13科學備考提高效率

13科學備考提高效率13、科學備考提高效率科學備考提高效率老師們、同學們：大家早上好！我講話的題目是：科學備考，提高效率今天就是5月11號，再過十天，我們將迎高一高二文憑，再過四周，我們將迎09年中考，對于高三同學來說，通過二十幾天的深入細致備考，科學復習，仍然存有非常大的提高空間，下面就高三后期復習問題加以下幾點建議，也為高一高二同學在備考復習中提供更多參照。第一，要重視知識回歸。知識回歸就是要回歸基礎、回歸錯題、回歸熟題，回歸典型題。依據(jù)的載體主要是課本、筆記本、改錯本和近期試卷。要利用自習課和一切可以利用的時間做好知識回歸。問一問自己，各章節(jié)都有哪些知識，這些知識都記住了嗎？這些知識形成了哪些方法？這些方法的特點是什么？這些方法可以用來解決哪些問題？這些問題都會以什么樣的題目形式出現(xiàn)？面對一個問題，你能不能立即聯(lián)想到相關知識和相應方法？如果有幾種方法處理，哪種方法最好？或者說哪種法對你最合適？在使用這些知識和方法時，你是不是經常忽略了特殊情況從而造成思維上的空白？為此你應該注意些什么？本章知識與其他章節(jié)知識之間有沒有相通之處？相通在哪些地方？他們會以什么樣的方式呈現(xiàn)在你面前？等等。通過知識回歸，要達到對基礎知識、基本原理、基本公式、基本題型和基本方法爛熟于心，并對相關知識能夠熟練應用的程度。第二，必須學會補漏伯粉。首先就是精確地找出自己的“鑿”和“失”。怎樣才能找出存有的錯漏呢？我們必須演示中考，在規(guī)定的時間內順利完成一次練或一張試卷。特別必須特別注意，在規(guī)定時間內順利完成。解題時，必須像是中考那樣全神貫注；至時間了，即使沒略過也必須暫停答題。其中做錯的、空白的、九死一生打破砂鍋問到底的，就是你的“失”“鑿”所在。找出了自己的“失”“鑿”，就要逐個加以解決。不認知或認知不精確的，就要帶著問題回去看電視、回去求教；不嫻熟的，就要存有針對性地練、蘇蒂縣；記憶模糊不清的，就要減少手寫、口讀、耳聽到、眼見等多種方式備考的次數(shù)。第三，要珍惜考試機會。高考前我們還要組織兩次大型考試，另外還有各科平時的測試，每次考試都是我們練兵的機會，都是我們提高應試能力的機會。尤其要注意培養(yǎng)答題的規(guī)范性，如審題、用筆、書寫、繪圖、涂卡、修改、答題區(qū)域、解題步驟、草稿紙的使用等都要講究規(guī)范。通過規(guī)范答題，我們每個同學每科至少提高5分不成問題，所以我們每次考試，都要有一種意識，那就是我要規(guī)范答題。第四，必須確保身心健康。中考不但是對學生科學知識和能力的考驗，也就是對學生體力、毅力及心理素質的大考驗。所以在備考期望同學們努力做到：秉持鍛煉身體，上不好早操和體育課；強化營養(yǎng)，合理飲食，確保身體健康；按時午休和睡覺，維持強勁的精力；消除各種消極心理增添的負面影響，為自己進一步增強破釜沉舟的信心。同學們，距離高考的時間已經非常短暫了，三年來，我們師生共同付出的心血和汗水就要結出累累碩果，我們期待著，盼望著。讓我們把握好最后的二十幾天，扎扎實實走好每一步，走穩(wěn)每一步，相信我們在09年高考中一定能發(fā)揮出最好水平，考出自己最理想的成績，徐水一中的明天也一定會因此而更加燦爛輝煌！謝謝大家！剖析區(qū)域地理命題趨向提高中考科學復習效率高考文科綜合試卷模式已經實踐11年了。面對區(qū)域地理的復習，廣大考生和教師可謂是心態(tài)各異。有人認為區(qū)域地理是“天使”，只要高中自然地理和人文地理有所突破，具備了一定的學習能力，區(qū)域地理只是平臺而已，難度不大；也有人認為區(qū)域地理是“魔鬼”，被迫記憶了許許多多的區(qū)域知識，結果還是無功而返；也有不少人信奉“熱點”制勝的理念，考前購買區(qū)域熱點問題猜想，“賭徒”心態(tài)可見一斑。我想，支持“魔鬼論”的人數(shù)一定居多，因為我們還沒有真正領悟到新課程的精髓，因為我們還沒有感悟到新課程試卷的命題真諦與應對方法。打牢空間定位基礎空間定位是區(qū)域地理學習的基礎思維方法。簡而言之，就是在區(qū)域地理分布圖中，明確十條左右重要的經緯線作為已知條件，確認哪十條經緯線可以是因人而異的，但實踐證明最終結果是殊途同歸的。