《青蛙賣泥塘》優(yōu)秀教案

21青蛙賣泥塘〔第二課時(shí)〕成都楊柳李華蓉教材分析《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，語言活潑明快，富有童趣。故事講述了一只青蛙想賣掉爛泥塘，搬到城里住。在賣的過程中，他聽取小動(dòng)物們的建議，在泥塘周圍栽了樹，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個(gè)美好、舒適的住所。看到這樣美好的環(huán)境，青蛙不再賣泥塘了。故事篇幅較長，但條理清晰，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白勞動(dòng)的意義。學(xué)情分析低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事十分感興趣，教師可組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行情境表演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。設(shè)計(jì)理念：本文趣味十足，貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界、情感世界。為了順應(yīng)兒童的心理，保護(hù)兒童的天性，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生在情境中感悟文章內(nèi)容，品悟語言表達(dá)，到達(dá)內(nèi)容與表達(dá)兼顧，語意雙飛的效果。通過角色扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的語言表達(dá)，讓文本語言輸入學(xué)生的語言系統(tǒng)，成為學(xué)生私人定制的智性語言表達(dá)。低年級(jí)識(shí)字寫字是重要的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)帶著學(xué)生在課文中隨文識(shí)字，在具體的語言環(huán)境中理解詞語意思，可以讓學(xué)生對(duì)詞語掌握得更牢固。教學(xué)目標(biāo)1．穩(wěn)固識(shí)字，會(huì)寫“蛙，賣，搬，倒〞四個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。3．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。4．感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。2.有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。難點(diǎn)感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡、泥塘景色的相關(guān)圖片、動(dòng)物圖片及頭飾等。第二課時(shí)一、穩(wěn)固詞語，寓識(shí)于讀1.創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，你們還記得它嗎？〔出示青蛙圖片〕這只小青蛙在自己的泥塘邊豎起了很多識(shí)字卡片，想要考考各位小朋友，你們有信心闖過這一關(guān)嗎？ppt出示詞語卡片：爛泥塘、賣掉、牌子、吆喝、水坑坑、舒服、采集、播撒、綠茵茵、灌足水、缺點(diǎn)、游泳、愣住。生開火車認(rèn)讀詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖：低段學(xué)生識(shí)字大局部是以聽讀識(shí)字進(jìn)行，在這一環(huán)節(jié)以闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)讀字詞，為品讀課文做鋪墊，同時(shí)也幫助中下水平學(xué)生在聽讀中掌握識(shí)記生字詞字音、字形。】二．品讀感悟，寓解于境〔一〕品讀感悟，隨文識(shí)字。1.師：小青蛙突然想起了自己還有一件特別重要的事情，他今天可是要來“賣泥塘〞。師板書課題，生跟師學(xué)寫“蛙，賣〞?！舶鍟嘿N爛泥塘圖片〕青蛙在自己的泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘〞?！舱J(rèn)讀：牌子、賣泥塘〕2.師：小朋友們，誰是小青蛙？老師邀請小青蛙來吆喝一下：ppt出示：“賣泥塘嘍，賣泥塘！〞隨文識(shí)字：吆喝〔①處理多音字“喝“。