(部編版)二年級下冊青蛙賣泥塘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》學(xué)科語文年級/冊二年級教材版本部編版課題名稱第七單元《青蛙賣泥塘》引導(dǎo)學(xué)生抓住《青蛙賣泥塘》這篇課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學(xué)會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生抓住《青蛙賣泥塘》這篇課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學(xué)會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。重點分析重難點分析難點分析二年級的學(xué)生認(rèn)知水平還不夠高，缺乏生活經(jīng)驗，理解起來較難。引導(dǎo)學(xué)生抓住《青蛙賣泥塘》這篇課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學(xué)會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程1．謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。2.導(dǎo)入：今天老師給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》(板書課題)。(1)出示生字“賣”，指名認(rèn)讀。(2)比較“賣”和“買”，讀音上有什么不同？字形上有什么不同？意思上有什么不同？可編順口溜：上面有東西就“賣”，上面沒東西就“買”。導(dǎo)入(3)朗讀課題。3.激發(fā)設(shè)疑：看到這個題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？(青蛙為的？結(jié)果賣出去了嗎？)4．引入：讓我們一同走進(jìn)故事，去看看青蛙是怎么賣泥塘的什么要賣泥塘？他是怎么賣泥塘真是一群愛思考的好孩子。吧。二、快速閱讀，了解起因1．自讀課文第1、2自然段，說說青蛙為什么要賣泥塘。2．指名學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生交流，畫簡筆畫“爛泥塘”。3．指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。知識講解設(shè)計意圖：用簡筆畫代替板書，直觀形象，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。（難點突三、入情入境，探究原因破）1．聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫他叫賣吧！(出示“賣泥塘嘍，賣泥塘！”指名讀，然后全班齊讀)2．出示生字“吆喝”，再次認(rèn)讀。3．你們的吆喝聲可真響亮，相信動物伙伴們都能聽得見，那么有動物來買泥塘嗎？他們說了些什么？青蛙又是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀課文第3～12自然段，畫出動物伙伴們說的話以及描寫青蛙怎么想、怎么做的句子。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

百學(xué)須先立志。——朱熹4．組織學(xué)生交流。(1)我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！指名學(xué)生朗讀老牛說的話。課件出示：一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！雹俪鍪旧帧翱?、挺、舒”，再次認(rèn)讀；借助語境理解“挺舒服”的意思。②讀了這段話你認(rèn)為老牛對這個泥塘是滿意還是不滿意？通過朗讀把這個意思表達(dá)出來。(指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。)(2)聽了老牛的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。課件出示：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。①出示生字“集、播、撒”，再次認(rèn)讀，借助語境理解“播撒”的意思。②指名朗讀句子。③出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情導(dǎo)入：草籽播撒下去了，青蛙經(jīng)常施肥、澆水。在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發(fā)生什么變化呢？(學(xué)生交流)課件出示句子：到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。①鞏固認(rèn)讀生字“茵”。②想象一下，有了小草的泥塘是怎樣一番景象？③快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！指朗導(dǎo)讀，重點讀好“綠茵茵”。(教師在原來的簡筆畫邊上勾畫“綠茵茵的小草”)(3)青蛙又開始吆喝起來了，指名朗讀：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，他又說了些什么呢？(學(xué)生交流)課件出示：一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！雹偎倭?，會給野鴨帶②難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨(4)聽了野鴨來哪些不便？的心情嗎？(指名讀，評議，再指生讀，后齊讀)的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。