初中美術(shù)-【課堂實(shí)錄】以小見(jiàn)大 咫尺千里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

制作課《以小見(jiàn)大咫尺千里》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《咫尺盆中攬江山》對(duì)所采集的山石等自然材料和的廢舊材料進(jìn)行篩選，運(yùn)用山水盆景的設(shè)計(jì)原理，集體構(gòu)思、創(chuàng)作，并為其命名。本節(jié)課的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，主要在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、探索、體驗(yàn)等活動(dòng)，不斷體驗(yàn)并理解山水盆景的藝術(shù)類別、立意特色、制作方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：1、了解山水盆景藝術(shù)的種類、特點(diǎn)、創(chuàng)意原理，以及制作的過(guò)程和方法。2、按照一定的方法和步驟，進(jìn)行山水盆景的模擬制作或創(chuàng)作，體驗(yàn)盆景創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程。3、激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)和大自然的熱愛(ài)，陶冶高雅的藝術(shù)情操。教學(xué)重難點(diǎn)：山石盆景藝術(shù)的種類、特點(diǎn)、創(chuàng)作原理及制作方法。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：課程標(biāo)準(zhǔn)提出，興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，本節(jié)課以學(xué)生為主體，以興趣為核心，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受盆景藝術(shù)，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備部分：借助學(xué)生感性認(rèn)識(shí)了解盆景種類及特點(diǎn)1、出示盆景圖片：同學(xué)們誰(shuí)知道這是什么？你都在哪見(jiàn)過(guò)？你能描述一下嗎？生：這是盆景，我在家里和飯店見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)迎春花和松樹(shù)。師：盆景一般分為兩類，以植物為主要材料的叫樹(shù)木盆景，又叫樹(shù)樁盆景，以山石為主要材料的叫山石盆景，又叫山水盆景。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)并制作山石盆景。板書(shū)：盆景2、師：同學(xué)們看這兩組圖片，A組和B組有什么不同？生：A組是真實(shí)的照片，B組是仿照真實(shí)照片制成的盆景。師：一組里面是真實(shí)的自然風(fēng)景，另一組是將自然風(fēng)光濃縮案頭，以小見(jiàn)大，咫尺千里的盆景。3、Ppt-------以小見(jiàn)大，咫尺千里。立體的畫(huà)，無(wú)聲的詩(shī)，凝固的樂(lè)。師：這就是盆景的特點(diǎn)，所以被稱為立體的畫(huà)，無(wú)聲的詩(shī)，凝固的樂(lè)。我們?cè)賮?lái)欣賞兩幅圖片，看一看中國(guó)的山水畫(huà)和山石盆景有哪些共同點(diǎn)？師：PPT兩組圖一幅中國(guó)山水畫(huà)，與盆景的相同之處？生：比較講究詩(shī)情畫(huà)意。4、師：Ppt展示山水和某詩(shī)，兩幅配樂(lè)，對(duì)，中國(guó)山水畫(huà)和山水盆景都比較講究意境，置身其中，給人以詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)。遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，我們的祖先早在1000多年前，就想用盆景表現(xiàn)出詩(shī)意，因此把山石樹(shù)木縮龍成寸。將中國(guó)山水畫(huà)的意韻運(yùn)用到盆景上面，因此中國(guó)盆景與中國(guó)繪畫(huà)一脈相承，唐代的盆景，畫(huà)意都很濃，宋代《十八學(xué)士圖》中的松樹(shù)盆景就是證明。到了現(xiàn)代，盆景八大流派也都是根據(jù)山水畫(huà)構(gòu)圖理論來(lái)創(chuàng)作的。那我們的先人或盆景大師是怎么把真實(shí)的景色縮小成盆景的？下面就讓我們一起來(lái)探索應(yīng)該怎樣制作盆景作品？二、發(fā)展部分：探索制作材料與方法。1、構(gòu)圖師：首先我們來(lái)看盆景作品的構(gòu)圖，一幅優(yōu)秀的盆景作品，要有很好的構(gòu)圖，如這幅作品中，有一塊大的石頭作為主體物，這叫做有主有次，在盆景中有的地方非常密，有的地方就要疏朗，這樣才能使整個(gè)畫(huà)面有疏有密。盆景中要有虛有實(shí)，靜止的假山和移動(dòng)的小舟形成對(duì)比，是畫(huà)面更加生動(dòng)。根據(jù)圖片我們用四個(gè)字來(lái)形容每一幅圖片的構(gòu)圖原理？ppt展示圖片。（可用填空法提示）生：有主有次，有疏有密，虛實(shí)相生，動(dòng)靜相宜。2、山峰的基本造型師：學(xué)習(xí)了山石盆景的構(gòu)圖，我們?cè)賮?lái)找一找這些山石盆景的山峰都有哪些基本造型呢？ppt（總結(jié)歸納出）可以到黑板上畫(huà)出來(lái)。