初中音樂(lè)教師資格試講教案模板（共8篇）

初中音樂(lè)教師資格試講教案模板（共8篇）問(wèn)題2：掌握幾門外語(yǔ)（發(fā)音）？這些語(yǔ)言固定字或詞有固定字調(diào)嗎？世界上許多語(yǔ)言是沒(méi)有聲調(diào)的，目前明確的只有漢藏語(yǔ)系的語(yǔ)言有聲調(diào)。在中古漢語(yǔ)就有四個(gè)聲調(diào)，隋代《切韻》（qiēyùn）一書為我們提供了完整而確切的資料。至于上古漢語(yǔ)有沒(méi)有聲調(diào)，如果有的話，有幾個(gè)聲調(diào)，由于文獻(xiàn)不足，比較難以確定。聲調(diào)這也是漢語(yǔ)區(qū)別于其他語(yǔ)言的重要特征。漢語(yǔ)普通話講究的是聲、韻、調(diào)的完美結(jié)合和靈活掌握，學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生掌握普通話不僅要會(huì)說(shuō)，還要說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得清晰、說(shuō)得動(dòng)聽(tīng)。聲調(diào)在其中扮演著怎樣的角色呢？我們今天要一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。二、教學(xué)過(guò)程

（一）聲調(diào)的定義和作用1.什么是聲調(diào)聲調(diào)就是音節(jié)中具有區(qū)別意義的音高變化。要注意的是聲調(diào)的音高是相對(duì)的，不是絕對(duì)。相對(duì)音高是用比較的方法確定的同一基調(diào)上的音高變化形式和幅度，也就是說(shuō)聲調(diào)高低升降的比例關(guān)系則是固定的。2、聲調(diào)的作用

（1）一個(gè)音節(jié)或同樣的兩個(gè)音節(jié)，由于聲調(diào)不同就完全可以表示兩種甚至更多的意思。普通話中音節(jié)大概是400多個(gè)，聲調(diào)在區(qū)別語(yǔ)意方面尤顯重要。3（2）漢字因?yàn)橛辛艘謸P(yáng)頓挫的聲調(diào)變化，漢語(yǔ)的音韻美才得以體現(xiàn)和發(fā)揮，才能充分地用來(lái)表達(dá)情感。（眾里尋她千百度，幕然回首她在燈火闌珊處）

（3）聲調(diào)還可以用來(lái)調(diào)節(jié)氣息，純正字音?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)兩字詞及四字詞的夸張練習(xí)來(lái)體會(huì)氣息的運(yùn)動(dòng)，使字音準(zhǔn)確、響亮。（王菲改名）

（實(shí)例2）電臺(tái)工作中的實(shí)際事例

（二）調(diào)類和調(diào)值（五度標(biāo)記法）

調(diào)類：即聲調(diào)的分類。普通話里有四種基本的調(diào)類，即陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。是根據(jù)古漢語(yǔ)“平、上、去、入”的名稱沿用下來(lái)的當(dāng)前最公認(rèn)的七大方言區(qū)是：官話方言（又稱北方方言）區(qū)，吳語(yǔ)區(qū)，湘語(yǔ)區(qū)，贛語(yǔ)區(qū)，粵語(yǔ)區(qū)，閩語(yǔ)區(qū)、客家話區(qū)。北方方言一般以4個(gè)聲調(diào)為多，少數(shù)5個(gè)聲調(diào)，西北有的地方少至3個(gè)。長(zhǎng)江以南保持4個(gè)聲調(diào)，其余各方言的聲調(diào)都在5個(gè)以上：湘方言5～6個(gè)，吳方言一般7～8個(gè)（只有上海是5個(gè)），客家方言、贛方言都是6個(gè)，閩方言7～8個(gè)，粵方言8～10個(gè)。來(lái)自不同方言區(qū)的學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范的掌握普通話四個(gè)調(diào)類，是講好普通話的重要基礎(chǔ)。以四川話為例，除了調(diào)類不同，各方言區(qū)之間調(diào)值也有很大區(qū)別。問(wèn)題3：您覺(jué)得外國(guó)人說(shuō)中國(guó)話最難的是什么？（請(qǐng)學(xué)生模仿）

