初中歷史-第6課對外友好往來教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第6課《對外友好往來》【課標(biāo)分析】課標(biāo)要求：以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。突破方法：唐朝與天竺的交往（玄奘西游）玄奘取經(jīng)的故事，自唐以來千古流傳，不僅說明了玄奘為佛學(xué)真諦不辭辛勞的求學(xué)精神，而且大大豐富了唐朝對西域和天竺的了解，在中印友好發(fā)展史上留下了佳話。所以，教師將玄奘西游的環(huán)節(jié)作為本課的一個重點。由于《西游記》是在我國家喻戶曉的神話故事，所以教師從此處入手。出示《一個師傅三個徒弟》視頻，然后提出問題：“《西游記》的故事家喻戶曉，你知道故事里唐三藏的原型嗎？你能講述他的傳奇故事嗎？”鼓勵學(xué)生說出平時所知，然后教師播放視頻資料片《玄奘西游》使學(xué)生對玄奘的事跡有更直觀地了解，同時展示于玄奘生平有關(guān)的圖片《那爛陀寺》《大唐西域記》，加深學(xué)生對玄奘的認(rèn)識。2．鑒真東渡以高僧鑒真的坐像入手，使學(xué)生從初步感知鑒真和玄奘一樣，是唐朝的得道高僧，為唐朝的中外文化交流做出了突出的貢獻(xiàn)。由此轉(zhuǎn)入唐與日本交往史實的學(xué)習(xí)。在“鑒真東渡”這一環(huán)節(jié)，教師運用小小影院的視頻資料，讓學(xué)生對鑒真有一個比較系統(tǒng)地了解，提示學(xué)生觀看視頻的時候思考這樣一個問題：在鑒真身上，我們能感受到中華民族怎樣的精神品質(zhì)？鑒真六次東渡的感人事跡，代表了中國人民與鄰國友好交往的真誠愿望。同時也體現(xiàn)了中華民族不屈的抗?fàn)幘?。然后教師再出示日本奈良的唐招提寺的圖片，使學(xué)生認(rèn)識到鑒真東渡更好的傳播了唐朝的文化。出示文字資料：“大唐國者，法式備定，珍國也，常須達(dá)。──《日本書紀(jì)》”可以感受到盛唐時期，日本對中華文化的尊重與渴望。為此日本派遣了大量的遣唐使來到中國學(xué)習(xí)唐文化。教師設(shè)計一個小活動：讓學(xué)生穿越唐朝成為遣唐使中的一員，說一說你會從哪些方面學(xué)習(xí)唐文化？然后教師總結(jié)學(xué)生的答案，在相繼出示中日兩國在文字、服飾、建筑等方面的文化比較，可以得出結(jié)論，日本的傳統(tǒng)文化深受中華文明，特別是盛唐文明的影響。3、唐與新羅的交往在介紹隋唐時期中國與新羅，中國與天竺的交往之后，教師可總結(jié)本課。盛唐時期的中外文化交流之所以能夠如此的頻繁和興盛，與大唐王朝的繁榮與富足分不開，但同時也與當(dāng)時中華民族的開放、大度的民族精神分不開。通過本課，可以提高學(xué)生的民族自尊心與自豪感。最后通過唐朝的對外交通圖，使學(xué)生認(rèn)識到唐朝對外交往范圍廣泛，十分活躍。并結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容從而總結(jié)對外交往活躍的原因。從而讓學(xué)生認(rèn)識到唐朝的強大，以及“唐人”的由來，達(dá)到點題的目的。【課后練習(xí)】1、法為重，舍身為輕，六度出海，終抵東瀛?！鄙鲜鰧β?lián)高度贊揚了鑒真不畏艱難、執(zhí)著追求的精神。文中提到的“東瀛”是指()A.天竺B.朝鮮C.越南D.日本2、唐朝的對外關(guān)系呈現(xiàn)出前所未有的盛況.出現(xiàn)這個盛況的最根本的原因是（）A.經(jīng)濟(jì)文化處于世界領(lǐng)先地位B.各國使節(jié)紛紛來華進(jìn)貢C.交通發(fā)達(dá)D.政府實行了對外開放的政策3.中印交流源遠(yuǎn)流長，唐朝時期玄奘西游為中印文化交流作出了巨大貢獻(xiàn)。下列說法表述正確的是（)A．唐朝時稱印度為波斯B．玄奘游學(xué)的大昭寺是印度佛學(xué)的最高學(xué)府C．玄奘回國后，佛教開始傳入中國D．玄奘以親身見聞寫成的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍4.下面兩幅圖片人物的對外文化交流充分體現(xiàn)了唐朝對外交往的特點是（）A．高度繁榮共享太平B．對外開放雙向交流C．世界領(lǐng)先求同存異D．源遠(yuǎn)流長澤被東西《學(xué)情分析》初一學(xué)生對鑒真東渡的與玄奘西游的故事比較熟悉，但概念化與系統(tǒng)的認(rèn)識還沒有建立起來。因此在教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)直觀情景豐富學(xué)生感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)生由舊知識向新知識的邁進(jìn)。