2016年人教版小學數(shù)學二年級下冊教案全集

課題解決問題

第一課時總課時第1節(jié)

修改或評價時間：2005年月日執(zhí)行時間：2005年月日

?。教學目標?。教學內容

1.通過熟悉的場景，使學生從中發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問運用加法和減法兩步計算解決

題，并從數(shù)學的角度去觀察、分析、解決實際問題。問題。

2.學會運用加法和減法兩步計算解決實際問題。教材第2-5頁。

3.使學生感受對于一個實際問題也可以有不同的解答?O教具學具準備

方法。電腦課件，口算卡片。

4.培養(yǎng)學生初步的應用意識，提高解決問題的能力。

?。教學過程修改或評價

★（-）學前準備

1.老師出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)。

32+1345-622-716+23

54-749-228+4264-20

2.看圖說一說、數(shù)一數(shù)。

請同學們打開數(shù)學書的第2、3頁，說一說圖上有誰?他們都在干什

么？還有想去做什么的?分別有多少人?數(shù)一數(shù)。

★（二）探究新知

1.創(chuàng)設情境

（1）談話：同學們，休息日的時候，你們最喜歡做什么？（寫作業(yè)、

打球、游泳、去游樂園玩）

（2）電腦顯示游樂園情境圖（教材第4頁的例1）,我們看看畫面中的

小朋友在做什么？

（3）讓學生觀察畫面，提出問題。

2.學生自由發(fā)言，提出問題，老師有意識、有目的地板書。

學生甲：原來有22人在看木偶戲，又來了13人。你們說，現(xiàn)在

看戲的一共有多少人？

學生乙：那后來又有6個小朋友走了，現(xiàn)在還有幾人看戲??？

老師：原來有22人在看戲，又來了13人，后來又走了6人。問：

現(xiàn)在看戲的有多少人?請同學們分小組討論，應該怎樣計算。

學生丙：我們可以先算出一共有多少人看戲?用22+13=35（人）

再從35人里去掉走了的6人，35—6=29（人）這29人就是現(xiàn)在看

戲的人數(shù)。

［老師板書：22+13=35（人）35—6=29（人）］

老師：還可以怎樣想？

學生：因為走掉的6人是從22人里走掉的，所以我們可以先從

22人里去掉6人，22—6=16（人），再用剩下的16人和又來的13人

合起來，16+13=29（人）這29人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

［學生邊說，老師邊板書：22—6=16（人）16+13=29（人）］

老師：同學們，你們誰能把這兩個列式寫成一道兩步試題嗎？

學生甲：第一個可以寫成22+13—6=29（人）

學生乙：第二個可以寫成22—6+13=29（人）

學生丙：我能不能寫成13—6+22=29（人）？

老師：同學們，對于一個實際的問題可以有不同的解答方法。你

喜歡用哪種就用哪種。

3.學習小括號。

（1）電腦顯示面包房。

（2）請同學們小組討論，提出問題，解決問題。

學生甲：面包師傅一共做了54個面包。第一組買了22個，第

二組買了8個。剩下的全讓第三組買走了。第三組買兒個？

學生乙：54—22=32（個）32—8=24（個）

學生丙：54—8=46（個）46—22=24（個）

學生?。嚎梢粤谐蓛刹皆囶}：54—22—8=24（個）

學生戊：還可以這樣列成兩步試題：54—8—22=24（個）

學生己：我可以先算一、二組一共買幾個面包?22+8=30（個）再

用面包師傅做的總數(shù)54去掉一、二組買的面包總數(shù)30,就是剩下

的面包了，54—30=24（個），［老師板書：22+8=30（個）54-30

=24（個）］

學生庚：我還可以列出一道兩步試題：54—22+8=30（個）

學生辛:老師,他列的不對，54-22+8=40,不等于30。

老師：要想先算22+8,就要把22+8用小括號括起來，有小括

號的，就要先算小括號里的。54-（22+8尸30（個）

★（三）課堂作業(yè)設計

1.電腦專賣店原來有18臺電腦。新運來36臺后，又賣出15

臺。還剩多少臺？

★（四）思維訓練

100元錢能買哪些物品?能買多少?應找回多少元?列式計算。

★（五）課堂小結

同學們通過看圖，能提出問題，并基本掌握了運用加法和減法

兩步計算解決實際問題。并且，同學們還能從不同的角度去解同一

個問題。在今后的練習、作業(yè)中，你喜歡用哪種就用哪種。

教后反思

第二課時總課時第2節(jié)

