(部編版)二年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)《青蛙賣(mài)泥塘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》《青蛙賣(mài)泥塘》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣(mài)、牌、吆”等15個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。3.通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。4.使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)重點(diǎn)：寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”；朗讀課文，能分角色表演故事。三、教學(xué)難點(diǎn)：的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。四、課時(shí)安排：2課時(shí)通過(guò)課文五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．師：同學(xué)們，20課內(nèi)容回答。)2．師：今天青蛙你們還記得上節(jié)課中蜘蛛開(kāi)店都賣(mài)什么了嗎？(學(xué)生聯(lián)系第也要賣(mài)東西呢！你們想知道青蛙賣(mài)什么嗎？讓我們一起學(xué)百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸妨?xí)21課《青蛙賣(mài)泥塘》。(板書(shū)課題)(1)出示生字“賣(mài)”，指名認(rèn)讀。(2)比較“賣(mài)”和“買(mǎi)”，讀音上有什么不同？字形上有什么不同？意思上有什么不同？可編順口溜：上面有東西就“賣(mài)”，上面沒(méi)東西就“買(mǎi)”。(3)朗讀課題。3．激發(fā)設(shè)疑：看到這個(gè)題目，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？(青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他是怎么賣(mài)泥塘的？結(jié)果賣(mài)出去了嗎？)4．引入：真是一群愛(ài)思考的好孩子。讓我們一同走進(jìn)故事，去看看青蛙是怎么賣(mài)泥塘的吧。設(shè)計(jì)意圖：“謎語(yǔ)”是很多學(xué)生喜歡的一種游戲，用猜謎的方式導(dǎo)課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能鍛煉學(xué)生的思維。通過(guò)“賣(mài)”和“買(mǎi)”的比較，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握字形，了解字義，以便準(zhǔn)確運(yùn)用。讀課文，學(xué)習(xí)生字1．出示自讀要求，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。(2)自主，然后同桌之間相互二、初認(rèn)讀生字讀讀。(3)同桌之間相互說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些生字。2．檢查自學(xué)情況。(1)出示第一組由生字màilànpáihè爛泥塘牌子吆喝組成的詞語(yǔ)。賣(mài)泥塘①指名朗讀，正音。②誰(shuí)知道“吆喝”的意思？試著來(lái)“吆喝”一下。(2)出示第二組由生字kēnɡjíbōsǎyīntǐnɡshū水坑采集播撒綠茵茵①指名朗讀，正音。(后鼻音要讀準(zhǔn)。②誰(shuí)知道“采集”是什么意思？你在生活中看到過(guò)誰(shuí)采集什么嗎？“播撒”組成的詞語(yǔ)。挺舒服)人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》是什么意思？你看到過(guò)誰(shuí)播撒什么嗎？③用上其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或兩句跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。(3)出示第三組由生字組成的詞語(yǔ)。ɡuànquēyǒnɡlènɡ灌水缺少游泳愣?、僦该首x，正音。(前后鼻音要讀準(zhǔn)。)②“灌水”是什么意思？③結(jié)合生活實(shí)際理解“游泳、愣住”。(4)整體出示三組詞語(yǔ)，去掉拼音再次認(rèn)讀。(5)出示生字表中的生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法能記住這些生字。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用字謎識(shí)字和字理識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、識(shí)記字形、理解字義。字謎識(shí)字：煙草各少一半(茵)；三點(diǎn)水，草字頭，住進(jìn)一口又一口(灌)。字理識(shí)字集：會(huì)意字。甲骨文、金文從隹從木，像鳥(niǎo)停在樹(shù)上。引申指聚集。：小篆像群鳥(niǎo)聚在樹(shù)上，(甲)(金)(篆)缺：形聲字?！绑尽北砹x，缶是一種瓦器，容易破損；“夬”表聲?！叭薄庇衅茡p的意思，本義是殘缺。(篆)(6)指名朗讀課文，師生正音，將課文讀正確、讀設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是學(xué)生走向閱讀和表達(dá)的第一步，也是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。既要引導(dǎo)學(xué)生聚焦生字詞語(yǔ)，又要將生字詞語(yǔ)融入課文中，引通順。老師吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹穼?dǎo)學(xué)生在反復(fù)的認(rèn)讀中熟記字形。