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的分析理解能力。因此在了解了對外交往的史實后，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析這種現(xiàn)狀背后所隱含的原因。達(dá)到學(xué)史明智的目的?！菊n后練習(xí)】1、法為重，舍身為輕，六度出海，終抵東瀛。”上述對聯(lián)高度贊揚了鑒真不畏艱難、執(zhí)著追求的精神。文中提到的“東瀛”是指()A.天竺B.朝鮮C.越南D.日本2、唐朝的對外關(guān)系呈現(xiàn)出前所未有的盛況.出現(xiàn)這個盛況的最根本的原因是（）A.經(jīng)濟(jì)文化處于世界領(lǐng)先地位B.各國使節(jié)紛紛來華進(jìn)貢C.交通發(fā)達(dá)D.政府實行了對外開放的政策3.中印交流源遠(yuǎn)流長，唐朝時期玄奘西游為中印文化交流作出了巨大貢獻(xiàn)。下列說法表述正確的是（)A．唐朝時稱印度為波斯B．玄奘游學(xué)的大昭寺是印度佛學(xué)的最高學(xué)府C．玄奘回國后，佛教開始傳入中國D．玄奘以親身見聞寫成的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍4.下面兩幅圖片人物的對外文化交流充分體現(xiàn)了唐朝對外交往的特點是（）A．高度繁榮共享太平B．對外開放雙向交流C．世界領(lǐng)先求同存異D．源遠(yuǎn)流長澤被東西《對外友好往來》評課記錄張光菊老師：本節(jié)課給我們留下了新課的印象，給人耳目一新的感覺。我認(rèn)為主要的亮點有：1、創(chuàng)造性使用改變課本的能力。本節(jié)課以本課通過“玄奘西游取真經(jīng)”、“鑒真東渡傳文化”、“唐新友好共同發(fā)”、“對外往來促繁榮”四個板塊，以倒序的方式先讓學(xué)生了解唐與日本、天竺、新羅交往的史實，探討了唐朝對外交往的活躍及原因，來源于課本有又高于了課本，從中可以看出教師創(chuàng)新能力。2、問題的設(shè)計精巧.首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定有新意，老師對教材進(jìn)行靈活的調(diào)整，設(shè)計了四個歷史篇章，學(xué)生結(jié)合這一目標(biāo)，在自主學(xué)習(xí)后，能很清楚的把握本課的知識線索，達(dá)到“一條線，一大片”的目的。3、課堂上生成性問題捕捉的好，老師選取了兩個最有探究價值的問題，讓學(xué)生充分討論，暢所欲言，學(xué)生觀點不同，老師捕捉到這個切入點，機智的將唐朝的對外開放對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示讓學(xué)生展開討論。辯論中讓學(xué)生明白了開放則興的道理。鄭麗紅老師：我認(rèn)為，本堂課老師把課堂真正還給了學(xué)生。為學(xué)生營造獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生真正成為課堂的參與者和創(chuàng)造者，主要體現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)：1、以三個簡短的視頻貫穿始終，突出了重點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛比較活躍。2、充分利用視頻資料、圖片、史料拓寬了學(xué)生的視野。培養(yǎng)學(xué)生用地圖學(xué)習(xí)歷史知識的能力，主動查閱，收集資料，以及對資料的整理、分析和應(yīng)用能力。也教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。王志強老師：

本課老師將歷史與現(xiàn)實作巧妙結(jié)合，通過對唐朝對外交往的活躍的原因分析，使學(xué)生認(rèn)識到對外開放的重要性。并結(jié)合今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、改革開放從中得到怎樣的啟示？這樣的設(shè)問，學(xué)生易于接受，也樂于思考。通過對鑒真、玄奘經(jīng)歷的學(xué)習(xí)從中感知其身上所體現(xiàn)的精神，加強學(xué)生的思想教育。學(xué)生今天學(xué)的歷史知識可能今后會忘記，但學(xué)會了用歷史的眼光來分析問題，這是一輩子受益的大事，歷史本身就應(yīng)該具有時代性，這是理解歷史，應(yīng)用歷史的最好體現(xiàn)。本課還存在一些不足之處：時間安排不是很合理，教師講解還是有點多。本課還存在一些不足之處：1、課堂上有生成性問題，但個別課堂生成性問題處理的不是很理想，如：“怎樣用一句話評價玄奘？”