修改或評價時間：2005年月日執(zhí)行時間：2005年月日

?。教學目標?。教學內容

1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，運用加法和減法兩步計算解

鞏固解決問題的步驟和方法，可以從不同的角度決問題（練習一）

去解決同一個問題。教材第6、7頁。

2.培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣，進一步培?O教具學具準備

養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。電腦課件，口算卡片。

3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用

意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

?。教學過程

修改或評價

★（-）基本練習

1.口算：老師出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)。

2.搶答：老師出示口算卡片，學生搶答。

3.聽算：老師說算式，學生回答。

★（二）課堂作業(yè)設計

1、教材練習一的第1題。

先讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答，

然后請兒名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、完成教材練習一的第2題。

先讓學生說明圖意，然后思考發(fā)解決的問題。著重練習如何正確

使用小括號，同時對學生進行環(huán)保意識的教育。

3、完成練習一的第3題。

讓學生仔細觀察畫面。

指名口頭編題。

全班學生在練習本上列式計算。

指名說?說思考過程。全班核對。

4、完成練習??第4題。

教師引導學生分析統(tǒng)計表，弄懂題意。

學生嘗試填寫。

讓學生互相交流，相互啟發(fā)。

全班核對，教師小結。

5、完成練習一第5題。

誰來說一說題目的意思？

同桌交流解題思路。

教師提示：

爸爸從35歲到50歲經(jīng)過了多少年？或者說長了多少歲？那么

“我”會怎樣呢？怎樣算出“我”今年多大呢？

★（三）思維訓練

1.一枝簽字筆8元，一枝圓珠筆5元。小紅有20元錢，她買

一枝簽字筆和一枝圓珠筆，還剩多少錢？（你能用兩種方法解答嗎?）

2.看圖編一道兩步計算的應用題，再解出來。

（圖略）

玩具汽車52元玩具摩托車20元玩具自行車18元

教后反思

第三課時總課時第3節(jié)

