注重教材研讀,提高課堂效率

注重教材研讀，提高課堂效率不同的教師會讀出不同的味道。教師對教材地解讀深度、準確度，制的數(shù)學文本，教師需要深入其中，把握實質(zhì)，才能淺出幫助學生學好習的成敗.釋與應用的過程。對于教師來說,領會課程標準精神關鍵就在于認真的學習，如果不去認真的研究和學習,就不能把握其中的要領的，好二、通讀教材，梳理基本結構，確定教學設計讀懂教材是是理清教學重難點、確定教學目標、設計教學方案的基礎，也是高質(zhì)量教學設計、高水平課堂教學的前提。在研讀一節(jié)課教材時，可以先通讀教材，整體把握教材，領會教材編寫意圖，理清教學基本內(nèi)容和基本結構,明確教學的基本目標。具體可以從以下幾個方面入手通學生感知概念；進行概念的辨析,幫助學生體會概念；做一2、在數(shù)學知識的教學中,注重讓學生體驗知識的形成及應用過義，掌握必要的基礎知識與基本技能,發(fā)展應用數(shù)學知識的意識與能力，增強學好數(shù)學的愿望和信心。如在積的乘方教學中，這樣來處理：看看運算過程用到哪些運算律？運算結果有什么規(guī)律?(1)(ab)2=(ab)*(ab)=(a＊a)(b＊b)=a()b()(2)(ab)3===a()b()學中，注重例題的變式與拓展及基本數(shù)學思想方4、在學習方式的選擇上，鼓勵學生自主探究與合作交流。新課從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略.題,主要是起鞏固新知的作用；二是變式題，在信息呈現(xiàn)、問題逆思考等方面變化,起到深化知識理解的作用；三是發(fā)展題，起到綜合和靈活應用知識等作用.教師研讀教材時要理清三類習題的分布情況以性。最后，還要琢磨習題中蘊含的解決問題策略和數(shù)學思想方法，透過習題的練習功能看到習題的學習功能,從而將習題用足、用好，充學生是學習的主體.要引導學生學好數(shù)學，首先教師要嘗試當好“學生"，以學生的角度分析數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，提高教師自悅的學習氛圍,切在這一基礎上確定教學目標、安排學習材料、 (1)學生有沒有與本節(jié)知識相關的生活經(jīng)驗？(2)本節(jié)知識對學生而言學習困難是什么？用什么方法幫助學生理解？(3)學生自己閱讀本節(jié)知識會產(chǎn)生哪些疑問？哪些內(nèi)容自己能夠?qū)W會?哪些內(nèi)容可以點，從而確定教學起點，理清教學的重點和難點，確定教學的基本策受益，還要靠教師善于運用”.因此，我認為我們教師應該創(chuàng)造性的使用教材，花多點心思設計適合自己學校，適合自己學生，適合自己己特色的教學，能讓學生快樂地學,能取得高分，只有創(chuàng)造性地使用教材,才可能實現(xiàn)教學內(nèi)容與教學方法手段的完善統(tǒng)五、合理運用教學參考資料.案書、教學刊物之外，網(wǎng)絡上的教學資料也很多。面對如此豐富的教學資料，教師可根據(jù)自己的實際需要，從中學習別人的優(yōu)點，在自己對教材有了一定理解的基礎上,借助參考資料增強教學的設計，豐富課堂教學.總之，研讀教材是教師發(fā)展教材使用的學科教學知識的重要途研讀教材