2016年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案全集

課題解決問題

第一課時(shí)總課時(shí)第1節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.通過熟悉的場景，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決

題，并從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析、解決實(shí)際問題。問題。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。教材第2-5頁。

3.使學(xué)生感受對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題也可以有不同的解答?O教具學(xué)具準(zhǔn)備

方法。電腦課件，口算卡片。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，提高解決問題的能力。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★（-）學(xué)前準(zhǔn)備

1.老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。

32+1345-622-716+23

54-749-228+4264-20

2.看圖說一說、數(shù)一數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書的第2、3頁，說一說圖上有誰?他們都在干什

么？還有想去做什么的?分別有多少人?數(shù)一數(shù)。

★（二）探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境

（1）談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你們最喜歡做什么？（寫作業(yè)、

打球、游泳、去游樂園玩）

（2）電腦顯示游樂園情境圖（教材第4頁的例1）,我們看看畫面中的

小朋友在做什么？

（3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

2.學(xué)生自由發(fā)言，提出問題，老師有意識(shí)、有目的地板書。

學(xué)生甲：原來有22人在看木偶戲，又來了13人。你們說，現(xiàn)在

看戲的一共有多少人？

學(xué)生乙：那后來又有6個(gè)小朋友走了，現(xiàn)在還有幾人看戲??？

老師：原來有22人在看戲，又來了13人，后來又走了6人。問：

現(xiàn)在看戲的有多少人?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，應(yīng)該怎樣計(jì)算。

學(xué)生丙：我們可以先算出一共有多少人看戲?用22+13=35（人）

再從35人里去掉走了的6人，35—6=29（人）這29人就是現(xiàn)在看

戲的人數(shù)。

［老師板書：22+13=35（人）35—6=29（人）］

老師：還可以怎樣想？

學(xué)生：因?yàn)樽叩舻?人是從22人里走掉的，所以我們可以先從

22人里去掉6人，22—6=16（人），再用剩下的16人和又來的13人

合起來，16+13=29（人）這29人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

［學(xué)生邊說，老師邊板書：22—6=16（人）16+13=29（人）］

老師：同學(xué)們，你們誰能把這兩個(gè)列式寫成一道兩步試題嗎？

學(xué)生甲：第一個(gè)可以寫成22+13—6=29（人）

學(xué)生乙：第二個(gè)可以寫成22—6+13=29（人）

學(xué)生丙：我能不能寫成13—6+22=29（人）？

老師：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)實(shí)際的問題可以有不同的解答方法。你

喜歡用哪種就用哪種。

3.學(xué)習(xí)小括號(hào)。

（1）電腦顯示面包房。

（2）請(qǐng)同學(xué)們小組討論，提出問題，解決問題。

學(xué)生甲：面包師傅一共做了54個(gè)面包。第一組買了22個(gè)，第

二組買了8個(gè)。剩下的全讓第三組買走了。第三組買兒個(gè)？

學(xué)生乙：54—22=32（個(gè)）32—8=24（個(gè)）

學(xué)生丙：54—8=46（個(gè)）46—22=24（個(gè)）

學(xué)生?。嚎梢粤谐蓛刹皆囶}：54—22—8=24（個(gè)）

學(xué)生戊：還可以這樣列成兩步試題：54—8—22=24（個(gè)）

學(xué)生己：我可以先算一、二組一共買幾個(gè)面包?22+8=30（個(gè)）再

用面包師傅做的總數(shù)54去掉一、二組買的面包總數(shù)30,就是剩下

的面包了，54—30=24（個(gè)），［老師板書：22+8=30（個(gè)）54-30

=24（個(gè)）］

學(xué)生庚：我還可以列出一道兩步試題：54—22+8=30（個(gè)）

學(xué)生辛:老師,他列的不對(duì)，54-22+8=40,不等于30。

老師：要想先算22+8,就要把22+8用小括號(hào)括起來，有小括

號(hào)的，就要先算小括號(hào)里的。54-（22+8尸30（個(gè)）

★（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.電腦專賣店原來有18臺(tái)電腦。新運(yùn)來36臺(tái)后，又賣出15

臺(tái)。還剩多少臺(tái)？

★（四）思維訓(xùn)練

100元錢能買哪些物品?能買多少?應(yīng)找回多少元?列式計(jì)算。

★（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們通過看圖，能提出問題，并基本掌握了運(yùn)用加法和減法

兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。并且，同學(xué)們還能從不同的角度去解同一

個(gè)問題。在今后的練習(xí)、作業(yè)中，你喜歡用哪種就用哪種。

教后反思

第二課時(shí)總課時(shí)第2節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解

鞏固解決問題的步驟和方法，可以從不同的角度決問題（練習(xí)一）

去解決同一個(gè)問題。教材第6、7頁。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，進(jìn)一步培?O教具學(xué)具準(zhǔn)備

養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。電腦課件，口算卡片。

3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用

意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

?。教學(xué)過程

修改或評(píng)價(jià)

★（-）基本練習(xí)

1.口算：老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。

2.搶答：老師出示口算卡片，學(xué)生搶答。

3.聽算：老師說算式，學(xué)生回答。

★（二）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、教材練習(xí)一的第1題。

先讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，

然后請(qǐng)兒名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、完成教材練習(xí)一的第2題。

先讓學(xué)生說明圖意，然后思考發(fā)解決的問題。著重練習(xí)如何正確

使用小括號(hào)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

3、完成練習(xí)一的第3題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

指名口頭編題。

全班學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。

指名說?說思考過程。全班核對(duì)。

4、完成練習(xí)??第4題。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表，弄懂題意。

學(xué)生嘗試填寫。

讓學(xué)生互相交流，相互啟發(fā)。

全班核對(duì)，教師小結(jié)。

5、完成練習(xí)一第5題。

誰來說一說題目的意思？

同桌交流解題思路。

教師提示：

爸爸從35歲到50歲經(jīng)過了多少年？或者說長了多少歲？那么

“我”會(huì)怎樣呢？怎樣算出“我”今年多大呢？

★（三）思維訓(xùn)練

1.一枝簽字筆8元，一枝圓珠筆5元。小紅有20元錢，她買

一枝簽字筆和一枝圓珠筆，還剩多少錢？（你能用兩種方法解答嗎?）

2.看圖編一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題，再解出來。

（圖略）

玩具汽車52元玩具摩托車20元玩具自行車18元

教后反思

第三課時(shí)總課時(shí)第3節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.通過觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩

問題，并尋找解決問題的辦法。步計(jì)算解決問題

2.學(xué)會(huì)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算來解決教材第8、9頁。

問題。?。教具學(xué)具準(zhǔn)備

3.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解電腦課件，口算卡片。

決問題。

4.知道可以用不同的方法來解決問題。學(xué)生喜

歡用哪種方法就用哪種方法。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★（一）學(xué)前準(zhǔn)備

口算卡片：老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。

★（二）探究新知

1.例3。（教材第8頁圖，電腦顯示）

（1）請(qǐng)同學(xué)們看圖說圖意。

學(xué)生甲：有3組小朋友正在玩蹺蹺板。

學(xué)生乙：每一組有4人。

學(xué)生丙：又來了7人。

學(xué)生甲：蹺蹺板左邊有6人，右邊也有6人，再加上后

來的7人，一共有19人。列式為：6X2+7=19（人）

學(xué)生乙：4X4+3=19（人）

2.做一做。（教材第9頁圖，電腦顯示）

老師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你會(huì)解答嗎？

學(xué)生甲：樹上原來有10只小鳥，飛走了4只，又飛來

了3只，樹上現(xiàn)在有多少只小鳥??？

列式：10—4+3=9（只）或10+3—4=9（只）

學(xué)生乙：近處有2盆花，遠(yuǎn)處有5盆花，最遠(yuǎn)處有4

盆花，一共有多少盆花??？

列式：2+5+4=11（盆）

學(xué)生丙：遠(yuǎn)處有4只蜜蜂，近處有4只蜜蜂，最近處

有3只蜜蜂，一共有兒只蜜蜂??？

歹U式：4+4+3=11（只）或4x2+3=ll（只）

★（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.小白兔種了7行胡蘿卜，每行8個(gè)。準(zhǔn)備送給小黑