4（實(shí)例1）大部分外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話的過(guò)程中最難掌握的就是聲調(diào)。這不是說(shuō)外國(guó)話就沒(méi)有調(diào)子，主要因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)音系統(tǒng)中不太會(huì)出現(xiàn)用聲調(diào)區(qū)別語(yǔ)意的現(xiàn)象。所以在外國(guó)友人的眼里有時(shí)候“同窗”和“同床”也許沒(méi)什么區(qū)別，“答辯”和“大便”也許是一回事。調(diào)值：聲調(diào)的實(shí)際讀法，即聲調(diào)高低升降的具體變化。調(diào)值有五度：低（1度）－半低（2度）－中（3度）－半高（4度）－高（5度)。一般采用趙元任先生的“五度標(biāo)記法”來(lái)表示。（圖解）

如果以12345來(lái)表示相對(duì)音高從低到高的五個(gè)等級(jí)，那么陰平是一個(gè)高平調(diào)，調(diào)形為[55]；陽(yáng)平是一個(gè)高升調(diào)，調(diào)形為[35]；上聲是一個(gè)降升調(diào)，調(diào)形為[214]；去聲是一個(gè)全降調(diào)，調(diào)形為[51]。發(fā)高音時(shí)，聲帶相對(duì)緊張；發(fā)低音時(shí)，聲帶相對(duì)松弛。其中上聲的音長(zhǎng)在四個(gè)聲調(diào)中最長(zhǎng)，去聲則是最短。1、陰平念高平，用五度標(biāo)記法來(lái)表示，就是從5到5，寫作55.聲帶繃到最緊，始終無(wú)明顯變化，保持音高。例如：

青春光輝春天花開(kāi)公司通知新屋出租

2、陽(yáng)平念高升（或說(shuō)中升），起音比陰平稍低，然后升到高。用五度標(biāo)記法表示，就是從3升到5，寫作35.聲帶從不松不緊開(kāi)始，逐步繃緊，直到最緊，聲音從不低不高到最高。例如：

人民銀行連年和平農(nóng)民犁田圓形循環(huán)

3、上(shǎng)聲念降升，起音半低，先降后升，用五度標(biāo)記法表示，是從2降到1再升到4，寫作214.聲帶從略微有些緊張開(kāi)始，立刻松弛下來(lái)，稍稍延長(zhǎng)，然后迅速繃緊，但沒(méi)有繃到最緊。例如：

彼此理解理想美滿永遠(yuǎn)友好管理很好

4、去聲念高降（或稱全降），起音高，接著往下滑，用五度標(biāo)記法表示，是從5降到1，寫作51.聲帶從緊開(kāi)始到完全松弛為止，聲音從高到低，音長(zhǎng)是最短的。例如：

下次注意世界教育報(bào)告勝利創(chuàng)造利潤(rùn)

