高中歷史-優(yōu)質(zhì)課中國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE第18課中國社會主義經(jīng)建設(shè)的曲折發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求：概述20世紀(jì)50～70年代我國探索社會主義建設(shè)道路的實(shí)踐，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力了解并掌握過渡時(shí)期總路線、“一五”計(jì)劃、社會主義三大改造、中共“八大”、“大躍進(jìn)”運(yùn)動、人民公社化運(yùn)動、“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”方針、“文革”中的國民經(jīng)濟(jì)狀況等史實(shí)的概況。2.過程與方法認(rèn)識到1956年社會主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)在中國基本確立前后我國對社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的探索,既取得了突出成就,也留下很多教訓(xùn),值得后人研究。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過對不同階段社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)狀況的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生把握歷史階段特征和比較歷史現(xiàn)象異同及其本質(zhì)特點(diǎn)的能力。三、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：20世紀(jì)50至70年代我國探索社會主義建設(shè)道路的實(shí)踐。難點(diǎn)：總結(jié)20世紀(jì)50至70年代我國探索社會主義建設(shè)道路的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。確定此重難點(diǎn)的原因：第一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“概述20世紀(jì)50～70年代我國探索社會主義建設(shè)道路的實(shí)踐，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”來界定。第二、教材設(shè)計(jì)過于簡單，理論太強(qiáng)，學(xué)生較難把握。四、教材分析中國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展是本章的重要內(nèi)容，是前三單元內(nèi)容的延伸，也是后繼內(nèi)容——中國改革開放的基礎(chǔ)。本課主要探究中國建設(shè)社會主義道路的成就與失誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。五、學(xué)情分析及對策（一）學(xué)情分析本課學(xué)生了解較少，對新中國的歷史不太熟悉，應(yīng)該從提高興趣的角度入手，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們分析各項(xiàng)政策產(chǎn)生的背景、實(shí)施過程以及成效等，認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)情況不一致，所以更應(yīng)以提高興趣為主。（二）對策在教學(xué)內(nèi)容和課堂語言上力求生動有趣，在問題設(shè)計(jì)上力求簡潔明了，并有明顯的層次性，在組織課堂學(xué)習(xí)活動上多啟發(fā)引導(dǎo)，并給予學(xué)法指導(dǎo)和信心支持，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)他們主動探究知識、分析問題和解決問題的能力。六、教學(xué)方法1、在知識探究環(huán)節(jié)上指導(dǎo)學(xué)生以歷史發(fā)展階段整合歸納歷史知識。2、在總結(jié)反思環(huán)節(jié)上指導(dǎo)學(xué)生分組合作探究。七、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)八、教學(xué)用具多媒體九、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課設(shè)問：給出圖片“振興東北”，提問“東北是怎樣成為工業(yè)基地的？”學(xué)生認(rèn)真閱讀圖片，獲取重要信息?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講授新課講授新課展示課題名稱、課標(biāo)要求以及教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真研讀課題、課標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中有的放矢。一、社會主義工業(yè)化的開端以數(shù)軸圖的方式展示新中國的各個(gè)時(shí)期，并介紹“過渡時(shí)期”的含義。學(xué)生讀圖和文字材料，分清每個(gè)時(shí)期的劃分。形象直觀地展示時(shí)期劃分，防止學(xué)生混淆。史料研讀——展示新中國成立初期的材料閱讀材料，概括大體含義。創(chuàng)設(shè)新情境，讓學(xué)生明白新中國成立初期的艱難。展示“土改”圖片和其他兩段材料讀圖片和文字材料，指導(dǎo)建國初期的三項(xiàng)重要舉措開拓思維，提高審圖能力和概括分析能力。展示表格“國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)數(shù)據(jù)”以及圖片“開國大典”等觀看表格和圖片，概括歷史信息，指導(dǎo)社會主義工業(yè)化開端的條件。創(chuàng)設(shè)情境，提高讀圖識圖能力。展示概念辨析一和二——過渡時(shí)期總路線和一五計(jì)劃學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行詳細(xì)地辨析提高辨析能力，區(qū)分不同概念。