高中語(yǔ)文-聲聲慢教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校案例名稱聲聲慢教師姓名案例類型語(yǔ)文新授課學(xué)段高中二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)品讀意象,體悟感情。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：在我們的記憶中，有這樣一位女子，她把生命中的美麗和憂傷都化作了千古絕唱：天真爛漫的年紀(jì)，她無(wú)憂無(wú)慮地歡唱：“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”初為人妻時(shí)，她訴說(shuō)甜蜜的憂傷：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！眹?guó)破家亡時(shí)，她慷慨激昂：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！鳖嵟媪麟x時(shí)，她黯然神傷：“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流?！彼褪恰钋逭?。今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《聲聲慢》來(lái)體會(huì)她的一般愁字別樣情懷。學(xué)生在老師的提示下，回顧李清照不同人生經(jīng)歷中所寫(xiě)的詩(shī)句?；仡櫪钋逭盏脑?shī)句，初步體會(huì)李清照的情懷。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:品讀意象,體悟感情.齊讀目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.初讀過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)詞之美，在于誦讀。①指名學(xué)生讀,同桌評(píng)價(jià),教師相機(jī)指導(dǎo)讀法,例如語(yǔ)氣應(yīng)低沉,語(yǔ)速要緩慢,語(yǔ)調(diào)上要有抑揚(yáng)的變化等。②再找學(xué)生試讀。③教師范讀。④整體感知：你覺(jué)得這首詞表達(dá)了怎樣的感情？用詞中的一個(gè)字來(lái)概括。（愁）學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)讀法，把握這首詞的詞眼。通過(guò)反復(fù)地讀掌握讀法，初步把握詞的情感。4.品讀過(guò)渡語(yǔ)：詞人是如何表達(dá)這種愁情的呢？①賞析疊詞的妙處；②賞析意象。要求：這些意象我們?cè)谀男┰?shī)句中接觸過(guò)？詞人是如何借助意象來(lái)寫(xiě)愁的？賞一賞，讀一讀。學(xué)生分小組交流、展示，每組選取一個(gè)意象，先賞后讀，反復(fù)讀，反復(fù)品味讀法和感情。品味使用疊詞，尤其是使用意象的妙處。5.探究愁情過(guò)渡語(yǔ)：這些意象共同營(yíng)造出一種冷清凄美的意境，當(dāng)李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自已時(shí)，她發(fā)出了絕望的慨嘆：“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”的確，此情此景，已不單是一個(gè)愁字所能概括的了，那么李清照究竟因何而愁呢？學(xué)生思考、交流，明確：?jiǎn)史蛑?、流離之苦、孀居之悲、亡國(guó)之恨。并反復(fù)讀最后一句，深入體會(huì)愁情。探究愁的內(nèi)涵，深入體會(huì)李清照的身世之苦和家國(guó)之悲。6.美讀要求：深味感情，讀出感情。自由誦讀，深入體會(huì)李清照的愁情，試著讀出感情。推薦一生配樂(lè)讀。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詞人感情，并恰當(dāng)讀出感情。7.小結(jié)并完成板書(shū)在這首詞中，詞人用一個(gè)詞眼、幾組疊詞、幾個(gè)意象寫(xiě)盡了她的愁情，這愁里有身世之感，有家國(guó)之悲，這正是“柔腸一寸愁千縷，痛到深處淚無(wú)聲”。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容、要點(diǎn)。8.齊讀讓我們齊誦《聲聲慢》，向李清照?qǐng)?jiān)韌孤傲的靈魂致敬！全班齊讀升華對(duì)李清照的感情。9.寫(xiě)給李清照面對(duì)這樣一位在風(fēng)雨飄搖中尋尋覓覓的美神,你有什么話想對(duì)她說(shuō)嗎?學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，交流。欣賞教師作品。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)作者。附：板書(shū)設(shè)計(jì)（淚）疊詞身世之感詞眼愁意象家國(guó)之悲學(xué)情分析：授課對(duì)象為高二學(xué)生。《聲聲慢》的感情基調(diào)不難把握，只要抓住詞眼即可切入。課前印發(fā)《亂世中的美神》，學(xué)生對(duì)李清照的身世經(jīng)歷已有了解。同時(shí)，高二的學(xué)生已對(duì)詩(shī)歌的意象有了一定認(rèn)識(shí)和理解，只是課上小組討論交流時(shí)可能因?yàn)橘Y源所限，對(duì)同樣寫(xiě)此意象的詩(shī)句關(guān)聯(lián)回顧不夠，因此制作PPT時(shí)后面設(shè)置了超級(jí)鏈接，以備不時(shí)之需。李清照的感情容易把握，但是因?yàn)闀r(shí)代背景和身世經(jīng)歷的不同，學(xué)生不一定能真正認(rèn)識(shí)并感受到李清照濃愁背后的東西。因此，要讓學(xué)生充分地讀，以各種形式的朗讀作為切入點(diǎn)，通過(guò)品讀意象，深入體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的感情。當(dāng)然還要跳出時(shí)代的圈子，對(duì)李清照有一個(gè)歷史性的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，因此設(shè)計(jì)了“寫(xiě)給李清照”這個(gè)環(huán)節(jié)?！堵暵暵沸Ч治觯荷贤赀@節(jié)課，我覺(jué)得取得了以下效果：1.學(xué)生對(duì)詞的誦讀有了更進(jìn)一步的興趣，掌握了一定的誦讀技巧。2.學(xué)生對(duì)意象有了更直觀理性的理解和把握。