這樣的問題設(shè)計太大，太籠統(tǒng)，學(xué)生不好回答。2、時間安排的不十分合理，前松后緊，后面有幾個問題處理比較倉促，沒有達(dá)到課前預(yù)設(shè)的效果?！拘Ч治觥勘菊n課堂教學(xué)的構(gòu)建，符合新課程改革的要求，注重師生共同探討、學(xué)生交流合作，各個環(huán)節(jié)銜接流暢、知識體系完整，設(shè)計思路清晰，符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點，是一節(jié)成功的課堂教學(xué)。一首動漫版的《西游記》主題曲使學(xué)生的心情輕松而怡然，吸引其注意力和好奇心，把課堂當(dāng)做是快樂學(xué)習(xí)之處。而且，西游“唐僧”就是教學(xué)中玄奘的原型，也起到很自然的知識點撥的作用。并沒有采取單純的講述法來“灌”給學(xué)生，而是教師設(shè)計幾個有重點、有想法的問題讓學(xué)生自主探討，基本涵蓋了相關(guān)知識點，成為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主搜集、自主思考的“指路明燈”，不僅使學(xué)生把握本課基本脈絡(luò)、構(gòu)建本課基本知識網(wǎng)絡(luò)，還為下面的合作交流提供的必要的素材。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法，既鼓勵個人獨立思考、鼓勵多人交流合作，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，相互取長補短、發(fā)揮集體優(yōu)勢和集體智慧，更容易使學(xué)生理解本課知識、形成自身感受和經(jīng)驗，以利于達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生真正體會到了“知識從何而來”“知識緣何而來”，使學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí)，并從中得到快樂、得以啟示。我們說：這就是最大最好的教學(xué)“有效性”。第6課對外友好往來【教材分析】本課屬于中國古代史第二冊的開篇單元，本單元的中心內(nèi)容是講繁榮與開放的社會。我國歷史上，最為開放的朝代，當(dāng)屬隋唐盛世。當(dāng)時國家強盛、經(jīng)濟(jì)繁榮，在中國封建時代是空前的、在當(dāng)時的世界上也是僅有的。所以當(dāng)時的中國是世界各個國家學(xué)習(xí)的典范，中國與各國的交流，特別是與亞洲周邊國家的交流也達(dá)到了空前的繁盛。而這節(jié)課著重介紹唐朝與日本、新羅、天竺等國家的友好往來史實。通過這些史實，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到，唐政府推行對外開放政策，使得這一時期中外文化的交流極為繁盛，唐朝的威名遠(yuǎn)播四方，進(jìn)而感知古代中國（唐朝）的強大?！秾ν庥押猛鶃怼方虒W(xué)設(shè)計一教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．了解日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。2．了解鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。（二）過程與方法1．通過對唐朝文化與日本文化的相似之處的比較，認(rèn)識到唐朝文化對日本文化的影響。2．通過對鑒真、玄奘的經(jīng)歷的了解，探究出他們勇于探索，堅持不懈，不畏艱難的精神品質(zhì)。（三）情感、態(tài)度與價值觀1．認(rèn)識到隋唐文化是中國封建文化的高峰，對世界特別是對亞洲周邊國家的發(fā)展有著重要的影響，激發(fā)民族自尊心和自豪感。2．認(rèn)識到鑒真、玄奘等人的傳奇生涯體現(xiàn)了中華民族不屈的奮斗精神和探索精神。（四、）重點、難點1．重點（1）掌握唐朝與日本的交往。（2）掌握玄奘西游。2．難點唐代對外交往的特點以及對外交往活躍而原因，從中感知唐文化的世界影響力。二、教學(xué)思路本課通過“玄奘西游取真經(jīng)”、“鑒真東渡傳文化”、“唐新友好共同發(fā)”、“對外往來促繁榮”四個板塊，以倒序的方式先讓學(xué)生了解唐與日本、天竺、新羅交往的史實，讓學(xué)生感知唐文化對世界文化的影響力，進(jìn)一步認(rèn)識到唐朝對外交流的雙向性。（即相互學(xué)習(xí)，兼容并包）在此基礎(chǔ)之上結(jié)合唐朝的對外交通圖，使學(xué)生了解并分析唐朝對外交往的活躍和廣泛以及出現(xiàn)的原因。