合作探究一：探究我國工業(yè)化優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的原因？新中國發(fā)展工業(yè)化與西方工業(yè)化的道路有何不同？閱讀材料，分組討論，總結(jié)到答案創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。展示一五計(jì)劃成就圖學(xué)生讀圖分析“社會主義工業(yè)化基礎(chǔ)初步建立的表現(xiàn)”提高讀圖識圖能力和概括歸納能力。二、社會主義三大改造以表格形式展示三大改造的主要形式和目的、實(shí)質(zhì)及改造的意義自主學(xué)習(xí)教材，完成探究題目。熟悉教材，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。三、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就與失誤展示中共“八大”圖片和設(shè)問學(xué)生仔細(xì)審圖，結(jié)合教材知識作答。熟悉教材，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。展示“穿越時(shí)空一、二、三”圖片及文字介紹學(xué)生認(rèn)真閱讀圖片，感悟大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動的場景以及危害形象直觀地感受“左傾”帶來的失誤合作探究二““大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動給國家和人民帶來了哪些危害？”學(xué)生合作探究，總結(jié)答案鞏固所學(xué)知識，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神展示“1959-1961年經(jīng)濟(jì)困難”圖片學(xué)生認(rèn)真閱讀形象直觀地引入下一問題的學(xué)習(xí)。展示“八字方針”材料和圖片閱讀材料和圖片，完成探究題目培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和閱讀數(shù)軸圖的能力。展示“十年科技成就”圖和階段歸納圖示學(xué)生讀圖識圖，了解十年中成就是主要的；并對知識進(jìn)行簡單歸納提高讀圖辨圖能力和總結(jié)歸納能力展示“文革”圖片和西方及亞洲國家發(fā)展的資料讀圖閱讀資料了解“文革”的破壞性，以及中國與西方經(jīng)濟(jì)差距的原因。合作探究三：“縱觀20世紀(jì)50～70年代我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)歷程，可以從中得出哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)”分組討論，總結(jié)答案運(yùn)用所學(xué)知識；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。小結(jié)展示幻燈片：以數(shù)軸圖進(jìn)行本課歸納感悟歷史，回歸基礎(chǔ)整合本課基礎(chǔ)知識及結(jié)構(gòu)，提高理解能力課堂檢測三個(gè)選擇，一個(gè)材料分析題學(xué)生當(dāng)堂完成題目鞏固基礎(chǔ)知識【板書設(shè)計(jì)】第18課中國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展一、社會主義工業(yè)化的開端1.條件：2.方針：3.實(shí)施：二、社會主義三大改造1.方式：2.實(shí)質(zhì)：3.目的：4.意義三、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就與失誤1.中共八大（1）時(shí)間：（2）主要矛盾：（3）主要任務(wù)（4）方針2.三面紅旗（1）社會主義建設(shè)總路線（2）大躍進(jìn)（3）人民公社化運(yùn)動（4）“八字方針”（5）“文革”十、實(shí)戰(zhàn)演練1.（2015上海單科29）下面的新聞出自哪一時(shí)期？（）A.“大躍進(jìn)”時(shí)期B.土地改革時(shí)期C.“文化大革命”時(shí)期D.改革開放時(shí)期2.（2010文綜）下列曲線圖反映了我國1953—1958、1959—1964、1970—1975、1979—1984四個(gè)時(shí)期國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）增長率的變化。其中與1959—1964年相對應(yīng)的是ABCD3.（2015海南單科24）從1957年底到1960年，我國職工人數(shù)從3101萬猛增至5969萬。這主要是因?yàn)椋ǎ〢．第一個(gè)五年計(jì)劃順利完成B．“大躍進(jìn)”中大辦工礦企業(yè)C．公私合營后國營企業(yè)職工人數(shù)大增D．人口增長造成大量勞動力剩余4.材料1952年一1965年國民生產(chǎn)總值指數(shù)圖（1952年=100）（2012福建高考）據(jù)材料，概括20世紀(jì)五六十年代我國國民生產(chǎn)總值的變化，分別分析其主要原因。（13分）十一、教學(xué)反思本課理論性較強(qiáng)，比較難以操控。在教學(xué)過程中，采用提出問題，大膽組織學(xué)生活動，讓學(xué)生在主動探究中獲取知識，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)校積極性，讓學(xué)生的探索具有明確的目的性，減少盲目性。習(xí)題的選擇上注重實(shí)用性，選取高考試題進(jìn)行練習(xí)，緊扣課標(biāo)，體現(xiàn)了新課改理念。本課還有不足之處：容量較大，探究問題較多，專業(yè)術(shù)語較難把握，留給學(xué)生自主探究和合作探究以及鞏固的時(shí)間相對不足。以后我會更加努力地去學(xué)習(xí)，在專家和同行的指導(dǎo)下，提高自己業(yè)務(wù)水平。還要把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材主干知識結(jié)合起來。