卡爾維特的教育和窗邊的豆豆

PAGEPAGE1卡爾維特的教育和窗邊的豆豆第一篇：卡爾維特的教育和窗邊的豆豆《卡爾.威特的教育》卡爾·威特是19世紀(jì)德國的一個著名的天才。他八九歲時就能自由運(yùn)用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；并且通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)；10歲時他進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他出版《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。與那些過早失去后勁的神童們不同，卡爾·威特一生都在德國的著名大學(xué)里授學(xué)，在有口皆碑的贊揚(yáng)聲中一直講到1883年逝世為止?？柕母赣H把小卡爾長到14歲以前的教育寫成了一本書，這就是《卡爾·威特的教育》。書中詳細(xì)地記載了卡爾的成長過程，以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。該書寫于1818年，大概是世界上論述早期教育的最早文獻(xiàn)。但這本書問世后并未引起人們重視，幾乎絕版，保留至今的只有很少的幾部本。然而，正是由這些殘章斷片生發(fā)出的教育方法，培養(yǎng)出了近代像塞德茲、威納·巴爾及維尼夫雷特等無數(shù)世界級的通過早期教育成才的典范。更令人興奮的是，在20XX后的中國，劉亦婷的母親正是在這些片斷理論的啟迪和指點(diǎn)下，將女兒培養(yǎng)成出色的人才?！犊枴ぞS特的教育》這本書對廣大的教育工作者來說并不陌生，幾年前我聽朋友推薦，托我買這本書，出于好奇我也買了一本，通讀一遍，感受頗深。讀完此書，覺得真是字字珠璣，全書無處不在閃爍著智慧的光芒，我想這樣的教育方法在我們的學(xué)校教育中有值得學(xué)習(xí)的地方，以下僅是我讀后的一點(diǎn)感受，希望與大家分享。三分教育七分等待“卡爾威特能取得如題記中所說的成就，并不是因?yàn)樗奶熨x有多高超。恰恰相反，他出生以后被認(rèn)為是個有些癡呆的嬰兒，全賴他父親教育有方。威特的父親把他１４歲以前的教育寫成了一本書公開發(fā)表，這就是《卡爾威特的教育》一書，距今已有２００的歷史。”——譯者序這段文字不禁讓我想到了近一千年前的著名學(xué)者王安石的《傷仲永》，王安石認(rèn)為像方仲永這樣的天才最后“泯然眾人矣”的原因是后天教育的缺失，何況那些一般的人呢，如果他們接受的教育不夠，那結(jié)果可想而知了。小卡爾威特天生有些缺陷，而其父親用正確科學(xué)的方法使之成為一個天才，其中的教育方法在我們的教育教學(xué)中值得借鑒。一、給孩子一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛我們先看下面一個例子，馬克帶著兒子來到公園散步，小卡爾見到年輕的華爾叔叔正和一位漂亮的姐姐并排坐在長椅上，于是有了這樣的對話：“爸爸，華爾叔叔在那邊，他為什么和那位姐姐坐在一起呢？“因?yàn)樗麄冋谡剳賽??！薄八剳賽蹫槭裁床徽易约旱拿妹茫饶俏唤憬氵€要漂亮呢。”“小孩不懂，怎么能和自己的家人談戀愛呢？”“那昨天你和媽媽不就提到你們談戀愛嗎？難道你和媽媽不是家人？”“哪來的這么多問題？你能不能安靜點(diǎn)？”馬克不耐煩的態(tài)度使兒子閉了嘴，但是孩子還是不明白為什么不能和自己的家人談戀愛，更不明白爸媽明明是家人，卻又能談戀愛這一問題。我想大家看到這里可能感覺非常熟悉，我們身邊的小孩可能問到過類似的問題，關(guān)于馬克的回答大家可能就更熟悉不過了，我們自己是不是也曾做過這樣的回答呢？課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題，一些學(xué)生可能會提出一些千奇百怪的問題。（初中生尤為明顯）老師當(dāng)然不能在課堂上跟學(xué)生探討那些千奇百怪的、與課堂教學(xué)關(guān)系不大的問題，但我們是否注意到回復(fù)或評價學(xué)生的方式呢？老師的回答是類似于“你不應(yīng)該提這樣的問題，這與我們今天的課堂無關(guān)”，還是“你提的問題很好，但這不屬于今天課上所討論的，課下我們可以一起探討”呢？“事實(shí)上，幼兒的究理精神從兩、三歲起就已經(jīng)萌發(fā)了。具體的表現(xiàn)就是他們開始向大人提問，提出的問題越來越多，而且千奇百怪。這是值得高興的事，說明孩子開始對世界進(jìn)行思考了。