三、教學(xué)方法綜合運用視頻、圖片、史料突破重難點。四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)情分析：初一學(xué)生對鑒真東渡的與玄奘西游的故事比較熟悉，但概念化與系統(tǒng)的認(rèn)識還沒有建立起來。因此在教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)直觀情景豐富學(xué)生感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)生由舊知識向新知識的邁進(jìn)。2、教學(xué)工具

多媒體

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：播放動畫視頻《一個師傅三徒弟》。同學(xué)們這段視頻反映的是哪一個經(jīng)典神話故事？（西游記）那么西游記中的唐僧師徒去哪里取經(jīng)呢？（天竺又稱古印度）它相當(dāng)于我們今天的印度、尼泊爾等國。你知道這個故事發(fā)生于哪個朝代嗎？唐代除了與古印度交往外，還與哪些國家有密切的交往呢？這就是我們本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（點擊幻燈片出示題目）本節(jié)課具體需要我們了解哪些內(nèi)容呢？（出示幻燈片：學(xué)習(xí)目標(biāo)）讓同學(xué)讀一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。同學(xué)們知道《西游記》中的唐僧是誰的化身？那么故事中的唐三藏是一個怎樣的人？（學(xué)生自由發(fā)言），那歷史上的唐三藏又是一個怎樣的人呢？（幻燈片一玄奘西游取真經(jīng)之玄奘簡介）結(jié)合簡介使學(xué)生思考：玄奘為什么要道天竺取經(jīng)呢？（視頻：玄奘西游）結(jié)合視頻思考：1、玄奘何時西行取經(jīng)？他游學(xué)的最高學(xué)府在哪里？2、此次西行玄奘最大的收獲是什么？貞觀初年，玄奘從長安出發(fā)，前往天竺取經(jīng)，并在佛學(xué)的最高境地那爛陀寺游學(xué)成為著名的佛學(xué)大師。（幻燈片：那爛陀寺遺址）讓學(xué)生閱讀導(dǎo)言部分的《佛學(xué)辯論大會》的內(nèi)容從中感受玄奘在佛學(xué)方面的造詣。游學(xué)歸來，玄奘以其親身見聞寫成了《大唐西域記》一書。（幻燈片《大唐西域記》）這部書共12卷，記述了玄奘西行親歷的138個國家和地區(qū)的見聞和概況，成為研究中亞、印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。明代的著名小說家吳承恩根據(jù)他的這段傳奇的經(jīng)歷寫成了長篇神話小說《西游記》。玄奘西行的過程中肯定遇到了我們難以想象的困難，但他仍不放棄取得了真經(jīng)，從中我們可以學(xué)習(xí)他的什么精神？（幻燈片：議一議）從玄奘的西游經(jīng)歷中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神？你能用一句話評價一下玄奘嗎？玄奘不畏艱難，刻苦學(xué)習(xí)的精神確實值得我們學(xué)習(xí)。他的西行級傳播了唐朝文化，同時又引入了外來文化的精華，所以我們可以說玄奘是中印文化交流史上杰出的使者。唐朝還有一位像玄奘一樣的得道高僧，他也在中外文化交流史上做出了突出的貢獻(xiàn)，那就是—鑒真和尚。（幻燈片：鑒真坐像及回國圖）。鑒真東渡日本也可謂歷盡艱辛，請同學(xué)們觀看視頻思考：鑒真東渡日本做出了怎樣的貢獻(xiàn)？鑒真六次東渡，屢遭挫折并雙目失明，但他仍然繼續(xù)努力最終到達(dá)了日本。談?wù)勀銖蔫b真身上學(xué)到哪些可貴的品質(zhì)？鑒真六次東渡終于到達(dá)了日本。他在日本設(shè)計的唐招提寺（幻燈片）成為藝術(shù)明珠。從鑒真的傳奇經(jīng)歷中讓我們再次感受到了他堅持不懈，持之以恒，百折不撓，不怕困難的精神。鑒真東渡更好的傳播了唐文化。日本為了更好地學(xué)習(xí)唐朝文化，還派遣了大量的遣唐使來華學(xué)習(xí)。請同學(xué)們看一段史料思考：遣唐使來華的目的是什么？（幻燈片：大唐國者，法式備定，珍國也，常須達(dá)。）學(xué)習(xí)和接受唐朝的先進(jìn)文化。（幻燈片：小活動）今天老師就讓同學(xué)們穿越唐朝，假如你是日本的遣唐使，你會從哪些方面學(xué)習(xí)中國？為什么？（幻燈片：中日政治制度、建筑、文字、貨幣、服飾、茶道）通過一系列的幻燈片我們可以看到，當(dāng)時的日本大到政治制度，小到生活習(xí)俗全方位的學(xué)習(xí)中國。中日友好交往達(dá)到了前所未有的盛況。