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。起源起源第18課中國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展學(xué)情分析及對策（一）學(xué)情分析本課學(xué)生了解較少，對新中國的歷史不太熟悉，應(yīng)該從提高興趣的角度入手，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們分析各項(xiàng)政策產(chǎn)生的背景、實(shí)施過程以及成效等，認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)情況不一致，所以更應(yīng)以提高興趣為主。（二）對策在教學(xué)內(nèi)容和課堂語言上力求生動有趣，在問題設(shè)計(jì)上力求簡潔明了，并有明顯的層次性，在組織課堂學(xué)習(xí)活動上多啟發(fā)引導(dǎo)，并給予學(xué)法指導(dǎo)和信心支持，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)他們主動探究知識、分析問題和解決問題的能力。第18課中國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展效果分析一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)制定的明確、具體、恰當(dāng)。課堂能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展水平和歷史學(xué)科特點(diǎn)制定三個(gè)目標(biāo)：第一是知識能力目標(biāo)；第二是過程與方法目標(biāo)；第三是情感與價(jià)值觀目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)從淺至深，課堂注重三維目標(biāo)的有機(jī)整合、相互滲透，既有知識的傳承、能力的提升，又有情感的培養(yǎng)與熏陶。通過教師環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計(jì)以及引導(dǎo)，學(xué)生對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有了更深刻細(xì)致的認(rèn)識了解，不僅知識目標(biāo)很好地達(dá)成，而且更深層次的在思想上對學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生了解人才對社會的重要性，樹立正確的人生觀，教學(xué)落實(shí)較好。整節(jié)課始終貫穿著情感的熏陶，最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，“你從中得到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”，更使本課的情感得以升華。值得商榷之處：復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)目標(biāo)之一是通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生搜集有效資料、整合分析資料的能力，而這種能力只有在課前學(xué)生的準(zhǔn)備中才能得到充分培養(yǎng)。這一目標(biāo)是不是在平時(shí)授課中都不能設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)呢？二、教學(xué)內(nèi)容課堂的時(shí)間分配比較科學(xué)合理，內(nèi)容正確、準(zhǔn)確、重視知識的形成、鞏固、深化和應(yīng)用。教學(xué)編排合理，符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平。重難點(diǎn)非常突破，教學(xué)資源的開發(fā)也比較到位。課堂中選取了許多相關(guān)高考試題材料，非常貼切地解決了復(fù)習(xí)課的相關(guān)問題，而且特別能引起學(xué)生的興趣。教師還能有效地聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活。課中引用了“大躍進(jìn)”和“人民公社化運(yùn)動”等材料，通過這些材料就比較好地使學(xué)生意識到“以史為鑒”，而這正是一般歷史課都要努力達(dá)成的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。值得商榷之處：高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是教師如何更優(yōu)更有效地組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，這也是自主互助學(xué)習(xí)型課堂的精髓所在。三、教學(xué)過程亮點(diǎn)：1、課堂導(dǎo)入簡潔、自然。利用圖片提問直接切入正題，也能引起學(xué)生興趣和感情共鳴，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。2、教學(xué)過程中教師比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師采取提問學(xué)生的方式，給了每個(gè)學(xué)生提升的空間。3、在教學(xué)過程中，還注重課堂起伏，采用多種形式，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置問題來調(diào)整學(xué)生的思維活力。值得商榷之處：課堂中設(shè)計(jì)了小組討論，活躍了課堂氣氛。但是教師在學(xué)生討論的過程中基本上就是在教師里巡視，建議可以更多一些師生互動，教師也參與課堂討論，給學(xué)生一些建議或評價(jià)，課堂可能會更和諧，小組討論也會更有效。四、教法學(xué)法本課以“自主互助”教學(xué)方法為主，輔以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問題探究等學(xué)習(xí)方式，通過活動創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自然、和諧的課堂氣氛，“自主互助法”貫穿教學(xué)過程始終，是整堂課的一大特色。