初中語文-白雪歌頌武判官歸京教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析《白雪歌送武判官歸京》，是盛唐時期邊塞詩中的名篇，千百年來備受人們喜愛，國內(nèi)初、高中多個版本的語文教材，都把它作為必選篇目。作者岑參，是唐代邊塞詩派的代表詩人之一，在當時就名滿天下，享有盛譽。這首詩歌的學習，能落實語文課程標準中閱讀教學的諸多目標。具體內(nèi)容分述如下：一、讓閱讀教學成為對話的過程通過本文的教與學，老師將科學定位自己的角色，即成為閱讀活動的組織者、學生學習的促進者和學生閱讀過程中平等的對話者，重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生在閱讀過程中的獨特感受和體驗，讓閱讀教學真正成為學生、老師、教科書編者、文本之間對話的過程，進而展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。二、實現(xiàn)語文教學一般的閱讀目在教學過程中，老師引導學生通過反復誦讀，整體感知，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，抓住景物特征，并不斷深化理解，體味景物描寫中所融入的感情；在個性化閱讀的基礎(chǔ)上，通過師生、生生等多種形式的對話交流，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、合作、探究能力，在群體合作的條件下，師生共享閱讀成果，共同提高閱讀水平。三、實現(xiàn)古詩文閱讀教學的多重目的在初步感知、深化理解、斟酌體驗的基礎(chǔ)上，通過朗讀和背誦，增加學生的語言積累和文化積累，提高其文學素養(yǎng)和語文素養(yǎng)；培養(yǎng)學生閱讀古詩文的語感，提高他們解讀古典詩詞的能力；提高學生的欣賞品味，培養(yǎng)學生高雅的情趣和高尚的追求?？傊?，通過這首詩歌的學習，學生能開闊視野，獲得美好的視覺享受；體味詩中的真摯感情，并受到愛國主義情感的熏陶與感染；在自主、合作、探究多種形式是學習中，有效鍛煉多種語文學習的能力；增加文化等多方面的積累，切實提高自身的閱讀與欣賞品味。學情分析一、學生已基本具備詩歌學習的知識與能力八年級的學生經(jīng)過\t"/soft/sort07/sort010/sort0446/_blank"中學三個學期的學習，已經(jīng)初步了解了古詩的一些基本知識，如古詩的分類、發(fā)展的歷程等。對如何進行詩歌的學習，也已掌握了基本的方法,已經(jīng)基本具備了詩歌賞析的能力。從初一開始，我就比較重視學生預(yù)習的指導，孩子們已經(jīng)逐步養(yǎng)成了提前預(yù)習的好習慣。課前預(yù)習階段，學生能夠借助字典和\t"/soft/sort07/sort010/sort0446/_blank"工具書,解決生字詞，掃清語言障礙；并能自覺利用手里的資料，查閱作者的相關(guān)信息；結(jié)合課文注釋，弄懂詩歌大意了。課堂上，老師適時加以引領(lǐng)，學生也能夠借助于學習小組，解決掉預(yù)習中遺留的部分問題；絕大部分學生通過自主思考，對詩歌內(nèi)容的理解和對詩人\t"/soft/sort07/sort010/sort0446/_blank"情感的\t"/soft/sort07/sort010/sort0446/_blank"領(lǐng)會，通過反復朗讀、拓展探究的方式，應(yīng)該可以順利完成。對一些比較難理解的問題，學生通過小組討論與合作探究的學習方式，加上老師關(guān)鍵時刻的點撥，最終也能夠解決掉。二、對詩歌賞析的方法，尚待進一步訓練賞析詩歌，整體感知是基礎(chǔ)，深入理解是重點，找準切入點是關(guān)鍵。只要指導學生掌握正確的方法，詩歌的賞析，才能做得有的放矢，并富有實效，最終突出詩歌的重點，突破文章的難點。因此，老師應(yīng)在課堂上教給學生具體的、有可操作性的方法，如分析景物描寫要抓住特征，注意客觀景物與作者主觀感情的水乳交融，關(guān)注句子中修辭方法的運用及作用，深入領(lǐng)會句中所飽含的人生哲理等，并結(jié)合具體語句引導學生反復閱讀、體會、琢磨、探討，達到全面理解詩歌內(nèi)容、深入體會作者感情的目的，并逐步提高學生的賞析能力，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外閱讀的延伸。三、要兼顧不同層次的學生，不求整齊劃一這是一首古體詩，詩歌篇幅長，內(nèi)容豐富，情感激昂。如果要求所有學生達到統(tǒng)一的目標，顯然不符合實際。因此，對程度稍差的學生，只要求他們能理解大意，熟讀即可；對中等層次的學生，要求他們把握內(nèi)容，正確體會景物中融入的感情，熟讀成誦；對程度較好的學生，除了上述要求外，還需深入分析“忽如……千樹……”流傳千古的諸多原因，力爭準確把握詩歌的精髓。評測練習1.給加點字注音。

