鐵鹽和亞鐵鹽地性質(zhì)

普

通

高

中

課程

標(biāo)

準(zhǔn)實(shí)

驗(yàn)

教科

書 化

學(xué) 1

（

人

教

版

）《

鐵

鹽

和亞鐵鹽的化學(xué)性質(zhì)》株

洲

市

第

二

中

學(xué)：

張

松1說

課

內(nèi)

容21

、

教

材

分

析2

、

學(xué)

情

分

析3

、

教

法

學(xué)

法4

、

教

學(xué)

過

程4

、

教

學(xué)

反

思13教材分析1

.

教

材

的

地

位

與

作

用

：（

1

）

本

節(jié)

課

是

人

教

版

化

學(xué)

必

修

1

第

三

章

第

二

節(jié)

《

幾

種

重

要

的

金

屬

化

合

物》

中

“

鐵

的

重

要

化

合

物

”

的

一

節(jié)

實(shí)

驗(yàn)

探

究

課

。

在

這

之

前

，

教

材

編

排

了

從

實(shí)

驗(yàn)

學(xué)

化

學(xué)

、

物

質(zhì)

分

類

、

離

子

反

應(yīng)

和

氧

化

還

原

反

應(yīng)

的

內(nèi)

容

，

這

些

都

是

本

節(jié)

內(nèi)

容

有

力

、

可

行

的

應(yīng)

用

和

分

析

手

段

。（

2

）

通

過

金

屬

性

質(zhì)

的

探

究

和

學(xué)

習(xí)

，

可

以

構(gòu)

建

元

素

及

化

合

物

學(xué)

習(xí)

模

型

，

為

之

后

的

非

金

屬

元

素

及

化

合

物

、

元

素

周

期

律

的

學(xué)

習(xí)

打

下

基

礎(chǔ)

。2

.

教

學(xué)

目

標(biāo)

：知

識

與

技

能①

了

解

F

e

2

+的

還

原

性

，

掌

握

Fe

3

+的

氧

化

性

及

其

檢

驗(yàn)

方

法

。②

掌

握

F

e

3

+和

Fe

2

+之

間

的

相

互

轉(zhuǎn)

化

。過

程

與

方

法通

過

實(shí)

驗(yàn)

探

究

體

驗(yàn)

科

學(xué)

研

究

的

一

般

過

程

，

了

解

科

學(xué)

研

究

的

基

本

方

法

，

進(jìn)

一

步

形

成

交

流

、

反

思

的

學(xué)

習(xí)

習(xí)

慣

。情

感

態(tài)

度

與

價

值

觀①

通

過

化

學(xué)

知

識

在

生

活

中

的

應(yīng)

用

，

引

發(fā)

學(xué)

生

學(xué)

習(xí)

化

學(xué)

的

興

趣

。②

培

養(yǎng)

學(xué)

生

的

科

學(xué)

態(tài)

度

和

科

學(xué)

精

神

。43

.

教

學(xué)

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

：5重

點(diǎn)

：

F

e

2

+和

F

e

3

+的

檢

驗(yàn)

及

相

互

轉(zhuǎn)

化。難

點(diǎn)

：

實(shí)

驗(yàn)

設(shè)

計

、

實(shí)

驗(yàn)

操

作26學(xué)情分析從

知

識

儲

備

上

看

，

學(xué)

生

已

經(jīng)

初

步

掌

握

了

化

學(xué)

實(shí)

驗(yàn)

基

本

方

法

、離

子

反

應(yīng)

、

氧

化

還

原

反

應(yīng)

的

知

識

；

從

能

力

基

礎(chǔ)

上

看

，

學(xué)

生

初

步

具

備

了

從

實(shí)

驗(yàn)

學(xué)

化

學(xué)

的

思

想

，

具

有

一

定

的

實(shí)

驗(yàn)

探

究

能

力

；

從

認(rèn)

知

特

點(diǎn)

上

看

，

高

一

學(xué)

生

對

化

學(xué)

實(shí)

驗(yàn)

充

滿

期

待

和

向

往

。

因

此

，

本

節(jié)

課

我

實(shí)

施

探

究

性

教

學(xué)

，

把

“

權(quán)

力

”

下

放

給

學(xué)

生

，

讓

學(xué)

生

自

己

去

發(fā)

現(xiàn)

問

題

、

解

決

問

題

，

使

學(xué)

生

變

被

動

為

主

動

，

真

正

成

為

學(xué)

習(xí)

的

主

人

。37教法學(xué)法1

.