總之，普通話的聲調(diào)特點(diǎn)可以概括為：“一平、二升、三曲、四降”，調(diào)型差別較大，不易混淆

課后練習(xí)：1.繞口令

2.試用同聲調(diào)字詞造句

第2篇：教師資格證面試試題：初中音樂(lè)試講——初中欣賞課

教師資格證面試試題：初中音樂(lè)試講——初中欣賞課模板初中欣賞課模板師：同學(xué)們，請(qǐng)大家看看大屏幕，圖片中帶給你們哪些信息?生：(略)師：非常好，下面老師給大家播放_(tái)____________，大家仔細(xì)聆聽(tīng)、觀看……今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首與_______________有關(guān)的作品。(板書課題)師：首先，咱們先來(lái)聽(tīng)一遍這首作品，邊聽(tīng)邊思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：___________師：接下來(lái)，我們先來(lái)聽(tīng)一下音樂(lè)的第一部分。(教師播放音頻)師：好，第一部分聽(tīng)完了。有兩個(gè)問(wèn)題大家小組討論一下：______________生：(略)師：很好。接下來(lái)，老師為你們范唱一遍。(教師彈琴范唱)。下面，老師給你們當(dāng)指揮，大家用“l(fā)a”來(lái)唱一下。(教師指揮)師：還不錯(cuò)，注意______________部分一定要唱準(zhǔn)確。再聽(tīng)老師唱一遍。(教師范唱)生：(略)師：嗯，這一遍唱得非常好。接下來(lái)，咱們來(lái)聽(tīng)一下第二部分，聽(tīng)聽(tīng)這一段旋律和上一段有什么不同?(教師播放音頻)生：(略)師：好，咱們?cè)偻暾鸟雎?tīng)一遍歌曲，在聽(tīng)的過(guò)程中，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：___________生：(略)師：同學(xué)們都回答得不錯(cuò)。今天，我們學(xué)習(xí)了一首_______________，那有沒(méi)有同學(xué)知道還有哪些作品屬于這種體裁形式啊?生：(略)師：時(shí)光飛逝，我們的課堂又在歡聲笑語(yǔ)中接近尾聲了。這節(jié)課，大家收獲了什么呢?生：(略)師：同學(xué)們的非常好，課下你們可以_______________。更多內(nèi)容，一起來(lái)看看黑龍江教師招聘考試課程是如何設(shè)置教學(xué)的！中公教育黑龍江教師招聘考試網(wǎng)提醒您，備考有計(jì)劃，才能在招教考試大戰(zhàn)中拔得頭籌！黑龍江教師招聘考試題庫(kù)邀請(qǐng)您一同做題！黑龍江中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看黑龍江教育信息網(wǎng)

第4篇：初中語(yǔ)文教師資格證試講——理想教案

《理想》教案

一教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。③樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。二

教學(xué)重點(diǎn)

①朗讀訓(xùn)練。②理解詩(shī)歌的主旨。③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。三

教學(xué)難點(diǎn)

①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩(shī)歌的主旨。四

教學(xué)方法

①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨及主要句子的含義。③啟發(fā)法。④討論法。五

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)六

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)

理想

流沙河

（總）理想的意義（1節(jié)），（分）歷史意義（2-3節(jié)）；人格意義（4-7節(jié)）；人生意義（8-11節(jié)），（總）鼓勵(lì)人們，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之而奮斗（12節(jié)）。課前準(zhǔn)備

①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。③教師準(zhǔn)備錄音。（一）、導(dǎo)入（兩種方式）

1.同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？2.同學(xué)們，俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活?！鼻≈登啻耗晟俚奈覀?，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫常拷裉煳覀円黄鹳p讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱睦硐耄愕睦硐胧鞘裁?？你打算怎樣?shí)現(xiàn)自己的理想？）

（二）、作者介紹：流沙河，當(dāng)代詩(shī)人。1957年被錯(cuò)劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了12年。但詩(shī)人仍未放棄對(duì)理想的追求，一直堅(jiān)持勤奮寫作?！笆旰平佟苯Y(jié)束，詩(shī)人終于重見(jiàn)光明，迎來(lái)了文學(xué)事業(yè)的又一春?！独硐搿愤@首詩(shī)歌，寫出了詩(shī)人飽經(jīng)磨難之后對(duì)理想的深刻而真切的感悟。（三）、誦讀感知：

1．學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)言節(jié)奏。綴連（zhuì）船舶（bó）倔強(qiáng)（juéjiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈洗濯：（zhuó）洗寂寥（liáo）：寂靜；空曠。扒竊（pá）玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒(méi)蛻（tuì）功勛（xūn）詛咒（zǔzhòu）原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。即，靠近、接觸2．教師范讀全詩(shī)。3．學(xué)生放聲自由誦讀，理清文章的脈絡(luò)，充分感受詩(shī)歌積極昂揚(yáng)的情感。4．學(xué)生集體朗讀。提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂(lè)的形式：依詩(shī)歌脈絡(luò)而安排2～

