2023年社會質(zhì)量報告3篇

2023年社會質(zhì)量報告3篇

書目

第1篇春季期末水平測試五年級品德與社會質(zhì)量分析報告

第2篇小學四年級品德與社會期末考試教學質(zhì)量分析報告

第3篇高校生的消費質(zhì)量社會調(diào)查報告

春季期末水平測試五年級品德與社會質(zhì)量分析報告

春季期末水平測試五年級品德與社會質(zhì)量分析報告

一、學生考試成果分析

二、試題狀況分析

從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內(nèi)容全面，符合學生的認知水平。試題注意了學問的基礎性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以實力立意命題，有利于考查學生基礎學問和基本技能的駕馭程度，有利于教學方法和學法的引導和培育。也為老師平常的教學指明白方向。

1、內(nèi)容全面，覆蓋面廣。本次質(zhì)量測評考查了本學期的教學內(nèi)容，每個主題的分數(shù)支配基本平衡。

2、貼近現(xiàn)實，取材生活。本次測試試題富有劇烈的時代感和濃郁的生活氣息。聯(lián)系學生生活，選材空間大，每個學生有話可說，有內(nèi)容可寫，通過考試為學生供應了表現(xiàn)自己、張揚特性的平臺。

3、全面考查教學目標。本次測試試卷力求客觀、公正、全面地反映學生特性品質(zhì)的發(fā)展水平，從而對學生的學習效果予以檢查。

4、題型新奇，題量適中,答案敏捷。卷面共涉及填空、推斷、簡答三種題型。

三、學生答案中反映的問題分析

1、個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不仔細與毛糙。大多數(shù)學生對抽象的道德相識、社會常識的理解欠缺。

2、學生看待事物片面、解決問題機械。在新的課改形勢下，我們注意生活的多元化，更貼近真實的現(xiàn)實生活，讓問題的存在有其合理性。

3、未整體把握教學內(nèi)容，形成的道相識零散。部分學生將各個部分的學問孤立地來看待，導致他們對學問點駕馭不精確，不扎實，不會或者不太會用舊知來聯(lián)系新知，用舊知來理解新知，做到舉一反三，觸類旁通。

4、由于學生的語言組織實力較差、錯別字多，如簡答題中答案太簡潔、語句不通順，答題不完整，因而失分的學生較多。

5、學生大多對本學科不夠重視。

6、本次考試學生對于考試的試題標準答案不夠駕馭或錯字太多。填空題中錯字也不少而填空題只要字寫錯，這一空就沒有分，因為意思就變了，導致失分不少。

7、個別學生不能正確理解題意，學生不能細致分析。

8、部分學生在推斷題中，根本沒有仔細讀題，導致出錯。

四、今后的教學建議

1、要求學生記牢一些重要事務發(fā)生年頭時間類的學問；

2、平常常常訓練一些填空、簡答題，以鞏固對學問的理解；

3、平常的教學中要督促學生養(yǎng)成分析問題的的好習慣，并能在試卷上反映其成果。

4、對學困生要多輔導讓其駕馭典型的發(fā)揮題的簡答方法。

5、老師要在新理念的指導下，不僅要注意學生的學問學習，更要注意學生的基本實力培育，拓寬學生的.學問面。

6、仔細分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻留意結合現(xiàn)實生活教學，使學生既學學問，又指導或聯(lián)系生活。

7、端正學生的學習看法，培育其良好的行為習慣，如：仔細審題、仔細做題、仔細檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成果。

8、老師在以后教學中，留意引導學生多收集資料，積累學生的學問量，拓寬學生學問面。

9、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成果，大面積提高教學質(zhì)量。

10、深刻領悟全面實施素養(yǎng)教化的精神，為學生終身學習著想，培育學生運用學問解決問題的實力和樹立科學的學習觀。

11、培育他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。

12、加強過程性規(guī)范訓練，注意學生創(chuàng)新實力的培育。要充分利用學習資料，規(guī)范訓練，培育學生審題細心，思索嚴密，做題仔細，答案規(guī)范的良好學風。

