羊剛把握動態(tài)優(yōu)化對策

羊剛把握動態(tài)優(yōu)化對策第一頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三語文高考復(fù)習(xí)，閱讀是重中之重。占分多，內(nèi)容雜，上升空間大，更因為它是其他兩項備考的基礎(chǔ)。把握動態(tài)。論述類、文學(xué)類文本，古代散文和詩歌作品的閱讀各有其特點，相關(guān)題型的發(fā)展各有其動態(tài)，所以有必要分類研究。優(yōu)化對策。一要適應(yīng)變化，二要針對實際，切切實實地解決學(xué)生的問題和困惑。第二頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三一論述類、實用類文本閱讀1.選文歷年浙江卷實用類、論述類文本閱讀選文04年免疫系統(tǒng)生物學(xué)—05年神經(jīng)回路生物學(xué)—06年學(xué)科的發(fā)展人類學(xué)—07年琵琶聲音美學(xué)—08年生物多樣性生物學(xué)—09年大學(xué)教育教育學(xué)—10年調(diào)研卷“道”是什么哲學(xué)—10年中國藝術(shù)如何表現(xiàn)自然美學(xué)—11年調(diào)研卷過度理由效應(yīng)心理學(xué)分析：選文跟當(dāng)今生活聯(lián)系日趨密切，時代感愈加強(qiáng)烈。選文理解難度與前三年大致相當(dāng)。第三頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三2.設(shè)題

2010年是兩個選擇題，兩個主觀題。2011年將是兩個選擇題，1個主觀題。賦分從12分減為9分，分?jǐn)?shù)減下來了，可復(fù)習(xí)的難度不會降低。第四頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三2010試題8．下面對中國園林藝術(shù)的特征說明，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿強(qiáng)調(diào)生活藝術(shù)化。B強(qiáng)調(diào)心中之山水。C強(qiáng)調(diào)藝術(shù)模仿自然。D強(qiáng)調(diào)主體之外的自然?！敬鸢浮緽【解析】考點主要是“文中信息的篩選和整合”。所供閱讀材料中，直接說明中國園林藝術(shù)特征的文字并不多，但整合文中的信息，不難得出正確答案。第一段結(jié)尾說“中國畫里山水本質(zhì)上都在強(qiáng)調(diào)心中之山水”，第三段結(jié)尾又講“中國的園林藝術(shù)是文人將自然仿效繪畫的最好例證”，這說明中國的園林藝術(shù)跟中國的山水畫在反映“心中的山水”這一點上是高度統(tǒng)一的，所以，A項“生活”太泛，C、D兩項脫離“心中”的重點，答案只能是B。第五頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三9．下面對文章引用豐子愷先生所引哲語的作用，理解最正確的一項是A說明悲哀與哭泣的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)哭泣比悲哀更加重要。B說明自然與藝術(shù)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對自然的模仿。C說明生活與藝術(shù)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對生活的反作用。D說明園林與繪畫的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)園林對繪畫的仿效?！敬鸢浮緾【解析】題干說“作用”，其實還是“含義”分析，因此本題主要考點是“文中重要句子含義的理解”，但也涉及“語言特色的分析，文章結(jié)構(gòu)的把握，中心意思的概括”。本段五句話，中心句是①，句間關(guān)系如下：①/②③//④⑤。把握了這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，語句的含義也就能明確了。第六頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三10．聯(lián)系上下文，解釋“臥游”的內(nèi)涵。（3分）【答案】中國文人