修改或評價時間：2005年月日執(zhí)行時間：2005年月日

?。教學目標?。教學內容

1.通過觀察、分析，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出運用乘法和加法（或減法）兩

問題，并尋找解決問題的辦法。步計算解決問題

2.學會用乘法和加法（或減法）兩步計算來解決教材第8、9頁。

問題。?。教具學具準備

3.通過小組討論，引導學生自主思考，自主解電腦課件，口算卡片。

決問題。

4.知道可以用不同的方法來解決問題。學生喜

歡用哪種方法就用哪種方法。

?。教學過程修改或評價

★（一）學前準備

口算卡片：老師出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)。

★（二）探究新知

1.例3。（教材第8頁圖，電腦顯示）

（1）請同學們看圖說圖意。

學生甲：有3組小朋友正在玩蹺蹺板。

學生乙：每一組有4人。

學生丙：又來了7人。

學生甲：蹺蹺板左邊有6人，右邊也有6人，再加上后

來的7人，一共有19人。列式為：6X2+7=19（人）

學生乙：4X4+3=19（人）

2.做一做。（教材第9頁圖，電腦顯示）

老師：你能提出哪些數(shù)學問題?你會解答嗎？

學生甲：樹上原來有10只小鳥，飛走了4只，又飛來

了3只，樹上現(xiàn)在有多少只小鳥??？

列式：10—4+3=9（只）或10+3—4=9（只）

學生乙：近處有2盆花，遠處有5盆花，最遠處有4

盆花，一共有多少盆花啊？

列式：2+5+4=11（盆）

學生丙：遠處有4只蜜蜂，近處有4只蜜蜂，最近處

有3只蜜蜂，一共有兒只蜜蜂??？

歹U式：4+4+3=11（只）或4x2+3=ll（只）

★（三）課堂作業(yè)設計

1.小白兔種了7行胡蘿卜，每行8個。準備送給小黑

兔10個，小白兔還剩幾個胡蘿卜？

2.小明看一本故事書，看了4天，每天看6頁，還

剩13頁沒有看。請問，這本故事書一共有多少頁？

3.媽媽買來2盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶6塊,

還剩多少塊月餅？

4.小力買了5個練習本，每本2元錢，他又買了一

把尺子花了3元錢。小力一共花了多少錢？

★（四）思維訓練

1.如果買3頂帽子和1雙襪子應付多少錢？

2.如果買3雙襪子和1頂帽子應付多少錢？

3.小紅有30元錢，她能買什么？能買多少？應該找回

多少錢？

教后反思

第四課時總課時第4節(jié)

修改或評價時間：2005年月日執(zhí)行時間：2005年月日

?。教學目標?。教學內容

1.學生從具體的實際生活情境中出發(fā)，思考生運用乘法和加法(或減法)兩步

活中的數(shù)學問題。鞏固解決問題的步驟和方法。計算解決問題(練習二)

2.培養(yǎng)學生認真觀察的良好的學習習慣，進教材第10、11頁

一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的?O教具學具準備

能力。電腦課件，口算卡片。

3.通過討論，學生知道了可以用不同的方法

解決問題，喜歡用哪種方法就用哪種方法。

4.通過具體問題的解決，培養(yǎng)了學生初步的

應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

?。教學過程修改或評價

★(一)基本練習

1.口算卡片。

(1)口算：老師出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)。

(2)搶算：老師出示口算卡片，學生搶算。

(3)聽算：老師說口算算式，學生回答。

2.解決問題。

(1)一個筆記本8元，一枝鋼筆13元。小力買了9個筆

記本和一枝鋼筆，他一共花了多少元？

(2)一個籃球7元，一個羽毛球4元。小明買了一個籃

球和7個羽毛球，他一共花了多少元？

(3)一個足球9元，小軍拿了100元，買了7個足球，

請你們算一算，應找回多少錢？

(4)有70名游客來北京旅游。有5輛面包車，每輛面包

車上坐8人。其余的游客坐大客車。請問，坐大客車的有多

少名游客？

(5)有兩個小組。每小組有5人。第一個小組每個人折

7只千紙鶴，第二小組折了30只千紙鶴。兩個小組一共折

了幾只千紙鶴？

★(二)課堂作業(yè)設計

1.第10頁“練習二”的第1題。

(1)讓學生仔細觀察畫面，說一說題意。

(2)有幾只熊掰了9個玉米？還有誰掰了6個玉米？

①怎樣列式計算？你能想出幾種方法？

②學生獨立列式計算，全班核對。

2.教材第10頁“練習二”的第2題。

先讓學生獨立思考，然后教師提示：小兔一共種了

多少個蘿卜？用什么方法計算？送給兔奶奶15個蘿卜

應該用什么方法計算？學生列式解答。

3.教材第11頁“練習二”的第3題。

先讓學生看懂題意，小組交流解題方法，然后教

師總結。

4.第11頁“練習二”的第4題。

教師引導學生弄清統(tǒng)計表中求總分的思路和方法，

學生獨立填表。

5.習四第5題。引導學生用多種方法解答。

★(三)思維訓練

1.玲玲去商店買東西，她給售貨員20元錢，應找回

多少元？

(1)瓜子每袋4元，如果買3袋，應找回幾元？

(2)花生每袋8元，如果買2袋，應找回兒元？

(3)筆記本每個7元，鋼筆每枝12元，如果買一個筆

記本和一枝鋼筆，應找回多少錢？

2.買4個玩具娃娃和一個魔方共用35元。每個玩具

娃娃8元。那1個魔方多少元？

3.教材第11頁“練習二”的第5題。

★(四)課堂小結

通過仔細觀察，同學們基本能發(fā)現(xiàn)問題。提出問題、

解決問題。能夠熟練地運用解決問題的方法來解決生活中

的問題。還能從不同的角度來解決同一個問題。希望同學

們繼續(xù)努力！

教后反思

第二單元表內除法（二）

課題除法的初步認識

第一課時總課時第5節(jié)