②理解“吆喝〞一詞形與義〕3.指導(dǎo)朗讀老牛說的話。師：這只小青蛙的吆喝聲，真的吸引到小動(dòng)物啦！我們來看看小青蛙的吆喝聲首先把誰吸引來啦？〔板書：貼老牛圖片〕那第一位顧客老牛有沒有買青蛙的泥塘呢？現(xiàn)在老師要來采訪一下“老牛〞：老牛呀，你為什么不買青蛙的泥塘呢？ppt出示老牛說的話：這個(gè)水坑坑嘛，在里面打打滾倒挺舒服?！矁?yōu)點(diǎn)〕不過，要是周圍有些草就更好了。〔缺點(diǎn)〕〔1.老牛說的話是什么意思？讓學(xué)生明確老牛的語言表達(dá)形式：先說優(yōu)點(diǎn)，再說缺點(diǎn)；2.指導(dǎo)讀好“舒服〞及老牛說話的語氣〕4.分角色讀一讀?！?〕師生角色扮演讀對(duì)話?！?〕生生角色扮演讀對(duì)話?！舱垉擅麑W(xué)生分角色讀對(duì)話〕5.師：青蛙聽了老牛的話會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？生匯報(bào)：PPT出示：他會(huì)想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。做法：采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。隨文識(shí)字：播撒6.師：小朋友們，青蛙把采集的草籽播撒下去，還要經(jīng)常去施肥，澆水，除蟲，在青蛙的辛勤勞動(dòng)下，泥塘周圍發(fā)生了什么變化？ppt出示：到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草?！舶鍟嘿N小草〕7.師：現(xiàn)在泥塘有了綠茵茵的小草，確實(shí)比去年美一些了，青蛙覺得現(xiàn)在的泥塘應(yīng)該能賣出去啦！誰來當(dāng)當(dāng)小青蛙吆喝吆喝。ppt出示：“賣泥塘嘍，賣泥塘！〞8.指導(dǎo)朗讀野鴨說的話你們聽青蛙這次的吆喝聲又吸引了誰呢？〔板書:貼野鴨圖片〕那顧客野鴨這次買走泥塘了嗎？那老師采訪一只“野鴨〞就知道啦！野鴨，現(xiàn)在的泥塘周圍長滿了綠茵茵的小草，你為什么不買呢？ppt出示野鴨說的話：這地方好是好，就是塘里的水太少。〔優(yōu)點(diǎn)〕〔缺點(diǎn)〕〔1．野鴨說的話是什么意思？讓學(xué)生明確野鴨的語言表達(dá)形式：先說優(yōu)點(diǎn)，再說缺點(diǎn)；2.指導(dǎo)讀好野鴨說的話〕9.分角色讀一讀?！?〕同桌練習(xí)?！?〕男女生角色扮演讀對(duì)話10．聽了野鴨的話，小青蛙又是怎么做的呢？PPT出示：于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來?！舶鍟涸谀嗵晾镔N上“泉水〞〕隨文識(shí)字：泉水【設(shè)計(jì)意圖：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中感悟文章內(nèi)容。2.隨文識(shí)字，學(xué)生在具體的語境中掌握生字的音、形、義。3.學(xué)習(xí)“吆喝〞，為后面運(yùn)用做鋪墊。4.角色扮演，感悟老牛與野鴨的說話表達(dá)方式，為后文想象說話做鋪墊?！俊捕惩卣瓜胂?，運(yùn)用表達(dá)師：小青蛙真是一個(gè)虛心接受他人意見的小動(dòng)物呀，它馬上就行動(dòng)起來讓泥塘的周圍長滿了綠茵茵的小草，還讓泥塘里灌足了水?，F(xiàn)在，青蛙又開始站在牌子下，大聲吆喝起來：〔ppt出示：賣泥塘嘍，賣泥塘！〕那這一次青蛙能成功的賣出泥塘嗎？請小朋友們自由讀課文9-－12自然段。1.讀課文第9～12自然段要求：①讀通順、連貫。②讀完后，思考：青蛙的吆喝聲引來了哪些小動(dòng)物？他們說些什么？2.ppt出示句子：小鳥說，這里缺點(diǎn)兒樹。蝴蝶說，這里缺點(diǎn)兒花。小兔說，這里還缺條路。小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。3.師：你們能讓小鳥、蝴蝶、小兔、小猴像老牛和野鴨那樣說話，先說泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再提出建議。ppt出示句子：說：“〔要是／就是／可是／但是……〕〞〔誰〕〔泥塘優(yōu)點(diǎn)〕〔泥塘缺點(diǎn)〕4.分角色扮演〔1〕分組練習(xí)：一個(gè)組分配一組青蛙與其他小動(dòng)物的對(duì)話，同桌一人扮演青蛙，一人扮演小鳥/蝴蝶/小兔/小猴?！?〕指名一組同桌展示表演，師生評(píng)議。5.拓展想象師：青蛙的吆喝聲除了吸引到這四種小動(dòng)物，還有誰呢？