課件出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，用它們把水引到泥塘里來。課堂練習(xí)（難點鞏固）①青蛙為了從山里引些水做了哪些事？你覺得這是一只怎樣的青蛙？②你能把青蛙的勤勞讀出來嗎？(指名讀，評議，再指生讀，后齊讀)(教師在原來的簡筆畫上添加“泉水”)(5)泥塘里的水灌足了，這下，泥塘總能賣出去了，于是青蛙又站在牌子下，大聲地吆喝起來——指名朗讀：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙的吆喝聲引來了哪些小動物？他們是怎么說的？指名交流。課件出示：小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說……①展開想象，扮演角色：當(dāng)時小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說的呢？以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?．同學(xué)們，青蛙的泥塘一開始是一個爛泥塘，青蛙不想住，現(xiàn)在變成了一個有樹、有花、有草、有水、有房、有路的好地方，是什么讓泥塘有了這樣的變化？(勞動)小結(jié)2．從這個童話故事中你明白了什么道理？(美好的生活要靠自己的勞動來創(chuàng)造)3．生活中你有沒有過這樣的經(jīng)歷？(聯(lián)系生活談體會)古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺汀肚嗤苜u泥塘》教學(xué)設(shè)計課文內(nèi)容分析：《青蛙賣泥塘》是第七單元的第三課，是一篇童話故事。講述了青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動物們提出的不足，通過種草、引水、栽樹、種花、修路等方法一次又一次改造爛泥塘，使?fàn)€泥塘變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。課文一共有12個自然段，圍繞一個“賣”字，按照故事發(fā)展順序展開。第1至2自然段，寫的是故事的起因：青蛙想把爛泥塘賣掉。第3至10自然段，是故事的經(jīng)過：青蛙是怎樣賣泥塘的？第11至12自然段，是故事的結(jié)果：青蛙不再賣泥塘了。從為什么“賣”，到怎樣“賣”，再到不賣了，完整地再現(xiàn)了青蛙賣泥塘的全過程。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，行文方式是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫老牛和野鴨來了，然后他們指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫得比較具體，老牛、野鴨具體說了什么話，青蛙聽后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。從青蛙第三次賣泥塘開始，文行出現(xiàn)了變化，概括地列舉了小動物指出了泥塘的不足，青蛙對泥塘的多次改造也一筆帶過。最后，青蛙叫賣泥塘?xí)r，具體而生動地介紹改造好的泥塘。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！哉n文有兩幅插圖。第一幅圖對應(yīng)泥塘改造前的內(nèi)容：泥塘里水很少，周圍光禿禿的，青蛙正在爛泥塘旁邊豎起“賣泥塘”的牌子。第二幅圖對應(yīng)泥塘改造好的內(nèi)容：泥塘里，水灌滿了，荷葉綻開了圓圓的笑臉。泥塘邊，草兒綠了，花兒開了，蝴蝶正在花叢中飛舞，青蛙咧開了嘴，似乎在歡快地歌唱。借助插圖可以讓學(xué)生感受到青蛙有想法、有行動，最終通過自己的勞動讓泥塘變得越來越美好。學(xué)情分析：低年級的學(xué)生對故事十分感興趣，喜歡聽，也喜歡講，但由于年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事的時候容易出現(xiàn)有偏差、有遺漏的現(xiàn)象，也存在講不清楚、講不完整的問題。這節(jié)課教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助文本結(jié)構(gòu)相同的特點，幫助學(xué)生理清故事的順序，搭建講故事的支架，把故事講清楚、講完整。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“賣、爛”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“蛙、賣”等8個字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。2.朗讀課文，能分角色表演故事。3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。教學(xué)重點：云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》1.正確識字、寫字。2.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。教學(xué)難點：能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1.小朋友們，今天我們先來猜一個謎語。出示謎語：身穿綠衣裳，嘴巴寬又大，田里捉害蟲，唱歌頂呱呱。（青蛙）2.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于青蛙的故事。3.板書課題，隨文識記“賣”的寫法。4.齊讀課題。5.學(xué)生質(zhì)疑：看到這個題目，你有什么想知道的？（預(yù)設(shè)：青蛙為什么要賣泥塘？怎樣賣泥塘？泥塘賣出去了嗎？