生：師：斜山式、立山式、懸崖式、折帶式。師：盆景作品在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中不是簡(jiǎn)單的描摹、復(fù)制自然景物，而是使作品不但由山石盆景的構(gòu)圖布局，也是由石料原型來(lái)決定的。師：ppt分析作品，三、制作山石盆景。Ppt1.山之體，石為骨，土為肉，林木為衣，草為毛發(fā)，水為血脈，寺觀、村落、橋梁為裝飾。師：那下面就讓我們一起去欣賞一下同學(xué)們收集的一些盆景照片吧，在你制作的時(shí)候，可以給大家一些參考。師：在大家的桌子旁，有一些制作山石盆景的材料，小組合作用你手中的材料，來(lái)嘗試一下制作一盆山石盆景吧！作業(yè)要求：有主題有意境。材料運(yùn)用得當(dāng)，造型構(gòu)圖有創(chuàng)意。作品完成起一個(gè)含有詩(shī)意的名字。（制作中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題1—2分鐘，及時(shí)糾正，隨時(shí)展示學(xué)生作品。）四、點(diǎn)評(píng)：將學(xué)生作品拍下來(lái)，發(fā)到多媒體上，學(xué)生先自己評(píng)（季節(jié)，構(gòu)思），然后老師每一幅都點(diǎn)評(píng)一下。五、小結(jié)：本節(jié)課我們了解了山石盆景及其制作要點(diǎn)六、拓展：我們?nèi)R州民間盆景愛(ài)好者比比皆是，這是一個(gè)民間的盆景愛(ài)好者的家，他的家里，到處都是業(yè)余時(shí)間，自己親手培植的盆景，盆景不僅能夠陶冶情操，還能改善人們的生活環(huán)境，增加生活的情趣，是雅俗共賞的藝術(shù)品，我們?nèi)R州的梅園和每年月季花節(jié)的盆景展，都有很多優(yōu)秀的盆景作品，馬上就要到月季花節(jié)了，希望同學(xué)們能近距離的觀賞一下身邊的盆景藝術(shù)，感受盆景的魅力，體驗(yàn)它的詩(shī)情畫(huà)意，課后同學(xué)們可以收集的身邊的石頭和植物。以小見(jiàn)大，咫尺千里，制作一盆將自然風(fēng)光濃縮案頭的山石盆景，美化我們的生活。制作課《以小見(jiàn)大咫尺千里》學(xué)情分析對(duì)于制作課，初四的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)的認(rèn)知，也儲(chǔ)存了一定信息量的其他知識(shí)，但他們對(duì)盆景藝術(shù)還不夠熟悉，只能通過(guò)圖片與教師的講解，才能了解盆景藝術(shù)并產(chǎn)生情感。因此，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生先了解感受盆景藝術(shù)，通過(guò)圖片、音樂(lè)中國(guó)山水畫(huà)相結(jié)合，體會(huì)盆景的詩(shī)情畫(huà)意和意境，發(fā)現(xiàn)盆景的藝術(shù)性，共同探索怎樣制作山石盆景。制作課《以小見(jiàn)大咫尺千里》效果分析萊州市柞村中學(xué)一、教學(xué)設(shè)計(jì)豐富流暢導(dǎo)入設(shè)計(jì)自然而流暢，以回憶在什么地方見(jiàn)過(guò)盆景，激發(fā)學(xué)生對(duì)盆景的好奇心，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意，使學(xué)生在欣賞感受中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)注盆景本體，探究盆景形成的深層因素，在體驗(yàn)、感受、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的動(dòng)手能力。二、遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念在這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、關(guān)注學(xué)生主體、深入盆景藝術(shù)本體，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)“興趣”，而不是停留在“興奮”的表象上，引導(dǎo)學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)獲取能力，讓學(xué)生順利通過(guò)橋梁，分享學(xué)習(xí)的收獲與快樂(lè)，在最自然的狀態(tài)中感受意境、學(xué)會(huì)知識(shí)、提高藝術(shù)修養(yǎng)。三、突出三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)價(jià)值《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，美術(shù)課的三維目標(biāo)為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。在本課中，清楚而明晰地達(dá)到了三方面的目標(biāo)。此外，在關(guān)注美術(shù)本體的同時(shí)，還注重拓展美術(shù)知識(shí)，制作要素。通過(guò)美術(shù)基本要素的分析，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度上深入發(fā)展。制作課《以小見(jiàn)大咫尺千里》教學(xué)反思《咫尺盆中攬江山》是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生欣賞并制作的課，課堂上，我采用了欣賞、感受、探索、主動(dòng)參與的教學(xué)方法，每個(gè)環(huán)節(jié)都注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟的能力，提高他們對(duì)盆景的欣賞水平，激發(fā)探索制作的興趣。