工業(yè)設(shè)計畢業(yè)論文

工業(yè)設(shè)計畢業(yè)論文一、畢業(yè)論文四年制本科生的畢業(yè)論文又稱學(xué)士學(xué)位論文。畢業(yè)論文是應(yīng)屆畢業(yè)生運用其在校學(xué)習(xí)期間所掌握的知識，針對自己所感興趣的研究課題，獨立完成的一篇總結(jié)性的學(xué)術(shù)論文。這里有幾個要素:1、應(yīng)屆畢業(yè)生;2、在老師的指導(dǎo)下獨立完成;3、與所學(xué)專業(yè)和所申請的學(xué)位緊密相關(guān);4、總結(jié)性的。學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會根據(jù)畢業(yè)論文來檢查應(yīng)屆畢業(yè)生在學(xué)制所規(guī)定的學(xué)時內(nèi)所掌握的基礎(chǔ)知識、基本理論和技能處在什么水平。據(jù)此，確定是否達(dá)到該畢業(yè)生所申請學(xué)歷和學(xué)位的等級水平。畢業(yè)論文與一般的學(xué)術(shù)論文有所不同。1、寫作目的不同。學(xué)術(shù)論文的目的主要是提出和解決學(xué)術(shù)上的某些論點。就此而言，畢業(yè)論文也具有同樣的作用，但它同時還擔(dān)負(fù)著表明制作的)，這種對畢業(yè)設(shè)計的考核模式與本科教育的目的和要求相距較遠(yuǎn)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中所涉及理論和實踐的知識十分豐富:包括前期研究分析確定設(shè)計方向的過程;設(shè)計推進過程中，在每個節(jié)點做決策時的取舍依據(jù);后期對整個畢業(yè)設(shè)計過程的反思和總結(jié)等。這些內(nèi)容不是區(qū)區(qū)兩平方米大小的一塊畢業(yè)設(shè)計展板所能展示的。。2、畢業(yè)論文的現(xiàn)狀擴招帶來的現(xiàn)狀是學(xué)生的平均素養(yǎng)降低。尤其是藝術(shù)設(shè)計(包括工業(yè)設(shè)計)專業(yè)，學(xué)生文化課功底普遍不夠扎實，以致于“先天”缺乏做研究寫論文的能力，再加上“后天”缺乏足夠的研究手段和時間，無法做深入研究。導(dǎo)致畢業(yè)論文的格式不規(guī)范、沒有嚴(yán)謹(jǐn)論文框架、邏輯混亂、沒有創(chuàng)新點、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻等。從國內(nèi)某藝術(shù)設(shè)計學(xué)科比較知名的高校對畢業(yè)生畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)要求“設(shè)計類專業(yè)，本科畢業(yè)論文一般不少于30co字，.二廠可以看出，對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的本科畢業(yè)生來說，對其畢業(yè)論文的考核也只是流于形式。。三、畢業(yè)設(shè)計和設(shè)計報告相結(jié)合的考樁方式針對目前畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文在具體實施中所反映出的問題，建議將設(shè)計報告代替畢業(yè)論文，同時將畢業(yè)設(shè)計和設(shè)計報告相結(jié)合的考核模式。具體方案如下:1、根據(jù)對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo):高素養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人爾其培養(yǎng)應(yīng)主要注重于兩方面:其一是學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)三者結(jié)合;其二是學(xué)習(xí)提高創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力與職業(yè)技能3]。因此，對畢業(yè)設(shè)計的考核權(quán)重，應(yīng)要高于對畢業(yè)論文的權(quán)重。。2、對畢業(yè)設(shè)計不要一味追求其觀賞性，而應(yīng)將考核重點轉(zhuǎn)移到著眼于學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力上來。應(yīng)同意畢業(yè)設(shè)計作品的形式不太完善和簡陋。要求學(xué)生加強設(shè)計研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)作品深層次的創(chuàng)新性而不是簡單而花哨的創(chuàng)意。同時在要求作品的創(chuàng)新性基礎(chǔ)之上，再考核其完善度和觀賞性。并且依據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在畢業(yè)設(shè)計作品制作環(huán)節(jié)，應(yīng)提倡學(xué)生立足自己動手制作模型或首板，以提高自己的基本技能和動手能力。。3、在畢業(yè)論文的考核環(huán)節(jié)，可用畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計報告或設(shè)計總結(jié)代替畢業(yè)設(shè)計論文。