心理學(xué)重要理論、心理學(xué)家

普通心理學(xué)1、學(xué)派 創(chuàng)始人 內(nèi)容 意義⑴構(gòu)造心理學(xué)：馮特、鐵欽那；采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省的方法,分析意識(shí)的內(nèi)容；⑵行為主義：美國(guó):華生,研究刺激與反應(yīng)之間的規(guī)律性關(guān)系；是一種典型的環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。是心理學(xué)上的第一次革命。⑶格式塔心理學(xué)：德國(guó)：魏特海墨、克勒、科夫卡，建立了完形心理學(xué)，或叫格式塔心理學(xué).⑷機(jī)能主義心理學(xué)：杜威,詹姆士.主張意識(shí)是一個(gè)連續(xù)的整體。⑸精神分析學(xué)派：奧地利：弗洛伊德；心理學(xué)的第二次革命。2、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向：學(xué)派、時(shí)間、代表人物、意義⑴人本主義心理學(xué)：20世紀(jì)50—60年代美國(guó)，羅杰斯、馬斯洛；心理學(xué)第三次革命。⑵認(rèn)知心理學(xué)：20世紀(jì)60年代,用模擬計(jì)算機(jī)程序建立人的認(rèn)知模型。⑶生理心理學(xué)：研究心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)和腦的機(jī)制。3、需要層次理論：⑴美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛1968年提出需要層次理論：人的需要分為5個(gè)層次：生理需要、安全需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要.⑵生理需要在一切需要中是最優(yōu)先的。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人類(lèi)最高層次的需要。⑶層次越低的需要出現(xiàn)的越早,層次越高的需要出現(xiàn)的越晚。層次越低的需要力量越強(qiáng)，較低層次的需要又叫缺失性需要。高層次需要又叫生長(zhǎng)需要。4、情緒理論：⑴詹姆斯—蘭格的情緒外周理論：美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯和丹麥心理學(xué)家蘭格提出。詹姆斯認(rèn)為，情緒是身體變化的知覺(jué),即當(dāng)外界刺激引起身體上的變化時(shí)，我們對(duì)這些變化的知覺(jué)便是情緒。蘭格強(qiáng)調(diào)血液系統(tǒng)的變化和情緒發(fā)生的關(guān)系.二人都強(qiáng)調(diào)情緒和機(jī)體變化的關(guān)系?！鹉X.,也忽視了大腦皮層對(duì)情緒發(fā)生的作用。⑶沙赫特的情緒認(rèn)知理論：而認(rèn)知過(guò)程又起著決定的作用。⑷湯姆金斯和伊扎德的情緒動(dòng)機(jī)—分化理論:.5、氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)：⑴體液說(shuō)：古希臘哲學(xué)家希波克拉底提出,人體內(nèi)有四種液體，即血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁。每一種液體和一種氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)。希波克拉底的學(xué)說(shuō)是缺乏科學(xué)根據(jù)的，是一種樸素的唯物主義。世紀(jì)202040年代提出。體型說(shuō)和胚葉說(shuō)想從生理的因素來(lái)說(shuō)明氣質(zhì)的根源類(lèi)型之間的因果聯(lián)系的根據(jù)。⑶血型說(shuō)：是日本的古川竹二提出來(lái)的。也是缺乏科學(xué)根據(jù)的。4質(zhì)也不相同。⑸巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)：他確定只存在4種最基本的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類(lèi)型，即興奮型、活潑型、安靜型、抑制型.他把高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型看作是氣質(zhì)類(lèi)型的生理基礎(chǔ)。6、弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次：⑴本我:最底層，原始的我，遵循快樂(lè)原則,⑵自我：中間層，現(xiàn)實(shí)的我，遵循現(xiàn)實(shí)原則,⑶超我：最高層，道德的我，遵循道德原則。7、瑞士新精神分析學(xué)家容格在《心理類(lèi)型論》一書(shū)中提出內(nèi)-外向人格類(lèi)型理論。8、人格理論：.⑵卡特爾的人格特質(zhì)理論：他認(rèn)為在構(gòu)成人格的特質(zhì)中包括共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì).還把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì).⑶艾森克的人格結(jié)構(gòu)緯度理論:他在對(duì)人格的研究中，將因素分析的方法和經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)心理使得對(duì)人格的描述能夠更加全面、更加系統(tǒng),也更加富有層次性。他把人格特質(zhì)歸結(jié)為三個(gè)維度上：內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)。⑷2080,科斯塔和麥克雷提出人格大五和五因素模型，編制了NEO（OAC.社會(huì)心理學(xué)1、社會(huì)心理學(xué)發(fā)展三個(gè)階段：⑴哲學(xué)思辨階段：從古希臘開(kāi)始，延續(xù)到19世紀(jì)上半葉。⑵經(jīng)驗(yàn)描述階段：從19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初.⑶實(shí)證分析階段：始自20世紀(jì)20年代.社會(huì)心理學(xué)中使用實(shí)證方法的先驅(qū)是美國(guó)的特里普力特和德國(guó)的莫德。2、社會(huì)心理學(xué)的主要理論流派:⑴社會(huì)學(xué)習(xí)論：試圖通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)制來(lái)解釋人們社會(huì)行為的形成和變化.年.⑵社會(huì)交換論：是主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會(huì)行為的理論.205060,5——贊同命題。⑶符號(hào)互動(dòng)論：認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象是社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中的個(gè)人行為和活動(dòng)群體行為和活動(dòng)的一部分。源于美國(guó)學(xué)者詹姆斯和米德，始于20世紀(jì)30年代.最早使用符號(hào)互動(dòng)術(shù)語(yǔ)的是布魯默。⑷精神分析論：始于19世紀(jì)末，奧地利著名學(xué)者弗洛伊德創(chuàng)立的.榮格的分析心理學(xué)。新精神分析論的觀點(diǎn)。3、控制點(diǎn)是美國(guó)心理學(xué)家羅特于20世紀(jì)50、60年代提出的一種個(gè)體歸因傾向的理論。4、個(gè)體歸因的原則:⑴不變性原則：海德是歸因思想的創(chuàng)始人，他認(rèn)為人們歸因時(shí)，通常使用不變性原則.⑵折扣原則：凱利提出的.如果也存在其他看起來(lái)合理的原因,那么某一原因引起某一特定結(jié)果的作用就會(huì)打折扣。⑶協(xié)變?cè)瓌t:凱利指出：人們的歸因總是涉及三個(gè)方面的因素：刺激客體、行為主體以及背景。5、美國(guó)學(xué)者麥克利蘭在成就動(dòng)機(jī)的研究中做出了開(kāi)拓性貢獻(xiàn).6、溫特認(rèn)為存在兩種權(quán)力動(dòng)機(jī):積極的權(quán)力動(dòng)機(jī)和消極的權(quán)力動(dòng)機(jī)。7、侵犯的原因：⑴本能論的解釋?zhuān)焊ヂ逡恋?，洛倫?⑵挫折-侵犯論學(xué)說(shuō)：最初由多拉德提出的。⑶社會(huì)學(xué)習(xí)論的觀點(diǎn)：班杜拉提出。8、社會(huì)學(xué)家卡茨提出,態(tài)度有四個(gè)方面的心理功能,工具性功能、自我防御功能、價(jià)值表現(xiàn)功能、認(rèn)知功能。9、美國(guó)學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成包括依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段。10、美國(guó)學(xué)者霍夫蘭德等人（1959年）提出了一個(gè)態(tài)度轉(zhuǎn)變的模型。11、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論：⑴海德的平衡理論:他認(rèn)為，在人們的態(tài)度系統(tǒng)中存在某些情感因素之間或評(píng)價(jià)因素之間趨即個(gè)體盡可能少地轉(zhuǎn)變情感因素而維持態(tài)度平衡。海德提出了一個(gè)P—O-X模型說(shuō)明他的觀點(diǎn)。⑵認(rèn)知失調(diào)論：“非配合性的關(guān)系時(shí)，個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)。他認(rèn)為，認(rèn)知失調(diào)可能有4.⑶社會(huì)交換論認(rèn)為決定個(gè)體采取何種態(tài)度以及轉(zhuǎn)變態(tài)度的關(guān)鍵是誘因的強(qiáng)度.12、美國(guó)學(xué)者霍爾提出了四種人際距離的概念：（12—25英尺)（4—12)5—4英尺（0-18英寸)。13、人際關(guān)系的三維理論：⑴心理學(xué)家舒茨以人際需要為主線提出了人際關(guān)系的三維理論,他稱(chēng)自己的理論是基本人際關(guān)系取向理論。動(dòng)包容式、被動(dòng)包容式、主動(dòng)支配式、被動(dòng)支配式、主動(dòng)情感式、被動(dòng)情感式。⑶他提出了群體整合的原則。14、社會(huì)心理學(xué)家多伊奇提出了一種解釋競(jìng)爭(zhēng)與合作化的理論——目標(biāo)手段相互依賴(lài)?yán)碚摗?5、社會(huì)心理學(xué)家阿希在研究群體壓力時(shí)，報(bào)告了一個(gè)經(jīng)典的從眾實(shí)驗(yàn)。