小學四年級品德與社會期末考試教學質(zhì)量分析報告

小學四年級品德與社會期末考試教學質(zhì)量分析報告范文

一、教學成果

總體來說，本次測試成果一般。其中，一年級成果較好，六年級品社成果不志向，四五六年級沒有優(yōu)秀率。

二、題型分析

本次測試題型多樣，簡潔易選擇，難易適度，主要考察學生的綜合實力，貼近學生的實際生活。

一年級“我會填：祖國的家鄉(xiāng)”一題的'設計沒有考慮到學生的認知水平和書寫漢字的實力。另外，“展示臺”中讓學生寫出賀年卡的賀詞，難度較大。

二年級試卷中有個別題目要求不明確，如：“考考你”一題，學生不知道該填序號還是漢字；其次，“我知道——分類”題目中要求學生每一類至少要寫出4種、“我會做——補充句子（5個）”難度偏大，要求過高，分值比例也較大，導致學生失分嚴峻。

三四年級難易適中。

五年級題型涉及的學問點較多，有的是教材中的內(nèi)容，有的是拓展內(nèi)容，主要考察學生的綜合學問。

六年級試卷是北師版教材，由學校制卷。涉及內(nèi)容90%是教材中的，10%為學生發(fā)揮性的主觀題型。

三、答卷分析

從學生答卷狀況來看，主要反映出以下幾個問題：

1、一二年級學生不會書寫漢字，拼音出錯也較多，導致失分嚴峻；

2、學生對教材中的學問點識記不牢，填空時不精確；

3、學生視野狹窄，書本上的沒學扎實，課外學問也不豐富，不留意積累。

四、改進措施：

教學中要注意學習與生活的聯(lián)系；四五六年級要加強學問點的訓練，向課堂40分鐘要質(zhì)量；注意課外學問的積累，拓展學生視野。

高校生的消費質(zhì)量社會調(diào)查報告

高校生的消費質(zhì)量社會調(diào)查報告

一.摘要

在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的大前提下，我們高校生作為社會特別的消費群體，我們的消費觀念的塑造和培育不僅干脆地影響我們世界觀的形成與發(fā)展，進而對我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響,而且對我國的社會發(fā)展產(chǎn)生影響.因此，關注我們高校生消費狀況，把握我們高校生生活消費的心理特征和行為導向，培育正確消費的觀念和提高我們的消費質(zhì)量，同時也是我們高校生須要學習的一方面.關鍵字:高校生消費觀念培育提高

二調(diào)查背景

在當今的社會中，高校的全面擴招安排使得更多的學生有了進入高校深造的機會.而高校生們大多年紀輕，社會閱歷淺薄，易受社會環(huán)境、校內(nèi)環(huán)境、家庭經(jīng)濟背景的影響，他們在自主消費中存在著許多的不合理之處.而高校生在眾多的消費市場中，又是一個特別的消費群體，其消費的心理特征、行為及結構，是值得社會關注的，而正確的引導在校高校生最終走向健康而合理消費則將成為一個重要的.社會課題.

那么我們大武漢的莘莘學子消費狀況如何呢?對此我對不同高校高校生以問卷調(diào)查的方式進行了調(diào)查.關注高校生的消費質(zhì)量問題,把握高校生消費的心理特征、行為及結構,才能正確的引導高校生進行合理消費.

三.調(diào)查方式

采納隨機抽樣的方法在我們學院選取了一百名我們學校的學生,向100名學生在網(wǎng)上發(fā)放問卷，共收到了99份.男女比例為60：39（基本符合一般理工類院校的男女比例）.本人探討工具采納從網(wǎng)找到消費結構問卷,之后個人對其進行了修改.包括單選題和多選題，問題涉及月消費狀況、消費支出用途狀況、消費的