兔10個(gè)，小白兔還剩幾個(gè)胡蘿卜？

2.小明看一本故事書，看了4天，每天看6頁，還

剩13頁沒有看。請(qǐng)問，這本故事書一共有多少頁？

3.媽媽買來2盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶6塊,

還剩多少塊月餅？

4.小力買了5個(gè)練習(xí)本，每本2元錢，他又買了一

把尺子花了3元錢。小力一共花了多少錢？

★（四）思維訓(xùn)練

1.如果買3頂帽子和1雙襪子應(yīng)付多少錢？

2.如果買3雙襪子和1頂帽子應(yīng)付多少錢？

3.小紅有30元錢，她能買什么？能買多少？應(yīng)該找回

多少錢？

教后反思

第四課時(shí)總課時(shí)第4節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)生從具體的實(shí)際生活情境中出發(fā)，思考生運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步

活中的數(shù)學(xué)問題。鞏固解決問題的步驟和方法。計(jì)算解決問題(練習(xí)二)

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)教材第10、11頁

一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的?O教具學(xué)具準(zhǔn)備

能力。電腦課件，口算卡片。

3.通過討論，學(xué)生知道了可以用不同的方法

解決問題，喜歡用哪種方法就用哪種方法。

4.通過具體問題的解決，培養(yǎng)了學(xué)生初步的

應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)基本練習(xí)

1.口算卡片。

(1)口算：老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。

(2)搶算：老師出示口算卡片，學(xué)生搶算。

(3)聽算：老師說口算算式，學(xué)生回答。

2.解決問題。

(1)一個(gè)筆記本8元，一枝鋼筆13元。小力買了9個(gè)筆

記本和一枝鋼筆，他一共花了多少元？

(2)一個(gè)籃球7元，一個(gè)羽毛球4元。小明買了一個(gè)籃

球和7個(gè)羽毛球，他一共花了多少元？

(3)一個(gè)足球9元，小軍拿了100元，買了7個(gè)足球，

請(qǐng)你們算一算，應(yīng)找回多少錢？

(4)有70名游客來北京旅游。有5輛面包車，每輛面包

車上坐8人。其余的游客坐大客車。請(qǐng)問，坐大客車的有多

少名游客？

(5)有兩個(gè)小組。每小組有5人。第一個(gè)小組每個(gè)人折

7只千紙鶴，第二小組折了30只千紙鶴。兩個(gè)小組一共折

了幾只千紙鶴？

★(二)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.第10頁“練習(xí)二”的第1題。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說一說題意。

(2)有幾只熊掰了9個(gè)玉米？還有誰掰了6個(gè)玉米？

①怎樣列式計(jì)算？你能想出幾種方法？

②學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，全班核對(duì)。

2.教材第10頁“練習(xí)二”的第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后教師提示：小兔一共種了

多少個(gè)蘿卜？用什么方法計(jì)算？送給兔奶奶15個(gè)蘿卜

應(yīng)該用什么方法計(jì)算？學(xué)生列式解答。

3.教材第11頁“練習(xí)二”的第3題。

先讓學(xué)生看懂題意，小組交流解題方法，然后教

師總結(jié)。

4.第11頁“練習(xí)二”的第4題。

教師引導(dǎo)學(xué)生弄清統(tǒng)計(jì)表中求總分的思路和方法，

學(xué)生獨(dú)立填表。

5.習(xí)四第5題。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。

★(三)思維訓(xùn)練

1.玲玲去商店買東西，她給售貨員20元錢，應(yīng)找回

多少元？

(1)瓜子每袋4元，如果買3袋，應(yīng)找回幾元？

(2)花生每袋8元，如果買2袋，應(yīng)找回兒元？

(3)筆記本每個(gè)7元，鋼筆每枝12元，如果買一個(gè)筆

記本和一枝鋼筆，應(yīng)找回多少錢？

2.買4個(gè)玩具娃娃和一個(gè)魔方共用35元。每個(gè)玩具

娃娃8元。那1個(gè)魔方多少元？

3.教材第11頁“練習(xí)二”的第5題。

★(四)課堂小結(jié)

通過仔細(xì)觀察，同學(xué)們基本能發(fā)現(xiàn)問題。提出問題、

解決問題。能夠熟練地運(yùn)用解決問題的方法來解決生活中

的問題。還能從不同的角度來解決同一個(gè)問題。希望同學(xué)

們繼續(xù)努力！

教后反思

第二單元表內(nèi)除法（二）

課題除法的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)總課時(shí)第5節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.通過實(shí)際操作擺一擺、說一說，使學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)——平均分