它們又會(huì)提些什么建議呢？說，〔要是／就是／可是／但是……〕〔誰〕〔泥塘優(yōu)點(diǎn)〕〔泥塘缺點(diǎn)〕〔生按照老牛與野鴨的句式想象，補(bǔ)充〕〔3〕小組內(nèi)交流討論?！?〕全班匯報(bào)交流。6.小動(dòng)物們提了這么多的建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？生匯報(bào)：青蛙想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。青蛙就照著他們的話去做：栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。〔板書：貼樹，貼花，貼路，貼房子〕7.師：小青蛙不僅虛心接受它人的意見，而且迅速的用勞動(dòng)來改變泥塘的環(huán)境?，F(xiàn)在的泥塘有了花，有了樹，有了草，有了水，有了路，有了房子，這一次青蛙準(zhǔn)能賣掉泥塘了吧！誰來幫助青蛙吆喝吆喝？ppt出示青蛙的話：多好的地方啊！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情的游泳，躺在草地上曬太陽。這里還有道路通到城里……老師想采訪一下，聽了這只青蛙的吆喝，在座的小動(dòng)物有沒有想買泥塘的？〔想買的小動(dòng)物舉手〕那么多小動(dòng)物想要買這個(gè)泥塘，那我們一起問問青蛙吧，“你愿意把泥塘賣給這些小動(dòng)物嗎？〞師：采訪小青蛙，“為什么不賣？〞你心里怎么想的？隨文識(shí)字：愣住〔師：小青蛙這個(gè)時(shí)候心里正在想事情，不想賣泥塘了，所以愣住的“愣〞是豎心旁?！场驹O(shè)計(jì)意圖：1.在理解的根底上，借鑒老牛與野鴨說的話，合理現(xiàn)象，進(jìn)行表達(dá)。2.學(xué)生在理解的根底上進(jìn)行思維拓展，學(xué)習(xí)課文中的語言形式進(jìn)行表達(dá)，到達(dá)語意雙飛的效果。】〔三〕整體回歸，明白道理1．對(duì)照板書，回憶課文。師：青蛙的泥塘一開始是一個(gè)爛泥塘，青蛙不想住，現(xiàn)在變成了一個(gè)有樹，有花，有草，有水，有房，有路的好地方，是什么讓泥塘有了這樣的變化？〔勞動(dòng)〕2.小朋友們，從這個(gè)故事中你明白了什么道理？〔板書：勞動(dòng)創(chuàng)造美〕【設(shè)計(jì)意圖：文以載道，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書，梳理課文內(nèi)容，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體框架。學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的根底上進(jìn)行主題提煉?！咳懹趯?dǎo)，寓習(xí)于練?！鞍屺暋暗龚?．生觀察生字在田字格里的位置，會(huì)擴(kuò)詞。2.師范寫。(示范指導(dǎo)學(xué)生把左中右結(jié)構(gòu)的字寫緊湊)3．生書空，描紅，練寫。4．全班展示評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：1低段識(shí)字寫字教師的示范指導(dǎo)是非常重要的。因此，課堂上學(xué)生在學(xué)寫生字時(shí)，為了讓學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀，教師應(yīng)示范和提醒特殊筆畫和難字。2.教師的示范指導(dǎo)之后要給予學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，讓其在練習(xí)的過程中去感知漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，從寫對(duì)到寫好?！克?、作業(yè)布置1．給爸爸媽媽講一講《青蛙賣泥塘》的故事。2.想一想，向朋友或是家人推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，怎樣推薦才會(huì)讓別人喜歡上你的東西呢？【設(shè)計(jì)意圖：1.生通過講故事穩(wěn)固課文內(nèi)容及練習(xí)習(xí)得的語言表達(dá)方式，從語言輸入到語言輸出，真正成為學(xué)生私人定制的智性語言表達(dá)。2.大語文教學(xué)觀就是讓語文學(xué)習(xí)與生活融合，推薦某一件東西，讓學(xué)生學(xué)著青蛙第十一自然段的形式來練習(xí)“吆喝〞，把語文學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中，在生活情境中又開展語文?！