教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，能讓學(xué)生自己得出結(jié)論，同時(shí)又能節(jié)外生枝地引起波瀾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。五、教師素養(yǎng)：教師本身有扎實(shí)的基本功，語音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強(qiáng)的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。教學(xué)過程中教師用語嚴(yán)謹(jǐn)，引導(dǎo)總結(jié)也比較到位。第18課中國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展教材分析本課內(nèi)容“中國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展”是本章的重要內(nèi)容，是前三單元內(nèi)容的延伸，也是后繼內(nèi)容——中國改革開放的基礎(chǔ)。本課主要探究中國建設(shè)社會主義道路的成就與失誤，在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更好的理解歷史問題，使用的圖片、材料發(fā)揮它的最大價(jià)值；也讓學(xué)生在回答問題時(shí)，利用所給的圖片和材料做到論從史出，提高分析概況能力；同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，本人要加強(qiáng)對黨的政策研究，充分提高自己多方面的能力。第18課中國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)曲折發(fā)展檢測試題（時(shí)間45分鐘滿分100分）一、目標(biāo)1.知識與能力了解并掌握過渡時(shí)期總路線、“一五”計(jì)劃、社會主義三大改造、中共“八大”、“大躍進(jìn)”運(yùn)動、人民公社化運(yùn)動、“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”方針、“文革”中的國民經(jīng)濟(jì)狀況等史實(shí)的概況。2.過程與方法認(rèn)識到1956年社會主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)在中國基本確立前后我國對社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的探索,既取得了突出成就,也留下很多教訓(xùn),值得后人研究。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過對不同階段社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)狀況的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生把握歷史階段特征和比較歷史現(xiàn)象異同及其本質(zhì)特點(diǎn)的能力。重點(diǎn)：20世紀(jì)50至70年代我國探索社會主義建設(shè)道路的實(shí)踐。難點(diǎn)：總結(jié)20世紀(jì)50至70年代我國探索社會主義建設(shè)道路的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。三、試題（一）選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分)1．1953年毛澤東批示“中國現(xiàn)在的資本主義經(jīng)濟(jì)……已經(jīng)不是普通的資本主義經(jīng)濟(jì)，而是一種特殊的資本主義經(jīng)濟(jì)”。對“特殊的資本主義經(jīng)濟(jì)”采取的改造方式是()A．強(qiáng)行沒收，建立國營企業(yè)B．建立合作社，走集體化道路C．全行業(yè)的公私合營D．發(fā)展公有制領(lǐng)導(dǎo)下的私營經(jīng)濟(jì)2．下圖是某同學(xué)在網(wǎng)上查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)的上海求興機(jī)器廠的公章紅印。依據(jù)圖片中的信息，可知當(dāng)時(shí)中國處于()A．中華民國成立初期B．社會主義改造時(shí)期C．“大躍進(jìn)”運(yùn)動時(shí)期D．國有企業(yè)改革時(shí)期3．《劍橋中華人民共和國史》認(rèn)為中華人民共和國的成立是中國歷史上又一個(gè)新王朝的開始。下列批駁這一觀點(diǎn)最有力的依據(jù)是()A．政治協(xié)商制度實(shí)現(xiàn)了多黨合作B．三大改造實(shí)現(xiàn)了中國社會的根本變革C．民族區(qū)域自治制度實(shí)現(xiàn)了民族平等團(tuán)結(jié)D．“依法治國”健全了民主政治制度4．1953年中共中央政治局制定了過渡時(shí)期的總路線。下列有關(guān)過渡時(shí)期及其目標(biāo)的說法，錯(cuò)誤的是()A．通過“一五”計(jì)劃實(shí)現(xiàn)總路線的各項(xiàng)任務(wù)B．完成改造，建立社會主義制度C．在經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)上逐步實(shí)現(xiàn)社會主義工業(yè)化D．過渡時(shí)期是指1949年至1956年5．下圖是一本連環(huán)畫的封面，該書講述了孫家莊農(nóng)民孫志剛的故事，圖中的“社”指的是()A．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合作組織B．公私合營的生產(chǎn)組織C．人民公社的生產(chǎn)組織D．包產(chǎn)到組的生產(chǎn)組織6．五年一規(guī)劃，是中國經(jīng)濟(jì)安排的一大特色?！岸濉庇?jì)劃大起大落，歷程曲折，各年度的計(jì)劃數(shù)字不斷大幅調(diào)整變化，最后并無定稿。