然而，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)父母不僅不為孩子的提問感到興奮，反而倒覺得厭煩不已。他們對孩子所提出的問題大都是隨隨便便敷衍一下，并不給予耐心的說明和解釋?！保ǖ?3頁）這種態(tài)度實(shí)際上是在壓抑孩子的究理精神。但是在現(xiàn)實(shí)中，正是他們自己使孩子潛在能力枯死，到孩子上了學(xué)才大驚小怪地嚷：“為什么我的孩子成績這樣糟糕呢！”這些父母只知道一味埋怨孩子，卻從來沒有對自己的行為進(jìn)行過反省。（教給方法比教給知識更重要，不要總是告訴孩子不能做什么，而要告訴孩子你能做什么。）二、用教育的智慧實(shí)施智慧的教育1、做個理智的施教者，找到問題的癥結(jié)，對癥下藥。（孩子總在父母面前大聲說話為了引起注意，一個孩子吃飯?zhí)芈康南牒桶职謰寢屧谝黄鸲嘞嗵帲?、用科學(xué)的方法解決孩子出現(xiàn)的問題.威特的父親的做法值得人深思，以關(guān)注孩子的吃飯問題為例，他的研究之細(xì)致就讓人側(cè)目，他說，德國有句諺語，意思是“人的性格取決于食物”?？磥硎澄镉谌说男愿翊_有關(guān)系，曾經(jīng)友人主張“菜食療法”，他們說選擇不同的食物，就能使孩子形成不同的性格，比如：給孩子多吃胡蘿卜，牙齒和皮膚就會美麗；吃馬鈴薯就能提高孩子的推理能力；吃菜豆就能發(fā)展孩子的美術(shù)興趣；吃洋白菜就能使孩子思想簡單，成為平凡的人，吃青豆易形成輕率的性格。因此可以讓厭惡數(shù)學(xué)的孩子多吃馬鈴薯，讓缺乏美術(shù)興趣的孩子多吃菜豆，沒常性的孩子禁吃豌豆，粗暴的孩子禁食洋白菜。他重視想象力的培養(yǎng)，他說凡是年幼時充分發(fā)展了想象力的人，當(dāng)他遭到不幸時也會感到幸福；當(dāng)他陷于貧困時也會感到快活。所以說，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。（小學(xué)作文教學(xué)的探索，有人百思不得其解，其實(shí)有一位名師說的話就很簡練很精辟，他說小學(xué)1—3年級重點(diǎn)是培養(yǎng)想象能力，4——6年級重點(diǎn)是培養(yǎng)布局謀篇的能力，我想也許這種闡述不一定全面，但作為教師應(yīng)該理智施教，讓人類文化的精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓校園成為學(xué)生芳菲夢想的天空。）三、讓孩子在賞識中成長言語之力，大到可以從墳?zāi)箚拘阉廊?，可以把生者活?把侏儒變成巨無霸，把巨無霸徹底打垮。——海涅海涅這句名言說出了賞識的力量。有人說，好孩子是夸出來的?？柾叵壬鷮π】柕慕逃钌钣∽C了這句話。從本性上來說，兒童都是有上進(jìn)心的，包括那些缺點(diǎn)，毛病比較多的孩子，都希望得到表揚(yáng)、肯定和鼓勵。當(dāng)他們由于進(jìn)步或是做了好事而受到父母的表揚(yáng)和鼓勵時，都會在情緒上得到滿足，在精神上受到鼓勵，在思想上產(chǎn)生快感。這樣，積極的內(nèi)心體驗(yàn)就會逐步豐富和加深，從而更增加自信心、自尊心和上進(jìn)心，產(chǎn)生再進(jìn)步或做好事的欲望。如果孩子總是受批評，總是產(chǎn)生不快的內(nèi)心體驗(yàn)，他們的情緒就越來越低沉，逐步完全喪失自信心、自尊心和上進(jìn)心。卡爾?維特先生把小卡爾引向大自然，讓他去觀察花鳥草蟲，去遙望漫天星星；閃電雷鳴、陰晴雪雨，他會感興趣；日升月沒，晝夜交替，他會不斷提問。對于小卡爾的好奇心和千奇百怪的提問，卡爾威特先生沒有感到厭煩，反而是以賞識的的方式來激發(fā)孩子的積極性，把孩子帶進(jìn)知識的海洋?？柾叵壬粺o感慨的說：“小卡爾能在九歲就能熟練運(yùn)用并翻譯法語、意大利語、拉丁語、英語以及希臘語，在很大程度上歸功于我對他年幼時夸獎?！保ǖ冢玻埃错摚ㄗプ￡P(guān)鍵期教育如：4、5歲是語言發(fā)展的關(guān)鍵期、16歲情商發(fā)展結(jié)束，IQ更有發(fā)展的后勁??）賞識我們的學(xué)生吧，也許是一句不經(jīng)意的表揚(yáng)的話，也許是一個鼓勵的眼神，這可能就會溫暖一個孩子的心靈，照亮他們前行的道路?！洞斑叺男《苟埂贰洞斑叺男《苟埂?，是由一位日本女作家寫的。整本書由作者小時侯在巴學(xué)園的學(xué)生生活故事作為主要內(nèi)容。文中的巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專門收所謂的“特別學(xué)生“的學(xué)校。