管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)獲獎科研報告

管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)獲獎科研報告【摘

要】班主任工作是神圣而又嚴(yán)肅的，我們背負著民族的希望和社會的期許，我們在自己的工作崗位恪盡職守，無私奉獻，教書育人的同時更加注重學(xué)生全面管理，保障學(xué)生健全的人格，使學(xué)生健康、快樂的成長和發(fā)展是義不容辭的使命，用心去工作，用愛去育人，相信學(xué)生，科學(xué)管理，方能與時俱進。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任;量化;陪伴;引領(lǐng)

1.做一名負責(zé)任的班主任

擔(dān)當(dāng)是一種意識、一種信念和一種精神，不論性別，不論職位，活著的每一個人都應(yīng)擁有，是一名青年人就應(yīng)當(dāng)要“胸懷天下、志存高遠”。羅蘭曾說：“能保有著高貴與正直，即使在財富地位上沒有大收獲，內(nèi)心也是快樂和滿足的”[1]。我記得無數(shù)個夜晚我的挑燈夜讀和清晨聞雞起舞，直到今天，我依然如此堅持著，這一切或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我最初的夢想讓我堅強地前行。

1.1讓班會成為教育的主陣地

班會時間主要分為三大塊，早晨跑完操的晨會，每日晚三后的班級問題小結(jié)和每個周周日的晚三大班會課，針對不同時期出現(xiàn)的問題，都有相應(yīng)的班會主題，班會活動大多時候由學(xué)生主持召開，以小組展示，辯論賽、勵志視頻、知名高校宣傳片、社會現(xiàn)狀、職來職往、法庭模擬、開講了等形式豐富班會活動和讀書勵志分享會。通過主題班會，學(xué)生進行自我教育和反省，收到良好效果。利用班委輪流監(jiān)管制，在班內(nèi)開展了同學(xué)坐班制。以學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，相互管理和督促，能夠及時發(fā)現(xiàn)了班級內(nèi)出現(xiàn)的問題和學(xué)生的思想動態(tài)。

1.2激情量化助力學(xué)生成長

玉不琢不成器，木不雕不成才，人不經(jīng)歷磨礪和錘煉就不會優(yōu)秀[2]，量化的過程就是積聚能量的過程，量化催人奮進，砥礪前行，營造公平競爭的環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識，在競爭中學(xué)會堅強，在競爭中激發(fā)潛能，在競爭中提高自己的耐挫能力，催人成長，選拔人才，幾年的班主任工作，我始終堅持量化找問題，量化服人，量化推優(yōu)，量化懲戒，目前班級里推行的量化主要以積分制進行，全班同學(xué)一人一冊，量化分為兩大板塊，榮譽加分和違紀(jì)減分，榮譽加分就是激情教育最好體現(xiàn)，涉及有好人好事、激情早讀、競賽獲獎等方面進行評價。違紀(jì)減分涉及有抽煙、喝酒、打架斗毆等，針對兩大板塊按照積分進行量化，結(jié)合懲戒方案，以此來約束一些對中學(xué)生身心健康發(fā)展不利的行為，激勵同學(xué)們積極正能量的成長，讓同學(xué)們在競爭的氛圍下更能適應(yīng)環(huán)境和社會發(fā)展，旨在營造健康向上的學(xué)習(xí)氛圍。

1.3相信“相信”的力量

條條道路通羅馬，有的人出生就在羅馬，那是一種上天賜予的機遇，不是每個人都會生來就有，更多的人在奔跑的過程中被篩選、被淘汰。成長中的每個孩子都不會十全十美，認真培養(yǎng)，潛心研究，每個孩子身上都有不可替代的閃光點，希望更多的班主任都能成為一個又一個的伯樂，發(fā)現(xiàn)一匹匹的千里馬。還清晰地記得剛參加工作的我，精力旺盛，目標(biāo)高遠，眼界狹隘，因為學(xué)生調(diào)皮貪玩，無數(shù)個日夜，我都在咆哮和嘶吼中和他們度過，學(xué)生一個小小的錯誤就會被無限放大，過分關(guān)注孩子們的成績，一旦有個波動，就會惶恐不安，一旦學(xué)生進行抵抗，就情緒崩潰。經(jīng)歷歲月的洗禮和學(xué)生的相處，慢慢得我摒棄了我慣用的嘶吼，改為相信他人。為了幫助同學(xué)們更好地成長，班里同學(xué)幾乎人人有職務(wù)，班長統(tǒng)管全班、學(xué)習(xí)委員主抓課堂，反饋課堂生成問題;文藝委員：每日一歌、十佳歌手等;體育委員：每日兩操，運動會等;財務(wù)委員班費管理、采購班級物資等;勞動委員：各區(qū)域衛(wèi)生維護、飯卡充值等;成立安全小組負責(zé)查學(xué)生違禁品，教學(xué)樓設(shè)施安全排查;成立班級調(diào)研組，排查特殊體質(zhì)學(xué)生、落實請假學(xué)生。各學(xué)科科代表是班級任課老師的左膀右臂，試卷的分發(fā)、作業(yè)的收發(fā)檢查、課堂的管理都離不開他們忙碌而又充實的身影，為班級的興盛添磚加瓦。

交給學(xué)生這樣那樣的職務(wù)，是對自己的解脫，同時又給予他們最大的信任和激勵，生活中的每個人都渴望被愛和尊重，給高中生最好的愛就是以身作則的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，不斷引領(lǐng)學(xué)生成長，教會他如何管理和提升自我價值，懂得換位思考，遇事能沉著冷靜，懂感恩，擔(dān)責(zé)任。通過親身實踐，比過言辭相逼，未來的路還很長，我仍然在朝著最好的方向奔跑。

2.因生給愛，培養(yǎng)學(xué)生的自律精神

每一個人，她的個性都是鮮明的，成長的過程中，每個人都有著旁人無法感同身受的經(jīng)歷，都有自己必須熬過的苦、必須承受的難，“有時候拼命奔跑，只是為了留在原地?！痹谝粋€大班集體里，班主任總要面對這樣那樣的個性，這樣那樣的體質(zhì)，這樣那樣的家庭，分析他人，才能因材施教?；蛞獪厝崴扑蛞獎?cè)峒鏉?，或要雷厲風(fēng)行，或要才高八斗，這便要求班主任工作要在細微處花心思，要在培養(yǎng)學(xué)生自律上下功夫。曾經(jīng)歷過2020年疫情當(dāng)下的高考人都知道，這一年，自律對他們而言是多么重要，他能讓人養(yǎng)成一種優(yōu)秀的習(xí)慣，常言：不怕同學(xué)是學(xué)霸，就怕學(xué)霸過長假，欲戴王冠，必先承重[3]，學(xué)習(xí)亦是如此，沒有平白無故的好成績，學(xué)霸之所以成為學(xué)霸，就是因為那份嚴(yán)格明晰而永無止境的自律與積累，回望這全國停教停學(xué)的那個月，我作為一名一線教師和班主任，不但見證了一個個自律學(xué)生的成長帶給人的感動，同時也見證了一線教育里的每個老師的高度自律與無私大愛的奉獻，我們自律于自己的言行舉止，自律于自己的無私奉獻，自律于服務(wù)他人的意識，自律于國家的每一個號召，心細家國，服務(wù)教育，讓教育充滿大愛，溫暖我們的情懷。

愛是偉大的，愛是無形的，愛