3.學(xué)生對(duì)李清照的詞風(fēng)有了一定了解。4.學(xué)生能做到知人論世，對(duì)李清照其人其詞有了更深入的認(rèn)識(shí)，能深入體會(huì)她在詞中表達(dá)的感情。5、學(xué)生小組合作也取得了很好的成果，他們之間的感情更加融洽，配合更加密切、默契。教材分析：《聲聲慢》選自高中語(yǔ)文魯教版《唐詩(shī)宋詞》（選修）第三單元，本單元的主要內(nèi)容是鑒賞宋詞，教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握詩(shī)詞思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味詩(shī)詞的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的意境和感情，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)詞的能力。欣賞詩(shī)詞要在反復(fù)的誦讀中，運(yùn)用聯(lián)想和想象，探究它的意境和詩(shī)句中蘊(yùn)含的感情?！堵暵暵肥抢钋逭漳隙梢院蟮拿?，寫(xiě)詞人歷遭國(guó)破家亡劫難后的愁苦悲戚，是詞人情感歷程的真實(shí)寫(xiě)照，也是時(shí)代苦難的象征。其藝術(shù)表現(xiàn)方式是獨(dú)特的，李清照善于選取自己日常生活中的起居環(huán)境、行動(dòng)、細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)自我的內(nèi)心世界——她獨(dú)有的寂寞心境，也同樣善于選取意象表情達(dá)意。《聲聲慢》評(píng)測(cè)練習(xí)：1.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，有誤的一項(xiàng)是()A．乍暖還寒時(shí)候，最難將息。將息：將要休息B．滿地黃花堆積，憔悴損。憔悴損：枯萎凋謝C．這次第，怎一個(gè)愁字了得！次第：情形D．三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急！敵：抵擋2.名句默寫(xiě)（1）尋尋覓覓，冷冷清清，。，最難將息。（2）滿地黃花堆積，，？（3），到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（4）這次第，！3.再讀《聲聲慢》，按要求回答問(wèn)題。（8分）聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損、如今有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。（1）這首詞的主旨句是“這次第怎一個(gè)愁字了得”，請(qǐng)概括這“愁”具體包含了哪些內(nèi)容？作者是怎樣抒發(fā)這愁情的？（4分）（2）請(qǐng)賞析本詞的語(yǔ)言特色（4分）4.自讀《一剪梅》，按要求回答問(wèn)題。一剪梅李清照紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除。才下眉頭，卻上心頭。（1）從詞中任選一個(gè)意象加以賞析。（2）比較本詞和《聲聲慢》的愁情有何不同？《我有一個(gè)夢(mèng)想》課后反思：這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生通品讀意象來(lái)體味詞人的感情。通過(guò)讀、聽(tīng)、賞、悟，最終達(dá)成目標(biāo)。上完一節(jié)課，總是喜憂參半，幾點(diǎn)想法，梳理如下：1.詩(shī)詞離不開(kāi)誦讀，因此要讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)地品味，而其中也要貫穿讀法的指導(dǎo)。這一方面，我覺(jué)得在這節(jié)課上落實(shí)的還不錯(cuò)。唯一遺憾的是最后的齊誦因時(shí)間關(guān)系未及展開(kāi)。2.找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)尤其是詩(shī)歌教學(xué)都應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)過(guò)程的流暢性，為了達(dá)成既定目標(biāo)，我圍繞《聲聲慢》這首詞“情感是什么？如何表達(dá)愁情？因何而愁？”三個(gè)主問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。而讀的層次上又設(shè)計(jì)了“初讀”“品讀”“美讀”這樣的環(huán)節(jié)，品讀時(shí)主要從意象和疊詞入手，深入品味詞人感情，既凸顯了教學(xué)的重點(diǎn)，又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性，還讓學(xué)生掌握了一定的鑒賞詩(shī)歌的方法。3.課堂要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，小組合作要有實(shí)效性。這節(jié)課給學(xué)生充分的交流時(shí)間，他們的展示對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一種收獲，也是一種挑戰(zhàn)。例如對(duì)“滿地黃花堆積，憔悴損”的理解出現(xiàn)了爭(zhēng)鳴，認(rèn)可兩種看法的同時(shí)，我也表達(dá)了個(gè)人見(jiàn)解。例如學(xué)生對(duì)“淡酒”為“薄酒，體現(xiàn)李清照當(dāng)時(shí)困難的處境”的理解，我進(jìn)行了進(jìn)一步的引導(dǎo)。這些都是課堂交流中的生成，我視若珍寶。4.回看自己的視頻，也有不少遺憾之處。比如一些“是不是”“對(duì)吧”的口頭語(yǔ)，比如對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)還不夠，等等。最后借用一句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，聊表寸心吧。課標(biāo)分析：

1．培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的濃厚興趣,豐富自己的內(nèi)心感情世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2．閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