要適度引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話，逐步形成學(xué)以致用的習(xí)慣。三、默讀課文，整體感知默讀課文，思考：青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事情？泥塘發(fā)生了哪些變化？青蛙做的事情泥塘發(fā)生的變化1.默讀課文，做到不出聲、不指讀。讀完后思考：青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事情？泥塘發(fā)生了哪些變化？2．組織學(xué)生交流，完成活動(dòng)卡。3．對(duì)照活動(dòng)卡，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：默讀課文，整體把握內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生逐步向中年級(jí)過(guò)渡。四、觀察指導(dǎo)，練習(xí)寫(xiě)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛙、籽、破、搬、倒”五個(gè)字。1．觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？(些這字都是左右結(jié)構(gòu)。)2．嘗試給這些生字組詞，怎樣記住這些生字或者書(shū)寫(xiě)倒”這幾個(gè)字都是左窄右寬；“籽”左右等寬，左部的“米”最后一筆是捺，“子”的橫要寫(xiě)在橫中線上；“破”左部的“石”要邊的長(zhǎng)撇；“搬”右部右邊的“殳”第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。)真觀察教師范寫(xiě)，注意筆順筆畫(huà)。擴(kuò)充詞匯量。時(shí)需要注意的3．說(shuō)說(shuō)地方。(如“蛙、破、搬、點(diǎn)，不能寫(xiě)成避讓右4．學(xué)生認(rèn)5．學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)得正確、端正。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。6．反饋交流，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段要求“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺偷钠圆渴?，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”。這是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。教學(xué)中，要堅(jiān)持“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”，把識(shí)字與寫(xiě)字緊密結(jié)合，以識(shí)字促進(jìn)寫(xiě)字，以寫(xiě)字鞏固識(shí)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，回憶內(nèi)容1．出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。牌子吆喝水坑采集播撒灌水缺少游泳愣住爛泥塘賣(mài)泥塘綠茵茵挺舒服2．回憶內(nèi)容：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事情嗎？泥塘發(fā)生了哪些變化？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，鞏固知識(shí)，回憶課文內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、快速閱讀，了解起因1．自讀課文第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)青蛙為什么要賣(mài)泥塘。2．指名學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生交流，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“爛泥塘”。3．指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)筆畫(huà)代替板書(shū)，直觀形象，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。三、入情入境，探究原因1．聽(tīng)，青蛙正在高聲叫賣(mài)呢！我們也來(lái)幫他叫賣(mài)吧！(出示“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”指名讀，然后全班齊讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘍”，把前半句讀得稍長(zhǎng)一點(diǎn)；抓住“！”，把后半句讀得短促一點(diǎn)。2．出示生字“吆喝”，再次認(rèn)讀。3．你們的吆喝聲可真響亮，相信動(dòng)物伙伴們都能聽(tīng)得見(jiàn)，那么泥塘嗎？他們說(shuō)了些什么？青蛙又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3～12自然段，畫(huà)出動(dòng)物伙伴們說(shuō)的話及描寫(xiě)青蛙怎么)有動(dòng)物來(lái)買(mǎi)想、怎么做的句子。4．組織學(xué)生交流。(1)我們先來(lái)看看老牛是怎么說(shuō)、怎么做的吧！指名學(xué)生朗讀老牛說(shuō)的話。課件出示：以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

