初中語文-羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．分角色朗讀，體會課文的情節(jié)和思想感情。3.學(xué)會從文中的語句分析人物形象教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會人物思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會與父母、他人溝通。教學(xué)方法：1．朗讀法。本文在塑造人物形象中的語言描寫極具個性化，依課文內(nèi)容分配朗讀角色，以更好地把握人物形象，體會人物情感。2．討論法。就羚羊木雕引起的這場家庭矛盾沖突的具體問題展開充分討論，小中見大，讓學(xué)生受到教益。教時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課同學(xué)們，生活中你是否送過或者別人的禮物？你收到或送出的是什么禮物？為什么送禮物給別人？你的心情如何？小結(jié)：是啊，我們常常用禮物的形式來表達(dá)我們對友情的珍視，表達(dá)了對朋友的謝意。贈送或收到朋友禮物是一件很快樂的事情，朋友高興，自己也感覺幸福。可是有一件禮物卻傷害了兩個好朋友的心，是什么禮物呢？（生答：羚羊木雕?。Γ裉熳屛覀円黄鹱哌M(jìn)張之路的小說《羚羊木雕》，來品味成長中的酸甜苦辣。檢查預(yù)習(xí)再擬題，理內(nèi)容。1.這篇文章最早發(fā)表在1984年第十期的《東方少年》雜志上，原題是“反悔”，選入我們教材時(shí)改為“羚羊木雕”，現(xiàn)在請同學(xué)們速讀一遍課文，請你也為小說擬一個題目，看哪個同學(xué)思維敏捷，擬的題目新穎，準(zhǔn)確。生思考，回答，談擬題理由。同學(xué)們擬的題目都不錯，都能概括文章內(nèi)容。你認(rèn)為“羚羊木雕”和“反悔”這兩個題目各有什么特點(diǎn)呢？生討論，交流。小結(jié)：俗話說“題好文一半”，意思是有一個好的題目文章就成功了一半，我們擬題要力求新穎、吸引讀者，從這個角度來看，“羚羊木雕”更新穎，更能吸引讀者的注意力。2.本文寫了發(fā)生在三個時(shí)間的三件事情，請你迅速的從文中找出來，生速讀課文，討論交流，明確：上周，我和萬芳換褲子；昨天，我送木雕給萬芳；今天，父母查問逼要木雕。3.作者是不是按照時(shí)間順序來結(jié)構(gòu)文章的呢/為什么寫萬芳和我換褲子的事情呢？這件事情和羚羊木雕有關(guān)系嗎？引出插敘及插敘的作用。四、品語言，析人物1、文章一共出現(xiàn)幾個人物？2.課文主要采用對話描寫來表現(xiàn)人物。言為心聲，聽其言，觀其行，就可以了解一個人的個性。現(xiàn)在請同學(xué)們試讀第一句，看能不能讀出人物心情。3.為了便于同學(xué)們讀出人物個性，老師介紹一下羚羊木雕這種工藝品，看大屏幕，一生讀屏顯：羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑色硬木雕刻成的工藝品，非洲木雕是非洲大陸具有代表性的、全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，它的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值都很高。非洲很多國家元首出訪，或者歡迎來訪的客人，大多喜歡贈送木雕。師：上世紀(jì)五六十年代，中國為了提高在國際上的聲望，在自己物質(zhì)極度匱乏的情況下，無常的援助亞非拉地區(qū)，排出大批人員到這些地區(qū)工作，曾經(jīng)無償?shù)臑樘股Ｄ醽喓唾澅葋喰藿?90公里的鐵路，老師的父輩就有人去援非，很多人把自己的青春、熱血甚至生命都獻(xiàn)給了那片土地。文中的爸爸很可能就去過非洲，這個羚羊木雕可能是他援非的紀(jì)念，不僅價(jià)值不菲，而且很有意義。現(xiàn)在這么貴重的東西突然不見了，媽媽該是什么心情呢？（著急、慌張、焦慮）4.課文1---15段和28----37段人物對話特別集中，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，選中自己最喜歡的部分，分角色朗讀，要讀出人物的個性、心情、以及對羚羊木雕的態(tài)度。（1）分角色朗讀，評價(jià)。師板書人物個性。媽媽：嚴(yán)厲爸爸：嚴(yán)肅、沉穩(wěn)父母都看重木雕，一定要回木雕我：害怕，委屈看重友情萬芳：明理，看重友情萬芳媽媽：心直口快，明理，看重木雕（2）師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，文中還有一個人物我們沒有涉及，誰呢？（奶奶）奶奶這個人物在文章中一晃而過，她只說了一句話--------（算了吧，這樣多不好?。┱埧?4自然段，“不知什么時(shí)候，奶奶站在門口。她一定想說什么，可是，他沒有說。”，同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，想一想奶奶想說什么？對誰說？為什么沒有說？生討論回答。小結(jié)：高明的作家，從來不直接表明自己的觀點(diǎn)，他們總是把自己的觀點(diǎn)融入字里行間。在這里作者借奶奶之口表明了自己的觀點(diǎn)：不贊成要回羚羊木雕，尊重孩子之間珍貴的友情。五、抒己見，明事理1.羚羊木雕終于要回來了，我高興嗎？為什么？齊讀36、37自然段。理解用景物烘托人物心情的寫法。2.文章最后一段時(shí)一句話，同學(xué)們齊讀生讀思考：那么怪誰呢？請同學(xué)們各抒己見，集思廣益。六、深反思，談體驗(yàn)。都說家庭是溫馨的港灣，可這港灣有時(shí)也并不平靜。那么在生活中，你遇到過類似的情況嗎？你是怎么處理的？小結(jié)：溝通是橋，理解是愛。我們要學(xué)會理解父母，理解朋友，理解他人。只要相互溝通，相互理解。我們才會有溫馨和諧的家，才會擁有珍貴的友情。七、結(jié)束語：愿天下所有的父母都能理解、尊重孩子的情感！愿天下所有的子女多一些與父母的溝通，做他們的朋友!愿天下所有的孩子都能覓到一份真摯的友情！《羚羊木雕》學(xué)情分析本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯，本篇所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對話，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟?！