《記敘要選好角度》年華制作1

記敘要選好角度

年華制作

閱讀下面兩段文字，說(shuō)一說(shuō)文段中表達(dá)了作者什么樣的感情，它們是從什么角度來(lái)進(jìn)行敘述的，采用這樣的角度敘述有什么好處。

我本沒有去聽"蒜苔"的議論，我在為石大爺之死而責(zé)備自己。自從我調(diào)離學(xué)校之后，縱使路遠(yuǎn)、工作忙，我也不該長(zhǎng)久地不去看望石大爺??；而我在僅有的幾次看望中，又為何只是匆匆泛談，沒有爽性在他那里住上一夜，抵足而談呢?……可是當(dāng)我聽出"蒜苔"在談?wù)撌裁匆院?，我的心就像被人剜了一刀似的，忍不住朝他吼了一聲?你胡說(shuō)八道些什么!"劉心武《如意》

這幾棵樹，現(xiàn)在都沒了。和我一直玩的小伙伴兒也都不容易遇見了。寫完這些樹時(shí)，我兒時(shí)的記憶就開始往外冒了：下雪時(shí)埋在雪里，雪化后又不見的小鏟子；讓我一頭撞破玻璃罩的收音機(jī)；壞了修，修了又壞了掛鐘；水甕里又涼又脆的冰凌塊；小屋里冒出的像鬼一樣的黑影；和弟弟在炕上時(shí)的歡笑聲；爹娘做糖葫蘆時(shí)的身影。我讓這們可勁往外冒。冒吧，我想。和這些樹——棗樹、榆樹、槐樹、楊樹一起，再讓我看看小時(shí)候的自己和生活吧！喬春函《老家的樹》寫作練習(xí)

試以班主任的口吻用第一人稱擴(kuò)寫下面的故事。注意體會(huì)班主任的內(nèi)心感受。

班主任在網(wǎng)吧找到我時(shí)，已是凌晨?jī)牲c(diǎn)。班主任一定急壞了。她打了我一巴掌，然后她卻哭了。

閱讀下面兩段文字，說(shuō)一說(shuō)文段中表達(dá)了作者什么樣的感情，它們是從什么角度來(lái)進(jìn)行敘述的，采用這樣的角度敘述有什么好處。

（項(xiàng)王）你少時(shí)便與眾不同，舍書而學(xué)劍，舍劍而又學(xué)兵。少時(shí)的你便有敵萬(wàn)人之心。古往今來(lái)，“力能扛鼎”者有之，“才氣過(guò)人”者亦有之，而于亂世中敢言“彼可取而代之”者，唯你一人也。此后，你率八千子弟過(guò)江東，與范增連下秦城，沖鋒陷陣，有如摧枯拉朽。西楚霸王，所向披靡；英雄風(fēng)采，舉世傳頌。項(xiàng)王，舉世豪杰，無(wú)人可與你比肩?！瓎檀汉俄?xiàng)羽，我想對(duì)你說(shuō)……》

啊，親愛的，你可別笑，我的心始終為你而緊張，為你而顫動(dòng)；可是你對(duì)此毫無(wú)感覺，就象你口袋里裝了懷表，你對(duì)它繃緊的發(fā)條沒有感覺一樣。這根發(fā)條在暗中為你耐心地?cái)?shù)著你的鐘點(diǎn)，計(jì)算著你的時(shí)間，以它聽不見的心跳陪著你東奔西走，而你在它那滴答不停的幾百萬(wàn)秒當(dāng)中，只有一次向它匆匆瞥了一眼?！阆嘈艈?，你的書我念了又念，不知念了多少遍，你書中的每一行我都背得出來(lái)。要是有人半夜里把我從睡夢(mèng)中喚醒，從你的書里孤零零地給我念上一行。整個(gè)時(shí)間只是因?yàn)楹湍阌嘘P(guān)才存在：我在維也納的報(bào)紙上查看音樂會(huì)和戲劇首次公演的廣告，心里只有一個(gè)念頭，那就是什么演出會(huì)使你感到興趣，一到晚上，我就在遠(yuǎn)方陪伴著你：此刻他走進(jìn)劇院大廳了，此刻他坐下了。這樣的事情我夢(mèng)見了不下一千次。

茨威格《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》寫作練習(xí)試以“我”的口吻用第二人稱改寫下面的文段。注意寫自己的真情實(shí)感。

有一次我被刀子割破了手掌，……我也因?yàn)闀炑獣炦^(guò)去了。當(dāng)我再次醒來(lái)的時(shí)候，已是深夜。我起身，驚醒了在我身旁的媽媽。媽媽布滿血絲的眼睛，告訴了我她已經(jīng)很久沒有休息了。眼中濃濃的擔(dān)心讓我心痛，蒼白的臉和毫無(wú)血色的嘴唇都表現(xiàn)出媽媽的無(wú)助和慌亂。從前油亮的長(zhǎng)發(fā)也失去了光澤，我的媽媽仿佛在一夜之間蒼老了十歲?！笎凼莻ゴ蟮?。母親是最了解我們的人。魯梓宇《心海里的那朵浪花》

