初中語文-中國石拱橋教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)1．知識和能力目標(biāo)：了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。2．過程和方法目標(biāo)：了解說明對象，把握對象特征，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。3．情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。教學(xué)重難點教材分析《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。根據(jù)需要，有時用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”有時用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。八年級學(xué)生學(xué)情分析本班有尖子生，中等生及中等偏下學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，差生比例占全班比例在30%以上。因此當(dāng)前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力。帶動下游學(xué)生，減少差生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。一、教學(xué)措施（一）、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。（二）、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。2、把英語教學(xué)與情感有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機會。（三）、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂展示等，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。大部分學(xué)生已經(jīng)初步形成了比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好，作業(yè)比較拖拉，上課注意力容易分散，不能做到認(rèn)真聽講。首先,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性和持久性，每個學(xué)生都希望自己成績好，可大多數(shù)學(xué)生懶惰成性，不愿多動腦、動手、動口，沒有持之以恒、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。其次，仍有部分學(xué)生學(xué)語文只盲目地學(xué)“課本”,課外閱讀極少甚至沒有，積累太少，不能見多識廣，使課內(nèi)外知識不能很好結(jié)合.再次，少數(shù)學(xué)生性格太膽小、內(nèi)向，整天悶坐著，不愿參加各種活動，有的甚至可以整天坐著不說不動，更不必說上課答問，溝通很是艱難，這樣的學(xué)生語文能力自然就極不如人意。二、學(xué)困原因：1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不會聽講，注意力不集中。2、年齡小接受知識慢。3、反應(yīng)遲鈍。4、家庭因素，缺乏必要的輔導(dǎo)。三、措施方法:1、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生進(jìn)步的欣賞者。法國教育家第惠多斯說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵”，而這種充滿情感的激勵、喚醒和鼓勵，對于每一個學(xué)生都是值得的，都將會產(chǎn)生令人欣喜的力量。心理學(xué)研究表明，在鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信，在贊揚中成長的孩子學(xué)會自愛，在挑剔中成長的孩子學(xué)會譴責(zé)，在敵意中成長的孩子學(xué)會爭斗。對于班級里每一個學(xué)生來說，他們都是處于發(fā)展中的個體，是逐步走向成熟的個體，而且這種發(fā)展具有差異性。差異來自遺傳與環(huán)境的共同作用，存在于個體之間，存在于個體自身。就德智體美勞各育而言，每個學(xué)生的發(fā)展是不一樣的，因此教師要承認(rèn)這種差異，尊重這種差異。每個班主任都應(yīng)該“蹲下身子，走下講臺，到孩子中間”，用兒童的視野看兒童，用學(xué)生的視野看學(xué)生，而不要用成人眼光。我們的教師要學(xué)會贊揚，要學(xué)會說“太好了，你真棒”之類的贊揚的語言。我們的教師更要有一顆寬容的心，一雙能發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的慧眼，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，哪怕只是小小的進(jìn)步，及時給學(xué)生鼓勵、表揚，呵護(hù)他們的那一份來之不易的成功。2，提高自身知識素養(yǎng)，更新教育觀念：教師有其獨特的教育魅力。擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)重任。維系著全班學(xué)生的成才，他付出的是自己的良心，關(guān)注的是學(xué)生的成長，因此只有不斷學(xué)習(xí)，加強自我教育，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，才能不斷開拓進(jìn)取，不斷完善自己。“惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。所以，“教師們，一方面要獻(xiàn)出自己的所學(xué)，另一方面又要向海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻(xiàn)給學(xué)生。”第斯多惠說過：“教育者和教師必須在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激，把自我教育作為他終身的任務(wù)”，因此，每位教師都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自己，都應(yīng)當(dāng)加強自身形象的設(shè)計。在教育工作中具有開拓進(jìn)取、實事求是的精神，用先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作；專業(yè)知識精深，一般文化科學(xué)知識面廣，并不斷地學(xué)習(xí)、更新知識，使自己永遠(yuǎn)立在時代的前頭，教育的過程中，要時時刻刻牢記自己的角色，不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”；努力鉆研班主任的工作業(yè)務(wù)，提高自身的素養(yǎng)，做好一個受孩子、家長和學(xué)校都喜歡、崇拜、放心的好老師。