百學(xué)須先立志?！祆湟活^老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)行┎菥透昧??！雹俪鍪驹~語(yǔ)“水坑坑、挺舒服”，指名認(rèn)讀，注意“舒服”的“服”讀輕聲，再擴(kuò)展為“挺舒服”，借助語(yǔ)境理解“挺舒服”的意思。②讀了這段話你認(rèn)為老牛對(duì)這個(gè)泥塘是滿意還是不滿意？通過(guò)朗讀把這個(gè)意思表達(dá)出來(lái)。(指名讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀。)(2)聽(tīng)了老牛的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。課件出示：青蛙想，要是在泥塘周?chē)N些草，就能賣(mài)出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣?。①出示生字“集、播、撒”，再次認(rèn)讀，借助語(yǔ)境理解“播撒”的意思。②指名朗讀句子。③出示青蛙辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面，師動(dòng)情導(dǎo)入：草籽播撒下去了，青蛙經(jīng)常施肥、澆水。在青蛙的辛勤勞動(dòng)下，泥塘周?chē)鷷?huì)發(fā)生什么變化呢？(學(xué)生交流)課件出示句子：到了春天認(rèn)讀生字“茵”。⑤想象一下，有了小草的泥塘是怎樣一番景象？把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“綠茵茵”。(教師在原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)邊上勾畫(huà)“綠茵茵的小草”。)(3)青蛙又開(kāi)始吆喝起來(lái)了，指名朗讀：嘍，賣(mài)泥塘！”一只野鴨飛來(lái)了，他又說(shuō)了些什么呢？(學(xué)生交流)課件出示：一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！保嗵林?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草。④鞏固⑥快“賣(mài)泥塘①水太少了，會(huì)給野鴨帶來(lái)哪些不便？②難怪野鴨有點(diǎn)不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？(指名讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀。)(4)聽(tīng)了野鴨的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。課件出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣(mài)出去了。于是他跑到圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引到泥周人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住诽晾飦?lái)。①青蛙為了從山里引些水做了哪些事？你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？②你能把青蛙的勤勞讀出來(lái)嗎？(指名讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀。)(教師在原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)上添加“泉水”。)(5)泥塘里的水灌足了，這下，泥塘總能賣(mài)出去了，于是青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來(lái)——指名朗讀：“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”青蛙的吆喝聲引來(lái)了哪些小動(dòng)物？他們是怎么說(shuō)的？指名交流。課件出示：小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說(shuō)……①展開(kāi)想象，扮演角色：當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說(shuō)的呢？你能扮演一小種動(dòng)物按照剛才老牛、野鴨的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？②鞏固認(rèn)讀生字“缺”。(6)聽(tīng)了小動(dòng)物們的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？課件出示：每次聽(tīng)了小動(dòng)物的話，青蛙都想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣(mài)出去。于是青蛙塘旁邊蓋了房子。①想象說(shuō)話：青蛙是怎樣栽樹(shù)、花種、修路、蓋房子的？開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。(教師在原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)上添加“樹(shù)、花、路、房子”。)真是一只勤勞的呀！誰(shuí)能把青蛙的勤勞讀出來(lái)？(7)泥塘邊有了小草、花、小樹(shù)、小路、房子，泥塘里還有清清的水(老師指)，這下青蛙又開(kāi)始推銷(xiāo)自己的泥塘了，他是怎么推銷(xiāo)的呢？指名朗讀11自然段。段話，你知道青蛙為②一邊想象泥塘的美景，一邊有感情地朗讀。后齊讀。)③鞏固認(rèn)讀生字“泳、愣”，在設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住“動(dòng)物伙伴是怎么說(shuō)的？青蛙是怎么想、怎么做的？”這些核心問(wèn)題展開(kāi)思考，體會(huì)青蛙的泥塘是怎么一步步變美的，為接下來(lái)就照著他們的話去做，栽了樹(shù)，了種花，修了路，還在泥選擇其中的一項(xiàng)展②這小青蛙簡(jiǎn)筆畫(huà)第①讀了這什么不賣(mài)自己的泥塘了嗎？(指名讀，評(píng)議，再比賽讀，語(yǔ)境中理解“愣住”的意思。天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印返挠懻撁骼碜龊娩亯|。教學(xué)不僅僅基于故事情節(jié)的展開(kāi)，還要立足于學(xué)生語(yǔ)用能力的發(fā)展，在反復(fù)朗讀中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，使其在想象說(shuō)話中提高表達(dá)能力。