六、課外古詩詞誦讀-夜雨寄北-部優(yōu)

《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì)南京市雨花臺區(qū)共青團(tuán)路中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

把握詩歌的意蘊(yùn)，有感情地朗讀、背誦詩歌。

2.

初步了解作者和創(chuàng)作特點(diǎn)，理解詩句的含義。

3.

賞析語言，體會所創(chuàng)造的意境，理解作者含蓄深沉的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩歌精妙的語言，感受獨(dú)特的意境，有感情地誦讀全詩。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1.

簡介作者李商隱

投影出示詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

老師：我們來讀一讀這句詩：

同學(xué)們知道這句詩的意思嗎？

春蠶到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音，我對你的思念，如同春蠶吐絲，到死方休；“蠟炬成灰淚始干”是說我為不能和你相聚而痛苦，如同紅燭燃燒盡頭，蠟淚才會流干。

板書：思

這兩句詩是用春蠶、蠟炬比喻思念的感情之深之重，成為名句。他的作者就是李商隱。

介紹作者：李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉溪生，又號樊南生，和不是花迷客自迷——《飲席戲贈同舍》

日日春光斗日光——《日日》

板書：問

——回環(huán)往復(fù)

教師：問中有牽掛，答中有體貼。這就是細(xì)微之處情感的溫度。

2.

對雨

教師：思念是一種什么樣的滋味？關(guān)山阻隔，萬里之遙，此刻，我們的詩人在哪？

學(xué)生：巴山

教師：巴山是什么樣的地方？在地圖上，它只是一個(gè)點(diǎn)。在古代，它是偏遠(yuǎn)荒涼的地方?！冻o》里說：山峻高以蔽日兮，下幽晦以多雨。巴蜀一帶多山，又是盆地，自古以來，交通不便，荒僻崎嶇。官員常常被貶謫在此，所以劉禹錫有詩句說“巴山楚水凄涼地”。

在巴山這個(gè)凄涼之地，詩人獨(dú)自坐在窗前，讀著來信，想著歸期?？墒菤w期遙遙無期。窗外，一聲一聲，一聲一聲，是雨，落在了秋天的池塘里，落在了滿池的枯荷上。于是，詩人寫下了這樣的句子：

巴山夜雨漲秋池

主問題：揣摩情感，想象畫面。

例1：暮靄沉沉心沉沉，巴山重重意重重??

例2：我坐在窗前??

學(xué)生活動：課堂集體寫作，交流發(fā)言。

點(diǎn)評：巴山高峻，又地處江邊，本是陰晦多雨的地方，又逢秋夜，雨下得無休無止。這夜雨上籠罩著巴山，下則漲滿了秋池，簡直彌漫了整個(gè)天地——孤獨(dú)如雨，茫茫無邊。寂寞如池，漲滿心田。

“漲秋池”精煉得當(dāng)，給人的感覺是瀝瀝的秋雨和上漲的池水嗎？是也不是。雨水下多了，池水是要漲的；思念多了，相思也會堆積的，不也正如秋池之水嗎？

“漲”字里不僅有時(shí)間的流逝，還有情感的波瀾：有等待的漫長，有思念的痛苦，有失眠夜晚的悵惘……

板書：等——融情于景

教師：巴山夜雨的晚上，多少思念無人可說，多少孤獨(dú)訴說不盡，多少凄涼獨(dú)自品嘗，這就是等待的滋味。

朗讀指導(dǎo)：情在抑揚(yáng)中

君問歸期

未有期，

巴山夜雨

漲秋池。

3.

對燭

教師：這種思念的情感，有朝一日能相互傾訴，該是多么美好！詩人想到了一幅溫馨的圖畫，剪燭西窗。燭光搖曳，照亮了往昔多少落寞孤獨(dú)的日子；燭光搖曳，照亮了多少甜蜜歡樂的笑臉！投影出示：

剪燭西窗：意為思念遠(yuǎn)方的妻子，渴望相聚，秉燭長談離別之情。也指親友相聚暢談。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

話題一：

如果沒有“何當(dāng)”這個(gè)詞，就……

話題二：

有了“卻話”這個(gè)詞，就……

學(xué)生活動：小組討論交流后回答

點(diǎn)撥：前面一個(gè)“何當(dāng)”，是拉開距離的想象；后面一個(gè)“卻話”，是一個(gè)大拐彎，合二為一，把空間時(shí)間上的大幅度跳躍輕松地連接起來。都是平常詞語，天衣無縫，構(gòu)成一種曲折而又婉轉(zhuǎn)的情思，也就是“未有期”的失落和“漲秋池”的悵惘都轉(zhuǎn)化為會心的喜悅。以時(shí)間空間的轉(zhuǎn)換，表現(xiàn)情感的轉(zhuǎn)折。

總結(jié)：

話題一：如果沒有“何當(dāng)”這個(gè)詞，就??

不能告訴我們“共剪西窗燭”這只是作者美好的想象；

不能表現(xiàn)出作者對未來重逢深切的期盼之情；

不能反襯出作者今日獨(dú)對巴山夜雨的凄涼之感??

話題二：有了“卻話”這個(gè)詞，就??

在時(shí)間空間的變化中寫出了人的悲歡離合

有了“巴山夜雨”詩歌意境上的反復(fù)之美??

投影出示：

君問歸期未有期，

巴山夜雨漲秋池。（現(xiàn)實(shí)之景

實(shí)寫）

何當(dāng)共剪西窗燭，

卻話巴山夜雨時(shí)。（想象之景

虛寫）

巴山夜雨：指客居異地又逢夜雨纏綿的孤寂情景。

點(diǎn)撥：兩處

“巴山夜雨”既是最凝煉的景語，又是最深切的情語；既寫景，又抒情。詩人把自我人生經(jīng)歷與情感體驗(yàn)都集中在這四個(gè)字上。

板書：盼——虛寫反襯

學(xué)生朗讀這兩句詩

朗讀指導(dǎo)：情在轉(zhuǎn)折中

何當(dāng)

共剪西窗燭，

卻話

巴山夜雨時(shí)。

背誦詩歌，情境再現(xiàn)。

1.

有感情地朗讀、背誦全詩。

2.

朗讀現(xiàn)代譯詩，感受情境。

教師總結(jié)：巴山夜