16、最早用科學(xué)的方法研究社會(huì)促進(jìn)的是心理學(xué)家特里普里特。這是歷史上第一個(gè)嚴(yán)格的社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn).17、美國(guó)學(xué)者扎榮克提出優(yōu)勢(shì)反應(yīng)強(qiáng)化說(shuō)，可以比較好地解釋社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)干擾現(xiàn)象.18、法國(guó)社會(huì)學(xué)家塔爾德最早對(duì)模仿進(jìn)行研究,先內(nèi)后外律。19、社會(huì)心理學(xué)家魯賓對(duì)愛(ài)情和喜歡的關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。20、李等人總結(jié)了六種常見(jiàn)的愛(ài)情形式:他式.21、哈特菲爾德等人提出愛(ài)情有激情式和伙伴式兩種。22、斯坦伯格認(rèn)為，愛(ài)情是由親密、激情和承諾三因素組成的三角形。23、羅森伯格發(fā)展了一個(gè)自尊量表。作為對(duì)自尊的單維度測(cè)驗(yàn)它已得到了廣泛的運(yùn)用。發(fā)展心理學(xué)1191882理學(xué)著作。2、早在202020、30.30年代美國(guó)先后出版了《發(fā).3、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用：?jiǎn)我蛩卣?遺傳決定論的代表人物是英國(guó)的高爾頓。環(huán)境決定論的代表人物是美國(guó)的華生。二因素論:德國(guó)兒童心理學(xué)家施太倫，美國(guó)的吳偉士。相互作用論:代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰。4、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論:⑴皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論:其學(xué)說(shuō)的核心是“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。應(yīng)和平衡四個(gè)概念。皮亞杰認(rèn)為成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡是影響心理發(fā)展的基本因素。他把兒童的心理發(fā)展劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段02歲前運(yùn)算階段2-7歲具體運(yùn)算階段6、7歲-1、12歲：泛靈論、自我中心、思維的不可逆性、未掌握守恒，形式運(yùn)算階段、12歲-14、15歲)。(—5歲5歲-、9歲）,自律道德判斷階段（8、9歲以后）⑵艾里克森的人格發(fā)展八階段理論美國(guó)著名精神分析理論家艾里克森將個(gè)體發(fā)展過(guò)程劃分為八個(gè)階段：①嬰兒前期—2歲：發(fā)展任務(wù)：獲得信任感、克服懷疑感，良好人格特征：希望品質(zhì)。②嬰兒后期歲):,良好人格特征：意志品質(zhì)。③幼兒期47歲目標(biāo)品質(zhì)。④童年期（7—12歲):發(fā)展任務(wù)：獲得勤奮感、克服自卑感,良好人格特征：能力品質(zhì)。⑤青少年期1—18歲實(shí)品質(zhì)。(125歲愛(ài)的品質(zhì)。(25-50歲關(guān)心品質(zhì)。⑧成年后期(50歲以后.⑶班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論:因素，三個(gè)決定因素之間是一種連續(xù)不斷的交互作用。②觀察學(xué)習(xí)：是一種最主要的社會(huì)學(xué)習(xí)形式。③主體的自我調(diào)節(jié)作用：⑷維果斯基的文化—?dú)v史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀維果斯基是前蘇聯(lián)的心理學(xué)家。文化-歷史發(fā)展理論是維果斯基的心理發(fā)展觀的核心。心理發(fā)展與教育、教學(xué)的關(guān)系：①“最近發(fā)展區(qū)”思想。②教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。③學(xué)習(xí)的最佳期限。最佳期限就是建立在正在開(kāi)始又尚未形成的機(jī)能之上。⑸柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論分為3種水平，6個(gè)階段：①前習(xí)俗水平：第一階段:服從和懲罰的道德定向階段，第二階段：相對(duì)論者的快樂(lè)主義定向階段.②習(xí)俗水平：第三階段：好孩子定向階段,第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段。③后習(xí)俗水平:第五階段：社會(huì)契約定向階段,第六階段：普遍道德原則的定向階段?？?tīng)柌裾J(rèn)為，兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的。