读缪蚰镜瘛沸Ч治隹傮w情況：全班60名同學(xué)，其中達(dá)標(biāo)的同學(xué)有55名，還有5人沒有達(dá)到要求的目標(biāo)。從學(xué)生的檢測情況來看，其中比較理想的是1、2、3、5、6、題，而第4小題存在較多的不足，部分同學(xué)在煉字題時(shí)意思表達(dá)不清，沒有很好的掌握閱讀做題技巧?！读缪蚰镜瘛方滩姆治霰菊n是人教版初中語文七年級第一單元第三課，本單元的文章采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫的讀書技巧?！读缪蚰镜瘛匪鶎懠彝ス适沦N近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對話，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，感受文章豐富的情感，從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。《羚羊木雕》評測練習(xí)一、基礎(chǔ)知識1．給下列加點(diǎn)字注音。羚羊（）樹杈（）怦怦（）逮著（）臉頰（）寒顫（）2．形似字組詞。3．根據(jù)意思寫成語。（1）久久地注視著一個地方。（）（2）彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開。（）（3）完全不放在心上。（）（4）說話時(shí)的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。（）4．辨析加點(diǎn)的疊音詞，說說它們的表達(dá)作用。(1)我的心怦怦跳了起來。(2)媽媽的目光緊緊地盯著我。(3)她嘿嘿地笑著：“我媽是個婆婆嘴……”(4)我坐在樹底下偷偷地抹眼淚。(5)我一個人慢慢地走在路上。(6)我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。二、閱讀課文選段，回答問題(一)不知什么時(shí)候，奶奶站在門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這時(shí)，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊!”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！眿寢屢贿呥f過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕!”5．這段文字寫了_______、_______、______、_______四個人物，主要內(nèi)容是_______，文中有語言描寫，也有_______描寫，_______描寫。6．奶奶“一定想說什么，可是，她沒有說”，這是為什么?7．“她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么”中“等待”的具體內(nèi)容是什么?8．選文從哪些方面寫媽媽一定要追回木雕?9．“算了吧!這樣多不好”的含義是什么?(二)我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點(diǎn)兒聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”10．畫橫線的句子在文中有何作用?11．說說文中為什么寫萬芳的出現(xiàn)?《羚羊木雕》教學(xué)反思分角色朗讀，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。因?yàn)槔首x是化無聲的書面文學(xué)為有聲語言，能幫助學(xué)生深刻地體會作品的思想內(nèi)容，從而打動學(xué)生的情感，還可以進(jìn)行語言訓(xùn)練。作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時(shí)，教師主動參與，讀故事敘述者。讀完后全班評議朗讀者是否把握了人物的性格心理。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們發(fā)言越來越積極，所有的同學(xué)都投入了這場家庭糾紛?！拔摇钡奈鼈模话职值睦潇o明理；媽媽的著急嚴(yán)厲等等都在評議和爭論中發(fā)現(xiàn)、理解、把握。從中我們教師也深刻體會到，語文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用老師的講、大量的練、漫天的問代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思?！靶碌恼Z文教材，加強(qiáng)了給學(xué)生審美體驗(yàn)、情感熏陶的文章的選入。這一鮮明的變化，其實(shí)也明確地提示我們：語文教育要在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，更多地關(guān)注人文性，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“對于文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的精妙，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。這一標(biāo)準(zhǔn)也告訴我們：語文教學(xué)要既重認(rèn)知又重情感，既重理性又重感性，既重工具又重人文，尤其是在閱讀目標(biāo)上，應(yīng)糾正長期流行的理性化分析的偏差，強(qiáng)化感受性，強(qiáng)化體驗(yàn)性?！笨v觀全課，我在新課標(biāo)的把握上還欠缺很多，課堂上留給學(xué)生的時(shí)間還是不多。對于“少教多學(xué)”這一理念實(shí)踐的還不太好，后期須待繼續(xù)努力。《羚羊木雕》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對現(xiàn)代文閱讀的相關(guān)要求有：1.閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。2.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。3.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫親情的詩文往往最能打動人。在本