小學(xué)教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的心得體會（二）

小學(xué)教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的心得體會（二）范文本人通過對科學(xué)發(fā)展觀的深化學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作實際，深化領(lǐng)悟、仔細(xì)總結(jié)，主要心得如下：

一、精確把握科學(xué)發(fā)展觀的理論內(nèi)涵?？茖W(xué)發(fā)展觀，是對發(fā)展問題的總體相識和根本觀點，包含了系統(tǒng)而豐富的內(nèi)容，全面回答了“為什么發(fā)展”、“為誰發(fā)展”、“靠誰發(fā)展”和“怎樣發(fā)展”等一系列重大問題?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

二、結(jié)合工作實際，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀。

學(xué)習(xí)是實踐的前提，實踐是學(xué)習(xí)的目的。科學(xué)發(fā)展觀具有顯明的實踐特征，只有在實踐中才能不斷深化相識、增長才能、提高教化教學(xué)的實力。務(wù)實是學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)，空談?wù)`事，實干興業(yè)。學(xué)以致用，實行科學(xué)發(fā)展觀，不僅要提高駕馭科學(xué)發(fā)展觀的理論水平，更要提高運用科學(xué)發(fā)展觀的自學(xué)性和堅決性，要著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，要依據(jù)崗位職責(zé)的要求，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W問，不斷完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。就我本人而言，既要著重加強積累語文教學(xué)方面的專業(yè)學(xué)問，不斷提高教化教學(xué)實力；要提高關(guān)于學(xué)生管理方面的實力，轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本。

㈠創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于樂。

作為一線老師，要不斷加強自身專業(yè)學(xué)問的積累，加強教法、學(xué)法的探討，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1、堅持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，革新教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)水平。要常常聽課，主動參加各種教化教學(xué)實踐活動，做到理論與實踐相結(jié)合。

2、要充分做好課前打算工作。仔細(xì)探討教材，廣泛閱讀，深化細(xì)致地備課。要多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握好教材的重、難點，在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點，注意課堂教學(xué)效果，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3、要堅持學(xué)生為主體，注意講練結(jié)合。深化了解學(xué)生，針對學(xué)生特點，以開心式教學(xué)為主，在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的主動性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中敬重學(xué)生的不同愛好愛好、不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，因材施教，使他們形成自己不同的風(fēng)格。力爭通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動性，激勵學(xué)生自主探究，培育創(chuàng)建性思維實力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

㈡創(chuàng)新工作理念，堅持以人為本。

堅持以人為本，是黨的先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。工作中要把堅持以學(xué)生為本，作為工作的動身點和落腳點，落實到詳細(xì)工作中，就是要始終把廣闊學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)切學(xué)生安危冷暖，關(guān)注學(xué)生健康成長，著力解決好關(guān)系他們切實利益的詳細(xì)問題。

2、變更工作理念，服務(wù)當(dāng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識。要踏實做事，多做好事多辦實事，樹立起“學(xué)生發(fā)展無小事”的思想，哪怕是一次談話，都要以親善的看法仔細(xì)對待。面對不遵守課堂秩序的孩子，老師就得從一起先就跟孩子明確好課堂常規(guī)。何為課堂常規(guī)？課堂常規(guī)就是在老師要求學(xué)生做好的基礎(chǔ)上，自己要求自己，自己監(jiān)督別人，讓學(xué)生自己管理自己。良好的課堂常規(guī)能讓老師順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、師生共享教學(xué)效果。課堂常規(guī)就是要看細(xì)微環(huán)節(jié)、抓細(xì)微環(huán)節(jié)。小學(xué)教化其實就是細(xì)微環(huán)節(jié)教化。另外一個，依據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)，在要求學(xué)生實行某項活動之前，明確地給他指令，能讓學(xué)生更有效地完成老師所要求的任務(wù)。溝通是解決問題、轉(zhuǎn)換學(xué)生問題的最重要方式。要允許學(xué)生犯錯。并且讓學(xué)生感受到你無時無刻的關(guān)注和愛。多與家長溝通，為家長供應(yīng)比較專業(yè)的教化方法，讓學(xué)生和家長都信任你。針對學(xué)生的年齡特點和班級特點，制定有效的課堂常規(guī)訓(xùn)練方案，并長期實行訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。