通過山水藝術(shù)達(dá)到身處臥室而暢游大千世界的境界。【解析】本題考點為“文中重要概念含義、重要句子含意的理解”。從上文可知，臥游的核心意思就是“臥身在榻而盡觀大千世界”，補(bǔ)上“臥游”的主語以及達(dá)到“臥游”的方式，答案就完美了?！驹u分】答出“臥身在榻而盡觀大千世界的境界”或“將無限大的自然山水縮小到人的感官所能夠把握的狀態(tài)”及相關(guān)意思的句子，可得2分；答句中有主語“中國文人”、“藝術(shù)家”、“士大夫”的，可得1分。第七頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三11．根據(jù)全文內(nèi)容，給本文擬一個提問式標(biāo)題。（3分）【答案】中國文人用什么方式親近自然（或“中國藝術(shù)如何表現(xiàn)自然”）【解析】本小題考點主要是“語言特色的分析，文章結(jié)構(gòu)的把握，中心意思的概括”，兼及“語言表達(dá)運用”。【評分】凡是涉及藝術(shù)（繪畫）與自然（生活）關(guān)系的，且表達(dá)精煉準(zhǔn)確的提問式標(biāo)題，可得滿分3分；凡是涉及藝術(shù)與自然的關(guān)系但表達(dá)不夠精煉準(zhǔn)確的提問式標(biāo)題可得2分；不涉及藝術(shù)與自然的關(guān)系而是就其中一個方面的提問式標(biāo)題，可得1分；涉及藝術(shù)與自然的關(guān)系但不是問句形式的標(biāo)題，可得1分。分析：8、9、11三題跟以往的試題不同的是，在理解的基礎(chǔ)上篩選信息，再進(jìn)行概括的要求更高。簡單地找出原話進(jìn)行粗糙的比對已不能適應(yīng)試題發(fā)展的新形勢了。第八頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三2011考試說明示例8．下面各句說法符合“過度理由效應(yīng)”的一項是BA．孩子在玩彈子游戲時給予獎勵會強(qiáng)化孩子對該游戲本身的興趣。B．孩子在玩彈子游戲時給予獎勵會弱化孩子對該游戲本身的興趣。C．孩子在玩彈子游戲時給予獎勵會強(qiáng)化或弱化孩子對該游戲本身的興趣。D．孩子在玩彈子游戲時給予獎勵基本不會影響孩子對該游戲本身的興趣。第九頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三9．下列說法不符合文本內(nèi)容的一項是AA．在對待獎勵會不會削弱內(nèi)部動機(jī)的問題上，認(rèn)知評價理論同意“強(qiáng)化原則”的觀點而否定過度理由效應(yīng)的說法。B．黛西進(jìn)行的系列研究不同于蘭博等人的數(shù)學(xué)游戲?qū)嶒灥牡胤?，在于關(guān)注了“過度理由效應(yīng)”在成人身上的表現(xiàn)。C．過度理由效應(yīng)在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了積極的作用，它引導(dǎo)教育工作者將注意力更多地集中在精神鼓勵方面。D．有研究表明，當(dāng)人們在完成一些枯燥乏味的任務(wù)時，適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)獎勵也能夠提高人們的內(nèi)部動機(jī)。第十頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三10．在美國，很多學(xué)校采取讀一本書發(fā)一個獎品的辦法鼓勵孩子們讀書，請結(jié)合本文內(nèi)容，對這一做法作簡單評價。（3分）答：這種做法，可能會導(dǎo)致孩子將注意力集中到獎品上。在短時期內(nèi)，它有可能促進(jìn)孩子閱讀興趣（的形成），但從長遠(yuǎn)看，卻有可能降低孩子閱讀的內(nèi)部動機(jī)。第十一頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三分析：有延續(xù)有創(chuàng)新。