初中物理-初中物理9.1壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題9.1壓強(qiáng)時間課型新授主備人使用人教學(xué)目標(biāo)理解壓強(qiáng)的概念2、能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算3、了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法4、觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法5、通過實際動手，實踐如何改變壓強(qiáng)教學(xué)重點探究壓力的效果；壓強(qiáng)的計算公式；增大和減小壓強(qiáng)的方法。教學(xué)難點建立壓強(qiáng)的概念；應(yīng)用壓強(qiáng)知識解決簡單的實際問題教具準(zhǔn)備壓力壓強(qiáng)演示器導(dǎo)學(xué)過程二次備課情境引入展示圖片，雪地里的兩個同學(xué)陷入雪中的不同情景以及“胸口碎大石”的民間技藝，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)興趣引入新課。合作探究一、壓力我們前面學(xué)習(xí)了力是物體對物體的作用，當(dāng)一個物體對另一物體有壓的作用時我們把它們之間的力叫做壓力。你能舉出有關(guān)壓力的實例嗎？通過三幅壓力的示意圖，和學(xué)生共同總結(jié)分析得出：（板書）(1)壓力的概念：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面的力叫做壓力。(2)壓力的方向：總是垂直并指向被壓物體表面。(3)壓力產(chǎn)生的條件：物體之間相互接觸且發(fā)生相互擠壓(4)壓力的作用點：在被壓物體的受力面上，一般在接觸面的中心(5)壓力與重力的區(qū)別：壓力不是重力，方向也不一定與重力相同；壓力和重力的性質(zhì)是完全不同的兩個力二、探究壓力的作用效果1、師生一起做小實驗：用手指抵住筆的兩端，向中間用力觀察筆陷入手指的情況，思考原因。分析實驗現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上提出。壓力的作用效果究竟與什么因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，強(qiáng)調(diào)采取控制變量法，注意在實驗中都需要控制哪一個量不變和用什么來比較壓力的作用效果。讓學(xué)生上講臺做實驗，教師補(bǔ)充指導(dǎo)。三、壓強(qiáng)在實驗中得出壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)，為了準(zhǔn)確描述壓力的作用效果物理學(xué)中引入壓強(qiáng)來表示。板書（1）壓強(qiáng)是反映壓力作用效果明顯程度的物理量（2）壓強(qiáng)的概念：物體單位單位面積上受到的壓力（3）壓強(qiáng)的公式：p＝F/S，單位：N/m2（4）壓強(qiáng)的單位：帕斯卡簡稱帕，符號：pa，1pa＝1N/m2列題：一本重2.5N的教科書平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為5×10m，試計算書對桌面的壓強(qiáng)。（學(xué)生完成后提醒學(xué)生注意受力面積的確定）四、減小或增大壓強(qiáng)的方法學(xué)生閱讀課本第78頁“怎樣減小或增大壓強(qiáng)”及“想想議議”，分小組討論：如何增大或減小壓強(qiáng)，并舉出生活中的實例。歸納：（1）減小壓強(qiáng)：F不變，增大S、S不變，減小F、F減小，增大S。（2）增大壓強(qiáng)：F不變，減小S、S不變，增大F、F增大，減小S。課堂小結(jié)：觀看教師用書光盤關(guān)于壓強(qiáng)的內(nèi)容，回憶本節(jié)課內(nèi)容。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了壓力、壓強(qiáng)的有關(guān)知識，會利用壓強(qiáng)公式計算壓強(qiáng)，知道減小和增大壓強(qiáng)的方法。板書設(shè)計1、壓力的概念：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面的力叫做壓力。壓力的方向：總是垂直并指向被壓物體表面。壓力與重力的區(qū)別：壓力不是重力，方向也不一定與重力相同；壓力和重力的性質(zhì)是完全不同的兩個力。2、壓強(qiáng)定義：物體單位面積上受到的壓力。壓強(qiáng)公式：p＝F/S壓強(qiáng)的單位：帕斯卡簡稱帕，符號：pa，1pa＝1N/m23、增大減小壓強(qiáng)的方法。教學(xué)反思學(xué)情分析1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在前一章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識，有初步的受力分析能力。2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過半年多的物理學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識。對探究的七個要素：提出問題，提出猜想，設(shè)計實驗，操作驗證，分析結(jié)論，總結(jié)評價都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。3、學(xué)生的思維障礙由于學(xué)生前置知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點內(nèi)容的教學(xué)，我把這部分內(nèi)容放在第二課時講解。教學(xué)效果分析通過學(xué)習(xí)學(xué)生們了解了壓強(qiáng)的概念。理解了什么是壓力，什么是物體的受力面積。理解了壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。了解了壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位以及符號，知道了壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)的實驗，經(jīng)歷了探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象獲得了對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)了使用控制變量法探究實驗的一般步驟。經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得了成功的愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高了學(xué)習(xí)的自信心。教材分析1、教材的地位及作用：壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。2、教材結(jié)構(gòu)教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強(qiáng)知識的求知欲和進(jìn)行探究活動的興趣，通過學(xué)生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。壓強(qiáng)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題1．壓強(qiáng)是反映___________的物理量。物理學(xué)在把_________________定義為壓強(qiáng)。壓力作用的效果跟___________、_________有關(guān)。2．

一醫(yī)用注射器活塞面積是3cm2，如果加在活塞上的推力為1.5N，則針頭所注射的液體的壓強(qiáng)是_________帕。3．如圖所示：將小凳按兩種方式先后放在海綿上，作用效果如圖，

此實驗說明：當(dāng)_______相等時，若_______減小，則_______增大。4．甲、乙兩物體，質(zhì)量之比為3:5，放在水平桌面上，與桌面的接觸面積之比為1:2,

則甲、乙兩物體對桌面的壓力之比為______，壓強(qiáng)之比為_______。5．一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對地面壓強(qiáng)最小的放置方法是(

)A．平放

B．側(cè)放

C．豎放

D．無法判斷6．關(guān)于壓力，下列說法正確的是(

)A．壓力就是重力B．壓力的大小一定等于物體的重力C．壓力的方向一定垂直于物體間接觸表面D．壓力的方向有時垂直于物體間接觸表面，有時不垂直于物體間接觸表面

7．下列實例中，目的是為了增大壓強(qiáng)的是（

）A．刀刃做得很薄

B．書包帶做得較寬C．坦克裝有寬大的履帶

D．大型平板拖車裝有很多輪子

8．有一棱長為10厘米、重為12牛的正方體，放在面積為1米2的水平桌面中央，求物塊對桌面的壓強(qiáng)。課后反思在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時，做到由淺入深，一步步的深入，讓學(xué)生很自然地接受并理解壓強(qiáng)的概念。在講解例題時，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強(qiáng)是指壓力的作用效果的物理量。增加學(xué)生的生活常識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，落實由物理到社會的教學(xué)理念。在增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法的講解中，從公式P=F/S、生活現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析、運用來鞏固。在總結(jié)時注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識進(jìn)行解決問題，進(jìn)一步落實“生活——物理——社會”