四年級上冊語文《爬山虎的腳》第二課時教案

Word第第頁四年級上冊語文《爬山虎的腳》第二課時教案四班級上冊語文《爬山虎的腳》其次課時教案1

其次課時

引入語：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)會過錢塘江大潮的宏偉壯麗；觀賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的快樂……今日老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一種植物——爬山虎。讀課題。

一、請同學(xué)們看實物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀其次自然段。

5、讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫的美？你喜愛哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢詫嵭欣蠋熥x前半句，同學(xué)補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充分感受爬山虎葉子的美。

8、為什么把葉子寫的這么美呢？〔仔細(xì)觀看〕所以我們要學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地觀看事物的方法，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀看：

a、腳的樣子；b、腳的樣子；c、顏色

1、誰來告知老師你觀看的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、依據(jù)自己的觀看和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

5、這一段哪一個詞說明進行了仔細(xì)認(rèn)真的觀看？〔留意〕

由于留意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得更快?！怖蠋熝膊臁?/p>

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程〔怎樣爬〕

1、誰來告知老師你們學(xué)懂了些什么？〔同學(xué)自由發(fā)表看法，其它同學(xué)補充，老師充分表揚〕

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？〔抽表演得不同的同學(xué)演示〕

3、你們想知道到底怎么爬的嗎？

4、你們知道答案了嗎？誰正確？

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的`方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？〔自由說〕

〔沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅固，腳與墻有親密關(guān)系?！?/p>

2、課文哪一個自然段還說明白這種關(guān)系呢？〔第一自然段〕

運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完好，把一自然段和第五自然段讀一讀。

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？〔留心細(xì)致地觀看四周的事物〕

3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？〔葡萄、冬瓜、牽?；ā痴f說你它們的特點，好嗎？〔同學(xué)說〕

四班級上冊語文《爬山虎的腳》其次課時教案2

教學(xué)目標(biāo)：詳細(xì)了解爬山虎的特點，感受生動詳細(xì)的描寫和長期細(xì)致的觀看；學(xué)習(xí)觀看和描寫的方法，理清課文的表達(dá)挨次。

教學(xué)重點：了解爬山虎的葉子的特點；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

教學(xué)難點：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的表達(dá)挨次

教學(xué)方法：小組合作，自主探究。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：

大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來熟悉爬山虎這種植物。連續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。

二、品讀課文

〔一〕了解爬山虎的葉子的特點：

1、出示爬山虎葉子的圖片，提問：這滿墻的爬山虎，首先引起你留意的是爬山虎的哪個部分？你覺得爬山虎的葉子有什么特點？

指名答?！差A(yù)設(shè)：爬山虎的葉子許多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。〕

2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點呢？自由朗讀其次自然段。

生自讀其次自然段。

3、溝通：預(yù)設(shè)：

A色美：綠得那么新奇。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新奇”。

B形美：那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點縫隙。

從“新奇”和“那么”體會出來的?！靶缕妗本褪钦f葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子特別鮮嫩。從“勻稱”體會到葉子分部得很均勻，葉子之間間隔一般大。看起來葉子很美。

從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個方向，特別有條理，看起來很美。

C動態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

4、能夠把葉子寫的這么美，是與的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？〔仔細(xì)觀看〕

所以我們要學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地觀看事物的方法，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。

〔二〕過渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫葉子呢？〔預(yù)設(shè)：由于葉子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子，走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說：我們在這畫一個問號，先來看看爬虎山的腳〕那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

1、大家認(rèn)真閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、樣子、顏色的詞語，做上標(biāo)記。板書

位置：長在莖上。

樣子：像蝸牛的觸角。

顏色：嫩紅的。

2、佳句觀賞：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

出示蝸牛觸角的圖片，感受爬山虎腳的細(xì)。

3、這一段的哪個詞語可以看出進行仔細(xì)認(rèn)真觀看了呢？〔留意〕

4、過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

依據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：

A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動詞，在底下畫上標(biāo)記。C演示爬的過程。

小組合作學(xué)習(xí)。

溝通：小組匯報，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。

板書：爬：觸——巴——拉、貼〔堅固〕

師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：不好，由于腳的步伐大，是交替著走的，而爬山虎不是。

師小結(jié)：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片

進一步感知爬山虎的腳的樣子

6、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們抓緊來看一看課文最終一自然段，指名讀。

溝通：〔沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅固，腳與墻有親密的關(guān)系〕

三、理清挨次，總結(jié)全文，拓展思維

1、回顧前面的問題，為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳？思索，課文是按什么挨次寫的？

2、葉圣陶爺爺就是這樣根據(jù)由遠(yuǎn)及近的挨次留心觀看，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

3、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

4、生活中還有哪些與爬山虎相像的植物呢？課下我們也學(xué)