5、吉布森等通過(guò)視崖裝置的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),6個(gè)月的嬰兒已經(jīng)具有深度知覺(jué)。6、言語(yǔ)發(fā)展的理論：魯納又分為強(qiáng)化說(shuō)和社會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)。.⑶環(huán)境和主體相互作用理論：認(rèn)知學(xué)派的言語(yǔ)發(fā)展理論,代表人物是皮亞杰。7、⑴托馬斯和切斯將嬰兒氣質(zhì)類(lèi)型分為三種：容易型、困難型、遲緩型..⑶艾斯沃斯將嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)分為:安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀。⑷威廉·詹姆斯把自我分為主體我和客體我.⑸哈特按主體我和客體我的區(qū)分把嬰兒自我意識(shí)發(fā)展分為兩大階段展，第二階段是客體我的發(fā)展。8、關(guān)于游戲的理論：精力過(guò)剩論、精神分析論、練習(xí)論、重演論、娛樂(lè)論、認(rèn)知論。9、美國(guó)心理學(xué)家哈特普把攻擊行為分為工具型攻擊和敵意型攻擊。10.11、蒙達(dá)·哈特爾認(rèn)為自我評(píng)價(jià)內(nèi)容的發(fā)展順序從身體的自我活動(dòng)向社會(huì)的自我和心理的自我發(fā)展。12、霍爾是第一個(gè)提出青春期理論的心理學(xué)家，他在190413“第二次誕生”,,誕生.14熟而提高的，晶體智力是指通過(guò)掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力。15段,.16、美國(guó)心理學(xué)家拉勃維夫把成人的思維看作是一種“實(shí)用性思維"。17。18、斯普蘭格把人分為6,6類(lèi)。19、霍蘭德把人格類(lèi)型分為：現(xiàn)實(shí)的、研究的、藝術(shù)的、社會(huì)的、企業(yè)的、常規(guī)的6種類(lèi)型。20、心理學(xué)家萊文森對(duì)成人期發(fā)展做了深入研究.21、德國(guó)心理學(xué)家巴爾特斯提出“畢生發(fā)展觀”的心理發(fā)展觀.22羅絲提出死亡過(guò)程可分為5接受并不是每個(gè)人在死亡時(shí)都經(jīng)歷這5.變態(tài)心理學(xué)1、精神分析理論認(rèn)為，人的異常心理是由以下原因造成的：⑴合理地度過(guò)“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段，是未來(lái)心理健康的充分和必要條件。自我“與“”.⑶為防止、抵御和消除焦慮,我們必須克制、壓抑非理性沖動(dòng)。精神分析最初就是以強(qiáng)迫癥和癔癥兩種病的研究為基礎(chǔ)的。2、行為主義的解釋?zhuān)喊透β宸蛴酶呒?jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)直接說(shuō)明人的異常心理現(xiàn)象，并通過(guò)“實(shí)驗(yàn)神經(jīng)癥”的模型說(shuō)明“心理沖突”的神經(jīng)機(jī)制，這是行為主義心理學(xué)介入變態(tài)心理學(xué)的早期記載.通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)而演繹和推論人的心理，再以人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較,這是行為主義心理學(xué)研究工作的一般技術(shù)路線。按這種路線探索人類(lèi)心理現(xiàn)象的第一人是桑代克。3、存在—人本主義心理學(xué)的解釋:心理問(wèn)題與心理異常是由于“潛能”趨于完善的特征受到了阻礙，是“自我”無(wú)法實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。馬斯洛認(rèn)為心理異常最基本的表現(xiàn)是“存在焦慮"。4（1991年,:統(tǒng)計(jì)學(xué)角度、文化人類(lèi)學(xué)角度、社會(huì)學(xué)角度、精神醫(yī)學(xué)角度、認(rèn)知心理學(xué)角度.李心天（1991年經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。5郭念峰提出評(píng)估心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：控力⑻自信心⑼社會(huì)交往⑽環(huán)境適應(yīng)能力。6、社會(huì)再適應(yīng)量表設(shè)計(jì)者霍爾姆斯于1967年正式用于臨床?？布{編制了兩個(gè)量表：一個(gè)是日常生活中小困擾量表，一個(gè)是日常生活中令人興奮的量表。7、1956年，內(nèi)分泌學(xué)和生物化學(xué)家塞利把適應(yīng)壓力的過(guò)程分為三個(gè)階段：警覺(jué)階段、搏斗階段、衰竭階段。8,二,對(duì)客觀事件嚴(yán)重性的評(píng)估。第三，面對(duì)事件，當(dāng)事人對(duì)自己能力的評(píng)估。91931,.心理測(cè)量學(xué)1、斯蒂文斯將測(cè)量從低級(jí)到高級(jí)分為四種水平：即命名量表、順序量表、等距量表和等比量表。