教

法

分

析

：本

節(jié)

課

以

現(xiàn)

實(shí)

生

活

中

的

“

補(bǔ)

鐵

”

問

題

作

為

情

景

線

，

引

導(dǎo)

學(xué)生

在

生

活

中

發(fā)

現(xiàn)

問

題

、

分

析

問

題

、

最

后

利

用

化

學(xué)

知

識

來

解

決

生

活

中

的

問

題

。

可

以

說

是

從

生

活

到

化

學(xué)

，

又

從

化

學(xué)

回

到

生

活

，

整

個

過

程

中

學(xué)

生

感

受

到

了

化

學(xué)

的

親

切

性

和

真

實(shí)

性

，

縮

短

了

與

化

學(xué)

的

心

理

距

離

，

激

發(fā)

了

學(xué)

習(xí)

化

學(xué)

的

興

趣

。2

.

學(xué)

法

分

析

：8結(jié)

合

高

一

學(xué)

生

的

知

識

儲

備

、

能

力

基

礎(chǔ)

和

認(rèn)

知

特

點(diǎn)

，

本

節(jié)

課我

引

導(dǎo)

學(xué)

生

采

用

自

主

學(xué)

習(xí)

，

探

究

學(xué)

習(xí)

，

合

作

學(xué)

習(xí)

的

學(xué)

習(xí)

方

法

。4教學(xué)過程情

景

引

入實(shí)

驗(yàn)

探

究拓

展

應(yīng)

用9組

織

學(xué)

生

匯

報

課

前

布

置

的

任

務(wù)

：（

1

）

鐵

元

素

與

人

體

健

康

的

關(guān)

系

。（

2

）

常

見

的

補(bǔ)

鐵

藥

品

有

哪

些

。從

生

活

走進(jìn)化學(xué)環(huán)

節(jié)

一

：

情

景

引入10

血

紅

蛋白

分子

結(jié)構(gòu)11

1

2“

維

C

和

補(bǔ)

血

劑

搭

檔

更

好

”13

提

出

問

題

：14

為

什

么

維

生

素C

與

本

品

同

服

，

有

利

于

本

品

吸

收

？設(shè)

計

意

圖

：

以

生

活

中

的

補(bǔ)

鐵

藥

品

引

入

課

題

，

讓

學(xué)

生

對

補(bǔ)

鐵

藥

品

說

明

書

產(chǎn)

生

疑

問

，

調(diào)

動

學(xué)

生

學(xué)

習(xí)

新

課

的

積

極

性

。1

5兩

瓶

未

貼

標(biāo)

簽

的Fe

C

l3

和

Fe

C

l2

溶

液

如

何

鑒

別F

e

C

l

3

溶

液

？環(huán)

節(jié)

二

：

實(shí)

驗(yàn)探究一

、

Fe

3

+的

檢驗(yàn)實(shí)

驗(yàn)

方

案16

方

案

1

：

觀

察

顏

色方

案

2

：

加

入

氫

氧

化

鈉

溶

液

，

觀

察

現(xiàn)

象兩

瓶

未

貼

標(biāo)

簽

的Fe

C

l3

和

Fe

C

l2

稀

溶

液

溶

液17

待

測

液

3待

測

液

4加

KS

C

N加

KS

C

N溶

液

變

紅無

現(xiàn)

象待

測

液

3待

測

液

4加Na

OH18

加Na

OH無

現(xiàn)

象無

現(xiàn)

象小

結(jié)

119

（

1

）

檢

驗(yàn)

F

e

3

+

的

化

學(xué)

方

法

有

：

①

加

入

N

a

O

H②

滴

加

硫

氰

化

鉀（

2

）

方

法

②

靈

敏度

更

高演

示

實(shí)

驗(yàn)出

現(xiàn)

血

紅

色藥

片

溶

液滴

加

KS

C

N溶

液亞

鐵

藥

片

溶

液

中

怎么

會

有鐵

離子

？20

二

、

Fe

2

+的

檢

驗(yàn)FeFe

2

+21

被

還

原Fe

3

+被

氧

化亞

鐵

離

子

性

質(zhì)

分

析1

、

Fe

2

+的

檢

驗(yàn)22

實(shí)

驗(yàn)

探

究

1

：

選

擇

合

適

試

劑

鑒

別

F

e

2

+供

選

擇

的

實(shí)

驗(yàn)

試

劑

：

鐵

粉

、

待

檢

溶

液

、

氫

氧

化

鈉

溶

液

、

硫

氰

化

鉀

溶

液

（

KS

C

N

）

、

新

制

氯

水

。所

選

試

劑實(shí)

驗(yàn)

方

案實(shí)

驗(yàn)

現(xiàn)

象離

子

方

程

式23

小結(jié)

224

（

1

）

Fe

2

+可

被

氧

化

成Fe

3

+（

2

）

檢

驗(yàn)

