計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)說(shuō)課

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)說(shuō)課計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)說(shuō)課

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展，人們的生活與工作越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的高效率使得我們的生活和工作得到前所未有的提高。因此，大學(xué)生能夠嫻熟地操作計(jì)算機(jī)就猶如能夠把握英語(yǔ)一樣成為大學(xué)生必備的一項(xiàng)技能。然而，經(jīng)過(guò)幾年的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)，筆者發(fā)覺(jué)，高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中仍舊存在不少問(wèn)題。

一、存在的問(wèn)題

1.計(jì)算機(jī)技術(shù)高速進(jìn)展，教材難以跟上其改變

教師能夠上好一門(mén)課，學(xué)生能夠更好地把握課堂學(xué)問(wèn)，教材是至關(guān)重要的。近幾年，高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教材百花齊放，不能不說(shuō)經(jīng)過(guò)幾年的課程進(jìn)展，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》涌現(xiàn)出一批質(zhì)量較好、受益面廣的教材。但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)展實(shí)在是太快了，我們的.教材始終處于一種追跑的狀態(tài)，常常過(guò)了一兩年教材就落伍了，學(xué)生往往就會(huì)忽視這門(mén)課程。

2.教師的水平參差不齊，教學(xué)效果難以統(tǒng)一

師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)當(dāng)是全部專業(yè)以及各個(gè)領(lǐng)域都面臨的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程經(jīng)過(guò)這幾年的進(jìn)展，師資隊(duì)伍得到了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但是也不能排除有渾水摸魚(yú)者濫竽充數(shù)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)展迅猛，一部分教師疏于學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)在不知不覺(jué)中被淘汰也不管不顧，這嚴(yán)重影響了整個(gè)師資隊(duì)伍的教學(xué)效果。

3.學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊

信任每一個(gè)上過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的老師都有一個(gè)深刻的體會(huì)，學(xué)生由于來(lái)自不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的家庭，他們的計(jì)算機(jī)水平大多不在一個(gè)水平線上，教師總是感覺(jué)不知道如何才能做到顧全大局。

4.學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程重視不夠

目前我國(guó)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生入校后開(kāi)設(shè)的第一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)覺(jué)不少同學(xué)對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程不夠重視。一部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課不是自己的專業(yè)課，不需要仔細(xì)學(xué)習(xí)，考試及格就行了；一部分則認(rèn)為自己上網(wǎng)聊天、購(gòu)物、網(wǎng)游都很在行根本不需要老師來(lái)教他們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

二、對(duì)策

1.放寬視野、突破教材

現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，在短時(shí)間內(nèi)教材不行能趕上計(jì)算機(jī)技術(shù)的推層出新，年年更新教材也是不行能實(shí)現(xiàn)的。因此，放寬視野、突破教材，對(duì)教師而言將是自身學(xué)習(xí)與教學(xué)創(chuàng)新的雙重挑戰(zhàn)。只有如此，我們的教學(xué)才會(huì)突破教材的局限性，使得學(xué)生能夠獲得最新的應(yīng)用學(xué)問(wèn)。

2.建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

通過(guò)集體備課、聽(tīng)課等方法，提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力，絕不罔顧撒科打諢者。在集體備課教研活動(dòng)中，由資深教師就課堂授課的教學(xué)方式與方法、教學(xué)手段的科學(xué)利用、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的支配、課堂教學(xué)效果的最正確化、課堂師生互動(dòng)、課程教案的編寫(xiě)、上課時(shí)間的掌握、上課的技巧問(wèn)題等各個(gè)方面對(duì)青年教師們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。另外，在集體備課中不間斷加入新的東西，提高全部老師的教學(xué)水平。

3.大力推動(dòng)分層教學(xué)

分層教學(xué)的方法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革中提了許多年，學(xué)者們也對(duì)其提出了許多建議與想法。但是在實(shí)際教學(xué)中，分層教學(xué)往往面臨操作冗雜的逆境。因此如何分層教學(xué)，如何使其更易于操作是擺在我們高校工面前的一個(gè)重要的問(wèn)題。學(xué)校也不能因?yàn)槠洳僮鞯娜唠s性而棄之不用，分層教學(xué)是解決高校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的一個(gè)很有效的方法。

4.優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師首先要提出學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要性，例如：告知學(xué)生word和excel將在他們以后的工作中占有重要的地位不管其是從事什么樣的工作；其次優(yōu)化教學(xué)模式，例如：采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式、自主協(xié)作教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)踐實(shí)例等等，通過(guò)這樣使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生深厚的興趣，如此自然而然，學(xué)生也就漸漸地感覺(jué)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要性。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)切實(shí)從培育專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才出發(fā)，從計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)教育轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)素養(yǎng)教育、轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培育，讓學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候基本了解計(jì)算機(jī)在專業(yè)上的應(yīng)用及基本原理，為學(xué)生以后更好地利用計(jì)算機(jī)為專業(yè)服