導(dǎo)致這種局面出現(xiàn)的主要原因是()A．經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針出現(xiàn)偏差B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢不斷變化C．較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害D．中蘇關(guān)系的日益惡化7．“腳踏黃河水倒流，搬來泰山做枕頭；決心苦戰(zhàn)十五年，趕上英國不發(fā)愁?！边@首民謠創(chuàng)作的時(shí)代背景是()A．延安大生產(chǎn)運(yùn)動B．農(nóng)業(yè)合作化高潮C．“大躍進(jìn)”運(yùn)動D．土地改革8.右圖在一定程度上描繪了我國建國后某個(gè)時(shí)期的社會狀況：“山水急，河水慢，還得咱們說了算。叫它高，不敢低，叫它走，不敢站，叫它發(fā)電就發(fā)電?！睂Υ?，下列理解正確的是()A．反映了人民急于改變落后面貌的強(qiáng)烈愿望B．人民生活富足之余，文化娛樂活動豐富多彩C．反映了我國社會主義建設(shè)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)D．當(dāng)時(shí)我國第三產(chǎn)業(yè)取得了巨大成就9．右圖是新中國成立后國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r圖，其中對該圖分析不正確的是()A.A～B經(jīng)濟(jì)增長最主要是由于三大改造的完成B．B～C的變化是“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動造成的C．C～D的變化主要原因是國家對國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整D．B～D階段中的1959～1961年是新中國成立后經(jīng)濟(jì)發(fā)展最困難的時(shí)期10．1956年黨的八大的政治報(bào)告提出：“以重工業(yè)為中心的工業(yè)建設(shè)，是不能夠也不應(yīng)該孤立進(jìn)行的，它必須有各個(gè)方面的配合，特別是農(nóng)業(yè)的配合，農(nóng)業(yè)是工業(yè)發(fā)展乃至整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的條件?！边@表明黨()A．開始糾正經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的“左”傾冒進(jìn)思想B．確立了以發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為中心的經(jīng)濟(jì)方針C．把經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重心轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)D．探索出一條與蘇聯(lián)不一樣的社會主義建設(shè)道路11．“以國家權(quán)力為后盾，動員人民追逐某種具有空想烏托邦的計(jì)劃?！辈牧现械摹翱障霝跬邪畹挠?jì)劃”對應(yīng)的口號是()A．“全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來！”B．“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華；創(chuàng)立民國，平均地權(quán)。”C．“鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設(shè)社會主義?！盌．“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”12．1962年劉少奇在中央七千人大會上說；“過去我們經(jīng)常把缺點(diǎn)、錯(cuò)誤和成績比之于一個(gè)指頭和九個(gè)指頭的關(guān)系，現(xiàn)在恐怕不能到處這樣套?！行┑貐^(qū)，缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不止是三個(gè)指頭。……如果說這些地方的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤只是三個(gè)指頭，成績還有七個(gè)指頭，這是不符合實(shí)際情況的，是不能說服人的……全國有一部分地區(qū)可以說缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是主要的，成績不是主要的?！边@反映了()A．黨中央否定了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動B．黨中央已決定放棄“左”的指導(dǎo)思想C．國家領(lǐng)導(dǎo)人對“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動有了較為實(shí)事求是的認(rèn)識D．黨內(nèi)階級斗爭十分激烈（二）非選擇題(本大題共2小題，共52分)13．閱讀材料，回答問題。材料一：“一五”計(jì)劃期間鋼鐵產(chǎn)量增長統(tǒng)計(jì)表產(chǎn)品名稱單位1952年1957年1957年比1952年增長(%)鋼萬噸135.0535.0296.3生鐵萬噸193.0594.0208.0——依據(jù)孫健《中華人民共和國經(jīng)濟(jì)史》材料二：1953年，隨著全國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大規(guī)模展開，城鎮(zhèn)人口增加，加上災(zāi)民，全國吃商品糧的人口將近兩億。同時(shí)，隨著農(nóng)民生活水平的提高，對糧棉油的需求量也日益增加。人們?nèi)找嬖鲩L的生活要求超過了糧棉油的增長速度。——摘自靳德行主編《中華人民共和國史》(1)據(jù)材料一結(jié)合所學(xué)知識，分析“一五”計(jì)劃期間鋼鐵工業(yè)快速發(fā)展的原因及重要意義。(2)結(jié)合所學(xué)知識，分析材料二在解決民生問題上的背景、措施和結(jié)果是什么。