小豆豆是個在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見面，老師說小豆豆在上課時候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，然后請他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來，老師還能講課么？老師說呀說。一大堆的事例，媽媽也覺得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判摹＝又?，精彩的巴學(xué)院生活才開始。。。我覺得書中不僅是作者對自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。豆豆的校長，規(guī)定一個班的孩子不能超過三十個。還注重全面地培養(yǎng)孩子，聘用老師也不用一定的學(xué)歷，而只要學(xué)生能從他們身上學(xué)到一些可用的知識，就可以成為巴學(xué)院的老師，譬如說巴學(xué)院有一次請了一位農(nóng)民來為學(xué)生們當(dāng)老師，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾纬?，插秧。而巴學(xué)院最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛人，愛己”可是校長真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。而如何尊重自己，愛自己呢？那就是通過實(shí)現(xiàn)別人對孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來了。所以在這里，還是請家長和老師們注意一下，怎么樣培養(yǎng)孩子自重，及自信心。而且對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛護(hù)，這種愛護(hù)不是溺愛，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗(yàn)樯眢w缺陷而無法完成的任務(wù)。在書中有一個得了侏儒癥的孩子，校長為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動會”。在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償———自尊和自信。這對他的一生都有很大的幫助，因?yàn)樵诤髞磉@個男孩過著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔(dān)任了專門融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。諸如此類的例子，多不勝數(shù)。其實(shí)天下沒有壞學(xué)生，只有壞老師和壞家長。每個孩子生下來都是一樣的，只是某些孩子生性好動（比如小豆豆）和一些孩子比較大咧咧。但是不管他們因此犯了錯誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。老師和家長在教育學(xué)生的時候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開他們的心結(jié)，然后再教導(dǎo)。而巴學(xué)院就是這樣，比如說，巴校長第一次見小豆豆的時候聽她講了四個小時話，不打斷，知道她想停的時候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現(xiàn)在很多教育者和家長恰恰忽略了這一點(diǎn)。還有一點(diǎn)很重要的是，教育者對孩子們的熱愛。和對教育事業(yè)的熱心。這是源源不斷的動力！童年的香味兒和千金難買的教育真言就在這本書，〈〈窗邊的小豆豆〉〉。第二篇：窗邊的豆豆《窗邊的豆豆》讀后感這是我近期讀過最有感覺的書，其實(shí)應(yīng)該說是文章，它給我的第一感覺就是短小卻意味無窮，文章通過小學(xué)一年級孩子“豆豆”的眼光講述了她在一個美麗的學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”中成長的過程，故事中充滿了溫情與愛，這讓我想起兒時看過的小說《會飛的教室》，雖然兩作品作者一個在西方，一個在島國，但他們的意蘊(yùn)卻都突出了用“愛”教育。