閱讀下面幾兩段文字，說(shuō)一說(shuō)文段中是從什么角度來(lái)進(jìn)行敘述的，采用這樣的角度敘述有什么好處。

正宗血統(tǒng)觀念極強(qiáng)的二舅，始終認(rèn)為飛虎隊(duì)是一群烏合之眾，他看不起騾子，看不起其他吊兒郎當(dāng)、自由散漫的美國(guó)大兵。偏偏小姨這樣一個(gè)沒當(dāng)過(guò)兵的女性，卻能夠深深地理解飛虎隊(duì)獨(dú)有的那種孤傲的團(tuán)隊(duì)精神。有一件事小姨沒敢告訴二舅，更沒敢告訴外公外婆，她曾在她的來(lái)鷹的房間里看到一本外文版的《老爺》雜志，其中插頁(yè)上衣不蔽體的“瓦格斯女郎”令小姨臉紅心跳。憤怒的小姨遷怒于她的來(lái)鷹，很想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么，但她很快就改變了主意。她想，她的來(lái)鷹畢竟是美國(guó)人??！如今又是遠(yuǎn)在海外執(zhí)行作戰(zhàn)任務(wù)，如果他哪天在空中挨了日本人的航炮或航空機(jī)槍，機(jī)毀人亡，恐怕也就落個(gè)尸首無(wú)全，除了能按合同規(guī)定多領(lǐng)到半個(gè)月的薪水外，他還能留下什么呢？……其間的情色意義當(dāng)然無(wú)庸諱言，可是，不也在向孩子們提示：活下去，活到戰(zhàn)后，生活在等待著孩子們，母親在等待著孩子們，情人在等待著孩子們。閻欣寧《鷹翼》

有一些說(shuō)法無(wú)頭無(wú)尾地彌漫開來(lái)，說(shuō)吉為民在文革中有血債，打死了學(xué)校的校長(zhǎng)。說(shuō)吉為民是漏網(wǎng)的三種人。還有的更是說(shuō)得有鼻子有眼，說(shuō)吉為民是在不久前那一次文博中學(xué)九十周年校慶中，被那校長(zhǎng)的女兒認(rèn)了出來(lái)，吉為民多次向她求情，希望私了，還是被拒絕了。聽到這些，吉為民五內(nèi)俱焚，不可自持。他好像誤入暗夜的迷魂陣中，四面響箭卻又看不到一個(gè)射擊者。吉為民不得不向有關(guān)部門反映并如實(shí)陳述了一切。有關(guān)部門說(shuō)，我們沒有接到這方面的材料，別理那一套。放手工作吧。組織上是了解你的。錢老師當(dāng)然也很快聽到了這一類傳言，他找到索咪，索咪聽說(shuō)后臉色蒼白，半晌說(shuō)不出話來(lái)，哆哆嗦嗦地低語(yǔ)：“太可怕了，這樣的生活太可怕了……”錢老師說(shuō)：“現(xiàn)在，能說(shuō)清楚這一切的，只有你了?！彼鬟溲杆賹懥艘黄恼隆蹲哌M(jìn)陽(yáng)光者的命運(yùn)》。寄給報(bào)社，很久沒有回音。胡發(fā)云《隱匿者》

看下面的視頻，并以第三人稱全視角的角度來(lái)敘述這個(gè)故事。注意揣摩人物的心理，表達(dá)出真情實(shí)感。

在文章中，無(wú)論是采用第一人稱的記敘，還是采用第三人稱的記敘，都要特別注意人稱的統(tǒng)一。一般來(lái)說(shuō)，一篇文章應(yīng)該采用一種記敘的人稱，否則會(huì)因不斷變換觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)而使記敘的頭緒不清，脈絡(luò)混亂。當(dāng)然，提倡記敘人稱的統(tǒng)一，并不是絕對(duì)排斥同一片文章中的人稱轉(zhuǎn)換，有些文章，為了避免第一人稱的局限，有時(shí)將記敘的三種人稱交替起來(lái)使用。使用得當(dāng)也可以起到傳情達(dá)意的作用。

營(yíng)長(zhǎng)向我說(shuō)了以上的情形，他的聲音是緩慢的，他的感情是沉重的。他說(shuō)他在陣地上掩埋烈士的時(shí)候，他掉了眼淚。但他接著說(shuō)：“你不要以為我是為他們而傷心，我是為他們而驕傲！我感覺我們的戰(zhàn)士是太偉大了，太可愛了，我不能不被他們感動(dòng)得掉下淚來(lái)。”……朋友們，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不覺得我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而值得自豪嗎？魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》

進(jìn)入文科班后，我遇到了對(duì)我影響最大的班主任張老師。我還能說(shuō)什么呢？如果不是他，我怎能完成高中學(xué)業(yè)，而后考上大學(xué)呢？張老師是個(gè)很嚴(yán)厲的班主任，打人罵人的招式我都嘗過(guò)。但現(xiàn)在我想，您的每一聲喝斥，我挨得每一下打，都是我考上大學(xué)的力量，您對(duì)我的幫助，終生也不能忘。喬春函《我的班主任》

閱讀下面的文段，試得用兩種不同的人稱改寫這個(gè)故事。要寫出自己的真情實(shí)感。

走到家門口，推開門，我看到了雙鬢斑白的媽媽。她臉上的皺紋也多了不少，細(xì)白的