高效課堂和有效教學模式研究課題開題申請報告資料

雙減背景下高效課堂和有效教學模式研究課題開題申請報告以為常的傳統(tǒng)教學模式。的是被動低效，延時加量的課堂教學。孩子成長發(fā)展的各項重要指標，才是真正的教育綠色質(zhì)量。能為主的教學模式，取而代之的教學應該是以主題為引領、法是關注學生的學習理解、運用實踐和遷移創(chuàng)新三個層面。(一)本課題研究的目的意義.主要有四方面的目的和意義：一是構(gòu)建出適合中心學校各學科特點的高效課堂教學的樂土。全面和可持續(xù)發(fā)展。量的課堂，追求“和諧高效，思維對話”的課堂教學形態(tài)，進而優(yōu)化教學，更好地為學生的成長服務。斷提高我鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量。(二)本課題研究的主要內(nèi)容1、通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校課堂教學中存在的問題。2.2、通過理論學習，研究新課程改革的目標是什么，學采取什么樣的教學策略。3、通過對當前國內(nèi)有影響和實效學校的課堂教學的觀模式。4、研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。5、研究學情，要分析學生現(xiàn)有的水平和對教育教學內(nèi)意志、情感等。導要點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力。7、研究教法。立足學情和教材，各學科不同內(nèi)容和課效學習，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。8、研究課堂評價。對學生實施有效的課堂評價是成功3.的課堂評價體系。高效課堂教學模式。(三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預計有哪些突破指導性”教學模式，阿莫納什維利的“合作教學”模式等。教、當堂訓練”高效課堂，東廬中學的教學合一“講學稿”課堂教學，文匯中學的“自然分材”模式等。上有一定的突破。科研手段和經(jīng)費保障等)4.教、當堂訓練”高效課堂，東廬中學的教學合一“講學稿”年級組長及骨干教師的學習小組于六月十九日至六月二十三日去洋思中學進行了為期四天的系統(tǒng)學習。為保障，課堂實踐及實踐中研討為抓手。經(jīng)費保障：鎮(zhèn)中心學校。（五）課題組分工情況負責語文課題組高效課堂和有效教學模式研究，教學模式，并整理歸檔好課題研究中所有資料，形成資源。（六）主要研究階段年6月—xx年9年9月—xx年25.第三階段：深入實踐階段（xx年3月—xx年7第四階段：全面實施階段（2xx年8月—xx年7第五階段：總結(jié)深化階段（xx年8月—2x年7（七）階段成果形式教學反思、課堂錄像；第二階段：開題報告、課題實施方案、優(yōu)秀教學設計、關學習資料；關資料、各學科總結(jié)的課堂教學模式；后的高效課堂教學模式；善的相關資料、教師、學生各類獲獎材料。（八）最終成果形式xx年7月前，教師教案集、學案集；xx年10月前，教師圍繞課題撰寫的各類論文；2xx年12月前，各學科高效課堂教學模式、課堂評價；6.年2月前，各種課型的示范課和課堂教學實錄；xx年7本培訓教材。（九）完成課題的條件和保證我校自xx一定的理論支撐與實踐經(jīng)驗。領導重視，教師支持，有較濃的科研氛圍，對參加習資料和課題研究中所需的各種輔助工具。組織保障：成立課題領導小組，具體負責課題研究的日常工作。指導保障：有一只科研能力強的科研隊伍，同時有秀教師作理論指導及進行觀摩課教學。經(jīng)費保障：科研活動經(jīng)費3萬元（不含資料費、外制度保障：將教育科研工作記入教師的工作量，平撰寫發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)