修改或評價時間：2005年月日執(zhí)行時間：2005年月日

?。教學目標?。教學內容

1.通過實際操作擺一擺、說一說，使學除法的初步認識——平均分

教材第12、13頁。

生理解“平均分”的含義，初步了解平均分的方教具學具準備

法。電腦課件，圖片，10張正方形

2.通過分一分，培養(yǎng)了學生認真觀察、獨卡片，15個圓卡片,20根小棒。

立思考問題等良好的學習習慣。

?。教學過程修改或評價

★(―)學前準備

1.老師講故事——猴媽媽分桃子

猴媽媽有2個孩子，一個是猴哥哥，一個是猴弟弟。媽媽有6個

桃子，想分給2個孩子。于是，媽媽給猴哥哥1個，給猴弟弟5個，

猴哥哥說：“媽媽，你分得不公平!弟弟的比我的多了!”這時，猴媽媽

笑著從猴弟的5個桃子里拿走了1個放在了猴哥哥這邊?？珊锔绺邕€

是大聲說：

“媽媽還是不公平，弟弟的還是比我的多!”于是，猴媽媽又從猴弟弟

的4個桃子里拿走了1個放在了猴哥哥這邊。這時猴哥哥高興地說:

“媽媽這次就公平了!”

老師：同學們，請你說一說，開始給猴弟弟5個桃子，給猴哥哥

1個桃子，猴哥哥為什么說“不公平”？(弟弟多，哥哥少)

老師：后來，猴哥哥和猴弟弟都有3個桃子，猴哥哥為什么說“這

次公平了”？(每個人分得的桃子同樣多)

老師：請同學們記住：分東西一定要分得同樣多，這才公平。

2.出示準備春游食品的情境圖(電腦顯示)。以小精靈聰聰?shù)纳矸?/p>

說二⑴班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢!我們來看一

看，他們都準備了哪些食品。

3；讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。

★(二)探究新知

1.例1,引入“平均分”。

老師：我們來幫助二(1)班的同學們準備春游食品好嗎?請各組為

二(1)班的5位小朋友分配春游食品。

(1)討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。

(2)動手分一分。

(3)分好后請各組推薦代表展示分配結果。

(4)讓學生觀察各組為二(1)班同學們準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份

中的各種食品同樣多。

（5）說明：每份分得同樣多，叫“平均分”。

2.鞏固“平均分”。

（1）出示教材第13頁“做一做

老師：請同學們仔細觀察，看圖說一說題意。

老師：特別請同學們說說“平均分成5份”，是什么意思？

（2）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。邊分邊說分

的過程。

老師：分好后，請同桌檢查一下：是不是分成了5份，每一份

是不是同樣多。然后按分的結果填空。

3.學生嘗試平均分物品。

（1）把15個圓卡片平均分成5份，看看每份是多少？

（2）交流。請同學們說一說，怎樣分的，分的結果。

（3）老師歸納平均分的方法：把15份圓卡片分成5份，可以每

次每份分一個或兒個。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

（1）擺小棒，把12根小棒平均分成3份，看看每份是多少？

（2）交流。請同學們說一說，是怎樣分的。

★（三）課堂作業(yè)設計

1.先分一分，再填空。

小猴子分香蕉。一共有12個香蕉，平均分成3盤，每盤有（）

個

香蕉。

2.有14根小棒，平均分成7份，每份有（）根小棒。

3.有10個圓卡片，平均分成2份，每份有（）個圓卡片。

4.有8塊糖，平均分給4個小朋友，每個小朋友分（）塊。

5.有9個正方形卡片，平均分成3份，每份有（）個。

6.有6根小棒，平均分成2份，每份是（）根。

7.有8個圓卡片，平均分成2份，每份是（）個。

8.有12根小棒，平均分成6份，每份是（）根。

9.分一分，說i說，再填空。

一共有（）個梨。平均放在5個盤子里，每盤放（）

個。

★（四）思維訓練

先動手擺一擺、分一分、說一說。然后再填空。有12枝鉛筆,

可以平均分給（）個小朋友，每個小朋友分到（）枝鉛筆。

教后反思

第二課時總課時第6節(jié)