文章一開始寫到小豆豆被開除，從老師的口中讓我們知道了這個小女孩有多么的“特殊”：從對于開關(guān)桌椅的癖好，再到與窗外的廣告員搭訕。。讓我們感覺到這個孩子善良的心，故事在這里其實(shí)拐著彎在批判當(dāng)時現(xiàn)行的教育制度：貌似是某種趕鴨子上架的方法?？墒窃谶@里讀者們可以欣喜的看到我們的最主要人物：巴學(xué)園的校長小林先生出現(xiàn)了。他對幼兒教育有獨(dú)到的見解：他很有創(chuàng)意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會細(xì)心呵護(hù)每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念我知道是很多家長和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)，我也是。撇開那些個老師不講，我覺得學(xué)生身上也有很多可以說，文中提到有一次，小豆豆戴了一朵十分美麗的蝴蝶結(jié)，美代也很喜歡，她為了不使美代天天纏著校長去買，便把這朵引以為驕傲的蝴蝶結(jié)摘了下來，這就說明了豆豆是個善良的孩子，只是沒有人發(fā)掘，有個成語叫做成人之美，我喜歡將它理解為讓別人去做想做的，學(xué)校的種種做法，比如讓孩子們在電車?yán)锷险n，下午散步，都無限制的發(fā)散了孩子們的想象力，反思我們的教育，成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式？是否應(yīng)該走一條屬于自己的路？雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是小林校長那種尊重、愛護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。文章最后以悲劇收場，我覺得不置可否，可能也帶有作者的感情在里面，但故事中那種烏托邦式的教育會一直留在心中。第三篇：《窗邊的豆豆》讀書筆記《窗邊的豆豆》讀書筆記“上善若水”，《窗邊的小豆豆》充滿了如流水般和諧自然的韻律。《窗邊的小豆豆》，作者黑柳徹子，是繼奧黛麗?赫本后聯(lián)合國兒童基金會的第7任親善大使。這本講述作者童年生活的自傳性小書，“不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20XX全球最有影響的作品之一”。這本書講述了作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事，故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。她就是小豆豆，一個因淘氣，一年級就被學(xué)校退學(xué)的孩子。退學(xué)后，媽媽輕描淡寫地對小豆豆說：“我們?nèi)ヒ粋€新學(xué)?？纯窗桑柯犝f那里很不錯呢！”就這樣，小豆豆來到一所有個怪怪的名字的學(xué)?！蛯W(xué)園。巴學(xué)園的一切都和別的學(xué)校不同：學(xué)校的大門是兩棵有根的樹，是“從地里面長出來的門呀”；教室是電車教室，學(xué)生可以按自己喜歡的順序自習(xí)著學(xué)習(xí)各個科目；沒有固定的座位，可以每天換位置（中國要到大學(xué)才可以）；校長要求大家自帶有“山的味道”（蔬菜、肉類等）和“海的味道”（魚、海鮮等）的午飯（和“山珍海味”一詞很有共通之處，不過普遍的學(xué)校食堂似乎很少以此吸引孩子的胃口）；上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理、自然；夜晚則在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事??都是新鮮而動人的和諧景象。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的“窗邊”的（帶著被排除在外圍，而不是處于主體的地位上的意味）小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，這段時光奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。小林宗作先生說：“無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人”。