《有趣的漢字》優(yōu)秀教案

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《有趣的漢字》優(yōu)秀教案1《課題》教案

[教案目標(biāo)]

一、學(xué)問與技能

1.通過猜字謎、讀對(duì)聯(lián)的活動(dòng)，感觸漢字的好玩現(xiàn)象，嘗試編字謎，增加熱愛漢字文化的情感。

2.通過了解漢字諧音的特點(diǎn)，體味漢字文化的豐盛好玩。

3.初步了解漢字的起源，漢字的來(lái)歷，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

二、過程與辦法

通過學(xué)習(xí)，能增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感觸漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)的合作意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)同學(xué)搜集、收拾資料的能力，

引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體味漢字文化的豐盛好玩。初步了解漢字的起源，引發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的愛好。

[課前預(yù)備]

老師預(yù)備：課件。

同學(xué)預(yù)備：

1.預(yù)習(xí)課文，分組按要求預(yù)備有關(guān)字謎、諧音的資料。

2.搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料。

[課時(shí)支配]1課時(shí)

[教案過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國(guó)》的活動(dòng)方案，按照分工，每個(gè)小組都擔(dān)當(dāng)了詳細(xì)的

任務(wù)，大家完成了嗎？巡游了“漢字王國(guó)”，一定有無(wú)數(shù)收獲。這一節(jié)我們舉行展示、溝通，

信任學(xué)生們會(huì)體會(huì)出更多的妙趣。[設(shè)計(jì)意圖]這樣導(dǎo)入既是對(duì)上一節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，同時(shí)

也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。為展示溝通活動(dòng)做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

做嬉戲，了解字謎

1.出示教材中的字謎。（課件出示）

2.小組代表出示小組成員搜集收拾的字謎，并宣布競(jìng)猜規(guī)章，開展競(jìng)猜競(jìng)賽，老師做好組織。

3.自編字謎。[設(shè)計(jì)意圖]落實(shí)目標(biāo)一?！皭酆檬亲詈玫慕處煛?，開展競(jìng)猜活動(dòng)就是要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而感觸中華漢字的好玩現(xiàn)象，然后進(jìn)入編字謎實(shí)踐，體現(xiàn)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。

三、精讀感悟，品嘗文本

（一）活動(dòng)二：讀諧音小笑話

1.同學(xué)自由讀故事。

2.指名師友讀故事。

3.說(shuō)說(shuō)送禮人可笑在哪里？這個(gè)笑話讓你明了了什么？

4.同學(xué)溝通所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。

5.老師小結(jié)活動(dòng)：漢語(yǔ)同音字多，不能任意亂用，否則會(huì)鬧笑話。

（二）活動(dòng)一：猜歇后語(yǔ)活動(dòng)

師：剛才學(xué)生們通過猜字謎，編字謎等活動(dòng)，感觸了漢字的奇特和好玩。我們的祖先在長(zhǎng)久的生產(chǎn)生活中還制造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語(yǔ)言，那就是“歇后語(yǔ)”。

1.課件出示歇后語(yǔ)前半句。

2.學(xué)友猜歇后語(yǔ)后半句。師傅找出其中的諧音，并談?wù)勑笳Z(yǔ)的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語(yǔ)義，既富有幽默顏色，又飽含哲理，余味無(wú)窮。）

3.公布歇后語(yǔ)答案。

4.課件出示歇后語(yǔ)小學(xué)問。

5.師友在全班匯報(bào)：出示自己搜集到的歇后語(yǔ)，互相出題競(jìng)猜。

6.老師也可樂觀參與，并能準(zhǔn)時(shí)賦予同學(xué)絕對(duì)與鼓舞。

7.小結(jié)活動(dòng)：歇后語(yǔ)是我國(guó)勞動(dòng)人民聰慧才智的結(jié)晶，值得我們學(xué)習(xí)。

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（三）閱讀材料，了解漢字來(lái)歷。

1.提出閱讀要求：

A、用自己的話講一講《倉(cāng)頡造字》這個(gè)傳奇。

B、“冊(cè)”“典”“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

C、除了倉(cāng)頡造字傳奇，你還知道哪些漢字起源的故事和傳奇？

D、你搜集到哪些漢字的來(lái)歷？

2.迅速讀課文，組內(nèi)師友研究溝通。

3.推舉代表匯報(bào)。老師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.老師補(bǔ)充有關(guān)漢字來(lái)歷的資料。（課件出示）

