第5課《秋天的懷念》說課課件2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

《秋天的懷念》史鐵生說課篇目：.一二說課流程三說教材六說學(xué)情四五說教法學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計說作業(yè)設(shè)計三說教材說教材一、說教材1.教材的地位及作用《秋天的懷念》是統(tǒng)編版七年級語文（上）第二單元的第一篇精讀課文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，語言平實含蓄，情感真摯細膩。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩、感悟親情方面，具有極強的教育意義。

本單元的主題是歌頌“濃濃的親情”；閱讀訓(xùn)練的重點是“根據(jù)文章特點，運用學(xué)到的閱讀方法理解重點語句，認真體會文章的思想感情?！?.教學(xué)目標（1）知識與能力目標：學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀并理解生字詞。（2）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣通過細節(jié)描寫描寫來表現(xiàn)偉大的母愛。（3）情感態(tài)度價值觀：感悟偉大而無私的母愛。3.教學(xué)重、難點（1）重點：引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，推敲關(guān)鍵詞句，從中感受偉大的母愛，激發(fā)感恩情懷。（2）難點：引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，從而獲得“好好兒活”的啟示。二、說學(xué)情

七年級學(xué)生正處在人生觀價值觀初步形成時期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感恩中理解愛，在感動中樹立“好好兒活”的信念。三、說教法學(xué)法（一）教法

采用多媒體為手段，用啟發(fā)引導(dǎo)、朗讀感悟、想象感悟、創(chuàng)設(shè)情境、開放式討論等方法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品詞析句，感悟文字背后的內(nèi)涵。（二）學(xué)法

結(jié)合教法，讓學(xué)生自讀感悟、合作討論、匯報交流、朗誦感悟，給學(xué)生充分的表達機會與發(fā)展自我的舞臺。四、教學(xué)流程（一）（二）（三）（四）（五）（六）解題導(dǎo)入整體感知細讀感悟拓展升華板書小結(jié)作業(yè)設(shè)計四、說教學(xué)過程（一）解題導(dǎo)入首先出示并齊讀課題《秋天的懷念》，懷念是思念的意思，寫的是一種感情。那么作者在懷念誰？為什么是秋天的懷念呢？又有什么事值得作者去懷念的呢？從課題提出這三個問題，意在讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動性。相信此時學(xué)生已經(jīng)迫不及待的打開書本，尋找答案了。

（二）瀏覽課文，整體感知。1、瀏覽課文思考以下三個問題a、作者懷念誰？b、有什么事值得作者去懷念的呢？c、為什么是秋天的懷念？這三個問題的設(shè)定意在幫助學(xué)生梳理文章的內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息。

2、教師范讀課文，并配音樂《燭光里的媽媽》。設(shè)計意圖：在讀的同時讓學(xué)生解決生字詞的問題。而配樂為了營造氣氛，逐步把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生初步感受作者的感情，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀探究本文的欲望。

3、學(xué)生比賽讀設(shè)計意圖：比賽往往能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的愿望，也能有效的和同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，也有利于調(diào)節(jié)課堂有利的氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生從正確、流利和有感情三個等級對同學(xué)的朗讀作出評價。相信學(xué)生一定會積極參與，也為更深入的探究本文打下情感的基礎(chǔ)。

（三）細讀感悟提示學(xué)生看課文的插圖。（是什么時候，什么地點，什么人物，去干了什么.）學(xué)生很快能找到“秋天，妹妹推著我去北?？椿??！边@個時候我應(yīng)該抓住時機提問;“那么最想推我去看花的人是誰？（母親）文中一共寫了幾次？（兩次）都是那兩次？由此讓學(xué)生再次回歸文本。問題設(shè)置：母親第一次邀我去看花，我的表現(xiàn)如何？為什么要拒絕?母親的表現(xiàn)又如何？從中你認為這是一個怎樣的母親?

（三）細讀感悟設(shè)計意圖：這四個問題兩兩為一組，前一個問題的回答并不難，關(guān)鍵是后一個問題必須在前一個問題的基礎(chǔ)上細細品味才會有所感悟。比如，我為什么要拒絕母親去看花呢？學(xué)生很可能抓住“癱瘓”二字。這時候我應(yīng)該順勢介紹作者雙腿癱瘓時才21歲，讓學(xué)生站在作者的角度思考作者當(dāng)時的無助與無奈，讓學(xué)生體會到：“21歲是人生中黃金時期，是那么的年輕，那么的有活力的一個年齡，可以施展抱負，創(chuàng)一番事業(yè)的階段。而作者只能站在輪椅上，面對四壁徒然悲傷。通過換位思考，讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而理解作者的暴怒無常和無理取鬧?！拔一钪惺裁匆馑肌边@句話透露出作者對生活的絕望和無助，正因如此，作者才封閉自己，拒絕去看花。然而痛苦的也并非作者一人，還有母親比他更加的痛苦，因為兒女的不幸在母親那兒總是要加倍的。由此我們轉(zhuǎn)向?qū)δ赣H的表現(xiàn)的分析與品味。如“如母親愛花，可自從我癱瘓后，她侍弄的花兒都死了”可見母親對兒女的愛遠遠大于愛花，也說明我癱瘓后母親把全部的心血都傾注到我的身上。本文字字是情，句句含情，字里行間都體現(xiàn)著偉大的母愛，這樣值得品味的句子比比皆是。由于每個人的情感體驗都不盡相同，這里不必有太多的條條框框的束縛，重在讓學(xué)生自己找出讓自己感動的句子，并說說為什么即可。教師只需稍加點撥，最后很自然的得出這是一個……的母親。第二次看花，重在讓學(xué)生品味母親的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的表情和神態(tài)的語句，體會母親愛子之情，“如她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色，我的回答讓她喜出望外，她笑了坐在我的身邊絮絮叨叨地說著”“她突然不說話了，對于跑跳一類的字眼，她比我還敏感。等等。細微之處見真情，讓學(xué)生自己畫一畫，記一記，做標注等方式，品味母愛，然后小組討論，繼而全班交流。相信此時學(xué)生已經(jīng)被偉大的母愛感動了。至此學(xué)生對本文已經(jīng)有了較深入的理解，這時候我抓住時機提問：面對母親的請求，我的態(tài)度為什么由拒絕變?yōu)榇饝?yīng)呢？這個問題引導(dǎo)學(xué)生從縱深思考。討論交流后，相信也能理解是“偉大無私的母愛在感染者作者，讓他一步步重拾生活的熱情?！钡谌巫髡吆兔妹萌タ椿?，課文最后說，我懂得了，妹妹也懂了，他們到底懂得了什么？教師可以提示：作者主動地去看花表明他已經(jīng)走出了絕望。在母親去世后作者回味母親生前為他做的一切，終于讀懂了這份感人至深的母愛，是母愛使他走出封閉的自己，是母愛讓他重拾生活的熱情。所以懂得了母親沒有說完的話是懂得了“兒女是否好好兒活，是母親最惦記的。只有好好兒活，才是對母親最好的安慰，最深的懷念。（四）拓展升華（五）板書小結(jié)五、說板書設(shè)計

拒絕看花答應(yīng)看花主動看花秋天的懷念好好兒活設(shè)計意圖：眾所周知，板書設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中的畫龍點晴之筆，是一種重要的教學(xué)輔助手段，好的板書能夠使學(xué)生一目了然，清楚課堂所學(xué)課文內(nèi)容和作者思想感情，同時很好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識，以上板書設(shè)計正能體現(xiàn)這個特點。六、說作業(yè)設(shè)計母愛是偉大的，同時也是