14．閱讀下列材料：材料一：在“一五”期間，蘇聯(lián)總共援助了新中國150項(xiàng)(原計(jì)劃為156項(xiàng))建設(shè)項(xiàng)目……據(jù)原蘇聯(lián)資料統(tǒng)計(jì)，到1956年底，在華工作的蘇聯(lián)專家人數(shù)超過了3000人，為新中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作了很大的貢獻(xiàn)?！丁耙晃濉庇?jì)劃與蘇聯(lián)的援助》材料二：1958年5月，毛澤東發(fā)表講話說：“我們……是先生教出來的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)高明些，后來者居上嘛！我看我們的共產(chǎn)主義，可能比蘇聯(lián)提前到來?！薄蛑救A等《戰(zhàn)后中蘇關(guān)系若干問題研究》材料三：“文化大革命”期間年平均增長速度，社會總產(chǎn)值：“三五”時(shí)期為9.3%，“四五”時(shí)期為7.3%，到1976年下降為1.4%(1976年比1975年增長1.4%)，工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值：“三五”時(shí)期為9.6%，“四五”時(shí)期為7.8%,1976年為1.7%(1976年比1975年只增長1.7%)?！吨袊?jīng)濟(jì)年鑒(1966～1976年)》請回答：(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括在“一五”計(jì)劃期間，蘇聯(lián)對中國社會主義建設(shè)所作出的主要貢獻(xiàn)。(2)為了“后來者居上”，毛澤東發(fā)動了哪些運(yùn)動？這些運(yùn)動出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的主要原因是什么？(3)根據(jù)材料三，概括“文化大革命”期間我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要狀況。(4)材料一和材料三給我們哪些重要啟迪？【參考答案】1【答案】C2【解析】從圖片中的“公私合營”等信息可知這個(gè)時(shí)期是社會主義改造時(shí)期?！敬鸢浮緽3【解析】從1953年起，國家開始對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會主義改造。到1956年底，中國基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，在較短的時(shí)間內(nèi)，使生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制，從而實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料所有制的深刻變革，社會主義制度在中國基本建立起來。社會主義制度在中國的建立，是中國歷史上最深刻的社會變革。材料中《劍橋中華人民共和國史》中的有關(guān)說法是極端錯(cuò)誤的，三大改造使社會主義制度在我國建立這一史實(shí)，是對這一觀點(diǎn)的有力批駁。【答案】B4【解析】過渡時(shí)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，不僅僅是通過“一五”計(jì)劃實(shí)現(xiàn)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。過渡時(shí)期的目標(biāo)是逐步實(shí)現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化和國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，B、C兩項(xiàng)說法正確，D項(xiàng)對于過渡時(shí)期時(shí)間的表述正確?！敬鸢浮緼5【解析】注意圖片下方的時(shí)間是1953年4月，這個(gè)時(shí)期正在進(jìn)行農(nóng)業(yè)的社會主義改造，選A項(xiàng)。B項(xiàng)中的公私合營是對資本主義工商業(yè)改造時(shí)實(shí)行的措施，C項(xiàng)中的人民公社是在1958年開始出現(xiàn)的，D項(xiàng)包產(chǎn)到組是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容?！敬鸢浮緼6【解析】根據(jù)題中“二五”計(jì)劃最后并無定稿，可知此時(shí)約在1957年或1958年前后。聯(lián)系所學(xué)知識，可判斷由于“大躍進(jìn)”的興起，導(dǎo)致計(jì)劃數(shù)字不斷大幅調(diào)整變化，最后并無定稿。故A正確?！敬鸢浮緼7【解析】題干中這首民謠反映出當(dāng)時(shí)中國人民趕超英國的決心，但夸大了人的主觀能動性，所以該民謠的創(chuàng)作背景是“大躍進(jìn)”運(yùn)動。【答案】C8【解析】“龍”是中國古代傳說中一種有鱗有須能興云作雨、擁有強(qiáng)大力量的神異動物。漫畫中人物能駕馭龍，其意在說明人能夠戰(zhàn)勝自然，改造自然。結(jié)合所學(xué)知識可知，其反映了“大躍進(jìn)”時(shí)期的情況，這一時(shí)期人們迫切要求“改變落后面貌”，但片面夸大了人的主觀能動性?！叭嗣裆罡蛔恪辈环鲜穼?shí)，排除B；“大躍進(jìn)”正體現(xiàn)了我國社會主義建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，排除C。D項(xiàng)不符合史實(shí)?！敬鸢浮緼9【解析】A～B段是1952～1957年，這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要原因是生產(chǎn)力方面的“一五”計(jì)劃，而三大改造屬于生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，因此，A符合題意；依據(jù)所學(xué)知識B、C、D均正確?！敬鸢浮緼10【解析】此題考查的是對中共八大社會主義建設(shè)方針的理解。