白草折（）散入（）狐裘（）風掣紅旗（）錦衾?。ǎ├潆y著（）2.解釋下列詞語。

⑴不得控（）（2）冷難著（）（3瀚海（）

（4）闌干（）

3.文學常識。這首詩的作者_________，______代詩人，詩風豪邁奔放，著有《岑嘉州集》。他和________齊名，同為___________詩派的代表詩人。4.詩句默寫。（1）請寫出詩中詠雪的千古名句____________________，_______________________。（2）哪兩句詩表現(xiàn)了雪天苦寒的生活情景?____________________，_______________________。（3）哪兩句詩又表現(xiàn)了邊塞冰天雪地、陰云重重的景象?_____________________，______________________。5.名句賞析?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！睘槭裁茨艹蔀榱鱾髑Ч诺拿?？請你從不同的角度加以賞析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。閱讀下面的詩歌，回答問題。別董大高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？（1）這首詩寫了哪些景？與《白雪歌》有什么相似之處？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（2）兩首詩所抒發(fā)的感情有什么不同？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。觀評記錄《白雪歌送武判官歸京》一文的授課，得到了語文組同仁的關(guān)注與支持，大家全程跟蹤了上課，課后又及時組織了研討，對整堂課成功的經(jīng)驗進行了總結(jié)，并中肯地指出了不足之處，為進一步提高課堂的品質(zhì)，提出了寶貴的意見和建議。語文組組長穆殿民老師：這節(jié)課很好地體現(xiàn)了詩歌教學的特點，抓住閱讀這一主要途徑，讓學生反復誦讀、多種形式的吟詠品位，理解了詩歌的內(nèi)容，體會了景物中融入的情感。但后半部分對名句的賞析，學生的讀稍顯薄弱，可再加大學生有感情閱讀的分量。劉廣銀老師:谷老師對學生賞析方法的指導，具體可行，有很強的可操作性，學生拿過來就可以使用。在突出文章重點、突破難點的過程中，學生就是使用老師總結(jié)的幾種方法，來賞析詩中句子的。小組活動的形式，也能讓學生帶動學生，兵教兵，能減輕老師的負擔，又能發(fā)揮學生的積極主動性，值得借鑒。付中印老師:課堂上，學生的活動比較充分，活動形式多樣，教學效果也比較顯著，真正落實了學生的主體地位。只要給學生展示的舞臺，他們就能唱好自己的戲。俗話說，群眾的力量是無窮的，學生的活力也是無限的，關(guān)鍵就看老師如何調(diào)動他們。如果能關(guān)注不同層次的學生，特別是語文程度稍差的孩子的進步，會收到更好的課堂效果。張魯老師：語文課堂上，老師不宜預(yù)設(shè)答案，否則就會限制學生的思維。老師總想叫孩子說出自己事先總結(jié)的答案，這樣很容易設(shè)置學生思考過程中的障礙，建議谷老師在這方面，稍作調(diào)整。孫念明老師：本節(jié)課，名句賞析是難點，也是亮點。學生能在老師的啟發(fā)下，結(jié)合已有的經(jīng)驗，對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”做了精彩的品位與解讀，不少說法挺有創(chuàng)意，提出的問題也很新奇。這說明學生在動腦思考，有比較才有鑒別，哪種說法更合適，學生們自己都能分得一清二楚，老師關(guān)鍵處的點撥，也很及時到位。代沛沛老師：谷老師課外的拓展延伸環(huán)節(jié)很好，它能讓學生由此及彼，讀懂同一類作品。測評練習題目的設(shè)置，也很好地落實了本文的諸多知識點，對學生課后知識的鞏固與提高應(yīng)該很有幫助。教材分析

一、教材的地位和作用《白雪歌送武判官歸京》選自北師版語文八年級上冊第五單元，被放在了“比較·探究”的序列之中。無論是寫景，還是抒情，都有其獨到之處，是盛唐邊塞詩中的名篇。對擴寬學生的視野、豐富他們的情感、訓練其多種能力、提高學生的閱讀欣賞品味，都有著不容忽視的作用。在中考試題中，也經(jīng)常出現(xiàn)對該詩歌的考察。因此，多個版本的初中語文教材，都把它列為必選篇目之一。二、單元主題“原野放歌”，展現(xiàn)給學生的，是西北邊疆遼闊的草原、無邊的大漠、縱橫的戈壁所構(gòu)成的一幅精美絕倫的畫卷，這片土地上奇異壯麗的自然風光，還有戍邊將士保家衛(wèi)國的豪邁情懷。它迥異于江南小橋流水的婉約柔媚之美，正如騰格爾的歌聲一樣，充滿粗獷與蒼涼，無論何時讀之，都能讓人心潮澎湃，深受思想情感的沖擊與精神靈魂的洗禮。三、教學目標本詩是盛唐時期邊塞詩人岑參所作，是一首詠雪的送別詩,雪景中襯托送別，送別中又吟詠雪景，表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，傳達出詩人獨特奇妙的感受，在送別詩中很具有代表性。