第8題是推斷題，要求根據(jù)文中信息，推出新的結(jié)論，這是以往浙江卷中沒有出現(xiàn)過的，要引起注意。凡是新題，對學(xué)生來說就可能就是難題。原文中沒有“孩子玩彈子游戲”的內(nèi)容，但可以推出B項的結(jié)論，根據(jù)是第二段中孩子用氈頭筆畫畫的結(jié)果，孩子用氈頭筆畫畫跟孩子玩彈子游戲是類似的，獎勵孩子得到的結(jié)果也會一致，合乎邏輯。第9題是常見題，在原文找到相關(guān)內(nèi)容加以比對就行，難度較低。第十二頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三3．對策（1）學(xué)生做題，特別是做小閱讀題，有輕閱讀重題目的傾向，而且不太注意即時記憶，看到后邊往往忘了前邊的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀本身，首先把文章讀懂。集中精神、細(xì)讀文本，標(biāo)注段落、圈圈點點，生疑解疑、上下聯(lián)系等方法是行之有效的，要注意強(qiáng)化。另外，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成即時記憶的習(xí)慣也很重要。（2）學(xué)生進(jìn)行信息篩選、語言比對、歸納概括往往比較粗糙，教師講題時注意培養(yǎng)學(xué)生理解性篩選和進(jìn)行語言深度比對的意識，培養(yǎng)學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上概括的習(xí)慣。第十三頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三【例】2010上海卷筆墨的超越①毛筆、墨是中國書法和繪畫的主要工具，原本并無奇特之處，不過分別是由獸毛與熏燒的煙灰制作而成的。但是，在中國的書畫藝術(shù)史上，它們始終扮演著不可或缺的角色。②漢代蔡邕說：“惟筆軟則奇怪生焉。”的確，毛筆是中國書畫成為藝術(shù)的關(guān)鍵因素之一。“墨分五色”，足以展現(xiàn)萬類的繽紛，更是中國藝術(shù)家的常識。毛筆的錐體造型，具有“鋒出八面”的能力；墨與水的調(diào)和，經(jīng)過宣紙的洇化，可產(chǎn)生變幻莫測的效果。概括1：毛筆是中國書畫成為藝術(shù)的關(guān)鍵因素（誤）概括2：筆墨是中國書畫成為藝術(shù)的關(guān)鍵因素。（正）第十四頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三（3）主觀題訓(xùn)練要特別強(qiáng)調(diào)審題和表達(dá)的全面和簡明?！纠浚?010上海卷）筆墨的超越③筆墨的造型過程一般不可重復(fù)，書法和繪畫，雖是靜態(tài)地呈現(xiàn)在紙上，卻可以在人們心中喚起強(qiáng)烈的動感。沈尹默說，在欣賞書法時，“不但可以接觸到五光十色的神采，而且還會感到音樂般輕重疾徐的節(jié)奏”。原本的“墨色”，居然可使人感受到“五光十色”；原本靜止的文字，居然可以使人感受到“音樂的節(jié)奏”!中國的書法與繪畫藝術(shù)，因筆墨的性能，具有了獨特的表現(xiàn)能力與藝術(shù)魅力。簡單的書寫或皴擦、普通的黑白兩色，竟然以簡馭繁、以靜寓動，勝過了許多復(fù)雜的藝術(shù)。宗白華認(rèn)為：“中國音樂衰落，而書法卻取代了音樂成為一種表達(dá)最高意境與情操的民族藝術(shù)?！逼渲谢蛴幸缑乐~，但也足見中國人對筆墨藝術(shù)的特殊感情。簡析第③段中兩處畫線句作用的異同。(3分)兩處引用闡明了筆墨藝術(shù)的魅力；引用沈尹默的話闡明筆墨藝術(shù)可以在人們心中喚起強(qiáng)烈的動感，引用宗白華的話闡明筆墨藝術(shù)勝過許多復(fù)雜的藝術(shù)。第十五頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三（4）全國卷中推斷題命制比較成熟，可適當(dāng)選用作為訓(xùn)練材料。

