(全)部編版五年級(jí)上冊(cè)第26課《憶讀書》圖文講解+練習(xí)

部編版五年級(jí)上冊(cè)第26課《憶讀書》圖文講解+練習(xí)知識(shí)點(diǎn)生字組詞：舅：舅舅舅父娘舅舅媽甥舅妻舅津：津液津貼問(wèn)津津津樂(lè)道津津有味斬：斬獲斬首斬釘截鐵過(guò)關(guān)斬將限：界限期限限制無(wú)限有限年限凱：凱歌凱旋奏凱而歸葛：諸葛姓葛述：講述述說(shuō)敘述闡述述而不作賈：姓賈賈寶玉衰：衰弱衰敗衰微衰老年老力衰刊：書刊周刊月刊刊登不刊之論瑣：煩瑣瑣碎瑣屑瑣事猥瑣樸：樸實(shí)質(zhì)樸樸素純樸素樸簡(jiǎn)樸篇：篇章名篇篇幅篇目千篇一律某：某人某種某事某刻某年某月多音字：傳：zhuàn傳記chuán宣傳煞：shà煞白shā煞風(fēng)景卷：juàn畫卷juǎn膠卷抹：mǒ抹殺mò抹墻má抹布形近字：浬（津貼）律（規(guī)律）斬（斬獲）嶄（嶄新）衰（衰弱）哀（哀愁）瑣（煩瑣）鎖（封鎖）樸（樸素）撲（撲倒）篇（篇目）偏（偏僻）詞語(yǔ)解釋：津津有味：形容有滋味，有趣味。一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。天罡：古書上指北斗星，也指北斗七星的柄。《水滸傳》中將梁山泊中的三十六位頭領(lǐng)稱為“三十六天罡”。地煞：星相家指主管兇殺的星。《水滸傳》中將梁山泊中的七十二位頭領(lǐng)稱為“七十二地煞”。消遣：做自己感覺(jué)愉快的事來(lái)度過(guò)空閑時(shí)間；消閑解悶兒。煩瑣：繁雜瑣碎。栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。索然無(wú)味：形容沒(méi)有興致，沒(méi)有趣味。堆砌：比喻寫文章時(shí)使用大量華麗而無(wú)用的詞語(yǔ)。無(wú)病而呻：比喻沒(méi)有值得憂慮的事情卻長(zhǎng)吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真情實(shí)感，矯揉造作自作多情：一廂情愿地做出種種表示，想以此博得對(duì)方歡心。不能自己：自己不能控制住感情或行為。反義詞：生動(dòng)——呆板煩瑣——簡(jiǎn)明華麗——質(zhì)樸淺顯——深?yuàn)W津津有味——索然無(wú)味近義詞：期待——期盼催促——督促?zèng)Q定——決心居然——竟然欣賞——觀賞思考——思索栩栩如生——惟妙惟肖詞語(yǔ)擴(kuò)展：AABC式：津津有味栩栩如生娓娓道來(lái)依依惜別遙遙無(wú)期憤憤不平井井有條AABB式：勉勉強(qiáng)強(qiáng)哭哭啼啼朦朦朧朧踉踉蹌蹌堂堂正正風(fēng)風(fēng)雨雨日日夜夜課文主題：全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書生活、讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書、以讀書為樂(lè)的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。課內(nèi)問(wèn)題：1.冰心在文章中回憶了自己八十多年的讀書生活，文章是按什么順序來(lái)展開(kāi)的？請(qǐng)找出表明順序的詞語(yǔ)。答：時(shí)間順序。七歲時(shí)、十二三歲時(shí)、1980年。2.作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷？答：作者回憶了年少時(shí)讀《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)歷，和因腿傷閉門不出后“讀萬(wàn)卷書”的經(jīng)歷?！度龂?guó)演義》讓作者感到“津津有味”“好聽(tīng)極了”，還為此“含淚上床”“哭了一場(chǎng)”“又哭了一場(chǎng)”?！端疂G傳》讓作者“尤其欣賞”?！都t樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚'所包含的一個(gè)家庭興亡盛衰的滋味”課后習(xí)題答案：1、用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書。