這個理念用中國的話說，就是《三字經(jīng)》中的“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷”。在孩子的成長過程中，會受到很多影響，如生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響以及家長的適當(dāng)引導(dǎo)等。孟軻的母親深諳個中道理?！拔裘夏福瑩襦徧帯保f的是孟母為了兒子有一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，曾三次搬家，最終以一家私塾為鄰居。有一次孟軻“不學(xué)”逃回家中，孟母便割斷織布機(jī)上的梭子，以啟發(fā)孩子讀書如同織布，一旦半途而廢，便一事無成?？梢哉f，家庭教育，家長的啟蒙引導(dǎo)對孩子的成長起著不可替代的作用。小豆豆同樣擁有一位值得驕傲的好媽媽。學(xué)校通知媽媽小豆豆被退學(xué)后，媽媽只是輕描淡寫地帶著小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)，而且一直瞞著小豆豆，直到她20XX時候，才告訴她當(dāng)時是被退學(xué)了。用作者的話說，如果當(dāng)她還是一年級的小學(xué)生時，媽媽就對她說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了!”，那樣的話十分沮喪而又惴惴不安的孩子可能就會失去上學(xué)的興趣了。小豆豆是幸運(yùn)的，擁有這樣的媽媽的同時遇到了小林宗作先生。長大后對先生念念不忘的小豆豆寫了這本自傳性的書——《窗邊的小豆豆》，在扉頁上寫著：謹(jǐn)將本書獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師。由此可見先生的影響。這位以自己理想辦學(xué)的小林宗作先生，是日本杰出的教育家，也是成立日本韻律學(xué)協(xié)會，將韻律學(xué)普及到日本的人。他早年執(zhí)教，后來自己創(chuàng)立巴幼兒園和巴學(xué)園（小學(xué)）。學(xué)校的怪怪的名字——“巴”，是指兩個一黑一白的巴形圖案組成的類似太極的徽記，是希望孩子們能夠在身體和心靈兩方面得到和諧的發(fā)展。我國新課程改革中提到的均衡性等等，從學(xué)生的角度來說，就是指學(xué)生個性的和諧發(fā)展吧。《窗邊的小豆豆》從學(xué)校的怪怪的名字——“巴”開始就帶著濃濃的和諧之音，從中可見小林先生獨(dú)特的教育理念。第一次來到巴學(xué)園時，小豆豆就覺得校長很讓人放心。校長先生說：“把想說的話，全部說給老師聽！”小豆豆很開心地打開了話匣子，一口氣講了4個小時！“這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因?yàn)?，從小豆豆出生以后直到現(xiàn)在，還從來沒有一個人這么長時間地聽她說話呢。而且，這么長的時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽著??”第一天，小豆豆在先生的藝術(shù)的親切的傾聽中，感覺非常安心，非常溫暖，覺得學(xué)校非常有趣。這不正是現(xiàn)代教育所追求的嗎？巴學(xué)園有非常特別的上課方式。在第一節(jié)課開始的時候，老師就把當(dāng)天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做?！靶W(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)，先上語文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)?！痹谛×中ｉL看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學(xué)生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個學(xué)生的個性，對老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法?！吧险n的時候多半是自習(xí)的形式，小學(xué)生們遇到自己不懂的問題，可以到老師那里請教，或者請老師到自己的位子上來，老師會耐心地講解，一直到孩子們弄懂為止。然后，老師會出幾道例題，這樣就開始了新的自習(xí)過程?！碧N(yùn)涵著了“魚和漁”的道理。