Fe

2

+的

化

學(xué)方法

有：①

加

入

Na

OH溶

液②

先

加

KS

C

N，

再

加

氯

水，

該法

靈敏度高出現(xiàn)血紅色藥片溶液KS

C

N溶

液亞

鐵

藥

片

溶

液

中

為什

么

會出

現(xiàn)鐵

離

子？Fe

2

+易

被

氧

化

成Fe

3

+25

實(shí)

驗(yàn)

探

究

2

： F

e

2

+

、

F

e

3

+

能

通

過

哪

些

反

應(yīng)

相

互

轉(zhuǎn)

化

，

設(shè)

計

實(shí)

驗(yàn)

方

案26

2

、

Fe

2

+和

Fe

3

+的

相

互

轉(zhuǎn)

換27

轉(zhuǎn)

化方

案Fe2

+Fe3

+①

紫

色

KM

n

O

4

+F

e

C

l

2②

F

e

C

l

2

+H2O

2Fe3

+Fe2

+① F

e

C

l

3+

淀

粉

K

I

溶

液②

F

e

C

l

3

+

K

S

C

N +鐵

粉28

小結(jié)

3

：

Fe

2

+和Fe

3

+在一定

條件下可以相互轉(zhuǎn)化。Fe2

+氧

化

劑

（

O2

、

Cl2

、

HNO3

、

酸

性

KM

nO4

等

）還

原

劑

（

Fe、

Cu、

H2

S

、

S

2

-、

I?、2SO等

）3

+Fe29

30

“

維

C

和

補(bǔ)

血

劑

搭

檔

更

好

”為

什

么

維

生

素

C

與

本

品

同

服

，

有

利

于

本

品吸

收

？出

現(xiàn)

血

紅

色藥

片

溶

液KS

C

N溶

液維

生

素

C

片血

紅

色

褪

去31

補(bǔ)鐵藥片應(yīng)如何保存？薄膜衣片保護(hù)，

避光、

密封，

在干

燥處保存32

嚴(yán)重缺鐵患者，

能否只通過食品補(bǔ)鐵？食品中鐵的含量較低，

且多為三價鐵，

吸收率不高，

嚴(yán)重缺鐵患

者需補(bǔ)充補(bǔ)鐵藥品。33

酸

性

環(huán)

境

有

利

于

三

價

鐵

轉(zhuǎn)變

為

易溶

于

水的

二

價鐵

,

所

以

補(bǔ)

鐵

時

不

僅

要

補(bǔ)

充

維

生素

C

,

還應(yīng)

適

當(dāng)補(bǔ)

充

酸性

食

物34

課

后

作

業(yè)出

現(xiàn)

血

紅

色藥

片

溶

液KS

C

N溶

液35

甲

同

學(xué)

認(rèn)

為，

補(bǔ)

鐵藥片溶

液中Fe

2

+已

部

分

被

氧

化

成

了

Fe

3

+

，

乙

同

學(xué)

認(rèn)

為，

補(bǔ)鐵

藥片溶液

中

Fe

2

+已

全

部

被

氧

化

成

了Fe

3

+

，

請

設(shè)

計

實(shí)

驗(yàn)

方

案

加

以

確

證

。（

1

）

從

教

學(xué)

觀

念

看

，

本

節(jié)

課

將

實(shí)

驗(yàn)

探

究

的

主

動

權(quán)

交

個

學(xué)

生

，使

每

個

學(xué)

生

都

積

極

參

與

到

課

堂

中

來

，

較

好

地

實(shí)

現(xiàn)

了

知

識

與

技

能

、

過

程

與

方

法

、

情

感

態(tài)

度

與

價

值

觀

的

三

維

目

標(biāo)

。（

2

）

從

教

學(xué)

方

法

看

，

本

節(jié)

課

采

用

了

啟

發(fā)

式

教

學(xué)

、

講

授

式

教

學(xué)

和

探

究

式

教

學(xué)

相

結(jié)

合

的

教

學(xué)

方

法

，

通

過

演

示

實(shí)

驗(yàn)

、

探

究

實(shí)

驗(yàn)

，

強(qiáng)

化

了

學(xué)

生

的

主

體

性

，

調(diào)

動

了

學(xué)

生

的

積

極

性

，

體

現(xiàn)

了

化

學(xué)

學(xué)

科

的

獨(dú)

特

性

。（

3

）

本

節(jié)

課

有

待

改

進(jìn)

之

處

有

：

一

是

如

何

把

控

學(xué)

生

實(shí)

驗(yàn)

操

作

的

內(nèi)

容

，

壓

縮

時

間

，

以

便

實(shí)

驗(yàn)

后

給

予

學(xué)

生

充

分

的

時

間

思

考

、

討

論

與

交

流

；

二

是

對

于

化

學(xué)

方

程

式