在體育教學中培養(yǎng)學生合作意識-教學參考

在體育教學中培養(yǎng)學生合作意識教學參考在體育教學中培養(yǎng)學生合作意識教學參考在體育教學中培養(yǎng)學生合作意識教學參考在體育教學中培養(yǎng)學生合作意識教學參考在體育教學中培養(yǎng)學生合作意識合作學習是在學生主動學習的基礎上形成的一種師與生、生與生之間民主的、協(xié)調(diào)的，以學生為主體的教學模式，是合作者之間具有相互認同、接納、獨立平等和誠信的合作。這種教學模式特點是在學生個性培養(yǎng)的同時，通過教與學的整體作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生學習積極性在合作中完成學習任務。而現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，缺乏與人交往合作的氛圍，以自我為中心好勝好強，不易與同伴友好相處，與他人合作的意識也相對淡薄。人的生存和生活都不是獨立的，需要與他人相處、合作。如何培養(yǎng)學生合作意識，體育教學以小組共同的任務，共同的責任，共同的榮譽為動力，必須與他人合作，齊心協(xié)力共同分擔，共同進步，共同提高，為培養(yǎng)學生合作意識搭建平臺。一、在學習目標中體現(xiàn)合作意識《體育課程標準》倡導“自主合作、探究”的學習方式，充分體現(xiàn)出了新課程以人為本的教育理念，培養(yǎng)學生的合作能力和交往能力已經(jīng)成為體育課程標準五個領域目標中的重要內(nèi)容，因此，在制定學生學習目標時，要有意識地將合作學習要求在目標欄體現(xiàn)。根據(jù)目標的達成統(tǒng)領教學內(nèi)容的原則，選擇合適的教材作為培養(yǎng)學生合作意識的教學內(nèi)容。中低年級主要是一些小游戲為主的操作層次上的合作，有一些技術要求不是很高的項目可以讓學生自主學習、合作探究完成思維上的交流。如技巧上的滾翻動作。可以讓學生自己嘗試練習，然后小組合作通過交流和互相觀察得出初步的動作要領，互相保護與幫助完成動作。教師通過巡視發(fā)現(xiàn)問題給予指導和糾正。另外在各種教材中有很多的游戲都是以合作為目標的，教師可以根據(jù)自己的實際情況進行選擇、修改。教師還可以就游戲的方法和內(nèi)容設置創(chuàng)新和探究性任務讓學生合作學習，啟發(fā)學生思考。競爭性太強，競爭結果直接顯示的游戲和比賽不適合學生合作學習，例如接力跑。這些內(nèi)容會讓一些在本項目上比較落后的學生受到排擠，產(chǎn)生心理障礙，打擊學生的自信心，不利于學生個性發(fā)展。二、在學習過程中強化合作意識良好的合作意識培養(yǎng)，并非一蹴而就的事，而是需要長期的有目的有計劃的培養(yǎng)，需要在日常教學中的精心組織，適時引導，這就要求我們教師在課前應根據(jù)學習內(nèi)容、學習目標并結合學校和學生的實際情況，精心設計教案，合理組織，靈活運用教學手段。調(diào)動學生的積極性，設法把學習過程變成學生樂于參與，樂意接受的過程，真正做到愿意學習、樂于學習，學有所好，學有所得。學習過程中采取多種措施，培養(yǎng)學生合作的意識和交往技能，在教給學生運動技能的同時也要教授有關的交往技能，通過嚴密的設計合作學習過程來引導學生去實踐有關的交往技能；并且要教會學生學會如何傾聽、學會合作分享、學會互相幫助；同時要對典型事例生動活潑方式地評析使學生懂得某些道理，以評選獎勵的辦法強化明確合作意識和行為等。如：組織一些集體的小游戲、讓學生到前面來發(fā)言，請學生示范。此外，我們應有目的有計劃地對學生進行基本的社交性語言的引導和要求，讓學生學會溝通。彼此之間傳達知識、態(tài)度和感情，活躍小組活動的氣氛，積極提建議與應答，“詢問原因和提供原因，有禮貌地表示不贊同或不贊同的應答，學會說服他人”“學會微笑與傾聽，做會說話的人”等。教師應在語言表達上給予積極地引導，讓學生在學習過程中經(jīng)常運用，形成習慣。這些常見的語言和動作是組成合作的重要開端，在體育教學與活動中很容易做到，但又常常被我們教師和學生所忽略。三、在有效反饋中鞏固合作意識合作結束后，教師抓住時機及時總結反饋，表揚合作中積極討論，互幫互助，敢思敢想，大膽探索的同學，讓他們體會到合作的快樂。對合作中能達到活動目標并完成出色的小組、個人加以肯定，表揚和鼓勵，使學生體驗到合作帶來的成功感，成為下一次合作的動力。同時，合作中出現(xiàn)的不良行為提出改進意見，使他們在下一次合作中向正?；l(fā)展，激勵其合作興趣。另一方面，制定合理評價方法。只有在活動的過程中進行積極的有效的自評和他評，學生才能及時地發(fā)現(xiàn)問題和自覺地作出相應調(diào)節(jié)，堅持、更換或調(diào)整解決問題的方法和手段。從而減少合作活動的盲目性和不合理性，提高合作活動的效率和成功的可能性?？傊?，培養(yǎng)學生合作的意識，竭力挖掘小組合作學習的潛能，充分發(fā)揮小組合作的積極作用，正是我們孜孜以求的。正如專家們所言的那樣“給孩子一些權利，讓他自己去困難，讓他自己