四、拓展表演，明白道理1．同學(xué)們，青蛙的泥塘一開(kāi)始是一個(gè)爛泥塘，青蛙不想住，現(xiàn)在變成了一個(gè)有樹(shù)、有花、有草、有水、有房、有路的好地方，讓我們一起演一演這個(gè)故事吧！2．從這個(gè)童話故事中你明白了什么道理？(美好的生活要靠自己的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。)3．生活中你有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？(聯(lián)系生活談體會(huì)。)設(shè)計(jì)意圖：這篇課文所蘊(yùn)含的道理在生活中有很好的原型，引導(dǎo)學(xué)生從課文走向課外，讓學(xué)生的體會(huì)更加深刻，更加真切。五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)“賣(mài)、泉、應(yīng)”三個(gè)字。1．指名朗讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如，加一加識(shí)記“賣(mài)、泉”。2．觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。“賣(mài)、泉”是上下結(jié)構(gòu)的字；“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字?！百u(mài)”的第一筆短橫在橫中線上面起筆，第二筆寫(xiě)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“泉”的第七筆是橫撇，一筆寫(xiě)成，最后一筆捺要舒展開(kāi)；“應(yīng)”注意第四、五筆兩個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法。3．說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。4．教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。5．學(xué)生仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生。6．反饋交流，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自我觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，注重書(shū)寫(xiě)反饋，評(píng)議修正，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》教學(xué)反思本課教學(xué)抓住“動(dòng)物伙伴是怎么說(shuō)的？青蛙是怎么想、怎么做的？”這些核心問(wèn)題一步步展開(kāi)，融朗讀、識(shí)字、想象、說(shuō)話、明理于一體，收到較好的課堂效果。1．在舉象立意中開(kāi)拓意境。某特級(jí)教師說(shuō)過(guò)：“讀文學(xué)作品，關(guān)鍵在于借助語(yǔ)言文字還原出一個(gè)意象世界來(lái)。也因此，學(xué)文學(xué)作品，教文學(xué)作品，關(guān)鍵在于兩條：第一條，能逐漸地掌握將語(yǔ)言文字還原出一個(gè)意象世界的方法和本領(lǐng)。第二條，能逐漸地領(lǐng)悟作者憑借語(yǔ)言文字托出一個(gè)意象世界的訣竅和秘妙?！痹诒菊n的教學(xué)中多次引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，如“想象一下，有了小草的泥塘是怎樣一番景象？”“當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說(shuō)的呢？你能扮演一種小動(dòng)物按照剛才老牛、野鴨的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？”通過(guò)對(duì)文本意境的想象引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)課文，獲得豐富的情感體驗(yàn)。2．在誦讀中促進(jìn)動(dòng)態(tài)的、有情的聽(tīng)覺(jué)符號(hào)。通過(guò)誦讀可以將作者要表達(dá)的情意傳達(dá)出來(lái)，與此同，時(shí)獲得一種與之相應(yīng)的情感審美。本課教學(xué)師把“讀”作為重點(diǎn)，朗朗的讀書(shū)聲在課堂里洋溢，在強(qiáng)弱得當(dāng)、疾徐適宜的情感節(jié)奏中，使得整個(gè)課堂充滿著濃郁的韻味。3．在興趣培養(yǎng)中激發(fā)閱讀動(dòng)力。在本課的教學(xué)中，教師注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)伊始，采用謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，在識(shí)字階段運(yùn)用謎語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字的方法引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式呈體驗(yàn)生成。誦讀是將無(wú)聲的、靜止的文字符號(hào)變成有聲的、中，教現(xiàn)課文的內(nèi)容，在想象說(shuō)話環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生扮演角色等，這些都是為了讓學(xué)生喜歡上讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受，感受閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生切實(shí)感受文本內(nèi)容本身的精彩、生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》學(xué)科年級(jí)/冊(cè)二年級(jí)（下）教材版本語(yǔ)文部編教材課題名稱教學(xué)目標(biāo)第七單元21《青蛙賣(mài)泥塘》通過(guò)青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程，學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹通過(guò)青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程，會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹，要通過(guò)理解全文，了解青蛙賣(mài)泥塘的整個(gè)過(guò)程，具有一定的難度。