關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都會(huì)有學(xué)習(xí)的需求，不過(guò)，學(xué)習(xí)也是講究方法的，什么樣的學(xué)習(xí)方法才是真正有效的呢?下面是由我給大家?guī)?lái)的正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法范文3篇，讓我們一起來(lái)看看！

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

一、指導(dǎo)提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵。

1、課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。

預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有把握好的有關(guān)的舊學(xué)問(wèn)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以削減聽(tīng)課過(guò)程中的困難;有助于提高思維力量，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;預(yù)習(xí)還可以培育自己的自學(xué)力量。

2、聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)。

首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)預(yù)備和精神預(yù)備，以使得上課時(shí)不至于消失書(shū)、本等物丟三落四的現(xiàn)象;上課前也不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書(shū)、下棋、激烈爭(zhēng)辯等。以免上課后還喘噓噓，或不能安靜下來(lái)。

其次就是聽(tīng)課要全神貫注。

全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是用心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)等動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。

心到：就是專(zhuān)心思索，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參與爭(zhēng)論。

手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，登記講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。

若能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。

3、特殊留意講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。

講課開(kāi)頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊學(xué)問(wèn)和新學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾經(jīng)常是對(duì)一節(jié)課所講學(xué)問(wèn)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上把握本節(jié)學(xué)問(wèn)方法的綱要。

4、要仔細(xì)把握好思維規(guī)律，分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就肯定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的力量。

此外還要特殊留意老師講課中的提示。

老師講課中經(jīng)常對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)作出某些語(yǔ)言、語(yǔ)氣、甚至是某種動(dòng)作的提示。

最終一點(diǎn)就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)潔扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思索。

二、指導(dǎo)做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。

1、做好準(zhǔn)時(shí)的復(fù)習(xí)。

課完課的當(dāng)天，必需做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是實(shí)行回憶式的復(fù)習(xí)：先把書(shū)，筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問(wèn)題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě))盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對(duì)比一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。

2、做好單元復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)一樣，實(shí)行回憶式復(fù)習(xí)，而后與書(shū)、筆記相對(duì)比，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。

3、做好單元小結(jié)。

單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。

(1)本單元(章)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò);

(2)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái));

(3)自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)，自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其緣由及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。

三、指導(dǎo)做肯定量的練習(xí)題

有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成果的盼望寄予在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?，我認(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的學(xué)問(wèn)，方法是否把握得很好。假如你把握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在精確?????地把握住基本學(xué)問(wèn)和方法的基礎(chǔ)上做肯定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行肯定的“反思”，思索一下本題所用的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)得到更多的閱歷和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒(méi)有肯定量(老師布置的作業(yè)量)的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。

另外，就是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把精確?????性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問(wèn)題。

別讓“低效”學(xué)習(xí)會(huì)壓垮孩子的暑假

暑假過(guò)半，各類(lèi)輔導(dǎo)課程進(jìn)入教學(xué)中期，由于學(xué)習(xí)方法不合理，學(xué)問(wèn)汲取困難，學(xué)習(xí)效率低，不少孩子埋怨“太累了”，產(chǎn)生了厭學(xué)心理，松懈學(xué)習(xí)。訓(xùn)練專(zhuān)家表示，暑假高效學(xué)習(xí)，有助于孩子領(lǐng)跑新學(xué)年?？筛邚?qiáng)度“填鴨”教學(xué)，非但不能提升成果，更易打消孩子的樂(lè)觀性，家長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)關(guān)注孩子心理變化，為其減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，消退心理壓力。為關(guān)心孩子輕松學(xué)習(xí)，快速漲分，專(zhuān)家提出兩點(diǎn)建議。

因材施教，找準(zhǔn)學(xué)玩“平衡點(diǎn)”

暑期輔導(dǎo)要結(jié)合孩子的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地對(duì)“癥”下藥，才能滿意孩子的學(xué)習(xí)需求。暑期學(xué)習(xí)多為新學(xué)期做預(yù)備，不同層次同學(xué)應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方案。優(yōu)等生主要以新學(xué)問(wèn)的連接為主;中等生60%“溫故”，40%“知新”;而差生則需要90%“溫故”，“知新”只占10%。

科學(xué)方法，把握提升“關(guān)鍵點(diǎn)”

“科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高成果的基礎(chǔ)?！睂?zhuān)家指出，適合的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，讓漲分事半功倍。一股腦灌輸學(xué)問(wèn)，孩子卻消化不了，不僅不能達(dá)到暑期學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，更易增加心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭學(xué)心情。因此了解新學(xué)期學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，找到突破口，制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，把握重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)效率，才能高效學(xué)習(xí)，起到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、連接新學(xué)期的作用。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法歸納