教材第12、13頁。

生理解“平均分”的含義，初步了解平均分的方教具學(xué)具準(zhǔn)備

法。電腦課件，圖片，10張正方形

2.通過分一分，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)卡片，15個(gè)圓卡片,20根小棒。

立思考問題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(―)學(xué)前準(zhǔn)備

1.老師講故事——猴媽媽分桃子

猴媽媽有2個(gè)孩子，一個(gè)是猴哥哥，一個(gè)是猴弟弟。媽媽有6個(gè)

桃子，想分給2個(gè)孩子。于是，媽媽給猴哥哥1個(gè)，給猴弟弟5個(gè)，

猴哥哥說：“媽媽，你分得不公平!弟弟的比我的多了!”這時(shí)，猴媽媽

笑著從猴弟的5個(gè)桃子里拿走了1個(gè)放在了猴哥哥這邊?？珊锔绺邕€

是大聲說：

“媽媽還是不公平，弟弟的還是比我的多!”于是，猴媽媽又從猴弟弟

的4個(gè)桃子里拿走了1個(gè)放在了猴哥哥這邊。這時(shí)猴哥哥高興地說:

“媽媽這次就公平了!”

老師：同學(xué)們，請(qǐng)你說一說，開始給猴弟弟5個(gè)桃子，給猴哥哥

1個(gè)桃子，猴哥哥為什么說“不公平”？(弟弟多，哥哥少)

老師：后來，猴哥哥和猴弟弟都有3個(gè)桃子，猴哥哥為什么說“這

次公平了”？(每個(gè)人分得的桃子同樣多)

老師：請(qǐng)同學(xué)們記住：分東西一定要分得同樣多，這才公平。

2.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖(電腦顯示)。以小精靈聰聰?shù)纳矸?/p>

說二⑴班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢!我們來看一

看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

3；讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。

★(二)探究新知

1.例1,引入“平均分”。

老師：我們來幫助二(1)班的同學(xué)們準(zhǔn)備春游食品好嗎?請(qǐng)各組為

二(1)班的5位小朋友分配春游食品。

(1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

(2)動(dòng)手分一分。

(3)分好后請(qǐng)各組推薦代表展示分配結(jié)果。

(4)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班同學(xué)們準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份

中的各種食品同樣多。

（5）說明：每份分得同樣多，叫“平均分”。

2.鞏固“平均分”。

（1）出示教材第13頁“做一做

老師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看圖說一說題意。

老師：特別請(qǐng)同學(xué)們說說“平均分成5份”，是什么意思？

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。邊分邊說分

的過程。

老師：分好后，請(qǐng)同桌檢查一下：是不是分成了5份，每一份

是不是同樣多。然后按分的結(jié)果填空。

3.學(xué)生嘗試平均分物品。

（1）把15個(gè)圓卡片平均分成5份，看看每份是多少？

（2）交流。請(qǐng)同學(xué)們說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（3）老師歸納平均分的方法：把15份圓卡片分成5份，可以每

次每份分一個(gè)或兒個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

（1）擺小棒，把12根小棒平均分成3份，看看每份是多少？

（2）交流。請(qǐng)同學(xué)們說一說，是怎樣分的。

★（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.先分一分，再填空。

小猴子分香蕉。一共有12個(gè)香蕉，平均分成3盤，每盤有（）

個(gè)

香蕉。

2.有14根小棒，平均分成7份，每份有（）根小棒。

3.有10個(gè)圓卡片，平均分成2份，每份有（）個(gè)圓卡片。

4.有8塊糖，平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分（）塊。

5.有9個(gè)正方形卡片，平均分成3份，每份有（）個(gè)。

6.有6根小棒，平均分成2份，每份是（）根。

7.有8個(gè)圓卡片，平均分成2份，每份是（）個(gè)。

8.有12根小棒，平均分成6份，每份是（）根。

9.分一分，說i說，再填空。

一共有（）個(gè)梨。平均放在5個(gè)盤子里，每盤放（）

個(gè)。

★（四）思維訓(xùn)練

先動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、說一說。然后再填空。有12枝鉛筆,

可以平均分給（）個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到（）枝鉛筆。

教后反思

第二課時(shí)總課時(shí)第6節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.進(jìn)一步使學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“平均分”的平均分