重點(diǎn)分析重難點(diǎn)分析對(duì)二年級(jí)的孩子而言，練習(xí)推銷(xiāo)類(lèi)的語(yǔ)言是首次接觸，能夠精準(zhǔn)的從不同動(dòng)物的語(yǔ)言中自行分析出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)還是具有很大難度。難點(diǎn)分析通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和小組合作，學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程1、同學(xué)們，老師剛從青蛙家門(mén)前路過(guò)（貼泥塘圖），看到一塊特別的廣告牌，想看嗎？可是青蛙說(shuō)了，必須過(guò)生字和詞語(yǔ)關(guān)，你們有信心嗎？導(dǎo)入2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?/p>

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》（一）學(xué)習(xí)課文第1、2自然段1、（出示廣告)通過(guò)大家的齊心協(xié)力，我們的生字詞順利過(guò)關(guān)！瞧，廣告牌在這兒呢!2、哪只小青蛙愿意給大家讀一讀自己的廣告牌呢？（師點(diǎn)評(píng)）3、青蛙為什么吆喝賣(mài)泥塘呢？聽(tīng)課文朗讀，指名回答。（二）學(xué)習(xí)課文第3-10自然段1、學(xué)習(xí)課文3-8自然段：青蛙的吆喝吸引了哪兩種動(dòng)物朋友？出示讀書(shū)要求：（1）讀一讀課文3-8自然段，圈一圈兩種動(dòng)物的名字；（2）想一想他們?yōu)槭裁床毁I(mǎi)青蛙的泥塘，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。學(xué)生圈畫(huà)，教師巡視。匯報(bào)交流：知識(shí)講解（1）圈了哪兩種動(dòng)物的名字？（2）采訪交流：老牛野鴨老牛、野鴨（難點(diǎn)突破）2、學(xué)習(xí)課文9-10自然段。（1）再次引導(dǎo)學(xué)生吆喝：青蛙，你的泥塘長(zhǎng)滿了草，又灌足了水，你再吆喝吆喝?。c(diǎn)評(píng)）（2）可是青蛙的泥塘還是沒(méi)有賣(mài)出去，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第十自然段找原因。學(xué)生回答，教師小結(jié)：是呀，還有很多小動(dòng)物提了許多意見(jiàn)。（3）戴頭飾表演讀。采訪：青蛙，朋友們提了這么多意見(jiàn)，你是怎么想的？又打算怎么做呢？請(qǐng)扮演青蛙的同學(xué)回答。教師小結(jié)板書(shū)：青蛙聽(tīng)從了大家的意見(jiàn)，栽了樹(shù)，種了花，修了路，蓋了房子（貼圖）（三）學(xué)習(xí)課文第11-12自然段：理解青蛙不賣(mài)泥塘的原因，學(xué)生學(xué)會(huì)推銷(xiāo)。1、你們看，青蛙的爛泥塘還能叫爛泥塘嗎？那該叫——？（給青蛙改變后的泥塘起名字）聽(tīng)，青蛙又開(kāi)始吆喝了?。?tīng)老師讀。）大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾覺(jué)得老師這只大青蛙吆喝得怎么樣？（點(diǎn)出青蛙更自信）想不想自己吆喝試試？同桌練練。學(xué)生練讀，師生合作讀。指名展示讀，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀：你最想把哪一點(diǎn)介紹給大家？為什么？齊讀。青蛙多會(huì)推薦自己的泥塘呀。如果讓你向同學(xué)推薦一本書(shū)、一樣美食或一部好看的動(dòng)畫(huà)片，你會(huì)怎么說(shuō)呢？多好的書(shū)呀！——課堂練習(xí)多好吃的美食呀！——（難點(diǎn)鞏固）多好看的動(dòng)畫(huà)片呀——學(xué)生任選一句接著往后說(shuō)，教師評(píng)價(jià)。親愛(ài)的同學(xué)們，通過(guò)青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹，這樣才會(huì)小結(jié)有事半功倍的效果。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》21青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“賣(mài)、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”。2、朗讀課文，能分角色表演故事。3、能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。4、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞意。2、了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘的。教學(xué)難點(diǎn)：小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因以及青蛙不賣(mài)泥塘的原因。教具準(zhǔn)備：課件、頭飾、板貼教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入，交流感悟1、今天有位小動(dòng)物要來(lái)咱們班做客，看，他是誰(shuí)？