课濉⑹崂戆鍟?1青蛙賣泥塘板書主要是由手工板貼來呈現(xiàn)。首先在黑板上貼一張青蛙賣爛泥塘的圖片，隨文在爛泥塘的周圍貼上各種被小青蛙吸引的小動(dòng)物圖片以及青草、泉水、樹、花、路、房子。在學(xué)生們明白道理后，貼上“勞動(dòng)創(chuàng)造美〞的板貼。勞動(dòng)創(chuàng)造美勞動(dòng)創(chuàng)造美【設(shè)計(jì)意圖：情境化的板書設(shè)計(jì)有利于學(xué)生直觀的感受到爛泥塘變成美泥塘的過程，更有利于學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，通過板書，形象建構(gòu)文章主體?！苛?、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求低段閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，閱讀中對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，感受語言的優(yōu)美，樂于與他人交流。本節(jié)課表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合教材文本特點(diǎn)及學(xué)期教學(xué)任務(wù)要求，力求識(shí)字、理解、運(yùn)用三者兼顧?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。我將整篇課文創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的故事情境，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)一直徜徉在故事的海洋之中。無論是識(shí)字、理解內(nèi)容、語言表達(dá)都鑲嵌在故事情景中，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而且低段的學(xué)生本就富有童真童趣，他們喜歡童話故事，能夠在老師創(chuàng)設(shè)的故事情境中快樂的學(xué)習(xí)。(二)角色扮演，智性表達(dá)。在教學(xué)過程中讓學(xué)生來扮演小青蛙，說說自己的爛泥塘、“吆喝〞賣泥塘、夸夸自己的美泥塘等。讓學(xué)生扮演不同的小動(dòng)物角色來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與語言表達(dá)訓(xùn)練。讓學(xué)生在角色扮演的過程中形成屬于自己的智性語言表達(dá)?！踩畴S文識(shí)字，高效有趣。讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀、理解詞語，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生識(shí)記更牢固?！菜摹澈侠硐胂?，語意雙飛。在課文的第十自然段，4種小動(dòng)物說的話都只是簡單的概括，沒有一一呈現(xiàn)。我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，模仿前面老牛與野鴨的句式〔先說泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說泥塘的缺點(diǎn)〕，在習(xí)得的根底上進(jìn)行想象說話。在這一過程中，學(xué)生既理解課文內(nèi)容又有語言的表達(dá)，從而到達(dá)語意雙飛的效果?！参濉城稍O(shè)板書，形象建構(gòu)。為了讓板書更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)課文內(nèi)容，我制作了精美的彩色板貼。通過板書讓學(xué)生感受爛泥塘的景象，再引導(dǎo)學(xué)生讀文：說說青蛙為了賣出泥塘都做了些什么？在學(xué)生描述的過程中，不斷用彩色板貼把學(xué)生的答復(fù)貼到“爛泥塘〞上，從而以板書的形式呈現(xiàn)出一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的“美泥塘〞。學(xué)生通過板書，既有了對(duì)課文內(nèi)容的建構(gòu)，也有了對(duì)文章主體的建構(gòu)。改良建議：1.書寫習(xí)慣。在書寫環(huán)節(jié)，有一局部學(xué)生在寫的過程中就會(huì)忘記書寫姿勢、握筆姿勢