參照語文課程標準的相關(guān)要求，綜合考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的目標要求，特確立如下具體教學目標：1.了解作者和創(chuàng)作背景，理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀和欣賞詩歌的能力。2.反復吟誦，聯(lián)想品味，掌握詩歌賞析的方法，感受其闊大壯美的意境。3.用心感受詩人真摯濃烈的情感，提高自身的欣賞品味。四、教學重點、難點1.教學重點：領(lǐng)略邊塞奇異壯麗的風光，品析詩歌情與景的交融。2.教學難點：調(diào)動聯(lián)想和想象，賞析流傳千古的名句。五、教學類型及時間1.新授課2.教學時間：一課時熟讀詩文賞析名句拓展閱讀送別佳作歸納總結(jié)布置作業(yè)《白雪歌送武判官歸京》教學設(shè)計教學目標

參照語文課程標準的相關(guān)要求，綜合考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的目標要求，特確立如下具體教學目標：一、了解作者和創(chuàng)作背景，理解內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩歌的能力。二、反復吟誦，聯(lián)想品味，掌握詩歌賞析的方法，感受其闊大壯美的意境。三、用心感受詩人真摯濃烈的情感，提高自身的欣賞品味。教學重點領(lǐng)略邊塞奇異壯麗的風光，品析詩歌情與景的交融。教學難點調(diào)動聯(lián)想和想象，賞析流傳千古的名句。教法學法語文課程標準中明確指出，教師應(yīng)成為閱讀活動的組織者、學生學習的促進者和學生閱讀過程中平等的對話者，重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生在閱讀過程中的獨特感受和體驗，在個性化閱讀的基礎(chǔ)上，通過師生、生生等多種形式的對話交流，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、合作、探究能力，讓閱讀教學真正成為學生、老師、教科書編者、文本之間對話的過程。為此，我將引導學生通過閱讀這一主要途徑，深化對文章內(nèi)容的理解，體會作者在景物描寫中融入的情感。采用情景導入法、設(shè)疑激趣法、反復誦讀法、精講點撥法、對話交流法等，組織實施課堂教學；指導學生通過自主思考、合作交流、廣泛探究等方式，運用反復誦讀、質(zhì)疑問難、概括表達等方法，來學習賞析這首邊塞詩。教學流程設(shè)疑激趣導入新課出示目標簡介作者初讀詩文整體感知誦讀詩文深化理解熟讀詩文賞析名句拓展延伸送別佳作歸納總結(jié)布置作業(yè)教學過程一、設(shè)疑激趣導入新課1.有人說，“飛雪是冬天的精靈”，那雪花漫天飛舞，飄飄灑灑，古往今來，不知曾引發(fā)了多少文人墨客豐富的聯(lián)想與想象，為我們留下了數(shù)不清的名篇佳作。你知道哪些跟雪有關(guān)的古詩詞名句或諺語？2.讓學生列舉，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們參與課堂的興趣，帶領(lǐng)孩子們進入岑參所營造的浪漫的冰雪世界。二、出示目標簡介作者1.出示本課的學習目標2.岑參簡介作者生平，時代背景，其邊塞詩的特點等。學生展示預(yù)習情況，介紹作者，老師補充。簡介本詩的歸類體裁：古體詩；內(nèi)容：送別詩；類別：邊塞詩。三、初讀詩文整體感知1.聽朗讀，初步感知詩歌2.結(jié)合課下注釋，學生自由朗讀，了解大意。老師溫馨提示：讀準字音，讀對節(jié)奏，讀懂大意。（1）讀準重點字音折散裘衾薄著飲掣（2）讀對節(jié)奏（3）讀懂大意同位合作，疏通詩歌的大意。3.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學生齊讀全詩，整體感知。四、誦讀詩文深化理解1.指名朗讀，其他學生思考：詩歌主要寫了幾個方面的內(nèi)容？學生合作探討，相互交流。老師溫馨提示：學習中學會合作，1+1>2.老師結(jié)合學生給出的答案，小結(jié)。寫景：邊塞奇異壯麗的雪景（全詩以“雪”為線索）。送別：送武判官歸京的情形。講解詩歌賞析的具體方法。（1）緊抓景物特征（2）品味情景交融分析修辭手法（4）感悟深刻哲理熟讀詩文精彩賞析1.圍繞問題，閱讀討論。問題：詩中描寫邊塞雪景，抓住了它的哪些特征？找出詩歌中相應(yīng)的句子作為依據(jù)。老師溫馨提示：把不同地域同一個季節(jié)的景物作比較，緊緊抓住“邊塞地區(qū)”特有的風光。（1）以小組為單位，組織學生開展討論，并選派代表發(fā)言。（2）師生小結(jié)：壯美奇異奇寒（3）依據(jù)：八月飛雪“忽如”兩句“瀚?！眱删洹帮L掣”句（直接描寫）五——八句中一系列的細節(jié)描寫（借人的感覺,間接描寫）2.反復誦讀，賞析詩句的情景交融。（1）下列句子描繪了怎樣的景象？融入了作者怎樣的感情？“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！保▔验煛㈥幊?、慘淡之景——因朋友即將離去而牽動的離情別緒）“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！保ㄋ蛣e所見的眼前之景——依依惜別、無限惆悵之情）（李白“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”一句，可作為類比賞析。）老師溫馨提示：_________________兩句詩，生動描繪了________________的景象，抒發(fā)了詩人__________________________的感情。3.名句賞析?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開。”為什么能成為流傳千古的名句？請結(jié)合杜牧《山行》中的“霜葉紅于二月花”，做深入賞析。老師溫馨提示：切入點：修辭手法、想象、情景交融、飽含的哲理等。師生共同總結(jié)：比喻新穎，形象鮮明；運用夸張，富有動感。給人清新奇特之感。想象大膽奇特，前無古人，令后人也望塵莫及。情景交融，美好的自然景物中，融入了作者的驚喜、豪邁之情。飽含哲理：驚喜驟臨、轉(zhuǎn)機突現(xiàn)、新氣象突然降臨的象征與寫照。本環(huán)節(jié)涉及的問題，學生可以自主探究，也可以與同位合作?；卮鸩痪幸桓瘢瑢W生能說出自己的感受與見解即可，老師應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，調(diào)動學生參與課堂、積極思考的主動性，讓學生智慧的花朵盡情綻放，思維的結(jié)晶熠熠閃光。4.有感情地朗讀“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”兩句，讓學生用心體味壯麗雪景中融入的驚異、驚喜、樂觀、豪邁之情。分別突出“忽如”、“春風來”、“千樹萬樹”、“梨花開”等詞語的朗讀重音。六、拓展延伸送別佳作1.閱讀高適的邊塞詩名篇，拓寬視野。走馬川行奉送封大夫出師西征唐高適君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。閱讀李白的送別詩佳作，增加積累。送孟浩然之廣陵唐李白