（出示圖片）2、知道它住在哪里嗎？（出示第一自然段文字）這泥塘怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（讀得正確又流利）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這是個(gè)怎樣的泥塘呀？于是，青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫(xiě)著三個(gè)字——“賣(mài)泥塘”3、其中，賣(mài)是本課的生字，你有什么好辦法來(lái)記住它？（真是好辦法。）4、今天我們來(lái)寫(xiě)“賣(mài)”這個(gè)字，仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)分析這個(gè)生字，教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空生字。5、青蛙賣(mài)出泥塘了嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)第21課，齊讀課題。二、整體感知，識(shí)記生字。1、看，這是本課的生字詞，誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？2、小老師們各個(gè)聲音洪亮，吐字清晰真不錯(cuò)，還注意到了喝這個(gè)字，本音是四聲，在詞尾讀輕聲，吆喝，它還是個(gè)多音字呢?。ê龋┪覀冞€學(xué)過(guò)哪一個(gè)音？給它組個(gè)詞吧！你發(fā)現(xiàn)一聲的喝大多和什么有關(guān)？把液體咽下去就是喝。四聲的喝，意思是大聲喊叫，你能根據(jù)它的意思也來(lái)組幾個(gè)詞嗎？了解了字義，能幫助我們更好的區(qū)分字音呢，就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！3、去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)嗎？咱們男女生接龍來(lái)讀吧?。ㄗx的可真帶勁兒。）4、在這些生字中，有一個(gè)生字特別有意思，我們來(lái)看他的古體字。集：老師這有個(gè)古體字，猜猜是哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)你怎么猜到的呀？（集的上半部分是不是很面熟呀，我們?cè)趯W(xué)習(xí)雀、雁、雄這幾個(gè)字時(shí)，曾認(rèn)識(shí)過(guò)它，短尾鳥(niǎo)統(tǒng)稱為隹，所以帶有隹的字大多和鳥(niǎo)有關(guān)。）集，就表示大量鳥(niǎo)兒棲息在同一棵樹(shù)上。所以有這樣的說(shuō)法：眾鳥(niǎo)共棲為“集”；（再給同學(xué)們拓展兩個(gè)）眾鳥(niǎo)同鳴為“噪”（鳥(niǎo)群在樹(shù)上喧鬧鳴叫）；眾鳥(niǎo)齊飛為“霍”（鳥(niǎo)群在雨中奮力疾飛發(fā)出的“呼呼”聲）看，通過(guò)“集”這一個(gè)字，我們不僅鞏固了舊知，還認(rèn)識(shí)其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語(yǔ)》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹妨藘蓚€(gè)新字呢，學(xué)習(xí)就要溫故知新，舉一反5、同學(xué)們多愛(ài)動(dòng)腦筋呀，想出了那么多識(shí)字方法，真棒！看，生字跑到荷葉上了，你能讀準(zhǔn)它的音幫助青蛙順利過(guò)河嗎？我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀吧！三、學(xué)習(xí)課文，感悟朗讀（一）通過(guò)青蛙的幾次吆喝，了解課文梗概1、在我們的共同幫助下，青蛙順利來(lái)到泥塘邊，瞧，他正站在牌子邊大聲吆喝呢?。ǔ鍪疚淖郑┱l(shuí)來(lái)吆喝吆喝？（大聲喊叫就是吆喝，吆喝就是在叫賣(mài)呢），就讓我們一起來(lái)大聲吆喝吧！2、在文中青蛙一共吆喝了幾次呢？這幾次吆喝分別吸引了哪些小動(dòng)物呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們，一邊默讀課文，一邊找答案，用橫線畫(huà)出青蛙的吆喝聲，用波浪線畫(huà)出小動(dòng)物的名稱，我說(shuō)明白了嗎？下面開(kāi)始吧！3、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，青蛙一共吆喝了幾次？（同意嗎？）第二個(gè)問(wèn)題，這幾次吆喝分別吸引了哪些小動(dòng)物呢？(讀書(shū)真仔細(xì)。)第三個(gè)問(wèn)題，哪些小動(dòng)物是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)呀？瞧，通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，我們就基本了解了課文的主要內(nèi)容與層次，帶著思考來(lái)讀書(shū)是很好的習(xí)慣呢?。ǘ?duì)比學(xué)習(xí)青蛙前兩次賣(mài)泥塘的經(jīng)過(guò)對(duì)比一：老牛和野鴨對(duì)泥塘的看法1、下面，咱們就對(duì)比著來(lái)看看青蛙前兩次賣(mài)池塘的經(jīng)過(guò)吧，誰(shuí)來(lái)讀一讀老牛和野鴨的話？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，它們分別認(rèn)為這泥塘有著怎樣的優(yōu)點(diǎn)和不足呀？2、（讀得真流利）誰(shuí)先來(lái)說(shuō)老牛，它認(rèn)為這泥塘有著怎樣的優(yōu)點(diǎn)和不足呀？（出示表格）這優(yōu)點(diǎn)和不足之間，用了一個(gè)什么詞？“不過(guò)”一詞就表達(dá)出了意思的轉(zhuǎn)折。誰(shuí)能像這位同學(xué)一樣再來(lái)分析分析野鴨說(shuō)的話呀？在這里，“不過(guò)”、“就是”都表示了意思的轉(zhuǎn)折，你還知道哪些表示轉(zhuǎn)折意思的詞語(yǔ)呢？（補(bǔ)充表格）3、這些詞語(yǔ)都表示意思的轉(zhuǎn)折，看來(lái)老牛和野鴨這池塘并不滿意，就讓我們帶著理解再來(lái)讀讀它們的話吧！