從學(xué)生喜歡的科目開始一天的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確一天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自習(xí)，從而順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“這是真正的學(xué)習(xí)，所以不會發(fā)生心不在焉地聽講的情況”。不禁心馳神往。蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻地進(jìn)行心靈的接觸”，小林先生始終把自己放在學(xué)生的位置上，相信學(xué)生鼓勵學(xué)生，他不停地對小豆豆說“你真是一個好孩子”，一直對身材矮小的高橋君說“你絕對能做到”，這樣無論是小豆豆還是高橋君都能健康地成長，長大后擔(dān)任“使人際關(guān)系和諧”的工作的高橋君“的確沒有因?yàn)樯眢w上的缺陷，而懷有自卑的心理”。從《后記》中可以知道巴學(xué)園的其他學(xué)生們在成長過程中不管遇到怎樣的狀況，不管擔(dān)任怎樣的職務(wù)，都能滿懷自信地有責(zé)任地應(yīng)對。先生是成功的?！澳銈兇蠹叶际且粯拥模瑹o論做什么事情，大家都是一樣的”，小林宗作先生的意思應(yīng)該是：每個人都一樣有自己的優(yōu)點(diǎn)，都一樣能夠找到自己的閃光之處，努力之后一樣能夠有所收獲有所成就。那么不管怎樣都要始終保持自信，正視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，充滿責(zé)任感地從事自己喜愛的工作，建立起與周圍生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境及環(huán)境中的人、事的和諧關(guān)系，一起成長一起進(jìn)步。第四篇：卡爾維特的教育讀后感讀《卡爾·維特的教育》“對于每一位父母來說，從孩子呱呱墜地的那刻起，就希望他能成為一名曠世奇才?！边@是我在《卡爾·維特的教育》前言中讀到的句子，我想我的父母在我降落在這個世界上也是這么想的吧！這是每個父母對自己孩子的美好憧憬和希望，也飽含著父母對孩子深深的愛。在讀這本書的時候，有許許多多維特描述的場景讓我感覺似曾相識，有許許多多的地方讓我不禁會心一笑，有許許多多的地方讓我停下回想。在我小的時候，父母也曾用這樣的方法教育過我，雖然不若維特父母那樣在教育上無微不至，但我感覺在父母能做到的范圍內(nèi)，他們已經(jīng)做到了最好。所以我能順利來到大學(xué)，并依然健康的存活于世還能在生活中有些小小追求，我要感謝自己的父母，因?yàn)樗麄兊膱?jiān)持不懈，我才養(yǎng)成了一些良好的生活習(xí)慣；因?yàn)樗麄兊恼佌伣虒?dǎo)，我才學(xué)會了怎樣處事待人；因?yàn)樗麄兊倪m時鼓勵，我才克服困難，敢于面對。為人父母并非易事。這是我讀這本書過程中一個重要的感覺。從維特的文字里，不難發(fā)現(xiàn)對孩子的每一個呵護(hù)，每一個動作，每一個批評，沒一個鼓勵都蘊(yùn)含這大學(xué)問。為了教育好孩子，就要有良好的家庭關(guān)系，而良好的家庭關(guān)系的基石又在于合適配偶的選擇。為了孕育優(yōu)秀的下一代，要樹立正確的擇偶標(biāo)準(zhǔn)。在書中，老卡爾維特就給出了自己的見解——在選擇妻子時不帶有任何特殊的目的和偏見，只要能和他建立幸?？鞓返募彝?，勤勞善良，能正確培養(yǎng)教育孩子就做夠了。我對這點(diǎn)表示贊同。在維特生活的時代，有許多想通過婚姻來使自己迅速飛黃騰達(dá)，仕途坦蕩的，有只因?yàn)槠拮悠炼退Y(jié)婚的。老維特直截了當(dāng)?shù)恼f：“對于這種不負(fù)責(zé)任的做法真是讓我嗤之以鼻。”在物欲橫流的今天，肯定有不少人也有這種想法，希望老維特的觀點(diǎn)能給我們帶來一些啟發(fā)！而在小卡爾孕育之初，老卡爾就開始通讀德國、古希臘的各種育兒典籍，為以后小維特的教育打下基礎(chǔ)；之后在母親的妊娠期母體健康，胎教上，老維特夫婦都是極其關(guān)注的，試圖不忽視沒一個細(xì)節(jié)。在小卡爾出生后，在孩子的身體健康，智力開發(fā)、學(xué)習(xí)方法、全面發(fā)展、品德培養(yǎng)、人格塑造、擇友、信心和勇氣培養(yǎng)、良好習(xí)慣養(yǎng)成、心理素質(zhì)、處世藝術(shù)等多方面上，老卡爾都花費(fèi)了大量的功夫?qū)π】栠M(jìn)行培養(yǎng)與教育，力求完美無憾。