第十六頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三二文學(xué)類文本閱讀

1.選文04年《白鶴翔集的記憶》（劉長春）中國當(dāng)代散文05年《越來越接近精神的天空》（李漢榮）中國當(dāng)代散文06年《平面的生活》（[法]米?圖尼埃）外國散文07年《泰山之思》（蔡家園）中國當(dāng)代散文08年《烏米》（高爾基）外國小說09年《魔盒》（英）大衛(wèi)·洛契佛特外國小說10年調(diào)研卷《一位老者和他的歌》（西班牙）巴羅哈·內(nèi)西外國小說10年《靜流》中國當(dāng)代散文11年調(diào)研卷《胡安發(fā)現(xiàn)了一條繩索》（秘魯）弗朗西斯科·埃斯卡特外國小說第十七頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三分析：縱觀本省歷年高考正卷，當(dāng)代散文七分之五，其中外國散文1篇，兩篇疑似小說，外國小說七分之二。跟其他省市高考卷比較，小說選用的頻率較高。以后選文閱讀理解的難度，有可能高于《魔盒》和《靜流》。第十八頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三2.設(shè)題

2010卷12．文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？（2分）13．品味文中加點的動詞，簡析它們分別表達(dá)了父親怎樣的心理。（4分）14．聯(lián)系全文，指出弟弟與父親由對立沖突到矛盾化解，直至理解信任的幾個主觀原因。（5分）15．文中畫線的四個句子在寫法和作用上有哪些共同點？（5分）16．結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點成長感悟。（4分）第十九頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三分析：選文性質(zhì)介于散文和小說之間內(nèi)容跟學(xué)生的生活相當(dāng)貼近理解難度不大題目基本圍繞人物、情節(jié)、主旨而設(shè)。第二十頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三2011考試說明示例12．分析文中畫線語句表現(xiàn)了胡安怎樣的心理。（3分）13．文中插入一個小孩和三顆菜豆的故事有什么作用？（3分）進(jìn)一步表現(xiàn)胡安喜愛幻想的性格；為胡安決定爬上繩索的行為提供動因；使情節(jié)具有起伏，搖曳多姿。14．小說末兩段采用第一人稱“我”來敘述，有什么好處？（4分）拉近與讀者的距離，使故事更具有真切感；故意隱藏胡安的心理等敘述內(nèi)容，留給讀者更多的想象空間。第二十一頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三15．在現(xiàn)實世界中顯然沒有“一條從天上垂下來的繩索”，但在小說中，這條繩索卻給人以真實感，為什么？（4分）描寫繩索的細(xì)節(jié)是真實的，比如繩索從空中垂下來的樣子，胡安爬繩索的過程等都真實可信；“胡安發(fā)現(xiàn)了一條繩索”這一故事所表現(xiàn)的心理具有真實性，能引起讀者的共鳴。寫出一點給2分。16．小說中的繩索具有豐富的象征意義，試結(jié)合文本加以探究。（不少于80字）（6分第二十二頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三分析：考試內(nèi)容跟教學(xué)內(nèi)容吻合度較高設(shè)題跟我們《外國小說欣賞》課堂上的提問十分類似無論是跟我省以往試卷相比，還是跟其他省市高考卷相較，2011年考試說明上的例題都做了新的嘗試。第二十三頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三以往考點關(guān)鍵詞跟教材內(nèi)容比較：浙江卷：內(nèi)容、主旨、人物、情節(jié)、描寫（景物描寫）、語言全國卷：主旨、人物、敘述、細(xì)節(jié)安徽卷：人物、情節(jié)、表現(xiàn)手法（細(xì)節(jié)、修辭）、啟示必修教材：環(huán)境、情節(jié)、人物、描寫（景物描寫、動作描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫）選修1A：敘述、場景、主題、人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、情感、虛構(gòu)第二十四頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三3．對策（1）將《外國小說欣賞》的知識列入復(fù)習(xí)范圍，講題時要特別花力氣講清試題選文跟課內(nèi)作品的練習(xí)，幫助學(xué)生打通課內(nèi)外的聯(lián)系。（2）學(xué)生讀不懂作品的原因之一是考前沒有讀過類似的作品，因此訓(xùn)練選文一定要精心，不同體式，如散文、小說，散文中的典型散文和非典型散文，小說中的傳統(tǒng)小說和現(xiàn)代小說，東方小說和西方小說要盡可能覆蓋。不同主題的文章也最好兼顧，讓學(xué)生見多識廣。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會讀懂一篇陌生的文學(xué)作品的過程。第二十五頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三（4）歸納答題方法要避免簡單化。2010年湖南卷《一朵午荷》16．縱觀全文，談?wù)剺?biāo)題“一朵午荷”中“午”的含義。(4分)答：明指“我”欣賞池荷的時間；暗寓荷的生命狀態(tài)，雖已由“喧嘩”走向“寥落”，“將謝而未謝”，但它安靜地等待來年再唱，在“我”心中永遠(yuǎn)是“盛開的”。學(xué)生一般只能答出第一點，簡單地告訴學(xué)生答題要分點，起碼答兩點并不能真正解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境多角度思考，盡可能全面考慮，然后多次訓(xùn)練，直到學(xué)會。第二十六頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三

三古代詩文閱讀

1.選文浙江卷歷年文言選文04年《歐陽文忠全集·司封員外郎許公行狀》節(jié)選05年唐代孫樵《書褒城驛壁》。06年明代方孝孺《蚊對》。07年蘇軾的《王定國詩集敘》。08年《白居易傳》，《白居易傳》出自《唐才子傳》。09年《寶繪堂記》10年調(diào)研卷卷節(jié)選自《越中雜識》10年《魏書·胡叟傳》11年調(diào)研卷《北史·裴仁基傳》第二十七頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三分析：逐漸回歸紀(jì)傳體主流，但也可能像09年那樣，選議論性文字較多的語段，而議論文字一多學(xué)生理解就會增加困難。第二十八頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三浙江卷歷年古詩選文04年一首：李白的《菩薩蠻》05年二首杜牧《齊安郡中偶題》和楊萬里《暮熱游荷池上》06年一首元曲，無名氏[正官]叨叨令07年三首（唐）劉禹錫《烏衣巷》(金)吳激《人月圓》(元)趙善慶《[中呂]山坡羊·燕子》08年一首（金）王寂《日暮倚杖水邊》09年一首（元）王旭《踏莎行雪中看梅花》09年抽樣卷一首（明）劉基《浣溪沙》10年一首（宋）王安石《定林》11年考試說明一首（清）朱彝尊《度大庾嶺》分析：1.范圍廣泛2.篇幅短小3.難度不大第二十九頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三2.設(shè)題文言文：常態(tài)化——實詞、虛詞、內(nèi)容賞析、斷句、翻譯詩歌：趨于樸素簡潔：寫了什么，表達(dá)了什么，是怎么表達(dá)的第三十頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三3.對策