根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)，中共八大提出農(nóng)業(yè)和重工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，這與蘇聯(lián)片面發(fā)展重工業(yè)不同。所以此題正確選項(xiàng)是D項(xiàng)?！敬鸢浮緿11【解析】關(guān)鍵是“國家權(quán)力”與“空想”?！叭澜鐭o產(chǎn)者聯(lián)合起來”是恩格斯提出來的，是共產(chǎn)主義者同盟的綱領(lǐng)，共產(chǎn)主義者同盟不是國家政權(quán)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華；創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”是同盟會的綱領(lǐng)，同盟會也不是國家政權(quán)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；“鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設(shè)社會主義”是1958年提出的總路線，它夸大了人的主觀能動性在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，忽視了經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的客觀規(guī)律，屬于空想，C項(xiàng)正確；“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”是正確的口號，D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緾12【解析】材料中劉少奇的話是對“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動利弊的反思，C項(xiàng)正確?！敬鸢浮緾13【解析】第(1)題從國家政策和工業(yè)化建設(shè)角度分析原因及意義。第(2)題“背景”聯(lián)系國家經(jīng)濟(jì)政策分析；“措施”從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活方面組織答案；“結(jié)果”從人民生活和國家建設(shè)角度分析?！敬鸢浮?1)原因：國家開展大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。意義：為工業(yè)化建設(shè)奠定基礎(chǔ)，有利于增強(qiáng)國防力量。(2)背景：國家進(jìn)入有計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)期(或答“一五”計(jì)劃時(shí)期)，糧棉油供應(yīng)嚴(yán)重短缺(或答生活必需品嚴(yán)重短缺)。措施：一方面引導(dǎo)農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，大力發(fā)展生產(chǎn)；一方面對生活必需品實(shí)行憑票計(jì)劃供應(yīng)，保證人民基本的生活需求。結(jié)果：一定程度上改善了人民生活，保障了社會主義改造和建設(shè)的順利進(jìn)行。14【解析】本題考查學(xué)生對新中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的理解能力。第(1)題新中國在第一個(gè)五年計(jì)劃期間接受蘇聯(lián)援助，發(fā)展經(jīng)濟(jì)；第(2)題1958年發(fā)動“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動；第(3)題“文化大革命”期間，由于“左”傾錯(cuò)誤，中國經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重影響，但是在周恩來、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級革命家的主持下，經(jīng)濟(jì)有所恢復(fù)和發(fā)展；第(4)題只要言之有理即可，但要論從史出?！敬鸢浮?1)援助了新中國150項(xiàng)工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，傳授了先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，推動了新中國勞動生產(chǎn)率的提高，為新中國“一五”計(jì)劃的提前完成作出了貢獻(xiàn)，初步奠定了新中國工業(yè)化的基礎(chǔ)；為新中國培養(yǎng)了大量的社會主義建設(shè)技術(shù)人才和骨干力量。(2)“大躍進(jìn)”運(yùn)動、人民公社化運(yùn)動。忽視經(jīng)濟(jì)規(guī)律，超越國情。(3)狀況：“文化大革命”期間，我國經(jīng)濟(jì)年平均增長速度、社會總產(chǎn)值等方面總體呈增長趨勢，但增長速度明顯放緩和下降，國民收入甚至出現(xiàn)負(fù)增長。(4)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)既要獨(dú)立自主、自力更生，也要取得適當(dāng)?shù)耐庠?，要充分借鑒外國的先進(jìn)管理方法和經(jīng)驗(yàn)，為我所用；在社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，既要反對“左”傾錯(cuò)誤，也要反對右傾錯(cuò)誤。四、命題依據(jù)及意圖試題類型依據(jù)意圖選擇題=1\*GB3①課標(biāo)要求：概述20世紀(jì)50～70年代我國探索社會主義建設(shè)道路的實(shí)踐，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。=2\*GB3②重難點(diǎn)：重點(diǎn)：20世紀(jì)50至70年代我國探索社會主義建設(shè)道路的實(shí)踐。難點(diǎn)：總結(jié)20世紀(jì)50至70年代我國探索社會主義建設(shè)道路的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。