含義。

教材第14、15頁。

2.通過擺一擺、分一分、說一說，使學(xué)生更深一層的

?。教具學(xué)具準(zhǔn)備

理解除法的含義。

電腦課件，圖片，圓卡片，小棒。

3.掌握平均分的兩種方法。通過具體的情境，學(xué)生

能熟練地進(jìn)行平均分。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★（一）學(xué)前準(zhǔn)備

1.什么叫“平均分”？

2.把6個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里，每盤放兒個(gè)？

★（二）探究新知

1.例2。（教材第14頁）

老師：（電腦顯示例2）要把15個(gè)橘子平均放在5個(gè)盤子里，可以

怎樣分??？

學(xué)生甲：我可以每一盤里先放1個(gè)，然后每一盤里再放一個(gè)……

直到把15個(gè)橘子分完為止。

學(xué)生乙：我可以每一盤里放2個(gè)，這樣分得快些。

學(xué)生丙：我一下子就能看出每盤里放3個(gè)正好能分完。

老師：同學(xué)們說的都非常好。尤其學(xué)生兩說的分法是最快的。實(shí)

際上，他的這種分法是按每份數(shù)一份一份地分。其他同學(xué)說的是按份

數(shù)來分的。不管是哪種分法，只要分對(duì)了，就是好方法。

老師：（電腦顯示教材第14頁的“做一做”）把12瓶礦泉水平均

分成3份。說一說你是怎樣分的。請(qǐng)拿出圓卡片代替礦泉水來擺。

學(xué)生邊擺邊說，然后小組交流。

2.例3。（教材第15頁）

老師：（電腦顯示例3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片?？磮D說圖意。小

組交流。

學(xué)生甲：每條船限乘4人。

學(xué)生乙：24人需要租兒條船？

學(xué)生丙：每4人站在一起。

學(xué)生?。?4人，每4人站在一起，一共分了6個(gè)組。也就是

需要租6條船。

老師：同學(xué)們說得太好了。24人，每4個(gè)租一條，看看24里

有幾個(gè)4人就可以租幾條船。就像同學(xué)們說的，24里有6個(gè)4,可

以租6條船。

老師：（電腦顯示教材第15頁的“做一做”）12根筷子，每位

一雙筷子，夠嗎?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替筷子分一分。邊分邊說。

學(xué)生：一雙筷子有2根，也就是2根是一雙，看看12根里有

幾個(gè)2根，就是幾雙。12里有6個(gè)2,就是有6雙，小熊家正好有

6位，所以：每位一雙夠。

★（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

★（四）思維訓(xùn)練

先擺一擺、分一分再填空。

1.有12個(gè)圓片，平均分成2份，每份是（）

2.有12個(gè)圓片，平均分成3份，每份是（）

3.有12個(gè)圓片，平均分成4份，每份是（）

4.有12個(gè)圓片，平均分成6份，每份是（）

5.有12個(gè)圓片，每2個(gè)是一份，可以分成（）

6.有12個(gè)圓片，每3個(gè)是一份，可以分成（）

7.有12個(gè)圓片，每4個(gè)是一份，可以分成（）

8.有12個(gè)圓片，每6個(gè)是一份，可以分成（）

教后反思

第三課時(shí)總課時(shí)第7節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.進(jìn)一步理解平均分的含義練習(xí)三

2,更深一層地理解除法的含義。教材第16、17頁。

3.通過擺一擺、說一說，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操?O教具學(xué)具準(zhǔn)備

作能力和口頭語言的表達(dá)能力。電腦課件，圖片一，小棒，圓片，

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★（-）基本練習(xí)