根據(jù)已知，從空間上的相鄰或穿過等幾何位置關系來推斷未知區(qū)域的位置，從而擺脫每間隔n度經緯線經過哪些地區(qū)的機械記憶過程。幾年來的高考命題證明，孟加拉國和新加坡都不是重點記憶的區(qū)域，美國、俄羅斯、德國、巴西等傳統(tǒng)大國的主干區(qū)域都沒有派上用場，從而凸顯了空間定位方法的價值。把握區(qū)域地理熱點備考找尋押題猜猜寶式的區(qū)域熱點資料就是不少師生的區(qū)域地理補救措施，但效果往往不盡如人意。其實，融合低考試題淡定地思索，也不是絕對無法押題猜猜寶。只不過必須調整思維方式和線索。1.不是猜測必須托福哪個區(qū)域，而是構成各個區(qū)域核心內容的分析依據(jù)，這就是區(qū)域地理主干科學知識的甄選方法。換言之：孟加拉國的洪澇災害與預防、新加坡水資源的困境成因與對策之所以淪為選題，就是命題人員秉持區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的命題思路和思維線索。.明確了考試主干內容后，要認真分析命題人設問的思維角度。如2021年的日本地震僅從兩大板塊入手，對命題思維角度的理解就比較狹窄。如果能從災害的伴生性、環(huán)境問題、核能安全性的再認識及汽車產業(yè)鏈的變化切入，復習的針對性明顯加強了。.上述區(qū)域熱點命題思路的構成，既必須充分利用中考試卷中試題復述的研究，更必須注重試題參考答案所闡明的命題思維方式。踐行科學價值觀念那么，如何才能把握區(qū)域地理的主干知識和熱點問題呢？1.熟練掌握空間定位方法，這是區(qū)域地理學習的基礎。.踐行科學地理價值觀念的統(tǒng)率意識，并以此奠定四項能力和主干科學知識的考查目標及方向。3.明晰地理學科價值觀的三個層面：可持續(xù)發(fā)展（人口觀、資源觀、環(huán)境東開經基本原則）；地理環(huán)境的整體性；防災減災的意識。心智區(qū)域命題思路1.區(qū)域地理命題選擇哪個區(qū)域為知識平臺并不重要，重要的是所選區(qū)域是否能夠準確地體現(xiàn)三項地理價值觀念的考查，特別是區(qū)域資源利用、防災減災、環(huán)境保護等可持續(xù)發(fā)展的主題。2.考試中心命題組關于區(qū)域主觀題的命題思路逐步由橫向綜合型向縱向探究型轉變。所謂橫向綜合型是指選擇一個區(qū)域，從等值線圖判讀入手，考查地理事物的分布規(guī)律；進而考查氣祗和區(qū)位為核心的自然與人文成因分析；最終全面落實在區(qū)域災害和環(huán)境問題及其成因分析與解決方案上；各項復述的關聯(lián)性不弱。而橫向探究型命題則側重于區(qū)域某一抽象化的主題展開逐層深入細致式地探究。如今年課標試卷從新加坡水資源的貧乏成因分析抓起，進一步探究建壩前后的水質變化過程，最終明確提出水資源短缺的解決方案。彰顯了一個地理價值觀念主題――詳細地探究過程――開放性地挑選復述的命題思維過程與新課程理念。.區(qū)域地理能力考查的全面性與層次性變化。調動運用能力始終處于地理能力考查的核心地位，設問最終要落實到運用原有知識和能力的儲備去解決區(qū)域現(xiàn)實問題的層面；隨著新課程的深入推進，試卷越來越重視區(qū)域具體問題的探討和論證能力的考查；而信息獲取與解讀能力、以及描述與闡釋能力成為區(qū)域地理能力考查的基礎，2021年的新課標卷在四項能力的命題手法上成熟老道，在答案的設計上邏輯嚴謹準確。認同命題基本理念考試中心命題組秉持區(qū)域地理的具體內容科學知識樣本與四項能力全面覆蓋的命題基本理念；秉持考查學生運用區(qū)域科學知識的質量，而非學生記憶區(qū)域科學知識的數(shù)量的命題理念?，F(xiàn)實備考中，我們的教學依舊重視區(qū)域地理知識記憶的數(shù)量為主，像“輪次教學”和“教學進度論”都在困擾著師生們，削弱了運用解決實際區(qū)域問題的能力培養(yǎng)過程。究其原因，恐怕是文理分班后，教學中堅持大運動量訓練區(qū)域地理題目，重知識、輕能力、少過程、無探究的特點貫穿始終。分析我們日常的模擬試卷與高考試題的多項比較，就不難發(fā)現(xiàn)備考的效率高低。綜上所述，深入細致地剖析3