初中音樂-軍民大生產(chǎn)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析1.審美體驗(yàn)價值

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造性發(fā)展價值

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

3.社會交往價值

音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。成功的音樂教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會的大環(huán)境中進(jìn)行，對社會音樂生活的關(guān)心，對班級、學(xué)校和社會音樂活動的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

4.文化傳承價值

音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認(rèn)識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對不同文化的理解、尊重和熱愛。教材分析《軍民大生產(chǎn)》是人民音樂出版社七年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容?！盾娒翊笊a(chǎn)》又名《邊區(qū)十唱》、《解放區(qū)十唱》。《軍民大生產(chǎn)》是根據(jù)甘肅東部的打夯號子《推炒面》的曲調(diào)填寫而成，表現(xiàn)了當(dāng)年陜甘寧邊區(qū)軍民響應(yīng)黨中央開展大生產(chǎn)運(yùn)動的號召，踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景，后被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》，改為現(xiàn)在的五段詞，歌曲中富有勞動特色的襯詞渲染了歌曲熱烈、歡騰的氣氛，其具有“一領(lǐng)眾和”的勞動號子的特點(diǎn)，節(jié)奏堅定有力，表現(xiàn)了邊區(qū)軍民的樂觀精神。學(xué)情分析班級共有63名學(xué)生，他們中有大部分學(xué)生喜歡音樂課。他們對于勞動號子這類歌曲，雖然有些陌生，對于學(xué)習(xí)本課內(nèi)容還是有一定的基礎(chǔ)的。另外，他們中大多是獨(dú)生子女，他們雖是農(nóng)村孩子，但是隨著物質(zhì)條件的逐步提高，他們中絕大多數(shù)沒有參加過重要的勞動經(jīng)歷，正好可以激發(fā)孩子們喜歡這類歌曲的興趣，潛移默化的引導(dǎo)孩子有效的利用雙手和大腦，疏導(dǎo)、督導(dǎo)、指導(dǎo)他們熱愛勞動，感恩父母等教育。孩子們都喜歡網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，搜索出相關(guān)的視頻，歌曲等，讓學(xué)生身臨其境的感受勞動號子這類題材歌曲和音樂的特點(diǎn)，潛移默化的去感知?！盾娒翊笊a(chǎn)》教學(xué)設(shè)計康驛鎮(zhèn)第一中學(xué)教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲《軍民大生產(chǎn)》。2、能用富有彈性的聲音演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》，并了解歌曲的創(chuàng)作與勞動的關(guān)系，積極參與歌詞的創(chuàng)編活動中。教學(xué)方法：主動學(xué)習(xí)參與體驗(yàn)綜合教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：完整演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》完成領(lǐng)唱齊唱和輪唱。教學(xué)難點(diǎn)：能夠順利完成歌詞創(chuàng)編活動。（根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)實(shí)際環(huán)境來創(chuàng)編。）教學(xué)思路：1、了解勞動歌曲的風(fēng)格。2、領(lǐng)悟歌曲的創(chuàng)作背景。3、學(xué)唱歌曲，按角色演唱及輪唱。4、完成歌詞創(chuàng)編活動。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、播放《永寧河船工號子》。（同學(xué)們聽過這首歌嗎？它是誰演唱的？歌曲叫什么？演唱形式是什么？這樣的歌曲應(yīng)該在什么時候演唱呢？）2、教師小結(jié)學(xué)生的回答。（勞動號子產(chǎn)生并運(yùn)用于勞動，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實(shí)際功用的民間歌曲。在勞動號子中，最常見的歌唱方式是一領(lǐng)眾和，領(lǐng)唱者往往就是勞動的指揮者）3、今天老師也帶來了一首勞動的歌曲同學(xué)們先聽一下。（聽歌曲看圖片回答圖片上是什么地方）師：隴東一帶，也叫陜甘寧邊區(qū)，是1937年至1949年之間，在中華民國內(nèi)的一個行政區(qū)域，包括陜西、甘肅和寧夏的部分區(qū)域，是中國共產(chǎn)黨的根據(jù)地。師：這首歌是根據(jù)隴東民歌《推炒面》的音調(diào)填詞編曲的，原名《邊區(qū)十唱》歌曲一共十段歌詞，1964年，《軍民大生產(chǎn)》被搬上音樂舞蹈史詩《東方紅》，段落精簡為5段，并將歌名改成今天家喻戶曉的《軍民大生產(chǎn)》。師：這首歌創(chuàng)作于1945年，是我國著名作曲家張寒暉根據(jù)隴東民歌的曲調(diào)填詞改編的。原來歌曲有10段歌詞，叫《邊區(qū)十唱》，也叫《解放區(qū)十唱》，收錄到課本的有5段歌詞。二.學(xué)習(xí)歌曲1、看視頻聽歌曲示范唱。2、說說這首歌曲的給你聽了之后會聯(lián)想到什么（轟轟烈烈的勞動場面、開荒種地、紡線織布.....）師：是的，這首歌曲是陜甘寧邊區(qū)1945年全國號召大生產(chǎn)運(yùn)動的開展的轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動的是時候張寒暉在當(dāng)時的歷史背景下寫出的這樣一首歌曲，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首歌曲。3、看歌詞聽歌曲說一說你在歌詞中了解到那些勞動戰(zhàn)斗場景（開荒、防線、習(xí)武）4、再聽歌曲說一說歌曲是幾拍子，歌曲的情緒是怎樣的？（2/4拍中速熱烈地）5、聽歌曲回答歌曲中都用到了哪些襯詞？有什么作用？（歌詞以“嗬嗨”“西里里里察拉拉拉”等富有勞動特色的襯詞，渲染了歌曲熱鬧、歡騰氣氛，特別是第五段歌詞，增加了隊列口號聲，更顯威武、雄壯。表現(xiàn)邊區(qū)軍民們的樂觀精神。）6、根據(jù)節(jié)奏唱譜（節(jié)奏解決之后再跟琴的旋律音高來完成唱譜也很容易了）。4、聽歌曲范唱。5、隨旋律唱歌詞（解決個別歌詞有差別的地方）。6、歌曲中的重音記號的使用及演唱處理。7、根據(jù)要求演唱歌曲（全五段，第三段的襯詞部分有字?jǐn)?shù)上的差別特別強(qiáng)調(diào)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成演唱內(nèi)容）。三、歌曲的完整演唱和處理1、按照歌曲的要求分唱-齊唱來完成演唱歌曲。2、歌曲的地四段用輪唱完成。3、處理第五段歌曲的演唱處理。4、完整的歌曲演唱。四、創(chuàng)編活動在老師的引導(dǎo)下，可以以當(dāng)時的情形來進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動。七二班那么（嗬咳）真團(tuán)結(jié)那么（嗬咳）全班的師生(西里里里察啦啦啦嗦啰啰啰汰爭上游那么(嗬咳)