答：冰心回憶自己的讀書經(jīng)歷有：七歲時(shí)讀《三國(guó)演義》，引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣;然后讀了《水滸傳》，覺(jué)得里面的人物性格生動(dòng)、個(gè)性鮮明，比《蕩寇志》強(qiáng)多了;十二三歲時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》，中年時(shí)再讀，體會(huì)大有不同。冰心認(rèn)為只有那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的書才是好書。2、結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。示例:這句話是作者的閱讀體會(huì)，讀了這句話，我也深有同感。我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，要想擴(kuò)充知識(shí)面，就要在課下有選擇地、廣泛地閱讀。在我的書柜里就有許多中外名著，每當(dāng)完成老師布置的作業(yè)后，我都會(huì)讀上一個(gè)小時(shí)。在閱讀中，我了解了很多課堂上學(xué)不到的東西，開(kāi)闊了視野，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀讓我感到幸福，從書中我體驗(yàn)到從未有過(guò)的快樂(lè)。以后我還會(huì)堅(jiān)持閱讀，讓閱讀伴我成長(zhǎng)。3、你是否贊同作者的這種讀書方法?和同學(xué)討論，說(shuō)明理由。我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一一半。示例一：我不贊同這種讀書方法。字音讀不對(duì)，自然也很難理解這個(gè)字以及與之相關(guān)的詞語(yǔ)、句子的含義，不利于理解整本書的內(nèi)容。我們?cè)谧x書時(shí)還是要盡可能把握每個(gè)詞語(yǔ)、每句話的內(nèi)涵，這樣才能加深理解，從中學(xué)到有用的知識(shí)。示例二：我贊同作者的這種讀書方法。作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)尚小，要她像成人那樣去讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于七八歲的小孩，讀書時(shí)從整體入手，不要過(guò)分糾結(jié)于某個(gè)字、詞的含義，只要把握大致內(nèi)容就可以了。圖文解讀同步練習(xí)第一課時(shí)一、下列加點(diǎn)字注音有誤的一組是（）。A.賈府（jiǎ）呻吟（shēn）水滸傳（hǔ）B.消遣（qián）書刊（kān）蕩寇志（kòu）C.煩瑣（suǒ）凱旋（kǎi）天羅地煞（shà）二、補(bǔ)全下列詞語(yǔ)，并按要求填空。分久（）（）合久（）（）（）知（）解（）（）如生（）（）有味索然（）（）總而（）（）自作（）（）風(fēng)（）雪（）真（）實(shí)（）心（）神（）無(wú)?。ǎǎ?.以上詞語(yǔ)中“

”和“

”意思相反。2.“

”常用來(lái)形容文學(xué)、雕塑等形象逼真，它的近義詞有：、

。3.“

”指讀書理解得不夠透徹。三、修改病句。1.《三國(guó)演義》對(duì)我十分感興趣。2.書看多了，我也會(huì)比較、挑選。3.我咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》讀了起來(lái)，果然越看越明白。第二課時(shí)一、作者列舉了讀哪些書的例子？（）（多選）A.《三國(guó)演義》B.《白蛇傳》C.《水滸傳》D.《紅樓夢(mèng)》E.《封神榜》F.《蕩寇志》二、根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)作者喜歡讀什么樣的書，不喜歡讀什么樣的書？三、你怎樣理解“讀書好，多讀書，讀好書”這句話的？參考答案第一課時(shí)一、B二、必合必分一半栩栩津津無(wú)味言之多情花月情感動(dòng)移而呻1.津津有味索然無(wú)味2.栩栩如生惟妙惟肖活靈活現(xiàn)3.一知半解三、1.我對(duì)《三國(guó)演義》十分感興趣。2.書看多了，我也會(huì)挑選、比較。3.我咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》讀了起來(lái)