男生讀老牛的話，女生讀野鴨的話，開(kāi)始吧！對(duì)比二：青蛙對(duì)賣(mài)泥塘采取的做法4、是呀，老牛走了，野鴨飛了，它們都沒(méi)有買(mǎi)泥塘，那么青蛙又是怎樣想怎樣做的呢？（出示句子）誰(shuí)能從中找到描寫(xiě)青蛙想法的句子讀給大家聽(tīng)呀？你能各用兩個(gè)字概括他的想法嗎？青蛙想為賣(mài)泥塘做的第一件事是（板貼：種草）第二件事是（板貼：引水）5、青蛙又是怎樣做（1）種草——經(jīng)過(guò)一番采濃厚）的呢？你能找出句子中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？集和播撒，泥塘發(fā)生了怎樣的變化呢？這就叫綠茵茵（青草茂密（2）引水——透過(guò)這些詞語(yǔ)你感受到什么？(青蛙很勤勞、不怕辛苦)多么不辭辛苦的小青蛙呀?。ǔ鰣D）通過(guò)它的一番努力，終于引來(lái)了水，把泥塘灌足了，想象一下，小動(dòng)物們可以在這泥塘里做些什么呢？（你們的想象力可真豐富?。┪鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》（三）遷移學(xué)習(xí)青蛙第三次賣(mài)泥塘的經(jīng)過(guò)1、現(xiàn)在的泥塘綠草茵茵，池水清清，于是青蛙又開(kāi)始了第三次叫賣(mài)，這回吸引來(lái)的動(dòng)物更多了，都有誰(shuí)？（指名）它們分別提出了怎樣的看法？（指名）省略號(hào)省略了什么？需要發(fā)揮想象。2、是呀，對(duì)于泥塘，小動(dòng)物都提出了自己的看法，但是它們具體是怎樣說(shuō)的，課文沒(méi)有直接寫(xiě)出，你能不能當(dāng)一回小作家，來(lái)想象一下當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的呀？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)?人小組中任選一個(gè)動(dòng)物，想象它的話說(shuō)給大家聽(tīng)。注意聽(tīng)要求，如果你能像老牛和野鴨那樣，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)不足，中間用表示轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)來(lái)連接就更好了。聽(tīng)清楚了嗎？開(kāi)始吧！3、哪一小組想說(shuō)給大家聽(tīng)呀？說(shuō)得真好，請(qǐng)你們上臺(tái)表演給大家看好不好？同學(xué)們，你們都來(lái)扮演青蛙來(lái)吆喝好嗎？（青蛙站在牌子下面大聲吆喝起來(lái)，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,看了看泥塘,說(shuō)：小鳥(niǎo)沒(méi)有買(mǎi)泥塘飛走了。）4、他們說(shuō)的好不好呀？把掌聲送給他們吧！青蛙們，聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，你又為賣(mài)泥塘做了哪些事呢？于是，青蛙就找照小動(dòng)物的話去做（板貼）相信每件事情的背后都有著你們更加艱辛的付出呢?。ㄋ模┢纷x、感悟，了解青蛙不賣(mài)泥塘的原因1、經(jīng)過(guò)青蛙對(duì)爛泥塘的一番改造，現(xiàn)在的泥塘又是一副怎樣的場(chǎng)景呢？有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？2、他說(shuō)這是“多好的地方”呀！你能從哪里看出這是個(gè)好地方呀？瞧，我們透過(guò)4個(gè)“有”字，兩個(gè)“可以”就能感受到現(xiàn)在的泥塘環(huán)境優(yōu)美，居住舒適。3、你注意到這里的省略號(hào)沒(méi)有，聯(lián)系上下文想一想，省略號(hào)讓你感受到什么？青蛙突然愣住了，不說(shuō)了。他想到了什么所以不說(shuō)了）4、“這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣(mài)掉呢?”這是一個(gè)問(wèn)句，把它改成一個(gè)陳述句，意思不變，該怎么說(shuō)？青蛙在吆喝的過(guò)程中突然意識(shí)到這里早已不是當(dāng)初自己迫切想要賣(mài)出的爛泥塘了，已經(jīng)變成了一個(gè)美麗的地方。于是他不再賣(mài)泥塘了。5、泥塘為什么會(huì)有這樣的改變？青蛙身上有哪些品質(zhì)值得我們來(lái)學(xué)習(xí)呢？小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，（師一邊貼圖一邊描述）最終成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。（配樂(lè)朗讀）課后拓展，遷移運(yùn)用青蛙在最后的吆喝中列舉了泥塘的種種優(yōu)點(diǎn)，令我們心馳神往，如果讓你向同學(xué)們推薦一樣?xùn)|西，你又會(huì)介紹它的哪些好了！你瞧，我們身邊的許多物品都在不斷地發(fā)生著變化，功能不斷增加，外觀不斷改功能，列舉它的哪些優(yōu)點(diǎn)呢？如果能用上“有”和“可以”來(lái)說(shuō)就更良，這改變大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》從何而來(lái)，來(lái)自我們的觀察、思考和動(dòng)手創(chuàng)造，希望同學(xué)們都做一名有心人，在改變中創(chuàng)造更多美好！以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)下冊(cè)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。3、理解課文內(nèi)容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來(lái)的。4、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。