沒有孩子就不能真正學(xué)會做父母的方法。我在讀這本書的過程中更多的是接受父母教育的過程吧，尤其是前半部分，在卡爾還小的時候，老卡爾傳授小卡爾學(xué)習(xí)方法的這一章，學(xué)到一些我父母沒有沒有教授我的東西，影響最深的“最有效記憶法”這一節(jié)?？柋е槐尽豆畔ＥD文明的衰落》耐心的看著，好久沒有翻頁，老維特走上去叫停小維特，按他剛看過的內(nèi)容考考他，結(jié)果小維特答不上來。老維特又考了小威特前些天看的文學(xué)方面的書，結(jié)果小維特繪聲繪色的答了出來，小維特很郁悶，因?yàn)椤豆畔ＥD文明的衰落》是一本學(xué)術(shù)書，不能輕率的對待，自己是花了力氣刻意來記所以才看的慢的，而那本文學(xué)書自己并沒有刻意去看，只是感覺感興趣，結(jié)果卻是刻意記憶的東西沒有記住。老卡爾維特嚴(yán)肅的說道:“你應(yīng)該平等的對待世界上的所有書。只要有價值、有意義的書都是好書，并沒有嚴(yán)肅與不嚴(yán)肅的區(qū)別。死記硬背是行不通的，只要你能正確認(rèn)識它，就像讀文學(xué)作品一樣去讀這本書，你就會發(fā)現(xiàn)他的吸引力，甚至你會讀第二次、第三次，不需要可以硬背你就會理解它、記住它，并從中得到樂趣。”這段話對我的感觸很大，因?yàn)樵诤芏鄷r候，尤其是上大學(xué)以來，很多時候都是以和小維特一樣的態(tài)度去讀書的，因?yàn)槭菍W(xué)術(shù)書，所以看得就特別的精細(xì)，希望能夠印刻在頭腦之中，結(jié)果因?yàn)闀芎瘢俣扔致?，長此以往，便對這本書失去了興趣，不了了之，也不敢下決心再看其他書籍。說實(shí)話，在看這本書時，在讀到這部分之前，我仍保持著這種狀態(tài)，我不能確定自己是不是還能讀完這本書，因?yàn)橹耙呀?jīng)有好幾次不了了之的經(jīng)歷了，但看完這節(jié)，我對原有的讀書方式做了調(diào)整，效率大為提高，也就不再擔(dān)心看不完了，現(xiàn)在不僅看完了，而且感覺好多地方很有趣，也不像之前讀完書那樣疲憊了。諸如此類之前錯誤的學(xué)習(xí)方法，對照老維特的教育，我糾正了不少。對于老維特在品德、人格、習(xí)慣、表揚(yáng)與批評等方面對小維特的教育，我總結(jié)為把握適度原則，有些時候要是單看某個片段的老維特的教育行為可能會感到好像前后矛盾的，例如在很多時候即使小維特做了一件很了不起的事，老維特也不會表揚(yáng)他，并在很多場合避免別人夸獎小維特，但小維特也提到，父親也是很看重對自己的表揚(yáng)與鼓勵的。貫穿在這一看似矛盾的說法之中的，我想最重要的是適度原則，并隨場合的不同加以調(diào)整，老維特從不過分夸獎小維特，也只是在小維特做出特別了不起的事情時才會親吻他，表示鼓勵。在很多方面，老維特要求小維特不要鉆牛角夾而，但也反對蜻蜓點(diǎn)水，不求甚解，這起中國的度，老維特把我的非常恰當(dāng)，也使得小維特在長期學(xué)習(xí)過程中學(xué)會堅(jiān)持該堅(jiān)持的，避輕就重，把精力放在該放的地方去。老維特要求孩子全面發(fā)展的觀點(diǎn)是不得不提的，在小維特18歲之前，老維特特別看中這一點(diǎn)，決不允許小維特偏科現(xiàn)象的存在，為小維特的健康全面發(fā)展打下了基礎(chǔ)。在這本書中我看到了許多自己小時候的影子，一些場景在心中浮現(xiàn)好像又回到自己小的時候，有一種返璞歸真的感覺，也從老維特的育兒過程中學(xué)到了不少技巧，好像自己在看的過程中也在被教育著，并改正自己一些錯誤的習(xí)慣，觀念，方法和行為。這是一本不錯的書，向大家推薦！第五篇：卡爾維特的教育讀后感讀《卡爾威特的教育》有感只楚小學(xué)李真暑期我讀完了《卡爾·威特的教育》，合上扉頁之際我禁不住要寫些什么。這本書對于一位既是母親又是教育工作者的我來說意義非凡。威特先生用自己的親身體會，向我們展示了其子卡爾成才的全過程。他把出生本是弱智的兒子教育成為一個天才，卡爾維特八九歲時就能自由運(yùn)用六國語言；并且通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)；9歲時他進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，與那些過早失去天賦的神童們不同，卡爾·威特一生都在德國的著名大學(xué)里授學(xué)，在有口皆碑的贊揚(yáng)聲中一直講到1883年逝世為止?？吹娇柕某晒?，我想大家都會贊嘆、欣賞他的早期教育。其實(shí)在卡爾成長的每個階段，