“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)的有效設(shè)計(jì)摘要：2021年7月，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)的意見》的政策規(guī)定：全面減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。同時要求教師加強(qiáng)作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革的新理念下，作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)要以學(xué)校發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固與能力的發(fā)展，要正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)與評價(jià)中，獲得滿足、愉悅和成功的體驗(yàn)，對以后的學(xué)習(xí)更有信心。關(guān)鍵詞：“雙減”政策作業(yè)功能設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)策略減負(fù)提質(zhì)金秋送爽秋衣來襲，齊心協(xié)力政策落地。2021年7月，關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)的意見的政策規(guī)定：全面減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)?！皩W(xué)校要確保小學(xué)一二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。”同時要求教師加強(qiáng)作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。雙減政策的理念近些年來，隨著我國對教育事業(yè)的重視程度日益的增高，素質(zhì)教育理念為雙減政策的到來奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。雙減政策的主要目的是在于，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)立德樹人的基本原則，通過多元化的教學(xué)方式來減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教育的根本，使學(xué)生可以發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，注意減負(fù)增效。在以往的傳統(tǒng)教育中，學(xué)生不僅要花費(fèi)精力去研究那些晦澀難懂的知識，還要用自己的休息時間來完成各科作業(yè)，這對學(xué)生的心理和身體發(fā)育都是十分不利的。所以雙減政策的落實(shí)，就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也要減輕校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，放松學(xué)生身心，使學(xué)生身心健康同步發(fā)展。作業(yè)的功能鞏固操練所學(xué)。2.評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。這兩點(diǎn)的作業(yè)目標(biāo)必須基于教學(xué)目標(biāo)，和教學(xué)目標(biāo)保持一致。3.延伸學(xué)習(xí)任務(wù)。延伸學(xué)習(xí)任務(wù)分兩點(diǎn)來說：一是作業(yè)目標(biāo)基于教學(xué)目標(biāo)；二是作業(yè)目標(biāo)高于教學(xué)目標(biāo)可以理解為因教師教學(xué)不周、學(xué)生所學(xué)不到位的無能力完成作業(yè)現(xiàn)象，或是學(xué)生的作業(yè)超過教師所教知識的現(xiàn)象。作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本原則是否體現(xiàn)作業(yè)功能：鞏固操練、評價(jià)結(jié)果和延伸學(xué)習(xí)。是否指向核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能適應(yīng)終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。是否有各種語言技能:聽、說、讀（+玩、演、做），我們理解為理解能力+表達(dá)能力。五、雙減政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略設(shè)計(jì)和評價(jià)：作業(yè)是教學(xué)的基本方法之一，是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動，它不僅可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，而且有助于形成熟練地技能和發(fā)展學(xué)生的思維能力。在新課程改革的新理念下，作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)要以學(xué)校發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固與能力的發(fā)展，要正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)與評價(jià)中，獲得滿足、愉悅和成功的體驗(yàn)，對以后的學(xué)習(xí)更有信心。實(shí)踐與探索：一直以來，我們圍繞著如何做到通過優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)，來實(shí)踐“減負(fù)提質(zhì)”呢？我們試著從教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐運(yùn)用和興趣激發(fā)這三個大方面來把作業(yè)設(shè)計(jì)為“知識鞏固類”“拓展延伸類”以及“綜合習(xí)題類”，以及激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情，實(shí)現(xiàn)“雙減”政策下的學(xué)生作業(yè)優(yōu)化?！爸R鞏固類”作業(yè)的目的是對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和鞏固，根據(jù)各年級知識之間的縱向聯(lián)系和各個單元的橫向聯(lián)系，以單元教學(xué)主題為主線，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、認(rèn)知水平、年齡特征等特點(diǎn)，進(jìn)行作業(yè)的布置?！巴卣寡由祛悺弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延伸，指向語言的應(yīng)用實(shí)踐層次，這類作業(yè)能讓學(xué)生有意識的運(yùn)用課堂所學(xué)語言，開展描述、分析及新舊知識的運(yùn)用，貼近生活的真實(shí)情境中學(xué)生熟練運(yùn)用目標(biāo)語言的目的?！熬C合習(xí)題類”作業(yè)指向語言學(xué)習(xí)的遷移和創(chuàng)新層次，已達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的聽說讀寫技能，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過作業(yè)幫助學(xué)生增強(qiáng)對相關(guān)知識的感知與記憶，并對相關(guān)知識進(jìn)行梳理和歸類。如三年級主要以掌握字母、活用單詞為主，要求學(xué)生能靈活運(yùn)用單詞、對話和故事情境中；四年級主要以靈活運(yùn)用句子為主，要求學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)個人感情和所見所聞；五、六年級以對話和段落為主，要求學(xué)校能圍繞主題展開討論或描述。對于知識的鞏固，高年級我們把思維導(dǎo)圖作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)主題的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更好的鞏固，有助于學(xué)生探索主題的意義，發(fā)展語言能力，提升思維。在講解五年級上冊《Lesson10TheU.K.》一課結(jié)束后設(shè)計(jì)了完成思維導(dǎo)圖的作業(yè)，這樣不僅加深了學(xué)生對國家的理解和記憶，同時擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。小學(xué)生喜歡動手操作的活動，如畫圖畫，做手工等。根據(jù)這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時也為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。例如六年級上冊《Lesson15winterFun》一課講述的是制作雪人的過程，為了避免作業(yè)的枯燥，設(shè)計(jì)了讀、畫并標(biāo)出身體各部分的作業(yè)，這樣極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生在動腦和動手中鞏固了所學(xué)知識。根據(jù)課程改革“習(xí)課堂”要求，讓學(xué)生當(dāng)堂完成今日課堂作業(yè)，一般會在課堂結(jié)束10分鐘左右時，讓學(xué)生開始完成作業(yè)，這樣既可以了解不同學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果，也能夠及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個大體掌握，便于日后改進(jìn)及設(shè)計(jì)更加完善合理的作業(yè)內(nèi)容。批閱與講解：作業(yè)評價(jià)，做到全收全改，部分面批，給有錯誤的學(xué)生騰出了及時改錯的時間，要求每次認(rèn)真訂正，并給予及時批改，“失敗乃成功之母”，必須重視改錯，才能百尺竿頭更進(jìn)一步。作業(yè)全班講評。每次批閱作業(yè)時，會對書寫，格式及造句的難易程度做一個明確的把控，能夠達(dá)到要求的學(xué)生除了獲得“優(yōu)（或100分）”的評價(jià)以外，還會再獎勵貼各式貼畫，按規(guī)定數(shù)量兌換大拇指獎勵卡，大大提高了學(xué)生積極、按時、規(guī)范書寫作業(yè)興趣。這樣以來，即可以讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，又可以讓潛能生增強(qiáng)自信心，一舉多得。作業(yè)是課堂的延伸，是學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過程，也是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的過程，布置有效作業(yè)，是“提質(zhì)減負(fù)”的一個重要的切入口。“教者若有心，學(xué)者必得益?！苯?/p>