教學(xué)難點(diǎn)小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片，多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，老師今天要出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜。認(rèn)真聽(tīng)哦！以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐2、（出示謎語(yǔ)）一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大了有腳沒(méi)尾巴。生：青蛙。師：非常正確。同學(xué)們都很聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青蛙的故事。3、先讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。(板書(shū)課題)二、識(shí)記生字，掃清閱讀障礙1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)字音。（3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。2．檢查自學(xué)情況。（1）朗讀糾音：出示一類(lèi)生字詞青蛙賣(mài)泥塘搬家倒好草籽泉水破開(kāi)應(yīng)該①你能正確讀出這些詞語(yǔ)嗎？自由朗讀試一試，讀準(zhǔn)字音。②小組之間讀一讀、一評(píng)評(píng)，看誰(shuí)讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）③誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語(yǔ)？（生個(gè)別讀）師評(píng)價(jià)：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。）天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂穾熆偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，“應(yīng)”是后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）記憶生字①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說(shuō)一說(shuō)。②全班交流展示：加一加：買(mǎi)----賣(mài)般----搬到----倒換一換：子----籽白----泉娃----蛙潑----破師總結(jié)帶讀，開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。③去掉拼音，還能讀好這些詞語(yǔ)嗎？(2、3位同學(xué)讀）(3)出示二類(lèi)生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹(shù)游泳愣?、僦该麕ёx，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）②學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)，際說(shuō)說(shuō)“綠茵茵”的意思。③開(kāi)火車(chē)讀，齊讀詞語(yǔ)。（4）詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，下面的兩個(gè)長(zhǎng)句子能讀好嗎？出示：于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周?chē)?地上。于是/他跑到/周?chē)?山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹纷?破開(kāi)，一根/一根/接起來(lái)，用它們/把水/引到/泥塘/里來(lái)。師示范讀，指名生練讀。小結(jié)方法：對(duì)于長(zhǎng)句子，讀的時(shí)候不僅要注意逗號(hào)的停頓，還要注意句子中間的停頓。（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評(píng)議。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，做到正確規(guī)范1.出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）誰(shuí)能正確無(wú)誤地讀出它們的音？（2）按結(jié)構(gòu)的不同分類(lèi)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①生觀察生字重點(diǎn)筆畫(huà)、重點(diǎn)部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？②教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“搬、泉、破”三個(gè)生字。提示：搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，注意穿插和避讓。“舟”的一橫變成提，且不露出來(lái)頭。泉：上下結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫(xiě)時(shí)要安排勻稱。破:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺2.學(xué)生描紅生字，在練習(xí)本上仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生正確握筆，端正書(shū)寫(xiě)）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！对鰪V賢文》3.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)。四、復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。青蛙為了賣(mài)掉