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，

惟見長江天際流。七、歸納總結(jié)布置作業(yè)1.課堂小結(jié)（1）詩歌線索（2）文章主旨（3）作者創(chuàng)作出千古名篇的秘訣：深入現(xiàn)實生活，觀察細致入微，情感體驗深刻，描摹形象生動，想象大膽新奇等。2.作業(yè)1.熟讀、背誦并默寫全詩（學生可依據(jù)自己的情況，決定完成的層次）。2.完成評測練習（具體內(nèi)容略）。附：板書設(shè)計白雪歌頌武判官歸京岑參邊塞雪景：壯美奇異奇寒送別友人：依依惜別無限惆悵效果分析縱觀這堂詩歌閱讀賞析課，教學目標明確，教學內(nèi)容設(shè)置合理，突出了重點，難點也得以突破，教學環(huán)節(jié)的設(shè)置比較完整，符合學生的認知規(guī)律，收到了預(yù)期的教學效果。學生興趣濃厚，能積極參與課堂。老師在情景導入環(huán)節(jié)，拋磚引玉，讓學生列舉自己積累的關(guān)于“雪”的詩詞名句或諺語，學生的展示欲望得到了滿足，很自然地激發(fā)起了參與課堂的興趣。自始至終，學生都能在老師的引導下，參與各個環(huán)節(jié)的學習活動，不少學生思考認真深刻，發(fā)言積極踴躍，敢于表達自己的觀點和認識，課堂氣氛活躍，不同層次的學生都有自己的收獲。學生掌握了雙基，培養(yǎng)了能力。通過課前預(yù)習，課上反復誦讀等途徑，學生掌握了關(guān)于作者及其邊塞詩的相關(guān)知識，學到了賞析詩歌的方法與技能，并在課堂中學以致用，提高了詩歌賞析的能力。在詩歌的品位與感悟中，學生領(lǐng)略到了祖國山川的壯美與雄渾，受到了作者真摯情感的熏陶與感染，一股愛國之情油然而生。課前設(shè)立的三維目標，在教學實踐中得以實現(xiàn)。學生活動形式多樣，主體地位得到凸顯。課堂上，老師的教學設(shè)計與具體活動，始終圍繞學生展開。孩子們通過自主閱讀思考、與同位討論、小組合作探究等方式與途徑，實現(xiàn)了