深刻理解概念。

概念是數(shù)學(xué)的基石，學(xué)習(xí)概念(包括定理、性質(zhì))不僅要知其然，還要知其所以然，很多同學(xué)只注意記概念，而忽視了對(duì)其背景的理解，這樣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，對(duì)于每個(gè)定義、定理，我們必需在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來(lái)的，又是運(yùn)用到何處的，只有這樣，才能更好地運(yùn)用它來(lái)解決問(wèn)題。

多看一些例題

細(xì)心的伴侶會(huì)發(fā)覺(jué)，老師在講解基礎(chǔ)內(nèi)容之后，總是給我們補(bǔ)充一些課外例、習(xí)題，這是大有裨益的，我們學(xué)的概念、定理，一般較抽象，要把它們?cè)敿?xì)化，就需要把它們運(yùn)用在題目中，由于我們剛接觸到這些學(xué)問(wèn)，運(yùn)用起來(lái)還不夠嫻熟，這時(shí)，例題就幫了我們大忙，我們可以在看例題的過(guò)程中，將頭腦中已有的概念詳細(xì)化，使對(duì)學(xué)問(wèn)的理解更深刻，更透徹，由于老師補(bǔ)充的例題非常有限，所以我們還應(yīng)自己找一些來(lái)看，看例題，還要留意以下幾點(diǎn)：

不能只看皮毛，不看內(nèi)涵。我們看例題，就是要真正把握其方法，建立起更寬的解題思路，假如看一道就是一道，只記題目不記方法，看例題也就失去了它原來(lái)的意義，每看一道題目，就應(yīng)理清它的思路，把握它的思維方法，再遇到類(lèi)似的題目或同類(lèi)型的題目，心中有了也許的印象，做起來(lái)也就簡(jiǎn)單了，不過(guò)要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，除非有非常的把握，否則不要憑借主觀臆斷，那樣會(huì)犯閱歷主義錯(cuò)誤，走進(jìn)死胡同的。

要把想和看結(jié)合起來(lái)。我們看例題，在讀了題目以后，可以自己先也許想一下如何做，再對(duì)比解答，看自己的思路有哪點(diǎn)比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出緣由，總結(jié)閱歷。各難度層次的例題都照看到。

看例題要循序漸進(jìn)，這同后面的“做練習(xí)”一樣，但看比做有一個(gè)顯著的好處：例題有現(xiàn)成的解答，思路清楚，只需我們循著它的思路走，就會(huì)得出結(jié)論，所以我們可以看一些技巧性較強(qiáng)、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學(xué)內(nèi)容的例題，例如中等難度的競(jìng)賽試題。

如何對(duì)待考試

學(xué)數(shù)學(xué)并非為了單純的考試，但考試成果基本上還是可以反映出一個(gè)人數(shù)學(xué)水平的凹凸、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的好壞的，要想在考試中取得好的成果，以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)是必不行少的。

功夫用在平常，考前不搞突擊，考試中需要把握的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在平常就把握好，考試前一天晚上不搞疲憊戰(zhàn)，肯定要休息好，這樣，在考場(chǎng)上才能有充足的精力，考試時(shí)還要放下包袱，驅(qū)除壓力，把留意力集中在試卷上，仔細(xì)分析，嚴(yán)密推理。

應(yīng)試需要技巧，試卷發(fā)下來(lái)后，應(yīng)先大致看一下題量，也許安排一下時(shí)間，做題時(shí)若一道題用時(shí)太多還未找到思路，可臨時(shí)放過(guò)去，將會(huì)做的做完，回頭再認(rèn)真考慮，一道題目做完之后不要急于做下一道，要再看一遍，由于這時(shí)腦中思路還比較清楚，檢查起來(lái)比較簡(jiǎn)單，對(duì)于有若干問(wèn)的解答題，在解答后面的問(wèn)題時(shí)可以利用前面問(wèn)題的結(jié)論，即使前面的問(wèn)題沒(méi)有解答出來(lái)，只要說(shuō)清這個(gè)條件的出處(當(dāng)然是題目要求證明的)，也是可以運(yùn)用的，另外，對(duì)于試題必需考慮周全，特殊是填空題，有的要注明取值范圍，有的答案不只一個(gè)，肯定要細(xì)心，不要漏掉。

考試時(shí)要冷靜，有的同學(xué)一遇到不會(huì)的題目，腦袋立即熱了起來(lái)，結(jié)果，心里一焦急，自己原來(lái)會(huì)的也做不出來(lái)了，這種心理狀態(tài)是考不出好成果的，我們?cè)诳荚嚂r(shí)不妨用一用自我勸慰的心理：我不會(huì)的題目別人也不會(huì)，(俗稱精神成功法)或許可以使心情安靜，從而發(fā)揮出自己的最好水平，當(dāng)然，勸慰歸勸慰，對(duì)于那些一下子做不出的題目，還是要努力思索，盡量能做出多少就做多少，肯定的步驟也是有分的。