修改或評價時間：2005年月日執(zhí)行時間：2005年月日

?。教學目標?。教學內容

1.進一步使學生在具體的情境中體會“平均分”的平均分

含義。

教材第14、15頁。

2.通過擺一擺、分一分、說一說，使學生更深一層的

?。教具學具準備

理解除法的含義。

電腦課件，圖片，圓卡片，小棒。

3.掌握平均分的兩種方法。通過具體的情境，學生

能熟練地進行平均分。

4.培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

?。教學過程修改或評價

★（一）學前準備

1.什么叫“平均分”？

2.把6個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放兒個？

★（二）探究新知

1.例2。（教材第14頁）

老師：（電腦顯示例2）要把15個橘子平均放在5個盤子里，可以

怎樣分??？

學生甲：我可以每一盤里先放1個，然后每一盤里再放一個……

直到把15個橘子分完為止。

學生乙：我可以每一盤里放2個，這樣分得快些。

學生丙：我一下子就能看出每盤里放3個正好能分完。

老師：同學們說的都非常好。尤其學生兩說的分法是最快的。實

際上，他的這種分法是按每份數(shù)一份一份地分。其他同學說的是按份

數(shù)來分的。不管是哪種分法，只要分對了，就是好方法。

老師：（電腦顯示教材第14頁的“做一做”）把12瓶礦泉水平均

分成3份。說一說你是怎樣分的。請拿出圓卡片代替礦泉水來擺。

學生邊擺邊說，然后小組交流。

2.例3。（教材第15頁）

老師：（電腦顯示例3）請同學們仔細觀察圖片。看圖說圖意。小

組交流。

學生甲：每條船限乘4人。

學生乙：24人需要租兒條船？

學生丙：每4人站在一起。

學生丁：24人，每4人站在一起，一共分了6個組。也就是

需要租6條船。

老師：同學們說得太好了。24人，每4個租一條，看看24里

有幾個4人就可以租幾條船。就像同學們說的，24里有6個4,可

以租6條船。

老師：（電腦顯示教材第15頁的“做一做”）12根筷子，每位

一雙筷子，夠嗎?請同學們用小棒代替筷子分一分。邊分邊說。

學生：一雙筷子有2根，也就是2根是一雙，看看12根里有

幾個2根，就是幾雙。12里有6個2,就是有6雙，小熊家正好有

6位，所以：每位一雙夠。

★（三）課堂作業(yè)設計

★（四）思維訓練

先擺一擺、分一分再填空。

1.有12個圓片，平均分成2份，每份是（）

2.有12個圓片，平均分成3份，每份是（）

3.有12個圓片，平均分成4份，每份是（）

4.有12個圓片，平均分成6份，每份是（）

5.有12個圓片，每2個是一份，可以分成（）

6.有12個圓片，每3個是一份，可以分成（）

7.有12個圓片，每4個是一份，可以分成（）

8.有12個圓片，每6個是一份，可以分成（）

教后反思

第三課時總課時第7節(jié)