誰來買泥塘？）二、初讀課文，多元識字海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》（一）讀準(zhǔn)字音1.出示“學(xué)習(xí)提示”要求：借助拼音自.由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌合作識字。同桌互相認(rèn)讀雙橫線的生字，同桌不會讀的時候你幫幫他。3.集體正音（1）出示生字卡片，小老師教讀時強(qiáng)調(diào)“爛、茵、灌”是前鼻音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音，“撒、栽”是平舌音,“舒”是翹舌音。（2）去掉拼音，開火車讀。（3）游戲鞏固。（二）認(rèn)讀生詞1.讀好輕聲詞語：“牌子”“吆喝”“舒服”“水坑坑”（1）自.由讀。（2）指名讀。（3）讀詞“吆喝”，強(qiáng)調(diào)“喝”是一個多音字,在《坐井觀天》一課中,我們知道它讀“hē”,“喝水”“喝茶”?！昂取钡牧硪粋€讀音讀“hè”,意思是大聲喊叫。（出示喝的兩種讀音和詞組）全班齊讀。2.認(rèn)讀詞語“采集”“播撒”“灌水”“吆喝”“游泳”（1）自.由讀詞。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫（2）看圖片理解“采集”“播撒”。（3）你會做這個動作嗎？我們一起邊做動作邊讀。（4）再讀“播撒、吆喝、游泳”這三個詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個詞都有相同的部分：提手旁、字旁、三點水）（5）指名說，教師相機(jī)評價，他們都是形聲字，偏旁表義，另一部分表音。三、整體感知，梳理角色1.教師范讀。學(xué)生邊聽邊找：課文中出現(xiàn)了哪些動物？用小方框標(biāo)出來。2.全班交流，指名回答。相機(jī)貼上動物貼畫：青蛙老牛野鴨小鳥小兔小猴小狐貍3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)貼畫講述角色出現(xiàn)的順序。四、分塊教學(xué)，理清脈絡(luò)（一）學(xué)習(xí)課文第1至2段,了解青蛙賣泥塘的原因大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》1.過渡：接下來我們一起走進(jìn)這個有趣的故事，去了解青蛙買泥塘的原因吧！2.輕聲朗讀第1至2自然段，學(xué)生邊讀邊思考：青蛙為什么要賣泥塘？3.指名回答，教師相機(jī)出示第1自然段。4.理解“爛泥塘”的意思。（1）出示插圖1，直觀感受爛泥塘。（2）結(jié)合生活實際，談爛泥塘是怎樣的？（3）指名朗讀第1自然段。5.過渡：正是因為青蛙覺得這兒不怎么樣，所以他在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。（二）學(xué)習(xí)課文第3至5自然段，了解青蛙第一次賣泥塘的過程1.自.由朗讀課文第3至5自然段。2.邊讀邊思考：青蛙是怎么賣泥塘的？老牛來到泥塘邊是怎么做？怎么說的？3.教學(xué)青蛙賣泥塘的句子。（1）出示句子：“賣泥塘嘍,賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。（2）自.由讀一讀。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》（3）提問“吆喝”是什么意思？從這個詞中你體會到什么？（“吆喝”就是張大嘴巴大聲叫賣，看來青蛙下定決心要賣掉爛泥塘。）（4）引導(dǎo)：青蛙決定賣掉爛泥塘，誰能用大聲叫賣的語氣讀好這句話。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘍”，把前半句讀得稍微長一點，抓住“！”，把后半句讀得短促一點兒。）4.過渡：老牛來到泥塘邊，他是怎么做，怎么說的呢？（1）指名回答，相機(jī)出示句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說：“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?！保?）指名讀（3）抓住關(guān)鍵詞，想象畫面先出示詞卡“挺舒服”，接著學(xué)讓生結(jié)合生活實際說自己什么時候會覺得挺舒服？然后讀出角色特點，老牛說話慢條斯理。最后學(xué)讓生讀出老牛在水坑坑打滾挺舒服。（4）指導(dǎo)讀出老牛的不滿意①過渡：這么舒服，老牛趕緊買下來吧。（生說不買）是啊，老牛還有一點不滿意呢，從哪知道的？老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》②指名讀句子，讀出老牛的不滿意。（5）完整讀老牛說的話，讀出變化。5.過渡：小青蛙聽了老牛的建議后，他又是怎么想？怎么做的呢？（1）默讀課文第5自然段。（2）用橫線畫出小青蛙想的句子，用波浪線畫出青蛙做的句子。（3）女生讀第一句，男生讀第二句（4）全班齊讀，可以帶上動作哦。6.過渡：小青蛙正用他勤勞的雙手在播撒草籽呢，在小青蛙辛勤地勞動下，泥塘周圍發(fā)生了什么變化？（1）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。（2）提問：綠茵茵的小草你見過嗎？說一說。（讓學(xué)生想象畫面，理解意思，再借助圖片，全班齊讀，感受綠茵茵的小草。）（3）多美啊，咱們一起讀來一讀。（三）分角色朗讀第3至5自然段1.出示課文第3至5自然段。2.學(xué)生自.由練讀。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?.分角色朗讀第3至5自然段。老師提出朗讀要求：一個同學(xué)來讀青蛙說的話，一個同學(xué)來讀老牛說的話，其他內(nèi)容大家一起讀。五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫1.