初中語文-20 口技 林嗣環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《口技》學(xué)情分析這是七年級下冊的一篇課文這一時期，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了許多文言文了，有了一定學(xué)文言文的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學(xué)生應(yīng)該很感興趣加上多媒體的利用，可以讓學(xué)生更加直觀地感受課文情境，這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢條件1．學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文興趣非常濃厚，因?yàn)樯僖姸掖_實(shí)惟妙惟肖，所以在教學(xué)這篇文言文時，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。2．在前面?zhèn)€單元都設(shè)計(jì)的有文言文篇目的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《口技》大下了基礎(chǔ)。3．學(xué)生對正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法的認(rèn)知和掌握有一定的難度?！犊诩肌沸Ч治鍪紫仁亲x得不夠，因?yàn)闆]有充分的朗讀，對課文很不熟悉，學(xué)生自然找不到同義詞，更談不上辨。第二，采用辨讀式教學(xué)，老師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，比如要對不同的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，做好讀書卡片，上課時才能收放自如，資源共享，既不費(fèi)時又能環(huán)環(huán)相扣，收到事半功倍的效果。第三，學(xué)生要懂得理解整篇文章的內(nèi)容，要進(jìn)行辨讀時，才有章可循，才不會欲速則不達(dá)。更深層次的思考，辨讀式教學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，也許不失為一種好的教學(xué)手段，因?yàn)樗梢赃M(jìn)行分點(diǎn)式或拉網(wǎng)式訓(xùn)練，如讓學(xué)生進(jìn)行同義詞、一詞多義、古今異義、通假字、特殊句式等方面的歸納、辨析。這樣，每一個知識點(diǎn)，形成一個積累板塊，思路清晰，步驟鮮明，學(xué)生學(xué)起來有條理性、系統(tǒng)性，記得牢又記得全面。而在平時的新課教學(xué)，很難做到由朗讀帶辨析，更談不上由淺入深的知識積累。本節(jié)課辨析同義詞教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生連一組同義詞都找不到，表面上看很不可思議，其實(shí)是很正常的事《口技》教材分析《口技》選自義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中語文七年級第一學(xué)期第六單元。本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。全文可分為三部分。第一部分（第一段），交代口技表演者和表演的時間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具，以及開演前的氣氛。這部分是下文記敘精彩表演的鋪墊。文章以“京中有善口技者”開篇，介紹口技表演者，是本文的一句總說，即全文意在說明這位“善口技者”的技藝之“善”。“會賓客大宴”，點(diǎn)明口技表演者獻(xiàn)技的時間和事由：這場口技表演是在一次“賓客大宴”之時；因是“大宴”，故有此盛舉。“于廳事之東北角，施八尺屏障”，指明表演的地點(diǎn)和簡單設(shè)施，說明這是一個臨時演出場所，地方不大。再根據(jù)這次表演內(nèi)容的特點(diǎn)，指出口技表演者是在幕后表演。又將簡單的道具一一列出，指明僅有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，以示別無他物，口技藝人的表演主要憑的是他的“口”。最后以“撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者”，點(diǎn)染表演即將開始時全場肅穆緊張的氣氛。這部分除一個“善”字外，對口技表演者不加任何贊詞，卻處處為其高超技藝張本，造成很強(qiáng)的懸念，使讀者料想必有一場精彩的表演。第二部分（第二段至第四段），寫表演者的精彩表演和聽眾的反應(yīng)。這部分是全文的主體，描寫口技藝人所表演的兩個場面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災(zāi)的情形。第一層（第二段），寫表演一家人深夜被犬吠驚醒的情形，以及賓客對口技表演的由衷贊嘆?？诩急硌萦蛇h(yuǎn)遠(yuǎn)聽到從深巷中傳來的犬吠聲開始。然后以一個四口之家作為想像中的“舞臺”，使聽眾的注意力由外景轉(zhuǎn)入內(nèi)景。先寫“婦人驚覺欠伸”，聽到犬吠聲而醒來，這就拉開了一家人深夜被驚醒的帷幕。再寫“其夫囈語”，畫面逐漸清晰。又由于“欠伸”“囈語”驚動了幼兒，幼兒“大啼”。至此帷幕大開，相繼出現(xiàn)許多聲響：丈夫被吵醒，大兒也被吵醒，于是“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”一時齊發(fā)，打破深夜的靜謐，使口技表演達(dá)到第一個高潮。第二層（第三段），寫表演一家人由醒復(fù)睡的情形，以及賓客的情緒變化。先寫丈夫的“聲”，并伴以婦人的拍兒聲，“漸拍漸止”，給人以時間緩慢推移而聲音漸弱的感覺。接著以老鼠跑動偷食、“盆器傾側(cè)”的聲音，婦人蒙中的咳嗽聲，表示夜靜更深，全家人又入睡了。這一層，表現(xiàn)一家人由醒復(fù)睡的情形，由前一個高潮落入低潮，并為下一個高潮蓄勢。第三層（第四段），寫表演一場突然而至的大火災(zāi)的情形，以及賓客以假為真的神態(tài)、動作。開始用類似畫外音的手法，以“一人大呼‘火起’”，突然加快節(jié)奏。