1.有6根小棒，平均分成2份，每份是（）根。

2.有8個(gè)圓片，每4個(gè)一份，可以分成（）份。

3.有9根小棒，每3根拼成一個(gè)三角形，可以拼（

4.有10個(gè)圓片，每5個(gè)一份，可以分成（）份。

5.有15根小棒，平均分成3份，每份是（）根。

6.先分一分，再填空。

平均每個(gè)小朋友分到（）枝鉛筆。

每人分2枝鉛筆，可以分給（）個(gè)小朋友。

★（二）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第16頁“練習(xí)三”的第1題。

讓學(xué)生用畫一畫或擺學(xué)具的方法，往每上花瓶里插

花。讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，獨(dú)立完成插花任務(wù)，再

讓學(xué)生交流、展示自己的插花成果。師生共同選出每瓶插

得同樣多的。師小結(jié)：把12枝花平均插在3個(gè)花瓶里，

每個(gè)花瓶里插了4枝花。

2.教材第16頁“練習(xí)三”的第2題。

（1）指名說一說題目意思。讓全體學(xué)生弄明白題目要

求。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。

（3）指名說理由。師小結(jié)：把8塊糖平均分給4個(gè)小

朋友也就是把8平均分成4份。

3.教材第16頁“練習(xí)三”的第3題。

先讓學(xué)生認(rèn)真看題，弄明白要把多少梨平均分成兒份，

再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，分一分，動(dòng)口說一說。師小結(jié)：

要將9個(gè)梨平均放進(jìn)3個(gè)盤里，求每盤放兒個(gè)，也

就是把9平均分成3份，求每份是多少。

4.教材第17頁“練習(xí)三”的第4題。

5.先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問

題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”，“按每只

小兔兒個(gè)蘿卜來分”。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按

每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈完成

分蘿卜的任務(wù)。然后，讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果。

做第17頁第5題。

放手讓學(xué)生自己完成把18個(gè)香蕉平均分給6只

小猴和把18個(gè)香蕉平均分給9只小猴的任務(wù)。然后

讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果。

6.做第17頁每6題。

第（1）題先讓學(xué)生通過討論，由同樣的長方體

用的方木塊同樣多，明白要把15個(gè)方木塊平均分成

5份。之后，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，由每份3個(gè)方木塊,

得出每個(gè)長方體用3個(gè)方木塊。

第（2）題有的學(xué)生會(huì)借助第（1）題材填寫結(jié)

果。教師應(yīng)給予肯定，并請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣想的。

兩題完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，突出平均的

裨是“每份同樣多”。

★（三）思維訓(xùn)練

先分一分，再填空。

有16塊餅干。

個(gè)人

1.每人分2塊，可以分給（。

)個(gè)人

2.每人分4塊，可以分給（/。

個(gè)人

3.每人分8塊，可以分給（。

個(gè)人

4.每人分5塊，可以分給（，O

老師：平均分東西時(shí)，有時(shí)會(huì)有剩余的。

教后反思

第四課時(shí)總課時(shí)第8節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算除法

的含義。教材第18頁。

2.通過熊貓分竹筍的具體情境引出除法算式，?O教具學(xué)具準(zhǔn)備

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫除法算式。電腦課件，圓卡片。

3.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)除法，有

利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★（一）學(xué)前準(zhǔn)備

用圓卡片擺一擺，說一說，再填空。

1.有10個(gè)圓卡片，平均分成2份，每份是（）個(gè)。

2.有10個(gè)圓卡片，平均分成5份，每份是（）個(gè)。

★（二）探究新知

1、例4。（教材第18頁）

老師：（電腦顯示）小熊貓請(qǐng)了3個(gè)客人吃飯。于是，它就去菜

地里采來了12個(gè)竹筍。3個(gè)客人再加上自己，一共有4個(gè)人吃飯。

所以，把（）個(gè)竹筍，平均放在（）個(gè)盤子里，每盤放（）個(gè)。

請(qǐng)同學(xué)們用圓卡片擺一擺。

學(xué)生：把（12）個(gè)竹筍，平均放在（4）個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放（3）

個(gè)竹筍。

老師：這是平均分的一種分法。''平均分"我們就要用“除法”

來計(jì)算。

老師：把12個(gè)竹筍，平均分成4份，每份是3?？梢粤谐沙?/p>

算式：

124-4=3

除號(hào)