評測練習(xí)說一說這首歌表現(xiàn)了一種什么情景？《軍民大生產(chǎn)》表現(xiàn)了當(dāng)年在陜甘寧邊區(qū)軍民，響應(yīng)黨中央開展大生產(chǎn)運(yùn)動的號召，踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景。歌詞內(nèi)容都涉及到哪些勞動戰(zhàn)斗場景？開荒、防線、習(xí)武歌曲的拍子速度以及情緒是怎樣的？2/4拍中速熱烈地效果分析通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從總體上看，我認(rèn)為本課己達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：讓學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)歌曲的有關(guān)知識。2．充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和創(chuàng)造性。3．通過師生互動，生生互動。讓學(xué)生在相互交流中具有合作意識。4、學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，增長了見識，增進(jìn)了音樂修養(yǎng)。課后反思本課導(dǎo)入時從船工號子開始，隨著環(huán)節(jié)的發(fā)展，可謂層層遞進(jìn)，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計的重難點(diǎn)突出，解決時充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。由聆聽到感受勞動號子，由感受到體驗(yàn)歌唱勞動時的熱烈場面，學(xué)生在師的細(xì)致巧妙引導(dǎo)下，回答得精彩，理解的深刻，表現(xiàn)得的很投入。每個環(huán)節(jié)過渡自然舒暢，不留痕跡。情境引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)造力、想像力。一個毫無創(chuàng)造意識的人，即使知識再多也不可能有所發(fā)明和創(chuàng)新。所以，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，而音樂教學(xué)中就有不少培養(yǎng)創(chuàng)造意識的機(jī)會。教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)作。在教學(xué)《軍民大生產(chǎn)》這首歌曲時，課件出示軍民大生產(chǎn)的場景，使學(xué)生更深刻地感受熱火朝天的軍民大生產(chǎn)運(yùn)動。在歌曲教學(xué)后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己所熟悉的勞動生活素材，為這首歌曲的旋律填上新詞。學(xué)生積極性很高，他們將創(chuàng)作好的歌詞通過大屏幕和全班同學(xué)共享，喜悅之情洋溢在每個人的臉上。在孩子們演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》的藝術(shù)處理中，孩子們理解并體驗(yàn)了一領(lǐng)