高中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合的探討

第第頁(yè)高中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合的探討摘要：當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅速，教學(xué)的方式和手段也與時(shí)俱進(jìn)，不斷地變化和創(chuàng)新，產(chǎn)生了很多各形各異的教學(xué)方式，信息化教學(xué)就是其中最為典型和普遍使用的。在教學(xué)中使用了信息技術(shù)后對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式有了很大的影響，尤其是在幫助缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師對(duì)課程的把握、課堂的駕馭等方面得以順利開展起到了積極作用，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了整體的教學(xué)水平。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的整合一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合信息技術(shù)已經(jīng)融入了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也改變了人們的生活方式與思維方式。信息技術(shù)引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。信息技術(shù)的引入也為教師教學(xué)方式的創(chuàng)新及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提供了優(yōu)勢(shì)條件。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要通過先進(jìn)的信息技術(shù)手段，為學(xué)生數(shù)學(xué)的提高提供有效保障。一課件PPT為課堂打基礎(chǔ)課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生知道本節(jié)課內(nèi)容及其如何安排設(shè)置的，很多老師在這方面容易忽視，這會(huì)讓學(xué)生在本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)和重難點(diǎn)的理解上產(chǎn)生疑問，因此，老師可以采用信息技術(shù)手段和PPT闡明本節(jié)課堂的內(nèi)容、重難點(diǎn)、整節(jié)課的設(shè)計(jì)等方面，以《圓錐曲線》為例，章節(jié)內(nèi)容包括橢圓、雙曲線、拋物線三節(jié)課，各個(gè)節(jié)下又包含了定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程、簡(jiǎn)單性幾何性質(zhì)、直線與曲線的位置關(guān)系等多個(gè)小節(jié)要點(diǎn)，因此，教師可以在本章引言課的PPT課件上先有效梳理下章節(jié)內(nèi)容，例如在首頁(yè)P(yáng)PT課件上簡(jiǎn)要引出橢圓，介紹到橢圓的定義、圖形和標(biāo)準(zhǔn)方程，第二張PPT列出橢圓的幾何性質(zhì)、直線和橢圓的位置關(guān)系。在橢圓的學(xué)習(xí)研究基礎(chǔ)上引出第三張PPT上的雙曲線的定義、圖形和標(biāo)準(zhǔn)方程，第四張PPT列出雙曲線的幾何性質(zhì)、直線和雙曲線的位置關(guān)系。有了橢圓和雙曲線的學(xué)習(xí)，為下面拋物線的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，類比橢圓和雙曲線的學(xué)習(xí)過程，第五張PPT展示拋物線的定義、圖形和標(biāo)準(zhǔn)方程，第六張PPT給出拋物線的幾何性質(zhì)、直線和拋物線的位置關(guān)系。第七張PPT橫向比較橢圓、雙曲線、拋物線的方程及其性質(zhì)和應(yīng)用，對(duì)整個(gè)章節(jié)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生通過PPT對(duì)本章知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的了解，既簡(jiǎn)潔又清楚明了，之后按照這樣的順序全面展開教學(xué)。在此過程中，PPT課件向?qū)W生說明了本章節(jié)重難點(diǎn)，又讓學(xué)生提前對(duì)知識(shí)進(jìn)行了預(yù)熱，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)新課起到了指導(dǎo)作用，通過PPT課件展示不僅讓學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也契合了當(dāng)前單元式教學(xué)的理念。PPT課件的使用加大了課堂容量，提高了課堂效率。二微課穿插有利于課堂整合隨著智能手機(jī)、平板等科技產(chǎn)品的不斷更新，流媒體視頻的興起，在課堂中穿插視頻隨之應(yīng)運(yùn)而生，因此誕生了一種新的教學(xué)手段——微課。微課具備較強(qiáng)的資源流動(dòng)性、精煉簡(jiǎn)短性、內(nèi)容針對(duì)性和重復(fù)利用性等優(yōu)勢(shì)，在各學(xué)科中，教師可以把學(xué)科知識(shí)或者在網(wǎng)絡(luò)上搜集和課程相關(guān)的資源進(jìn)行整理融合制作成微課，以備上課用或供學(xué)生課下復(fù)習(xí)用，微課對(duì)于教學(xué)的靈活性很強(qiáng)，受課程環(huán)節(jié)設(shè)置影響小，可以在課前復(fù)習(xí)引入，可以新課講授時(shí)探討思考，可以課后總結(jié)復(fù)習(xí)使用。以人教A版《數(shù)列》為例，章節(jié)設(shè)置了三個(gè)小節(jié)，小節(jié)之間是獨(dú)立的關(guān)系，教師可以借助微課對(duì)小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合和提煉，比如數(shù)列的單調(diào)性問題的講解中，我們通過數(shù)列概念的研究學(xué)習(xí)，知道數(shù)列是一類特殊的函數(shù)，因此我們可以制作微課對(duì)于相同對(duì)應(yīng)關(guān)系的函數(shù)和數(shù)列進(jìn)行對(duì)比，通過研究函數(shù)的單調(diào)性，進(jìn)而遷移得到數(shù)列的單調(diào)性規(guī)律，該微課時(shí)間三兩分鐘左右，緊扣本節(jié)主題，服務(wù)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加速學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的理解有積極作用。三創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)相比初中數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性和抽象性有所增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)生頓感難度加大，即使初中成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)也有些力不從心，問題關(guān)鍵在于知識(shí)的入門環(huán)節(jié)學(xué)生們就不理解了，因此一堂好課的引入環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，基于這樣的情況下，教師可以通過多媒體設(shè)備、信息技術(shù)等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)生易懂的、學(xué)生感興趣的、易于操作的教學(xué)情境，且最好來源于生活，因?yàn)橘N近生活的情境會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更具有親近感，情感上不懼怕。