讀作：12除以4等于3。

老師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

2.“做一做”。（教材第18頁）

先分一分，再填一填。

老師：平均分用什么方法計(jì)算?（用除法計(jì)算）

（1）18塊餅干，平均分給3人，每人分（6）塊。

18+3=6

（2）18塊餅干，平均分給2人，每人分（9）塊。

184-2=9

（3）18塊餅干，平均分給6人，每人分（3）塊。

18+6=3

老師：填空后，小組再進(jìn)行交流。

★（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.讀一讀。

94-3=3124-2=6104-5=2

6+2=3154-5=316+4=4

小狗和小兔每只分得同樣多，每只分到（）個(gè)。

口+口=口

3.把（）棵白菜，平均分給（）只小白兔，每只小白兔可以

分到（）棵白菜。

口+口=口

4.一共有（）個(gè)西瓜，平均分給（）個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友

能分到（）個(gè)西瓜。

口+口=口

一共有（）個(gè)蘑茹，平均分給（）只小兔，每只小兔可以分

至女）個(gè)蘑茹。

口+口=口

★（四）思維訓(xùn)練

小明有12元錢，去玩具店買玩具。

小熊2元小汽車6元小船4元飛機(jī)5元

1.12兀能買（）只小熊。

2.12元能買（）輛小汽車。

3.12元能買（）只小船。

4.12元能買（）架小飛機(jī)，還剩（）元。

5.12元能買幾個(gè)玩具？

教后反思

第五課時(shí)總課時(shí)第9節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法的含義。除法

2.會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的教材第19頁。

名稱。?O教具學(xué)具準(zhǔn)備

3.使學(xué)生能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)電腦課件，圓卡片。

際問題。

?。教學(xué)過程

修改或評(píng)價(jià)

★（-）學(xué)前準(zhǔn)備

1.什么叫“平均分”？

2.“平均分”用什么方法計(jì)算？

★（二）探究新知

教學(xué)例5（教材第19頁）出示例5情景圖。

讓學(xué)生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什

么，老師小結(jié)：小熊貓又要請(qǐng)客了，它去菜地時(shí)采了20個(gè)竹筍。每4

個(gè)竹筍放一盤，就正好夠小熊貓和它的客人吃的。請(qǐng)同學(xué)們擺二擺、

算一算，看看一共有兒只熊貓吃飯？

學(xué)生：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放5盤。也就是有5只熊貓

吃飯。

老師：這也是平均分，所以也要用“除法”計(jì)算。讓學(xué)生在動(dòng)手

分的基礎(chǔ)上，思考怎樣用除法算式表示，寫出算式。

20+4=5

;;;

被除數(shù)除數(shù)商

讓學(xué)生說一說除法算式各部分的名稱。

2.“做-做”(教材第19頁)。

(1)先用12個(gè)圓卡片擺一擺，再寫出算式。

每堆6個(gè)，分成了(2)堆。124-6=2

每堆3個(gè)，分成了(4)堆。12+3=4

每堆2個(gè)，分成了(6)堆。12+2=6

學(xué)生填完后，進(jìn)行交流。

(2)說出每個(gè)算式中的被除數(shù)，除數(shù)和商。

學(xué)生甲：：10+5=2,被除數(shù)是10,除數(shù)是5,商是2。

學(xué)生乙：15+3=5,被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。

學(xué)生丙：18+2=9,被除數(shù)是18,除數(shù)是2,商是9。

★(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、填空。

(1)被除數(shù)是12,除數(shù)是6,商是2。

()-()=()

(2)除數(shù)是4,被除數(shù)是20,商是5。

()-()=()

⑶商是7,除數(shù)是2,被除數(shù)是14。

()-()=()

★(四)思維訓(xùn)練

教后反思

第六課時(shí)總課時(shí)第10節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.鞏固除法的含義，進(jìn)一步理解“平均分”練習(xí)四

的含義。教材第20—22頁。

2.能根據(jù)除法的意義，解決簡單的實(shí)際問題?。O教具學(xué)具準(zhǔn)備

3.鞏固除法算式寫法、讀法，掌握除法算式電腦課件，圓卡片。

各部分的名稱。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★（一）基本練習(xí)

1.有4組圓卡片，每組2個(gè)，一共有（）個(gè)。

口0口=口

2.有8個(gè)圓卡片，平均分成4組，每組（）個(gè)。

口0口=口

3.有8個(gè)圓卡片，每2個(gè)一組，可以分成（）組。

口0口=口

★（二）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第20頁“練習(xí)四”的第1題。

（1）用“開火車”的游戲形式組織學(xué)生練習(xí)讀算式；

（2）用“抽卡游戲”指個(gè)別學(xué)生讀算式。

2、練習(xí)四的第2題。

（1）先指個(gè)別學(xué)生說圖意，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，即將6個(gè)蘋