接著寫這個四口之家突然遭到意外變故的情形：“夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！睔夥阵E然變化。然后內(nèi)景轉(zhuǎn)為外景，以“百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠”表現(xiàn)人們的驚恐萬狀，再以“百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲”表現(xiàn)火勢的猛烈和火場的紛亂，又以“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”極言聲音之雜亂、逼真。至此，口技表演達(dá)到了第二個高潮，即最高潮。第三部分（第五段），寫表演結(jié)束時的情景。再次交代表演者的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”。與首段相呼應(yīng)，說明在演出中未增加任何道具，剛才的精彩表演的確是從“口”中發(fā)出的?！犊诩肌穼W(xué)案壽光世紀(jì)教育集團(tuán)東城初中李永強(qiáng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會誦讀文言文；積累文言詞語；賞析正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】賞析正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。【學(xué)習(xí)方法】朗讀、積累、欣賞?！緦W(xué)習(xí)過程】【走進(jìn)作者】《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(公元1649年)進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》【Part1：朗讀】書讀百遍，其義自現(xiàn)（一）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。少頃（）犬吠（）囈語（）叱大兒（）齁聲（）絮絮不止（）中間（）曳屋（）許許聲（）無敢嘩者（）驚覺欠伸（）除了這些你還有難讀、難寫的字嗎，寫下來并記住它們。（二）搖頭晃腦，讀出節(jié)奏。點(diǎn)撥一下：注意停頓與斷句，可以從課文的整體、了解文言詞語的特點(diǎn)、借助語法知識和語感、讀好停頓。相信你一定會讀的很棒！感知內(nèi)容：1、當(dāng)一家人從夢中醒來時，我能聽到——2、當(dāng)一家人暫入夢鄉(xiāng)時，我仿佛看到——3、當(dāng)大火突然燃起時，我似乎感受到——字正腔圓，讀出感情。譯讀課文，讀懂文意。（提示：結(jié)合課下注釋快速翻譯全文，畫出難懂的句子，進(jìn)行提問，小組互助解決問題。）【Part2：積累】做好老師發(fā)給你們的智能練習(xí)，把它理解，分類。A.解釋詞義妙：眾妙畢備()以為妙絕()絕：以為妙絕()群響畢絕()指：手有百指()指其一端()坐：坐屏障中()滿坐賓客()B.解釋劃線詞語的意思。善口技者()會賓客大宴()雖人有百手()幾欲先走（）名其一處（）但聞屏障中（）中間（）婦撫兒乳（）4.你一定能找出課文中表示時間的詞語。表示突然發(fā)生：表示同時發(fā)生：表示相繼發(fā)生：表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：表示過了很短時間就發(fā)生：【Part3：欣賞】把我們的眼光，進(jìn)入課文深處.=1\*GB2⑴正面描寫。直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。=2\*GB2⑵側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象行刻畫描繪?！緦W(xué)以致用，遷移拓展】找出《陌上桑》選文中哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫？日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！赌吧仙！?/p>

【學(xué)習(xí)反思】《口技》教學(xué)反思由于課堂過于倉促，學(xué)生在各個環(huán)節(jié)上都沒有真正落實(shí)。讀，沒有讀出味道，也沒能讀懂意思。通過教學(xué)，學(xué)生基本掌握課標(biāo)要求，能借助文本，展開聯(lián)想，進(jìn)入課文當(dāng)時的情境，感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生了熱愛藝術(shù)的熱情我反思這堂課的教學(xué)行為，通過洛桑等的口技視頻，讓學(xué)生直觀知道什么是口技，但是學(xué)生讀得不夠，因?yàn)闆]有充分的朗讀，對課文很不熟悉，以后我要對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，比如要對不同的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，做好讀書卡片，上課時才能收放自如，資源共享，既不費(fèi)時又能環(huán)環(huán)相扣，收到事半功倍的效果?！犊诩肌氛n標(biāo)分析1．新課標(biāo)中要求中學(xué)生能“讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累所以重點(diǎn)設(shè)為讀，背，大量積累語句2．欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會，對人生的有益啟示對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語本單元課文的內(nèi)容定位在“高超技藝”上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系，文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學(xué)除了教會學(xué)生使用語文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對文化生活、對文