修改或評價時間：2005年月日執(zhí)行時間：2005年月日

?。教學目標?。教學內容

1.進一步理解平均分的含義練習三

2,更深一層地理解除法的含義。教材第16、17頁。

3.通過擺一擺、說一說，培養(yǎng)學生的動手操?O教具學具準備

作能力和口頭語言的表達能力。電腦課件，圖片一，小棒，圓片，

?。教學過程修改或評價

★（-）基本練習

1.有6根小棒，平均分成2份，每份是（）根。

2.有8個圓片，每4個一份，可以分成（）份。

3.有9根小棒，每3根拼成一個三角形，可以拼（

4.有10個圓片，每5個一份，可以分成（）份。

5.有15根小棒，平均分成3份，每份是（）根。

6.先分一分，再填空。

平均每個小朋友分到（）枝鉛筆。

每人分2枝鉛筆，可以分給（）個小朋友。

★（二）課堂作業(yè)設計

1.教材第16頁“練習三”的第1題。

讓學生用畫一畫或擺學具的方法，往每上花瓶里插

花。讓學生喜歡怎么插就怎么插，獨立完成插花任務，再

讓學生交流、展示自己的插花成果。師生共同選出每瓶插

得同樣多的。師小結：把12枝花平均插在3個花瓶里，

每個花瓶里插了4枝花。

2.教材第16頁“練習三”的第2題。

（1）指名說一說題目意思。讓全體學生弄明白題目要

求。

（2）讓學生獨立進行判斷。

（3）指名說理由。師小結：把8塊糖平均分給4個小

朋友也就是把8平均分成4份。

3.教材第16頁“練習三”的第3題。

先讓學生認真看題，弄明白要把多少梨平均分成兒份，

再讓學生動手圈一圈，分一分，動口說一說。師小結：

要將9個梨平均放進3個盤里，求每盤放兒個，也

就是把9平均分成3份，求每份是多少。

4.教材第17頁“練習三”的第4題。

5.先讓學生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問

題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”，“按每只

小兔兒個蘿卜來分”。在學生明白把16個蘿卜，按

每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立圈一圈完成

分蘿卜的任務。然后，讓學生交流分的過程和結果。

做第17頁第5題。

放手讓學生自己完成把18個香蕉平均分給6只

小猴和把18個香蕉平均分給9只小猴的任務。然后

讓學生交流、展示平均分的結果。

6.做第17頁每6題。

第（1）題先讓學生通過討論，由同樣的長方體

用的方木塊同樣多，明白要把15個方木塊平均分成

5份。之后，讓學生動手分一分，由每份3個方木塊,

得出每個長方體用3個方木塊。

第（2）題有的學生會借助第（1）題材填寫結

果。教師應給予肯定，并請學生說一說怎樣想的。

兩題完成后，引導學生觀察比較，突出平均的

裨是“每份同樣多”。

★（三）思維訓練

先分一分，再填空。

有16塊餅干。

個人

1.每人分2塊，可以分給（。

)個人

2.每人分4塊，可以分給（/。

個人

3.每人分8塊，可以分給（。

個人

4.每人分5塊，可以分給（，O

老師：平均分東西時，有時會有剩余的。

教后反思

第四課時總課時第8節(jié)

修改或評價時間：2005年月日執(zhí)行時間：2005年月日

?。教學目標?。教學內容

1.讓學生在具體情境中進一步體會除法運算除法

的含義。教材第18頁。

2.通過熊貓分竹筍的具體情境引出除法算式，?O教具學具準備

讓學生認識除號，會讀、寫除法算式。電腦課件，圓卡片。

3.讓學生在生動具體的情境中認識除法，有

利于激發(fā)學生學習的興趣。

?。教學過程修改或評價

★（一）學前準備

用圓卡片擺一擺，說一說，再填空。

1.有10個圓卡片，平均分成2份，每份是（）個。

2.有10個圓卡片，平均分成5份，每份是（）個。

★（二）探究新知

1、例4。（教材第18頁）

老師：（電腦顯示）小熊貓請了3個客人吃飯。于是，它就去菜

地里采來了12個竹筍。3個客人再加上自己，一共有4個人吃飯。

所以，把（）個竹筍，平均放在（）個盤子里，每盤放（）個。

請同學們用圓卡片擺一擺。

學生：把（12）個竹筍，平均放在（4）個盤子里，每個盤子里放（3）

個竹筍。

老師：這是平均分的一種分法。''平均分"我們就要用“除法”