3、培優(yōu)扶差，組成"一幫一"小組。培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生：我總是給予特殊的照顧，（1）、首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)的興趣。（2）、最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。要求"老師"們確實要非常盡責(zé)，對"學(xué)生"時刻有個"老師"在身旁指點，學(xué)起要起勁。兩個班所定的15對"一幫一"小組，使"學(xué)生"有進(jìn)步。4、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長會，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計劃，對家長提出必要的要求，并介紹一些輔導(dǎo)學(xué)習(xí)孩子的方法、經(jīng)驗，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使更多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強了做家長的責(zé)任感，通過家訪，加強與家長溝通，以爭取家長的支持配合。長期的教學(xué)生涯，使我深感：人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)工程事關(guān)重大，只有打好堅實的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習(xí)慣及個性心理品質(zhì)，強烈的競爭意識。中國石拱橋教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的一、認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。四、學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言的特點。教學(xué)設(shè)想一、本文的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運用語言的特點。二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。三、本文是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機地進(jìn)行。四、為增強感性認(rèn)識，最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。一、檢查預(yù)習(xí)1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。(略)2．提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的?歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋二、學(xué)習(xí)新課1．研討本文的說明順序。(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？小結(jié)：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？小結(jié)：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)省；結(jié)構(gòu)堅固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。(3)指名讀第6段，教師強調(diào)“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？小結(jié)：由整體到局部(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。旅人橋：大約建成于公元二八二年；趙州橋：建于公元六O五年左右；盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；長虹大橋：建于一九六一年。提問：這是按照什么順序說明的？明確：按照時間先后順序說明的。歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點?總結(jié)：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。2．學(xué)習(xí)本文運用準(zhǔn)確的語言。(1)要求學(xué)生列舉出課文中表示準(zhǔn)確數(shù)字和概數(shù)的詞句。趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。長虹大橋……石拱長達(dá)一百二十三點五米。旅人橋大約建成于公元二八三年。這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？小結(jié)：不能改動或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的，都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。(2)教師突出一些有修飾語和關(guān)聯(lián)詞語的句子。讓學(xué)生分析。修飾語：其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當(dāng)?shù)男揎?、限制，從而?zhǔn)確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。關(guān)聯(lián)詞語：這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調(diào)換?為什么？歸納小結(jié)：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。(3)研究一些句群的組織。第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，邏輯性強，非常準(zhǔn)確。第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展。3．總結(jié)課文。(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？小結(jié)：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。(2)簡介目前我國橋梁發(fā)展的信息?！吨袊皹颉穼懹?962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創(chuàng)造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展，全國已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》)(3)中心本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發(fā)展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。