農(nóng)村初中學(xué)校師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升研究

農(nóng)村初中學(xué)校師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升研究摘要：隨著科技的進(jìn)步和信息的更新。學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容和方式等也隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化。由于信息技術(shù)的變革，學(xué)校也逐漸由傳統(tǒng)的講授式教育模式向信息化教育模式轉(zhuǎn)變，然而當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校師生數(shù)字素養(yǎng)整體偏低，教育資源相對(duì)匱乏，家長(zhǎng)的數(shù)字教學(xué)認(rèn)知程度低，師生數(shù)字素養(yǎng)的意識(shí)淡薄，這就對(duì)農(nóng)村初中信息化教育提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。因此，探討提升農(nóng)村初中師生數(shù)字素養(yǎng)，加快農(nóng)村現(xiàn)代化信息教育，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息現(xiàn)代化教育具有重要意義。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中學(xué)校;師生;數(shù)字素養(yǎng);現(xiàn)狀與提升前言教育信息化的發(fā)展是國(guó)家信息化發(fā)展的重要組成部分，農(nóng)村學(xué)校師生的數(shù)字素養(yǎng)正是教育信息化的重要體現(xiàn)，是教育方針政策的重要環(huán)節(jié)。教師通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而使教學(xué)課堂向最優(yōu)化發(fā)展，最終達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。然而農(nóng)村初中學(xué)校師生的數(shù)字素養(yǎng)，受各種因素的影響和制約，某些方面還存在著不足，下面我將通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校師生數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出合理化的提升方法。一、師生數(shù)字素養(yǎng)的涵義師生數(shù)字素養(yǎng)的涵義是指教師和學(xué)生通過(guò)多種方式的現(xiàn)代化信息技術(shù)工具，通過(guò)對(duì)相關(guān)信息的總結(jié)提取，再經(jīng)過(guò)加工和處理，從而獲得自己所需要的知識(shí)。在此過(guò)程中既培養(yǎng)了教師運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)和分析解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立使用數(shù)字設(shè)備解決學(xué)習(xí)困難的能力。當(dāng)前，在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，師生只有不斷提高自身綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展和新形勢(shì)下得信息化教育與新課程改革。二、農(nóng)村初中學(xué)校教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀（一）教師的信息素養(yǎng)能力參差不齊農(nóng)村初中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，有效利用信息手段來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的，在新課改和“雙減”的教育環(huán)境下，培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)字素養(yǎng)的教師是必不可少的。在農(nóng)村學(xué)校中教師的數(shù)字素養(yǎng)能力可大致分成三類(lèi)，一是信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，數(shù)字素養(yǎng)能力較強(qiáng)，能夠有效地利用信息工具處理日常工作，主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)。二是青年教師，他們都是大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的重要性中意識(shí)強(qiáng)，信息技術(shù)操作及運(yùn)用的熟練程度高，但從實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中看，情況并不樂(lè)觀，課堂上不能實(shí)現(xiàn)多媒體和教學(xué)的有效銜接。三是年齡較大的教師，并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，數(shù)字素養(yǎng)能力普遍較低，對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用生疏，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)缺乏。（二）數(shù)字技術(shù)課程學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，課堂教學(xué)枯燥乏味對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師數(shù)字專(zhuān)業(yè)水平相對(duì)較低，授課知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)老化，上級(jí)組織的數(shù)字素養(yǎng)課程，多以網(wǎng)絡(luò)視頻講解為主，籠統(tǒng)講解相關(guān)知識(shí)，很難聯(lián)系到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。有些教師在教授課程和批改作業(yè)的同時(shí)，同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)數(shù)字知識(shí)，缺乏系統(tǒng)連貫性，從而造成教師對(duì)相關(guān)數(shù)字技術(shù)的理解運(yùn)用不透徹。造成課堂教學(xué)枯燥乏味，形式單一，教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，也難以避免傳統(tǒng)模式的教學(xué)，僅僅是利用幻燈片演示文稿，以教師灌輸式講解為主，缺乏應(yīng)有的互動(dòng)性，忽視了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。（三）思想意識(shí)淡薄，師資相對(duì)匱乏，資源配備不均衡農(nóng)村學(xué)校的教師素質(zhì)素養(yǎng)水平相對(duì)落后，只有少部分教師會(huì)用到多媒體數(shù)字設(shè)備進(jìn)行授課，較少根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際教學(xué)的方法，不能把信息和課程有效融合教學(xué)，較少運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，較少有效整合網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)資源，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育多樣化和教育信息化，在思想上限制了教師信息素養(yǎng)提高的空間。又因年輕教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大，因各種原因離職率較高，數(shù)字能力高素質(zhì)人才，難以長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)守農(nóng)村一線學(xué)校。大齡教師的數(shù)字知識(shí)不能及時(shí)得到更新，造成先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備擱置，不能有效地利用起來(lái)。先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)備，不能及時(shí)的配備到農(nóng)村學(xué)校。進(jìn)而抑制了教師利用數(shù)字設(shè)備探索教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，改善教學(xué)水平的能力。三、農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀（一）信息意識(shí)淡薄學(xué)生信息意識(shí)淡薄，數(shù)字素養(yǎng)水平偏低，只能簡(jiǎn)單的word操作、上網(wǎng)、聊天，學(xué)生大多把多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備當(dāng)成娛樂(lè)的工具，把信息技術(shù)課程理解成去玩游戲。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程會(huì)耽誤主課的學(xué)習(xí)，課上會(huì)做其他學(xué)科的作業(yè)，不能認(rèn)真去學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)課程。很少有學(xué)生從數(shù)字網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)獲取有用知識(shí)，甚至有部分學(xué)生都不知道如何在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)中利用信息源獲得所需材料，也領(lǐng)悟不到數(shù)字技術(shù)所帶來(lái)的益處。