（1）適當(dāng)選用議論較多的文段做訓(xùn)練材料，上海2011春季卷選文可作參考。（2）多訓(xùn)練學(xué)生的“裸讀”能力。不借助工具書，不依賴教師講解，自己根據(jù)語境讀懂作品。在讀懂的基礎(chǔ)上做題。（3）回答“表達(dá)了什么”的題目，要盡可能考慮全面。2011考試說明上的那道詩歌題還不夠典型，在尾聯(lián)中讀出感慨功名歲月都隨歲月流逝這一點意思比較牽強(qiáng)。第三十一頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三【例】（2010全國卷2）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)夢中作歐陽修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世，酒闌無奈客思家。(1)這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情?答：表現(xiàn)了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情第三十二頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三四《論語》閱讀

2011年考試說明的實質(zhì)性更改都跟《論語》有關(guān)。表述：傳統(tǒng)文化經(jīng)典（《〈論語〉選讀》）的正確理解和批判繼承。這種表述不僅給了《論語》閱讀以法定的依據(jù)，而且進(jìn)一步明確了考查的定位：重點考查對文化經(jīng)典的理解和批判繼承的能力，而不是考查一般的文言文閱讀能力。賦分：分值由四分增加到七分。第三十三頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三典型試題分析2009高考卷子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！弊釉唬骸白佑麩o言?！弊迂曉唬骸白尤绮谎?則小子何述焉?”子曰：“天何言哉?四時行焉,百物生焉,天何言哉?”24．（1）有不少成語源于《論語》，例如“不憤不啟”“不悱不發(fā)”，請再寫一個出自上述語段的成語。（1分）（2）根據(jù)孔子與子貢的對話，概括出一條教學(xué)原則，并加以評析。（3分）分析：直接從課內(nèi)取材，兼顧文字和文化兩個層面，跟教學(xué)指導(dǎo)意見要求一致。第三十四頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三2010高考卷24．《論語》對后人的思想有深刻的影響。請引用《論語》中與下面文字意思相仿的一句話，然后分析它們所表達(dá)的思想。（4分）“大凡君子與君子以同道為朋，小人與小人以同利為朋，此自然之理也?！保W陽修《朋黨論》）分析：課外取材，要求從課外想到課內(nèi)，著重考查對文化經(jīng)典的理解。第三十五頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三2011考試說明示例甲哀公問于有若曰：“年饑，用不足，如之何？”有若對曰：“盍徹乎？”曰：“二，吾猶不足，如之何其徹也？”對曰：“百姓足，君孰與不足？百姓不足，君孰與足？”23（1）有若建議哀公采取的具體措施是什么？（2）結(jié)合哀公與有若的談話背景，簡要分析有若的觀點中所包含的儒家德政思想。乙孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他最能代表儒家思想。《論語》是他思想的精華，自然也就傳達(dá)了儒家思想的核心——仁。不管他要說什么，其最終目的就是教我們一定要仁慈，別人打了你的左臉，一定要把自己的右臉伸過去，只有這樣才顯得仁慈。24.上面這段文字對儒家“仁”的思想理解是否正確，請簡要說明理由。第三十六頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三分析：著重考查對文化經(jīng)典的理解；課內(nèi)外打通，古今聯(lián)系，課內(nèi)諸課融匯（第一課為政以德第八課周而不比以德報怨）。第三十七頁，共四十二頁，編輯于2023年，星期三對策：1.加大《〈論語〉選讀》復(fù)習(xí)力度，使之與賦分相應(yīng)。2.進(jìn)一步認(rèn)識課本特點?！墩撜Z》思想博大精深，9個要點內(nèi)容都很豐富，由于編選