出示會寫的8個字，齊讀。2.按結(jié)構(gòu)分類，指名讀。上下結(jié)構(gòu)：泉賣左右結(jié)構(gòu)：搬倒蛙籽破半包圍結(jié)構(gòu)：應(yīng)3.引導(dǎo)學(xué)生觀察他們在結(jié)構(gòu)上的特點。4.學(xué)寫生字：搬倒蛙籽破（1）學(xué)寫“搬”，課件出示圖片。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》（2）借助圖片記住字形，相機(jī)書空筆順。5.指導(dǎo)書寫“搬”中間的“舟”最后一筆橫變提?！白选碧嵝褜W(xué)生“米”字作偏旁時，捺要變成點。“倒”中的“至”居豎中線位置，最后一筆橫改提。這三個字要注意筆畫的避讓?！捌啤弊笳覍挘捌ぁ钡诙P撇向“石”下，要舒展。6.學(xué)生練寫學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。7.集體講評選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。8.抄寫詞語“青蛙、草籽”。第二課時一、回顧前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.過渡：上節(jié)課我們認(rèn)識了一只小青蛙，他住在——爛泥塘（出示詞卡），覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。來，讓我們幫他吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》2.教師引讀，回顧前文。他的吆喝聲吸引來的第一個顧客是老牛。老牛不買泥塘，他認(rèn)為——（引讀）這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。3.過渡：看,春天來了,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。這下,青蛙能把泥塘賣出去了吧？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事。二、分塊教學(xué)，理清脈絡(luò)（一）學(xué)習(xí)第6至8自然段，了解青蛙第二次賣泥塘的過程1.自.由讀課文第6至8自然段。2.過渡：這吆喝聲又吸引了誰？他說了什么？畫出相關(guān)的句子。3.出示句子，指名朗讀：野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少?！保?）指名讀野鴨說的話。（2）指導(dǎo)朗讀野鴨說的話。（野鴨的話比較簡潔，可以稍微讀快一點哦。）（3）全班齊讀。4.教師提出疑問：同樣一個水坑坑，為什么老牛覺得在里面打滾挺舒服的，可野鴨卻認(rèn)為水太少呢？（各人需求不同）5.過渡：聽了野鴨的話，青蛙是怎么想，怎么做的呢？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，課件第8自然段。百學(xué)須先立志?！祆?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》（2）學(xué)生默讀，找出表示動作的詞，并圈起來。（3）根據(jù)動詞，說一說青蛙做了哪些事？（4）借助圖片重點講解“破”和“引”。破：“破”左邊是石，右邊是皮，石頭把皮劃開了，就叫做破。引：破開的竹子一根一根接起來，清清的泉水就順著破開的竹子順暢地流到了泥塘里！（5）想象青蛙勞動的情境。（預(yù)設(shè)：青蛙很辛苦、很勤勞、很會想辦法等）（6）帶上動作齊讀。（7）齊讀。小青蛙用它的勞動把泥塘變得更美了，我們一起來讀讀。（二）學(xué)習(xí)第10自然段，了解其他小動物們不買泥塘的原因1.自.由讀第10自然段。2.學(xué)生思考：其他的小動物為什么也不買泥塘呢？3.根據(jù)學(xué)生回答出示“缺點兒樹”、“缺點兒花”、“缺條路”。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐4.認(rèn)讀這三個詞，讀好兒化音。5.教師指導(dǎo)想象說話訓(xùn)練。你能仿照老牛和野鴨的說話方式，來說說其他小動物的話嗎？我們先一起來回顧老牛和野鴨說的話。6.比較兩個句子：課件出示：這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。這地方好是好，就是塘里的水太少。（1）出示老牛和野鴨說的話，發(fā)現(xiàn)說話的順序。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老牛和野鴨說的話都有兩層意思。第一層先說泥塘的優(yōu)點，第二層說泥塘的不足。這兩層意思，分別用“不過”“就是”連接了起來。）（2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言。（3）過渡：如果你是老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等，你會怎么評價泥塘呢？用上句式說一說。課件出示：_____飛過來，看了看泥塘，“_____。_____”云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》7.過渡：你們把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？8.出示第10自然段的最后一句話。指名讀。9.教師相機(jī)板書：栽樹種花修路蓋房子（三）學(xué)習(xí)第11至12自然段，了解青蛙不賣泥塘的原因1.自.由讀第11至12自然段。2.說說青蛙為什么不再賣泥塘了。3.集體交流。4.出示句子：“多好的地方！有樹,有花……這兒還有道路通到城里……”（1）你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會抓重點詞句理解、體會）（2）指