3、4～

7、8～11節(jié)男女生分讀，開(kāi)頭和最后一節(jié)全班齊讀。（四）、作業(yè)：

1.抄寫全詩(shī)。2.背誦全詩(shī)。第二課時(shí)

（一）、有氣勢(shì)、有感情地齊讀全詩(shī)。（二）、指名讀1－7節(jié)，研討詩(shī)歌的內(nèi)容及形象化的語(yǔ)言。第1節(jié)在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩(shī)召起什么作用？第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第四句有什么深刻含義？第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。提示：a．理想使人積極樂(lè)觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？(不矛盾。詩(shī)人所說(shuō)的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。）

第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”？有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。為什么說(shuō)“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，/那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品。寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺(jué)悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來(lái)就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對(duì)他，奮斗者的處境就陷于寂寥。（三）、分組朗讀1－7節(jié)。（四）、教師小結(jié)

同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。散文特點(diǎn)：形散神不散散：取材廣泛，筆法靈活，形式多樣神：結(jié)構(gòu)緊湊、主題集中，中心明確

（五）、作業(yè)：

1、朗讀背誦全詩(shī)。2、下列擬人化的話語(yǔ)，都有一定哲理，請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩(shī)文。（1）鳥(niǎo)：籠子即便是金的，也不如沒(méi)有的好。（2）蝦：哈哈！你們?cè)趺炊嫉怪咄郏。?）啄木鳥(niǎo)：真摯的愛(ài)，往往是殘酷的愛(ài)。（4）曇花：人們都說(shuō)我很美，是因?yàn)槲疑芏虝簡(jiǎn)幔?）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。（6）鎖：在強(qiáng)盜眼里，我是不存在的。（7）彩虹：我七色的光彩，來(lái)自那最普通的陽(yáng)光。（8）窗戶：我的原則是該開(kāi)的時(shí)候開(kāi)，該關(guān)的時(shí)候關(guān)。（9）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會(huì)裝著他。第三課時(shí)

（一）、瀏覽全文，梳理層次：

1、理想的意義(1)歷史意義（2、3)人格意義（4、5、6、7)人生意義(

8、9、10、11)鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

2、主旨感悟：這首詩(shī)反復(fù)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說(shuō)明了理想對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的重要性，號(hào)召人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持不懈地為理想而奮斗。（二）、朗讀8－12節(jié)，研討與賞析，課堂討論(8——12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。1、第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。2、第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。3、第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。4、第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。5、第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩(shī)中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（三）、閱讀體驗(yàn)：

組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（四）、作業(yè)：研討與練習(xí)

第四課時(shí)

（一）、齊誦詩(shī)歌。（二）、語(yǔ)言運(yùn)用

①語(yǔ)言運(yùn)用并交流，模仿第一段寫幾句話。例如：

愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；

愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試。②修辭訓(xùn)練:這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻?；旧倌陮?duì)未來(lái)充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請(qǐng)同學(xué)們模仿詩(shī)作，用很美的話來(lái)概括、贊美理想。（三）、課堂練習(xí)，交流討論研討與練習(xí)一。教師示例：

理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。理想是鑰匙，打開(kāi)成功的大門。理想是生命的陽(yáng)光，照耀你的一生閃射光芒。理想是青春的翅膀，帶領(lǐng)你向美好的未來(lái)飛翔。理想是生活的雙槳，推動(dòng)你駛向美好的前方。（四）、拓展延伸，重溫經(jīng)典，關(guān)于“理想”的名言警句：

⑴．只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人?！永飳帰疲覐膩?lái)不把安逸和快樂(lè)看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想?！獝?ài)因斯坦

⑶．生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?/p>

⑷．一個(gè)人若是沒(méi)有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)?！ǚǎ┟商?/p>

⑸理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行－史立茲

⑹．理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀?！徒稷耍环N理想，就是一種力！——羅曼?羅蘭

⑻．生活中沒(méi)有理想的人，是可憐的人?！栏衲颌停覀?nèi)绻麤](méi)有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻粡氖聞趧?dòng)，我們的理想又怎樣實(shí)現(xiàn)？——陳毅