來計算。

老師：把12個竹筍，平均分成4份，每份是3?？梢粤谐沙?/p>

算式：

124-4=3

除號

讀作：12除以4等于3。

老師：請同學們讀一讀。

2.“做一做”。（教材第18頁）

先分一分，再填一填。

老師：平均分用什么方法計算?（用除法計算）

（1）18塊餅干，平均分給3人，每人分（6）塊。

18+3=6

（2）18塊餅干，平均分給2人，每人分（9）塊。

184-2=9

（3）18塊餅干，平均分給6人，每人分（3）塊。

18+6=3

老師：填空后，小組再進行交流。

★（三）課堂作業(yè)設計

1.讀一讀。

94-3=3124-2=6104-5=2

6+2=3154-5=316+4=4

小狗和小兔每只分得同樣多，每只分到（）個。

口+口=口

3.把（）棵白菜，平均分給（）只小白兔，每只小白兔可以

分到（）棵白菜。

口+口=口

4.一共有（）個西瓜，平均分給（）個小朋友，每個小朋友

能分到（）個西瓜。

口+口=口

一共有（）個蘑茹，平均分給（）只小兔，每只小兔可以分

至女）個蘑茹。

口+口=口

★（四）思維訓練

小明有12元錢，去玩具店買玩具。

小熊2元小汽車6元小船4元飛機5元

1.12兀能買（）只小熊。

2.12元能買（）輛小汽車。

3.12元能買（）只小船。

4.12元能買（）架小飛機，還剩（）元。

5.12元能買幾個玩具？

教后反思

第五課時總課時第9節(jié)

修改或評價時間：2005年月日執(zhí)行時間：2005年月日

?。教學目標?。教學內容

1.讓學生在具體的情境中體會除法的含義。除法

2.會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的教材第19頁。

名稱。?O教具學具準備

3.使學生能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實電腦課件，圓卡片。

際問題。

?。教學過程

修改或評價

★（-）學前準備

1.什么叫“平均分”？

2.“平均分”用什么方法計算？

★（二）探究新知

教學例5（教材第19頁）出示例5情景圖。

讓學生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什

么，老師小結：小熊貓又要請客了，它去菜地時采了20個竹筍。每4

個竹筍放一盤，就正好夠小熊貓和它的客人吃的。請同學們擺二擺、

算一算，看看一共有兒只熊貓吃飯？

學生：20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤。也就是有5只熊貓

吃飯。

老師：這也是平均分，所以也要用“除法”計算。讓學生在動手

分的基礎上，思考怎樣用除法算式表示，寫出算式。

20+4=5

;;;

被除數(shù)除數(shù)商

讓學生說一說除法算式各部分的名稱。

2.“做-做”(教材第19頁)。

(1)先用12個圓卡片擺一擺，再寫出算式。

每堆6個，分成了(2)堆。124-6=2

每堆3個，分成了(4)堆。12+3=4

每堆2個，分成了(6)堆。12+2=6

學生填完后，進行交流。

(2)說出每個算式中的被除數(shù)，除數(shù)和商。

學生甲：：10+5=2,被除數(shù)是10,除數(shù)是5,商是2。

學生乙：15+3=5,被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。

學生丙：18+2=9,被除數(shù)是18,除數(shù)是2,商是9。

★(三)課堂作業(yè)設計

1、填空。

(1)被除數(shù)是12,除數(shù)是6,商是2。

()-()=()

(2)除數(shù)是4,被除數(shù)是20,商是5。

()-()=()

⑶商是7,除數(shù)是2,被除數(shù)是14。

()-()=()

★(四)思維訓練

教后反思

第六課時總課時第10節(jié)