三、作業(yè)1.完成課后的“思考和練習(xí)”。2．學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。評測練習(xí)指出下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句。1．我國的石拱橋有悠久的歷史。2．禁止吸煙！3．快一點！4．站住！5．好一派迷人的秋色！6．趙州橋橫跨在洨河上。解析：區(qū)分主謂句與非主謂句，關(guān)鍵在于要深入領(lǐng)會主謂句與非主謂句的定義，因為它是區(qū)分的根據(jù)。所謂主謂句，就是由主謂短語構(gòu)成的句子，如1、6都是主謂句；所謂非主謂句，就是由其他短語或單個詞構(gòu)成的句子，如2、3、4、5都是非主謂句，它們依次由動賓短語、形補短語、單個詞、偏正短語構(gòu)成。另外，要細(xì)心區(qū)別非主謂句和省略句。例如：“①下雨了，②雨點很大，③落到地上劈叭作響”。這個例子中共有3個句子，①句中沒有主語部分，也補不出（或無需補）主語部分，所以是非主謂句。②句是主謂句。③句省略了主語“雨點”，能夠補出主語，如果離開了這一語言環(huán)境，句子意思就不清楚，所以是省略句。三、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）。A．巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學(xué)淺B．言簡意該改邪歸正姹紫嫣紅流連忘返C．栩栩如生性命悠關(guān)偃旗息鼓惟妙惟肖D．美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不舍解析本題主要考查對常用成語的識記能力。仔細(xì)辨析，可知B項中“言簡意該”應(yīng)為“言簡意賅”；C項中“性命悠關(guān)”應(yīng)為“性命攸關(guān)”，D項中“潛然淚下”應(yīng)為“潸然淚下”。因此，正確答案為A項。四、指出下面句子中劃線詞語的成分。我推了他,一下。解析本題主要是考查對賓語和補語的辨析。正確答案為補語。賓語和補語都在謂語中心語之后。賓語是謂語動詞所涉及的對象或內(nèi)容，補語是補充說明謂語的程度、范圍、數(shù)量、頻率等?！耙幌隆笔茄a充謂語動詞“推”的數(shù)量，因而是補語?！八笔恰巴啤钡膶ο?，做賓語。五、判斷下列各句所用的表達(dá)方式。1．（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。（）2．我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，表明了我國社會主義制度的無比優(yōu)越。（）3．我們遵照前人的經(jīng)驗，臥床假寐，靜待五更。（）4．汩汩有聲的淙淙細(xì)流，在曉月映照下，也呈現(xiàn)出波光粼粼的景色。（）5．龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華?。ǎ┙馕霰绢}考查對表達(dá)方式的辨別能力。表達(dá)方式一共有五種：敘述、描寫、抒情、說明和議論。敘述，指記載、述說人物活動的一般情況和事件發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過，把人物和事件基本情況交代清楚；描寫，指對人、事、景、物進(jìn)行生動形象的描繪和刻畫；抒情即作者在文中針對某事物抒發(fā)感情；議論是作者在文中對事物發(fā)表自己的意見或進(jìn)行議論；說明是對事物的解說和對事理的闡釋，這其中敘述與描寫，議論和抒情常常伴生。答案：1．說明2．議論3．?dāng)⑹?．描寫5．抒情一、下列每組詞語中各有一個錯別字，指出并改正。A．別據(jù)一格小家碧玉流連潺潺（）B．挑拔離間風(fēng)流人物矗立拱橋（）C．無與倫比河水爆漲傾聽西諺（）D．綠島臥波倒映流水緞帶新潁（）二、用動賓短語作主語的一項是（）。A．研制模仿人的動作和智能的自動機器，已有幾十年的歷史。B．他倒了一杯茶，悠閑地品嘗著。C．提心吊膽的日子真不好過。D．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在經(jīng)歷著一場大革命。三、解釋完全正確的一項是（）。A．惟妙惟肖（相似）窺（從縫隙里看）見孩提（六、七歲時）匝（遮蔽）道B．風(fēng)格迥（完全）異儼然（很像真的）愜意（稱心舒適）情愫（感情）C．美輪美奐（有光彩的樣子）昭蘇（蘇醒）徜徉（安閑自在步行）偃旗息鼓（倒下）D．姹紫嫣（嬌艷）紅并行不悖（相反）豁（開闊）亮鳥瞰（向下看）四、注音、字形完全正確的一項是（）。A．拱（gǒng）橋橋礅（dūn）艱（jiān）固優(yōu)（yōu）久B．陡（dǒu）坡勻稱（chēn）和協(xié)（xiｅ）疏浚（jｕn）C．翌（yｉ）日湍（tuān）急鋪砌（qｉ）并行不悖（bｅi）D．鳥瞰（kān）老嫗（yｕ）迥（jiǒnɡ）異窺（kūi）見五、找出句中有兩個錯別字的一項。（）A．近臺的河里一烏黑的是看戲人家的船蓬。B．住足那一道道長虹之畔，倘徉于橋區(qū)的草坪園景之中，你會發(fā)現(xiàn)，它們各有各的造型。C．即使在發(fā)達(dá)國家，這樣的速度也不多見。D．橋洞不是普通的半園形，而是像一張弓。教學(xué)效果分析作為人教版八年級上冊第三單元（說明文單元）第一篇文章，《中國石拱橋》是一篇很典型的事物說明文，這篇文章通俗易懂，明白如話，集中了說明文這種文體的所有特點。將這篇說明文傳統(tǒng)篇目講好，給學(xué)生打開說明文學(xué)習(xí)之門，激發(fā)他們學(xué)習(xí)說明文的興趣，引導(dǎo)他們掌握說明文的相關(guān)要素顯得尤為重要。課前我做了相關(guān)準(zhǔn)備：搜集了作者的一些資料，還有各種類型的橋的圖片，對說明方法也做了相關(guān)梳理。對本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：了解說明文的特點，認(rèn)識說明事物事物時要抓住事物特征，了解常見的說明方法理清文章的說明順序，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言（第二課時目標(biāo)）。第一課時教學(xué)重點是認(rèn)識說明事物時要抓住事物特征。在上課過程中，作者與字詞這個環(huán)節(jié)主要由學(xué)生來完成。我做了適當(dāng)補充。學(xué)生對作者茅以升很陌生，這方面我認(rèn)為做必要的補充介紹很重要。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整理了常見的幾種說明方法。在提問過程中，學(xué)生明顯對所學(xué)過的知識出現(xiàn)回生跡象?？磥恚嚓P(guān)的訓(xùn)練沒有跟上，導(dǎo)致知識遺忘現(xiàn)象的普遍發(fā)生。整理完說明方法，我給同學(xué)們展示了一組不同類型的橋的多媒體圖片，讓他們簡要介紹不同橋的特點。這一環(huán)節(jié)目的是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和概括能力。實際操作過程顯得呆板，學(xué)生一