（二）數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，有些教師授課主要以講解為主，課前教師會(huì)查閱總結(jié)相關(guān)資料，課上再進(jìn)行集體講解，教師很少會(huì)布置學(xué)生課前查閱資料的作業(yè)。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)搜集資料的渠道相對(duì)比較狹窄，對(duì)圖片、視頻、音樂(lè)、課程講解等網(wǎng)站知之甚少。農(nóng)村地區(qū)缺乏圖書(shū)館、文化館、博物館等文化場(chǎng)所。因此學(xué)生只有通過(guò)手機(jī)和學(xué)校信息技術(shù)課程去接觸數(shù)字信息，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性下降。（三）家長(zhǎng)對(duì)數(shù)字技術(shù)教學(xué)認(rèn)知程度低凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，營(yíng)造良好的數(shù)字素養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍，一直是暢談的話題。農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)對(duì)數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)認(rèn)知程度低，總是片面地認(rèn)為中學(xué)生自制力差，難以辨別網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，不能抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑，接受網(wǎng)絡(luò)暴力信息和輿論信息，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，損害中學(xué)生身心健康。因此，家長(zhǎng)會(huì)抵制學(xué)生使用手機(jī)、電腦、多媒體等數(shù)字設(shè)備，覺(jué)得中學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)電腦頻率較低，控制中學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的途徑，等到考入大學(xué)后，才會(huì)給孩子配備學(xué)習(xí)電腦。造成學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑受限，對(duì)數(shù)字技術(shù)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生影響。四、農(nóng)村初中學(xué)校師生數(shù)字素養(yǎng)提升方法建議（一）建立數(shù)字素養(yǎng)考核機(jī)制，激發(fā)師生數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)積極性數(shù)字技術(shù)作為教育教學(xué)的一種手段，其實(shí)質(zhì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校建立數(shù)字素養(yǎng)的考核機(jī)制，能提高師生對(duì)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)性和主動(dòng)參加數(shù)字素養(yǎng)提升的積極性。第一，建立數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校針對(duì)數(shù)字素養(yǎng)不同層次的教師，組織專(zhuān)業(yè)教師，分批次、分學(xué)科、分年齡段，依次開(kāi)展初、中、高級(jí)數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，使每名教師都能得到提高。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展分科目、分類(lèi)別、分年級(jí)，依次開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)比賽、興趣小組、拓展提升等形式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，提高數(shù)字素養(yǎng)教研活動(dòng)的質(zhì)量。組織教師分階段研討如何利用數(shù)字技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，把數(shù)字技術(shù)融入到課堂教學(xué)中。組織學(xué)生交流通過(guò)何種方法能夠有效獲取各種學(xué)習(xí)材料。第三，把師生數(shù)字素養(yǎng)的提升納入學(xué)年考核中。學(xué)校組織師生采用上機(jī)實(shí)操考核的方式，檢驗(yàn)學(xué)生的成果。在師生之間營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。讓師生有目標(biāo)、有計(jì)劃的主動(dòng)去進(jìn)行數(shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而普及信息技術(shù)，培養(yǎng)數(shù)字型人才，師生學(xué)習(xí)有了積極性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中師生的數(shù)字素養(yǎng)也得到了提升。（二）構(gòu)建高效課堂，調(diào)動(dòng)師生數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)參與性高效地學(xué)習(xí)課堂是提高學(xué)生成績(jī)的有效手段之一。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)生為中心，把數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)融入到各學(xué)科當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)中以教材當(dāng)中的人、物、事、問(wèn)題等為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)師生課堂的參與和互動(dòng)，激發(fā)師生利用數(shù)字多媒體設(shè)備，主動(dòng)獲取相關(guān)信息，加深對(duì)課程的理解。加工所獲得的信息，形成總結(jié)性材料，師生之間相互交流討論，共同解決問(wèn)題。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分運(yùn)用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字計(jì)算機(jī)、數(shù)字圖書(shū)館、多媒體教具進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中既提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐精神，也培養(yǎng)的師生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（三）凈化數(shù)字網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造師生數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍感網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好，才能適合青少年數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展。風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)氛圍才能讓中學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，才能讓中學(xué)生投身到美好的網(wǎng)絡(luò)精神家園當(dāng)中。師生應(yīng)把數(shù)字技術(shù)的意識(shí)向數(shù)字素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高站位，充實(shí)思想。規(guī)范數(shù)字網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，加強(qiáng)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教育，正確教導(dǎo)學(xué)生識(shí)別網(wǎng)絡(luò)垃圾、虛假宣傳、詐騙等信息，學(xué)會(huì)辨別數(shù)字網(wǎng)絡(luò)不良信息的能力，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)侵害。動(dòng)員學(xué)校、家庭、社會(huì)營(yíng)造安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，監(jiān)督引導(dǎo)中學(xué)生正確合理地運(yùn)用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)。（四）把握“雙減”政策，構(gòu)建師生數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)幸福感貫徹落實(shí)國(guó)家新課標(biāo)精神，切實(shí)把握國(guó)家“雙減”政策，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。開(kāi)設(shè)師生學(xué)生數(shù)字技術(shù)興趣社團(tuán)，在課程設(shè)置和教學(xué)安排的過(guò)程中，注重師生數(shù)字素養(yǎng)的養(yǎng)成。對(duì)師生循序漸進(jìn)地進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)習(xí)，從辦公軟件運(yùn)用、課件