至此我們詳細(xì)了解了玄奘西游和鑒真東渡的史實，那么請同學(xué)們思考這樣一個問題：（幻燈片：議一議）鑒真東渡和玄奘西游在傳播唐文化上有何異同？從中體現(xiàn)了唐朝對外交往的什么特點？（對外交往，雙向交流）唐代不僅日本大規(guī)模的派遣使節(jié)來到中國，位于朝鮮半島上的新羅也不斷向中國派遣使節(jié)汲取唐文化的精華。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本31頁的內(nèi)容總結(jié)：（幻燈片）1、唐與新羅的貿(mào)易往來2、唐與新羅文化交流的表現(xiàn)。唐與新羅的交流也具體體現(xiàn)了唐朝對外交往的特點。唐朝不僅與新羅、日本、天竺產(chǎn)生了密切的往來，他還與歐洲、非洲、亞洲的其他國家也有交往（幻燈片：唐朝的對外交往圖）從圖上你可以看出唐朝對外交往有何特點？（范圍廣泛，對外交往活躍），那為什么唐朝的對外往來會如此的活躍呢？（幻燈片史料）唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強盛，對外交通發(fā)達(dá)，實行了對外開放的政策。如此活躍的對外往來對唐朝產(chǎn)生了怎樣的影響呢？（幻燈片：）討論：1、唐朝時各國人怎樣稱呼中國人？為什么會有這樣的稱呼？（幻燈片：世界各地的唐人街）這些事實說明唐朝在世界上享有很高的聲望。2、今天的中國正處于改革開放，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時期，我們能從唐朝的對外交往中得到什么啟示？唐朝的對外開放，不僅是世界了解了中國更使中國走向了世界。由于汲取了各國文化所長，唐朝的文化更加的燦爛輝煌。我們共同總結(jié)一些本節(jié)課的內(nèi)容：（幻燈片）三個國家：新羅、日本、天竺兩個人物：鑒真、玄奘對外開放雙向交流一本書：《大唐西域記》【效果分析】本課課堂教學(xué)的構(gòu)建，符合新課程改革的要求，注重師生共同探討、學(xué)生交流合作，各個環(huán)節(jié)銜接流暢、知識體系完整，設(shè)計思路清晰，符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點，是一節(jié)成功的課堂教學(xué)。一首動漫版的《西游記》主題曲使學(xué)生的心情輕松而怡然，吸引其注意力和好奇心，把課堂當(dāng)做是快樂學(xué)習(xí)之處。而且，西游“唐僧”就是教學(xué)中玄奘的原型，也起到很自然的知識點撥的作用。并沒有采取單純的講述法來“灌”給學(xué)生，而是教師設(shè)計幾個有重點、有想法的問題讓學(xué)生自主探討，基本涵蓋了相關(guān)知識點，成為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主搜集、自主思考的“指路明燈”，不僅使學(xué)生把握本課基本脈絡(luò)、構(gòu)建本課基本知識網(wǎng)絡(luò)，還為下面的合作交流提供的必要的素材。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法，既鼓勵個人獨立思考、鼓勵多人交流合作，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，相互取長補短、發(fā)揮集體優(yōu)勢和集體智慧，更容易使學(xué)生理解本課知識、形成自身感受和經(jīng)驗，以利于達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生真正體會到了“知識從何而來”“知識緣何而來”，使學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí)，并從中得到快樂、得以啟示。我們說：這就是最大最好的教學(xué)“有效性”。教學(xué)反思本課主要講述了隋唐對外交往的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實.教材中所涉及的內(nèi)容反映了隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅、和天竺等國的友好往來的情況，在本單元中，它是隋唐在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的高度繁榮的一個表現(xiàn)面，同時對外的友好友好往來又促進(jìn)了隋唐的繁榮，所以它是前兩課的內(nèi)容是密切相關(guān)的，為后面隋唐文化的學(xué)習(xí)作了一定的鋪墊，是本單元主題“繁榮與開放”的最好的表現(xiàn)。一、教學(xué)中較成功的地方1、本課通過“玄奘西游取真經(jīng)”、“鑒真東渡傳文化”、“唐新友好共同發(fā)