創(chuàng)設(shè)情境的素材形式可以是和課程相關(guān)的圖片、視頻、微課、小故事等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有助于提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂。以人教A版《雙曲線》為例，本節(jié)主要介紹雙曲線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程、雙曲線的性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容。在雙曲線定義的講解時(shí)我們可以插入一個(gè)視頻來引入課程內(nèi)容，視頻內(nèi)容是：用動(dòng)畫演示，取一段拉鏈，在一條上任取一點(diǎn)固定，另一條端點(diǎn)也固定，然后拉動(dòng)拉鎖閉合拉鏈，在拉鏈閉合過程中兩條拉鏈的長(zhǎng)度差始終是一個(gè)定值，此時(shí)拉頭的運(yùn)動(dòng)軌跡就是一條雙曲線，通過熟悉的物品演示得到雙曲線，提高了學(xué)生們的求知欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到雙曲線就在我們身邊，在學(xué)生們興趣高漲之際繼續(xù)展開下面的教學(xué)，完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。四應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)實(shí)效目前，傳統(tǒng)教學(xué)方式還占據(jù)著相當(dāng)一部分老師的課堂，這種方式不但教學(xué)效率低，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如傳統(tǒng)教學(xué)中的板書還在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)板書具有簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，可以更好地展示教學(xué)目標(biāo)和完整的解題過程，也便于學(xué)生做課堂記錄。雖然具有這些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維的活躍性的作用并不理想，板書的書寫時(shí)間占據(jù)了課堂教學(xué)的相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，并且由于課堂信息容量小，也對(duì)于課堂教學(xué)的活躍性作用不大。因此，教師可以將信息技術(shù)與傳統(tǒng)板書結(jié)合起來，通過豐富的視頻學(xué)習(xí)信息、PPT課件展示等，可以增加課堂信息容量，激活課堂，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)板書的不足。如教學(xué)人教版《圓和圓的位置關(guān)系》時(shí)，教師可以在黑板上列舉出圓與圓的五種位置關(guān)系，并且利用多媒體展示五種關(guān)系的圖形，使圖形動(dòng)態(tài)化，促使學(xué)生更形象直觀地理解圓的五種位置關(guān)系。這種設(shè)計(jì)使傳統(tǒng)的板書與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，相互補(bǔ)充印證，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀有趣。講述圓與圓的位置關(guān)系，只需要短短幾分鐘就可以完成，提高了課堂教學(xué)效率。五智慧課堂讓教學(xué)過程插上科技的“翅膀”當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，我們的吃、喝、住、行，生活的方方面面已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是時(shí)代科技高速發(fā)展的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合已成為教育發(fā)展的趨勢(shì)，平板電腦多功能、全方位的結(jié)構(gòu)開發(fā)讓互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合發(fā)展成為了可能，智慧課堂平板電腦即時(shí)通信功能的開發(fā)讓學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)間溝通暢通無阻，形成了立體化交互式的溝通格局；同時(shí)智慧課堂平板電腦對(duì)于一些娛樂、上網(wǎng)、游戲等功能進(jìn)行權(quán)限限制，對(duì)這些限制也可以遠(yuǎn)程操作，對(duì)學(xué)習(xí)功能的純粹性做出有效保障，真正做到了智慧課堂用“智慧”的平板，讓教學(xué)過程插上了科技的“翅膀”。首先學(xué)情數(shù)據(jù)化。教學(xué)過程中的疑難點(diǎn)通過設(shè)置的問題實(shí)時(shí)分析，上傳到云端，依靠大數(shù)據(jù)準(zhǔn)確決策，精準(zhǔn)講解。其次評(píng)價(jià)反饋及時(shí)。智慧課堂教學(xué)中采取動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，比如課堂檢測(cè)，實(shí)時(shí)檢測(cè)，實(shí)時(shí)出成績(jī)，評(píng)價(jià)信息第一時(shí)間反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)效果。再就是通過智慧課堂的平板可以實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。智慧課堂提供了可以進(jìn)行問題探討的班級(jí)空間平臺(tái)，也提供了師生間、學(xué)生間溝通交流的私信空間，讓交流互動(dòng)更加生動(dòng)靈活。還有就是智慧課堂實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的智能化推送。智慧課堂為學(xué)生提供了豐富的不斷更新的資源庫(kù)，配備了所有的電子課本供學(xué)生翻閱，而且可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和差異，智能化地推送有針對(duì)性地學(xué)習(xí)資料和訓(xùn)練題，實(shí)現(xiàn)了對(duì)后進(jìn)生的精準(zhǔn)輔助?？傊?，將多媒體、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂的有效融合，可以有效提高教學(xué)效率。教師應(yīng)及時(shí)了解信息技術(shù)的多重形式和開展方法，保障信息技術(shù)能與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，與課堂教學(xué)進(jìn)行合理有效滲透。教師應(yīng)不斷地豐富自己的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)知識(shí)，提高自己的專業(yè)能力，才能把現(xiàn)代信息技術(shù)更好地融入高中數(shù)學(xué)課堂中，讓高中數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)生機(jī)和活力，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，把學(xué)數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單起來，也讓高中數(shù)學(xué)成為學(xué)生們喜歡和熱愛的學(xué)科?！白髡吆?jiǎn)介：”王呈祥