在設(shè)計報告中應(yīng)包含下列內(nèi)容:畢業(yè)設(shè)計課題的甄選依據(jù)和過程;分析其現(xiàn)實意義;通過市場調(diào)研客戶訪談的數(shù)據(jù)分析;確定畢業(yè)設(shè)計要解決的問題(即設(shè)計點)，弄清楚哪些問題是自己能夠掌控，哪些不能掌控，做到有所為而有所不為;在闡述構(gòu)思設(shè)計結(jié)構(gòu)功能方案時，所選用的功能原理和實現(xiàn)原理的結(jié)構(gòu)方式及其依據(jù);做造型方案時，對形式選擇根據(jù);在推進設(shè)計流程的每個節(jié)點，做出取舍時的依據(jù);選用的材料的依據(jù);制作模型或首板時應(yīng)用的工藝等。在設(shè)計報告的最后，一定要有總結(jié)，其內(nèi)容應(yīng)包括:本科四年所學(xué)的知識的應(yīng)用狀況;反思整個畢業(yè)設(shè)計的過程，針對設(shè)計目標(biāo)，是否有更好的解決問題的方案和進展前景等。總結(jié)環(huán)節(jié)十分必要，能促使學(xué)生的職業(yè)能力和設(shè)計創(chuàng)新能力更快地提高。最后，在畢業(yè)設(shè)計的展場進行論文答辯，在答辯導(dǎo)師組的構(gòu)成中，可邀請設(shè)計公司或生產(chǎn)廠家的資深設(shè)計人員參加。將畢業(yè)設(shè)計和設(shè)計報告相結(jié)合的考核方式，能夠?qū)厴I(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文實質(zhì)內(nèi)容合二為一，不僅反映出畢業(yè)設(shè)計是“怎樣”，而且還反映出為什么是“這樣”。不僅展示了結(jié)果，還展示了整個過程。不僅鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還有效的提高學(xué)生的動手能力，使得畢業(yè)設(shè)計更加豐滿、更有內(nèi)涵。同時，畢業(yè)論文的內(nèi)容也不會顯得空泛，提高了學(xué)生說明文的寫作能力?？傊瑢厴I(yè)設(shè)計和設(shè)計報告相結(jié)合的這種考核方式更能滿足對應(yīng)用型創(chuàng)新設(shè)計人才的培養(yǎng)要求。。制作的），這種對畢業(yè)設(shè)計的考核模式與本科教育的目的和要求相距較遠(yuǎn)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中所涉及理論和實踐的知識十分豐富：包括前期研究分析確定設(shè)計方向的過程；設(shè)計推進過程中，在每個節(jié)點做決策時的取舍依據(jù)；后期對整個畢業(yè)設(shè)計過程的反思和總結(jié)等。這些內(nèi)容不是區(qū)區(qū)兩平方米大小的一塊畢業(yè)設(shè)計展板所能展示的。。2、畢業(yè)論文的現(xiàn)狀擴招帶來的現(xiàn)狀是學(xué)生的平均素養(yǎng)降低。尤其是藝術(shù)設(shè)計（包括工業(yè)設(shè)計）專業(yè)，學(xué)生文化課功底普遍不夠扎實，以致于“先天”缺乏做研究寫論文的能力，再加上“后天”缺乏足夠的研究手段和時間，無法做深入研究。導(dǎo)致畢業(yè)論文的格式不規(guī)范、沒有嚴(yán)謹(jǐn)論文框架、邏輯混亂、沒有創(chuàng)新點、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻等。。從國內(nèi)某藝術(shù)設(shè)計學(xué)科比較知名的高校對畢業(yè)生畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)要求“設(shè)計類專業(yè)，本科畢業(yè)論文一般不少于3000字···”可以看出，對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的本科畢業(yè)生來說，對其畢業(yè)論文的考核也只是流于形式。五、畢業(yè)設(shè)計和設(shè)計報告相結(jié)合的考核方式針對目前畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文在具體實施中所反映出的問題，建議將設(shè)計報告代替畢業(yè)論文，同時將畢業(yè)設(shè)計和設(shè)計報告相結(jié)合的考核模式。具體方案如下：1、根據(jù)對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)：高素養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。其培養(yǎng)應(yīng)主要注重于兩方面：其一是學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)三者結(jié)合；其二是學(xué)習(xí)提高創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力與職業(yè)技能。因此，對畢業(yè)設(shè)計的考核權(quán)重，應(yīng)要高于對畢業(yè)論文的權(quán)重。。2、對畢業(yè)設(shè)計不要一味追求其觀賞性，而應(yīng)將考核重點轉(zhuǎn)移到著眼于學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力上來。應(yīng)同意畢業(yè)設(shè)計作品的形式不太完善和簡陋。要求學(xué)生加強設(shè)計研究