修改或評價時間：2005年月日執(zhí)行時間：2005年月日

?。教學目標?。教學內容

1.鞏固除法的含義，進一步理解“平均分”練習四

的含義。教材第20—22頁。

2.能根據(jù)除法的意義，解決簡單的實際問題?。O教具學具準備

3.鞏固除法算式寫法、讀法，掌握除法算式電腦課件，圓卡片。

各部分的名稱。

?。教學過程修改或評價

★（一）基本練習

1.有4組圓卡片，每組2個，一共有（）個。

口0口=口

2.有8個圓卡片，平均分成4組，每組（）個。

口0口=口

3.有8個圓卡片，每2個一組，可以分成（）組。

口0口=口

★（二）課堂作業(yè)設計

1.教材第20頁“練習四”的第1題。

（1）用“開火車”的游戲形式組織學生練習讀算式；

（2）用“抽卡游戲”指個別學生讀算式。

2、練習四的第2題。

（1）先指個別學生說圖意，引導學生弄清題意，即將6個蘋

果平均分給兩只小熊，每只小熊分得幾個蘋果。

（2）讓學生依據(jù)題意用學具卡片分一分，然后在小組中交流

分的結果。

（3）讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式

的實際含義。

3、練習四的第3題。

（1）先請學生觀察畫面，弄清圖意。師小結：圖上總共有10

個西瓜，平均裝在兩個籃子里，每個籃子裝兒個西瓜。

教師注意滲透集合思想。

（2）讓學生在小組內互相說一說圖意，加深理解。

(3)請學生獨立寫出除法算式，對學習有困難的學生，教師及

時給予點撥。

4、練習四的第4題。

(1)先讓學生觀察畫面，試述圖意，師加以補充說明：

(1)畫面

畫面上無色的兩串糖葫蘆即時小男孩拿走的。表示每個小朋友分得

2串糖葫蘆，一共10串糖葫蘆可以分給幾個小朋友。

(2)生獨立填寫除法算式，并說出算式的含義。師小結：10

串糖葫蘆，每2串糖葫蘆1份，可以分成5份。

5、練習四的第5題。

(1)讓學生用自己的話說圖意，教師小結：有8只手套，每

2只一副，一共有幾副手套？

(2)讓學生在教材上用畫圈圈手套的方法進行平均分，分后,

獨立填寫算式。

6、練習四的第6題。

先讓學生看圖，敘述平均分的要求，如學生根據(jù)第一幅圖說出：

有16個草莓，按每4個一份平均分。這樣，在讓學生弄清“分什

么”和“怎樣分”的同時，正確確定算式中的被除數(shù)和除數(shù)的基礎

上，再讓學生動手圈一圈，圈好的填寫算式。接著，讓學生對照圖

說一說除法算式表示的意思。然后，讓學生說出除法算式中的被除

數(shù)、除數(shù)和商。

教后反思

第七課時總課時第11節(jié)

修改或評價時間：2005年月日執(zhí)行時間：2005年月日

?。教學目標?。教學內容

1.鞏固除法的含義，進一步理解“平均分”練習四

的含義。教材第21—22頁第7~10題及

2.能根據(jù)除法的意義，解決簡單的實際問題思?？碱}。

.鞏固除法算式寫法、讀法，掌握除法算式

3?O教具學具準備

各部分的名稱。電腦課件，圓卡片。

?。教學過程修改或評價

一、做練習四第7題：

(1)教師出示卡片，學生試說算式。

(2)學生在練習本上寫出算式。

(3)指個別學生說說理由。

二、練習四的第8題。

(1)出示蘿卜圖，讓學生說圖意。

(2)學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式，并讓

學生展示自己寫出的算式，說一說每個表示的意

思。

(3)讓學生觀察、比較四個算式，說說自己有什么發(fā)

現(xiàn)，體會乘、除法的內在聯(lián)系。

三、練習四的第9題。

組織學生分小組合作練習：讓學生課前做好卡片。每組

由組長組織用抽卡游戲進行練習，即學生隨意抽一張卡

片并說出得數(shù)，或者由組長出示卡片，全組學生進行搶

答。

四、練習四的第10題。

(1)先讓學生觀察情景圖，說一說圖意，弄清小朋

友劃船的具體情況。如“每條船上3人”，“有

4條船”……再讓學生獨立完成3道題。

(2)讓學生在組內交流填寫結果，使學生在交流中

感知乘、除法的聯(lián)系，加深對除法意義的認識。

五、第22頁思考題。

(1)先讓學生弄清題意，小組內交流自己的想法，再

指名說結果及解題思路。

(2)小結說明：口表示加數(shù)，4個口連加等于8,就是

4個相同加數(shù)連加等于8。同數(shù)連加可以用乘法計算。

()X4=8或4X()=8,因為“二四得八”，所

以()里填2?？?2。

(3)12=0+0+0解題思路與(1)相仿。0=4。

(4)生用其他方法“找”出答案，也應給予肯定。

教后反思

課題2、用2?6的乘法口訣求商

第一課時總課時第12節(jié)

修改或評價時間：2005年月日執(zhí)行時間：2005年月日

?。教學目標?。教學內容

1.初步學會用乘法口訣求商。用2—6的乘法口訣求商

2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘教材第23、25頁。

法口訣想商的思路。教具學具準備

電腦課件，圓卡片。

?。教學過程修改或評價

★(一)學前準備

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6X24X32X53X3

2.填空，并說