5.同學(xué)談收獲體味。

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)習(xí)諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話，使同學(xué)了解漢字諧音的特點(diǎn)，了解漢字文化，感觸漢字的奇特和好玩。老師的講解小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探索諧音漢字，諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話的愛好，并注重合理使用同音字。同時(shí)，讓同學(xué)了解漢字的來(lái)歷及特點(diǎn)，體味到漢字不僅是一種記錄語(yǔ)言的符號(hào)，更可以在書寫的過程中給你以美的享受。

四、總結(jié)課文，拓展延長(zhǎng)

1.總結(jié)回顧；學(xué)生們，通過學(xué)習(xí)，你們收獲了無(wú)數(shù)，對(duì)漢字的歷史和文化方面的學(xué)問增進(jìn)不少，越發(fā)深了對(duì)漢字的熱愛之情。

2.擴(kuò)展延長(zhǎng)：把搜集的字謎，好玩的諧音、漢字的起源故事、傳奇及一些漢字的來(lái)歷收拾歸類，出一期黑板報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]有效地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，更重要的是激發(fā)同學(xué)的探索欲望，促進(jìn)同學(xué)自主地舉行有效學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

五、老師小結(jié)，布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)好玩的漢字奇異的字謎傳統(tǒng)的文化好玩的諧音才智的結(jié)晶漢字的來(lái)歷悠久的歷史

[教案反思]綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》是五年級(jí)上冊(cè)課教材中浮現(xiàn)的一個(gè)新的單元，它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同。在執(zhí)教這節(jié)課之前，我在深深地思量，何為綜合性？綜合性學(xué)習(xí)，到底要教給同學(xué)一些什么？同學(xué)能否在這種自主的活動(dòng)中學(xué)有所獲，在各個(gè)方面有大的提高。執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)《好玩的漢字》其次課時(shí)之后，我發(fā)覺，我們?cè)谂e行教案時(shí)，對(duì)同學(xué)能力的培養(yǎng)是多方面的。其次課時(shí)是指導(dǎo)同學(xué)制訂活動(dòng)方案，在制訂活動(dòng)方案的過程中，我們要注重培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力，能從教師所給的活動(dòng)方案的范例中發(fā)覺值得學(xué)習(xí)的地方，吸收范例中的特長(zhǎng)為我所用；我們要教會(huì)同學(xué)制訂一份方案書，培養(yǎng)同學(xué)正確書寫應(yīng)用文的能力；我們要指導(dǎo)同學(xué)舉行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作的能力；我們要教給同學(xué)搜集資料、處理資料的辦法，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力等等。

雖然我的設(shè)想是美妙的，但這一節(jié)課上完之后，還是有無(wú)數(shù)圓滿之處。圓滿的緣由有教師教案方面的，也有同學(xué)學(xué)習(xí)方面的。因?yàn)榍皫状卧囌n時(shí)，均浮現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時(shí)，我膽怯完不成教案任務(wù)，稍顯暴躁。假如我能多一些耐心，多給同學(xué)一些時(shí)光觀看，讓同學(xué)能充分表達(dá)自己的主意，信任同學(xué)會(huì)有更多新的發(fā)覺和收獲，會(huì)有更多制造性的思維迸發(fā)出來(lái)。同時(shí)，也是因?yàn)楸┰?，我在引?dǎo)同學(xué)觀看完“文字式”的方案書之后，就讓小組開頭制訂活動(dòng)方案，沒有緊接著出示表格式的方案書，讓同學(xué)在對(duì)照中學(xué)習(xí)，選取自己喜愛?的方式來(lái)制訂方案，在支配教案步驟方面浮現(xiàn)了失誤。為了不拖堂，在同學(xué)修改完活動(dòng)方案之后，我也沒有讓每個(gè)小組來(lái)展示自己的活動(dòng)方案，而是選擇了兩位學(xué)生，匆忙一講而過，這都是令我圓滿的地方。同時(shí)，在同學(xué)制訂完活動(dòng)方案之后，經(jīng)過觀看，我發(fā)覺雖然許多小組都學(xué)會(huì)制定活動(dòng)方案，但同學(xué)挑選的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課本提供的，沒有挑選更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內(nèi)容，思維不夠開闊。這需要我在以后的教案中，多培養(yǎng)同學(xué)從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)覺的本事，