果平均分給兩只小熊，每只小熊分得幾個(gè)蘋果。

（2）讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，然后在小組中交流

分的結(jié)果。

（3）讓學(xué)生填寫除法算式，并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說出除法算式

的實(shí)際含義。

3、練習(xí)四的第3題。

（1）先請(qǐng)學(xué)生觀察畫面，弄清圖意。師小結(jié)：圖上總共有10

個(gè)西瓜，平均裝在兩個(gè)籃子里，每個(gè)籃子裝兒個(gè)西瓜。

教師注意滲透集合思想。

（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說圖意，加深理解。

(3)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師及

時(shí)給予點(diǎn)撥。

4、練習(xí)四的第4題。

(1)先讓學(xué)生觀察畫面，試述圖意，師加以補(bǔ)充說明：

(1)畫面

畫面上無色的兩串糖葫蘆即時(shí)小男孩拿走的。表示每個(gè)小朋友分得

2串糖葫蘆，一共10串糖葫蘆可以分給幾個(gè)小朋友。

(2)生獨(dú)立填寫除法算式，并說出算式的含義。師小結(jié)：10

串糖葫蘆，每2串糖葫蘆1份，可以分成5份。

5、練習(xí)四的第5題。

(1)讓學(xué)生用自己的話說圖意，教師小結(jié)：有8只手套，每

2只一副，一共有幾副手套？

(2)讓學(xué)生在教材上用畫圈圈手套的方法進(jìn)行平均分，分后,

獨(dú)立填寫算式。

6、練習(xí)四的第6題。

先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，如學(xué)生根據(jù)第一幅圖說出：

有16個(gè)草莓，按每4個(gè)一份平均分。這樣，在讓學(xué)生弄清“分什

么”和“怎樣分”的同時(shí)，正確確定算式中的被除數(shù)和除數(shù)的基礎(chǔ)

上，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好的填寫算式。接著，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D

說一說除法算式表示的意思。然后，讓學(xué)生說出除法算式中的被除

數(shù)、除數(shù)和商。

教后反思

第七課時(shí)總課時(shí)第11節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.鞏固除法的含義，進(jìn)一步理解“平均分”練習(xí)四

的含義。教材第21—22頁第7~10題及

2.能根據(jù)除法的意義，解決簡單的實(shí)際問題思?？碱}。

.鞏固除法算式寫法、讀法，掌握除法算式

3?O教具學(xué)具準(zhǔn)備

各部分的名稱。電腦課件，圓卡片。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

一、做練習(xí)四第7題：

(1)教師出示卡片，學(xué)生試說算式。

(2)學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式。

(3)指個(gè)別學(xué)生說說理由。

二、練習(xí)四的第8題。

(1)出示蘿卜圖，讓學(xué)生說圖意。

(2)學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式，并讓

學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)表示的意

思。

(3)讓學(xué)生觀察、比較四個(gè)算式，說說自己有什么發(fā)

現(xiàn)，體會(huì)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。

三、練習(xí)四的第9題。

組織學(xué)生分小組合作練習(xí)：讓學(xué)生課前做好卡片。每組

由組長組織用抽卡游戲進(jìn)行練習(xí)，即學(xué)生隨意抽一張卡

片并說出得數(shù)，或者由組長出示卡片，全組學(xué)生進(jìn)行搶

答。

四、練習(xí)四的第10題。

(1)先讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，弄清小朋

友劃船的具體情況。如“每條船上3人”，“有

4條船”……再讓學(xué)生獨(dú)立完成3道題。

(2)讓學(xué)生在組內(nèi)交流填寫結(jié)果，使學(xué)生在交流中

感知乘、除法的聯(lián)系，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

五、第22頁思考題。

(1)先讓學(xué)生弄清題意，小組內(nèi)交流自己的想法，再

指名說結(jié)果及解題思路。

(2)小結(jié)說明：口表示加數(shù)，4個(gè)口連加等于8,就是

4個(gè)相同加數(shù)連加等于8。同數(shù)連加可以用乘法計(jì)算。

()X4=8或4X()=8,因?yàn)椤岸牡冒恕保?/p>

以()里填2?？?2。

(3)12=0+0+0解題思路與(1)相仿。0=4。

(4)生用其他方法“找”出答案，也應(yīng)給予肯定。

教后反思

課題2、用2?6的乘法口訣求商

第一課時(shí)總課時(shí)第12節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。用2—6的乘法口訣求商

2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘教材第23、25頁。

法口訣想商的思路。教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件，圓卡片。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)學(xué)前準(zhǔn)備

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6X24X32X53X3

2.填空，并說