多做練習(xí)。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必需多做練習(xí)，但有的同學(xué)多做練習(xí)能學(xué)好，有的同學(xué)做了許多練習(xí)照舊學(xué)不好，究其因，是“多做練習(xí)”是否得法的問(wèn)題，我們所說(shuō)的“多做練習(xí)”，不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。后者只做不思，不能起到鞏固概念，拓寬思路的作用，而且有“副作用”：把已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)攪得一塌糊涂，理不出頭緒，鋪張時(shí)間又收獲不大，我們所說(shuō)的“多做練習(xí)”，是要大家在做了一道新奇的題目之后，多想一想：它畢竟用到了哪些學(xué)問(wèn)，是否可以多解，其結(jié)論是否還可以加強(qiáng)、推廣，等等，還要真正把握方法，切實(shí)做到以下三點(diǎn)，才能使“多做練習(xí)”真正發(fā)揮它的作用。必需熟識(shí)各種基本題型并把握其解法。課本上的每一道練習(xí)題，都是針對(duì)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)出的，是最基本的題目，必需嫻熟把握;課外的習(xí)題，也有很多基本題型，其運(yùn)用方法較多，針對(duì)性也強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)能夠快速做出。很多綜合題只是若干個(gè)基本題的有機(jī)結(jié)合，基本題把握了，不愁解不了它們。在解題過(guò)程中有意識(shí)地注意題目所體現(xiàn)的出的思維方法，以形成正確的思維定勢(shì)。數(shù)學(xué)是思維的.世界，有著眾多思維的技巧，所以每道題在命題、解題過(guò)程中，都會(huì)反映出肯定的思維方法，假如我們有意識(shí)地注意這些思維方法，時(shí)間長(zhǎng)了頭腦中便形成了對(duì)每一類(lèi)題型的“通用”解法，即正確的思維定勢(shì)，這時(shí)在解這一類(lèi)的題目時(shí)就易如反掌了;同時(shí)，把握了更多的思維方法，為做綜合題奠定了肯定的基礎(chǔ)。多做綜合題。綜合題，由于用到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)較多，頗受命題人青睞。做綜合題也是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成效的有力工具，通過(guò)做綜合題，可以知道自己的不足所在，彌補(bǔ)不足，使自己的數(shù)學(xué)水平不斷提高?！岸嘧鼍毩?xí)”要長(zhǎng)期堅(jiān)持，每天都要做幾道，時(shí)間長(zhǎng)了才會(huì)有明顯的效果和較大的收獲。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法總結(jié)

基礎(chǔ)理論學(xué)起：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前首先應(yīng)當(dāng)從最基礎(chǔ)的東西開(kāi)頭學(xué)習(xí)，由于數(shù)學(xué)的每一個(gè)理論或者每一個(gè)環(huán)節(jié)都是以前一個(gè)基礎(chǔ)理論為前提的，是環(huán)環(huán)相扣的理論鏈的關(guān)系。帶著這種觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)也就不必去死記硬背一些定理、推理之類(lèi)的學(xué)問(wèn)了，學(xué)習(xí)起來(lái)自然就顯得更加簡(jiǎn)單了!

避開(kāi)眼高手低：數(shù)學(xué)是一門(mén)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，熟識(shí)、理解基礎(chǔ)理論概念只是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，最終的目的還是用于實(shí)際的操作中，或者說(shuō)用于咱們的日常生活中去。所以要勤于做題練習(xí)，堅(jiān)決避開(kāi)眼高手低的學(xué)習(xí)態(tài)度，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，數(shù)學(xué)也不例外!

四大思維模式：數(shù)學(xué)體系的四大思維體系：數(shù)形結(jié)合、函數(shù)思想、分類(lèi)爭(zhēng)論、方程思想。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中要做到已知量和未知量的有機(jī)結(jié)合，用已知數(shù)值通過(guò)函數(shù)的方式和方程的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在未知待定的狀況下，通過(guò)分狀況的方式加以爭(zhēng)論并解析出問(wèn)題的不憐憫況的答案!

培育學(xué)習(xí)愛(ài)好：俗話說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”，許多孩子或許天生就有對(duì)數(shù)學(xué)這方面有很大的愛(ài)好，能歡樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。假如對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好，筆者認(rèn)為也可以從以下方面加以培育：激發(fā)孩子求知欲;增加孩子的自信念;啟發(fā)孩子的制造力;引導(dǎo)孩子思