該堂課成功之處有：盆景欣賞不僅能提高學(xué)生的審美能力，也能發(fā)展學(xué)生想象力，只要教師使用合理的教學(xué)方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，學(xué)生就會(huì)圍繞詩(shī)情畫(huà)意的盆景作品產(chǎn)生無(wú)限的想象。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)盆景，我讓學(xué)生從身邊尋找盆景，感受盆景的意境，展開(kāi)想象，分析作者是如何用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖來(lái)表達(dá)出濃濃的詩(shī)情畫(huà)意；在讓學(xué)生探索創(chuàng)作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的藝術(shù)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生不僅能夠創(chuàng)作出山石盆景，還能根據(jù)作品題詩(shī)幾句，或者起一個(gè)比較有詩(shī)意的名字。處理不當(dāng)、需要改進(jìn)的地方有：學(xué)生的創(chuàng)作在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，受到了一定的限制，有些同學(xué)的構(gòu)圖仍存在問(wèn)題。本節(jié)課的難點(diǎn)就是欣賞體驗(yàn)盆景藝術(shù)的藝術(shù)魅力，感受盆景的意境，在這方面，還是需要繼續(xù)努力的。制作課《以小見(jiàn)大咫尺千里》教材分析萊州市柞村中學(xué)《以小見(jiàn)大咫尺千里》是一節(jié)實(shí)踐與創(chuàng)作課。對(duì)所采集的山石等自然材料和日常的廢舊材料進(jìn)行篩選，運(yùn)用山水盆景的設(shè)計(jì)原理，集體構(gòu)思、創(chuàng)作，并為其命名。本節(jié)課的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、探索、體驗(yàn)等活動(dòng)，不斷體驗(yàn)并理解山水盆景的藝術(shù)類別、立意特色、制作方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、生活的熱愛(ài)之情。準(zhǔn)備部分：借助學(xué)生感性認(rèn)識(shí)了解盆景種類及特點(diǎn)。發(fā)展部分：探索制作材料與方法。激發(fā)創(chuàng)意部分：學(xué)生小組合作完成。展示并交流作品：學(xué)生自評(píng)教師總結(jié)。課堂小結(jié)部分：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。課后拓展部分：盆景就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，美化環(huán)境。制作課《以小見(jiàn)大咫尺千里》測(cè)評(píng)練習(xí)在《以小見(jiàn)大咫尺千里》一課中，我根據(jù)初四孩子的特點(diǎn)，首先導(dǎo)入設(shè)置問(wèn)題：“在哪見(jiàn)過(guò)盆景？是什么樣式的？”激發(fā)興趣，引入主題。準(zhǔn)備部分設(shè)置問(wèn)題：真實(shí)的風(fēng)景和山石盆景有什么不同？中國(guó)山水畫(huà)和山石盆景有哪些共同點(diǎn)？探索制作過(guò)程：（1）每一幅作品的構(gòu)圖原理是什么？（三幅圖）（2）用簡(jiǎn)單的圖形概括出山峰的四種基本造型。點(diǎn)評(píng)過(guò)程：你們小組作品的名字是什么？作品的構(gòu)圖原理是什么？小組的創(chuàng)意是什么？在問(wèn)題的設(shè)置方面，我采用了層層遞進(jìn)的方法，帶領(lǐng)同學(xué)們感受盆景藝術(shù)的詩(shī)情畫(huà)意，陶冶情操，增加生活的情趣。制作課《以小見(jiàn)大咫尺千里》課標(biāo)分析一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“感受與欣賞是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。良好的感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義?！薄耙裱曈X(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)”，因此，在《咫尺盆中攬江山》一課中，我不斷的讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞優(yōu)秀的作品，感受意境，逐層深入地詮釋盆景藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析。二、遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念在這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我盡量擔(dān)任起學(xué)生和知識(shí)之間的橋梁，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、關(guān)注學(xué)生主體、深入藝術(shù)本體，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)