2、首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是英國(guó)生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓.3、他第一個(gè)提出相關(guān)的概念。由他的學(xué)生皮爾遜加以發(fā)展，創(chuàng)立積差相關(guān)法.41890年,測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。519056、斯坦福大學(xué)推孟教授于1916年對(duì)比內(nèi)-西蒙修訂而成斯坦福-比內(nèi)量表.7、美國(guó)心理學(xué)家吉賽利提出如何找出干涉變量的一套方法。8、美國(guó)測(cè)驗(yàn)專(zhuān)家伊貝爾根據(jù)長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)提出用鑒別指數(shù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目性能的標(biāo)準(zhǔn)。9、怎樣鼓勵(lì)被試對(duì)涉及社會(huì)敏感問(wèn)題做出真實(shí)回答菲力普列舉了三條策略。咨詢(xún)心理學(xué)1、主要發(fā)展歷史咨詢(xún)心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科在其形成之前,已具備了幾個(gè)充分和必要條件：⑴、高爾頓〔F.Galton〕用測(cè)量的方法對(duì)心理活動(dòng)個(gè)別差異的研究和”自由聯(lián)想”方法的建立(1882年)；⑵、心理測(cè)驗(yàn)的創(chuàng)始人卡特爾（J。M.Catte11）發(fā)表”心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量”的論文(1890年);⑶、韋特默(L,Witmer）在賓西法尼亞大學(xué)開(kāi)辦兒童行為矯正診所（1896年)；⑷、比奈——西蒙（A。Binet—T。Cimon）為幫助弱智兒童編制智力測(cè)量(1904年）;⑸、大衛(wèi)為防止學(xué)生的行為出現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行行為指導(dǎo)（1907年)；⑹、帕森斯（F．Parsons）職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的興起(1908年)。2、1854年，美國(guó)由2O余名心理學(xué)家發(fā)起創(chuàng)辦了《咨詢(xún)心理學(xué)雜志》,該刊物成為心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)雜志。1955年，美國(guó)心理學(xué)會(huì)開(kāi)始正式頒發(fā)心理咨詢(xún)專(zhuān)家執(zhí)照.3、精神分析理論觀點(diǎn)⑴精神分析理論由弗洛伊德（S.Freud,1856-1939)所創(chuàng)立。按照精神分析學(xué)家拉伯波特Rapaport的總結(jié),.⑵弗洛伊德認(rèn)為,人類(lèi)的心理分為潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)三個(gè)層次.潛意識(shí)是人的心理活動(dòng)的深層結(jié)構(gòu),它包括人類(lèi)的本能及原始沖動(dòng)。⑶弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論,把人格分為本我、自我和超我三個(gè)部分。用。本我遵循快樂(lè)原則，去滿(mǎn)足基本的生物需要。如果受阻抑，就會(huì)出現(xiàn)焦慮。外界關(guān)系的調(diào)節(jié)者，決定對(duì)它的各種要求是否允許其獲得滿(mǎn)足。弗洛伊德把代表良心或道德力量的人格結(jié)構(gòu)部分稱(chēng)為超我影響。,要生活得平穩(wěn)、順利和有效，就必須依賴(lài)這三種力量維持.,.有二，一是性本能，二是營(yíng)養(yǎng)本能。⑸弗洛伊德認(rèn)為,本我所代表的無(wú)意識(shí)沖動(dòng)，在個(gè)體發(fā)育中，不同時(shí)期,發(fā)展階段是不同的.性欲發(fā)展可分為如下幾個(gè)階段（或時(shí)期)：①口欲期（0～1歲左右）,其快樂(lè)滿(mǎn)足來(lái)自唇、口、手指；②肛欲期23歲，其快樂(lè)來(lái)自排便，肌緊張的控制；－5歲，其快樂(lè)來(lái)源于生殖部位的刺激和幻想，戀母或戀父。(—11歲,去發(fā)展各種知識(shí)和技能，以便應(yīng)付環(huán)境的需要。⑤生殖期12歲以后4、行為主義理論觀點(diǎn)⑴華生受俄國(guó)巴甫洛夫經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)的影響,建立了刺激一反應(yīng)模式：R＝f(S）.(EC.Tolman,1886-1959）即實(shí)驗(yàn)變量和行為變量之間存在一個(gè)””,(PHT其中，B為行為，S,P為遺傳，T,A為年齡。也就是說(shuō),行為是環(huán)境刺激、生理內(nèi)驅(qū)力、遺傳、過(guò)去經(jīng)驗(yàn)或訓(xùn)練以及年齡等這些實(shí)驗(yàn)變量的.⑶新行為主義者斯金納(B．Skinner，1904-1990）以他的"操作性條件反射”為基礎(chǔ)。建立了操作行為主義，提出了公式，其中R為實(shí)驗(yàn)者在研