語文教學計劃

語文教學計劃語文教學計劃1

一、學情分析

五〔2〕班現有學生32人，經過一個學期的努力，學生的語文基礎學問和基本能力有了明顯進步，大部分學生基礎較為扎實，有肯定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，課外讀書較少，作文水平還較差。

從學習看法和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學習主動主動，有較強的上進心以及主動質疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力；一些成果中等生能做到上課仔細聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探究學問的意識；另外還有一些學習“學困生〞由于種種緣由對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成果不良。

從心理素養(yǎng)方面看，有些學生的心理素養(yǎng)較好，敢于競爭，有種劇烈的上進精神；也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，主動推動素養(yǎng)教育，促進學生全面健康進展。

二、教材分析

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部〞，第二組“永久的童年〞，第三組“語言的藝術〞，第四組“他們讓我感動〞，第五組“中國古典名著之旅〞，第六組“走進信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風情〞。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術〞這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合〞。第二次是在“走進信息世界〞第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合〞。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語〞“課例〞“口語交際·習作〞“回顧·拓展〞四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點〞。其中“讀讀寫寫〞的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記〞的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋〞，兩次“閱讀鏈接〞。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表〔一〕是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表〔二〕是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

三、教學要求：

1、穩(wěn)固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習一般話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能區(qū)分形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、干凈。毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀看四周的事物，初步養(yǎng)成仔細細致觀看的習慣。學會按事情進展順序和按事物的幾個方面支配材料，列提綱作文。能寫條理比較清晰、內容比較具體的簡潔記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能區(qū)分別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。商量問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統文化，喜愛祖國，立志報效祖國；了解今日的美好生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統；初步培育喜愛人民群眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

四、教學措施

1。創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受學問，使之體驗到勝利的喜悅，學習的歡樂。

2。閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重商量溝通，提高合作探究學習的能力。

3。重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。采納多種形式，培育學生語感，為更好的理解課文打下基礎。

4?？谡Z交際的教學，重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

5。繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。留意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。

6、改良評價方式，留意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。

7。利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈如今學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行一幫一原則。

8。開展豐富多彩的'語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。

語文教學計劃2

一、班級狀況分析

五年級班共有47人，男生20人。學生來自山區(qū)，所以部分學生作文基礎一般。少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀看能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀看能力和想象能力。部分學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。

二、教材分析

課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求支配了8次習作訓練，在習作類型上，重點支配了記實作文，還支配了寫書信、討論性報告、表揚稿等應用文的練習。

三、教學目標和要求

要留意激發(fā)學生對生活的喜愛，調動學生觀看、思索和練筆的主動性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓舞學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要依據學生的實際狀況，敏捷地運用教材，盡量地為學生的自主作文創(chuàng)造條件。

四、教學措施

1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

2、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。

3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的學問，積累詞匯，培育語感。

4、要充分發(fā)揮學生的主動性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發(fā)學生寫作興趣，提高作文教學效率。

5、主動開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐閱歷和經受感受。

語文教學計劃3

一、狀況分析：

本班共有學生人。通過一個學期的學習，我發(fā)覺大部分學生的語文學習習慣有所進步，在作文中存在著很多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不精確等等。這主要是在平常的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。

二、教學措施：

1、重視對課文范文、寫作方法及要點的領會，學習。

2、利用好看圖寫話，上好看圖寫話課，鍛煉學生的觀看能力和思維能力，養(yǎng)成仔細觀看和思維的好習慣。

3、教育學生要多看，多思，多想，堅持寫日記。

4、通過剪貼小報圖畫激發(fā)學生寫作興趣。

5、仔細上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。

6、開展豐富多彩的活動，為學生提供寫作素材。

7、多讀、多練、多思提高寫作水平。

8、關懷差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要準時指導，發(fā)覺他們的閃光點。

三、教學要求：

習作教材以“貼近學生生活，注重實踐、體驗〞為宗旨，力求支配學生感興趣的話題作為習作內容，并且采納多種呈現形式，讓學生在練習時有多元選擇，以利學生能夠輕松開心地習作，并在習作的過程中不斷增添自信念和創(chuàng)作意識。

1．能能留心四周的事物，繼續(xù)學習習作，樂于書面表達溝通。

2．能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清晰。

3．能夠使用逗號、句號、