3、正確引導(dǎo)充分敬重，關(guān)愛學(xué)生?！耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上，就是要求老師要懂得敬重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學(xué)生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。如，對一個學(xué)問點的理解和分析，不應(yīng)只有老師的聲音，而應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法，要敬重學(xué)生的思索權(quán)力和精神自由，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生獨立思索，提倡學(xué)生綻開思維碰撞，激勵學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)建性的解題觀點或看法。老師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己同等的地位上，建立同等的師生關(guān)系。在教學(xué)中，允許學(xué)生在老師講課時有序地插話，發(fā)表自己的見解，給學(xué)生供應(yīng)足夠?qū)捤傻男睦砜臻g。當(dāng)有疑問或不同見解時可隨時發(fā)問，因為不由自主發(fā)表出來的看法，往往是學(xué)生才智火花的出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生回答不出老師的提問時，允許他自己請另外的同學(xué)幫他回答。假如學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要點的，老師應(yīng)當(dāng)先賜予主動激勵，贊揚他志氣，然后再予以點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感地坐下。老師還要在課堂上要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動主動學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都得以發(fā)揮，特性得到發(fā)展。另外在學(xué)問點的學(xué)習(xí)上，我們又可以實行按部就班的教學(xué)策略。許多老師都覺得，在課堂上教授新學(xué)問的時候，總是會有幾個同學(xué)老是學(xué)不會，老師焦急，弄得學(xué)生也驚慌了。其實，學(xué)習(xí)學(xué)問像滾雪球一樣，須要不斷的復(fù)習(xí)，不斷的鞏固，我們不能奢望學(xué)生在一節(jié)課里全部

駕馭所學(xué)的學(xué)問，他今日不會，那么我們明天上課之前就復(fù)習(xí)，再不會，再復(fù)習(xí)，這樣堅持下去，他確定能學(xué)會并且駕馭得很堅固的。

4、切實轉(zhuǎn)變觀念，正確評價學(xué)生。老師在對學(xué)生實施評價時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和評價方式，注意學(xué)生的實力、情感、看法和價值觀的評價，要充分結(jié)合各學(xué)生的特性特點，切實以“人性化”為原則，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。因此，在平常的教化教學(xué)中，老師評價學(xué)生要留意把過程和結(jié)果結(jié)合起來，重視學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)看法的投入程度、對本節(jié)課的愛好大不大，看其獲得的學(xué)問程度和實力發(fā)展是否與看法的投入相符合。

另外，老師還要在課堂上擅長視察，看看課堂教學(xué)內(nèi)容能否觸及學(xué)生靈感，要主動調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生結(jié)合自己特性重新諦視自我，逐步形成正確的價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展、特性化發(fā)展。如：對于忘做作業(yè)，不做作業(yè)，不交作業(yè)的學(xué)生，我們又得實行另外的策略。對于懶散的學(xué)生，采納留堂、個別談話的方式。給他能勝任的事情做，調(diào)動其主動性，“動之以情，曉之以理，誘之以利。我們還可以嘗試分層作業(yè)與嘉獎作業(yè)的方法；同桌檢查作業(yè)的方法；優(yōu)生、后進(jìn)生交換作業(yè)本寫的方法；記錄作業(yè)表現(xiàn)的方法。我們還可以尋求家長的幫助，與家長親密溝通，聯(lián)系，爭取家長支持，對家進(jìn)步行指導(dǎo)，在家里強制性培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，作為一名小學(xué)老師，特殊是黨員（主動分子）老師，務(wù)必要以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實際工作，終身學(xué)習(xí)，端正教化思想，豐富專業(yè)學(xué)問，提高教學(xué)技能，把“科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本”切實運用到課堂教學(xué)中，真真正正做到開拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，教書育人，為培育將來合格的建設(shè)者，貢獻(xiàn)自己的力氣。