開，預(yù)測一下這支粉筆將會(huì)怎樣？你是根據(jù)什么來預(yù)測的？3、讓我們一起來鑒證一下。（師示范）4、這支粉筆果然摔碎了。如果老師松開另外一只手呢，粉筆也將怎樣？這次的根據(jù)是什么？5、那同學(xué)們?cè)覆辉敢獍l(fā)揮你們的聰明才智，來拯救老師手里的另外這支粉筆呢？6、好的。老師這兒呢有這樣一些材料，先一起來看一下，這是……（分別出示報(bào)紙、餐巾紙、塑料袋、氣球、海綿、布?jí)K，并介紹）。7、下面，你能預(yù)測一下，用這些材料中的哪一種來保護(hù)粉筆，可能會(huì)使這支粉筆下落而不破碎嗎？（出示投影）8、可以先在小組里討論一下，并想好你們選擇這種材料的根據(jù)是什么？9、好的，誰先來說說你們小組的討論結(jié)果？行，請(qǐng)把你們小組的材料領(lǐng)下去。其他小組呢，也來說說你們的選擇？10、現(xiàn)在每個(gè)小組都有自己的方案了，下面老師就把粉筆發(fā)給你們，希望同學(xué)們?cè)谥谱鬟^程中能夠小心地操作，保護(hù)好這支粉筆。行嗎?如果需要皮筋的話，小組的實(shí)驗(yàn)盒里也給大家準(zhǔn)備了。11、一會(huì)我們就將在教室里來進(jìn)行一個(gè)比賽，看看哪個(gè)小組的粉筆保護(hù)得最好，能夠獲勝？不過，老師只給大家三分鐘的時(shí)間，所以小組里面一定要相互配合好。明白了嗎？12、好，比賽馬上就要開始了。不過，為了使比賽更公平、公正，你覺得我們應(yīng)該控制在什么樣的同等條件下？看誰想得最快？13、真好，和老師想的一模一樣。14、現(xiàn)在，老師給大家控制了這樣一個(gè)同等高度（在教室里拉長繩）。下面，每個(gè)小組選派一個(gè)代表把你們的制作成果帶上來。15、我們一起來鑒證一下。數(shù)三聲后松手，1、2、3，放。16、好，請(qǐng)你們打開看看，誰的粉筆沒有碎？17、成功預(yù)測的是哪幾組呢？真了不起！同時(shí)，教師結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生找出預(yù)測出錯(cuò)的原因。（四）拓展延伸、指導(dǎo)生活1、同學(xué)們，其實(shí)在生活中，許多事情當(dāng)我們預(yù)測到可能會(huì)發(fā)生的災(zāi)害時(shí)，只要像剛才那樣，做好一定的防護(hù)措施，就可以有效地避免，對(duì)不對(duì)？2、來看一下，老師這兒有四幅圖。（出示圖片）這幾個(gè)事例，你能預(yù)測一下，他們這樣做后果會(huì)怎樣嗎？3、是啊，那對(duì)于這些事情，你覺得應(yīng)該怎么預(yù)防呢？4、老師這里也有一個(gè)真實(shí)的故事，一起來聽一聽。（出示投影：2004年12月26日,印度洋暴發(fā)了海嘯,其中喪生與失蹤的人多達(dá)30萬.但是，有00多英國人卻幸運(yùn)地保住了自己的生命．據(jù)英國媒體報(bào)道，在海嘯即將襲向泰國普吉島前一天，英國一名年僅10歲的小女孩，發(fā)現(xiàn)海邊涌現(xiàn)大量的泡沫，而且浪潮退下速度極快.她憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，預(yù)測出威力強(qiáng)大的海嘯將吞沒整個(gè)沙灘，她立即讓父母提前發(fā)出警報(bào)，疏散了海灘上的游客，從而挽救了這些游客的性命．）5、那聽完這個(gè)故事，你有什么想說的嗎？6、是啊，所謂金錢有價(jià)，生命無價(jià)．可見，掌握更多的科學(xué)知識(shí)，對(duì)于大家在生活中能夠成功預(yù)測是多么重要??！7、最近呢，學(xué)校發(fā)放了防災(zāi)減災(zāi)的相關(guān)科普知識(shí)，櫥窗里也張貼了宣傳畫，老師真心希望同學(xué)們也能像這位英國小女孩一樣，課后去扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)一學(xué)，好嗎？基于C8051F單片機(jī)直流電動(dòng)機(jī)反饋控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的嵌入式Web服務(wù)器的研究MOTOROLA單片機(jī)MC68HC（8）05PV8/A內(nèi)嵌EEPROM的工藝和制程方法及對(duì)良率的影響研究基于模糊控制的電阻釬焊單片機(jī)溫度控制系統(tǒng)的研制基于MCS-51系列單片機(jī)的通用控制模塊的研究基于單片機(jī)實(shí)現(xiàn)的供暖系統(tǒng)最佳啟停自校正（STR）調(diào)節(jié)器單片機(jī)控制的二級(jí)倒立擺系統(tǒng)的研究基于增強(qiáng)型51系列單片機(jī)的TCP/IP協(xié)議棧的實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的蓄電池自動(dòng)監(jiān)測系統(tǒng)基于32位嵌入式單片機(jī)系統(tǒng)的圖像采集與處理技術(shù)的研究基于單片機(jī)的作物營養(yǎng)診斷專家系統(tǒng)的研究基于單片機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