⑽．人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想?！袑帰希硐胧切枰?，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過(guò)來(lái)，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想?！芏鱽?lái)

⑿．世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗?！K格拉底

（五）、課堂小結(jié)

“海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛”，舉凡那些歷史上有所建樹(shù)的風(fēng)流人物，無(wú)不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍保淮鷤ト酥芏鱽?lái)正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩(shī)中所言“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。（六）、作業(yè)：

讀了這篇文章，你對(duì)理想有了怎樣的新認(rèn)識(shí)，對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勗鯓硬拍軜?shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。七教學(xué)反思

第5篇：教師資格證面試試題：初中音樂(lè)試講——初中唱歌課

教師資格證面試試題：初中音樂(lè)試講——初中唱歌課模板初中唱歌課模板師：在開(kāi)始我們今天的新課之前，老師給大家________________。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的歌曲_____________(板書課題)。師：在學(xué)唱歌曲之前，我們先來(lái)熟悉一下本首歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏。生：(略)師：下面我們根據(jù)_______拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，一起把這首歌曲的節(jié)奏來(lái)打一下。生：(略)師：我們先來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊思考以下兩個(gè)問(wèn)題____________：生：(略)師：好，下面咱們來(lái)聽(tīng)第二遍，在聽(tīng)這一遍的過(guò)程中，同學(xué)們可以跟著音頻輕聲哼唱并思考這樣一個(gè)問(wèn)題___________，分小組進(jìn)行討論。生：(略)師：學(xué)唱歌曲前老師先為你們范唱一遍。(教師范唱)師：好，同學(xué)們跟著伴奏先演唱一遍旋律音。(教師伴奏)生：(略)師：還不錯(cuò)，來(lái)，跟著老師把這句再唱一下。(教師演唱)生：(略)師：這一遍就好多了。(教師范唱)，大家再把這一句一起唱一遍。生：(略)師：很好。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)歌曲內(nèi)容的理解以及老師給出的演唱建議把歌詞加進(jìn)去完整地演唱一遍歌曲。生：(略)師：嗯，這一遍唱得非常好。接下來(lái)，咱們按

_______________方式看看唱出來(lái)效果怎么樣。生：(略)師：下面同學(xué)們分兩組活動(dòng)，為歌曲編創(chuàng)__________。生：(略)師：不知不覺(jué)，咱們的課就接近尾聲了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有哪些收獲呢?生：(略)師：……

第6篇：上半年教師資格證面試初中音樂(lè)試講教案《豐收之歌》

2023上半年教師資格證面試初中音樂(lè)試講教案

《豐收之歌》

教學(xué)內(nèi)容:

1、唱《豐收之歌》

2音樂(lè)活動(dòng)“猜謎語(yǔ)”、節(jié)奏練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)唱歌曲《豐收之歌》,能用歡快活潑的歌聲來(lái)表現(xiàn)人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。2.通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解,經(jīng)過(guò)節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。3.在音樂(lè)活動(dòng)中感受秋天大自然的美景,體驗(yàn)秋天豐收的喜悅,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):

1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。2、歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》。教學(xué)難點(diǎn):歌舞形式表達(dá)豐收的喜悅之情。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶等教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)1、師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)安徒生嗎?知道他的家鄉(xiāng)在哪嗎?今天的音樂(lè)課老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng),素有童話王國(guó)之稱的丹麥去走一走看一看。2、欣賞丹麥風(fēng)光圖(重點(diǎn)欣賞金秋果園豐收畫面)

音樂(lè)游戲“猜謎語(yǔ)”

師:丹麥的人民最喜歡秋天了,因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)豐收的季節(jié),當(dāng)麥田、果園豐收的時(shí)候他們都在辛勤的勞動(dòng)著,收獲了很多好東西,都是什么呢,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看。(出示課件,請(qǐng)學(xué)生回答。)節(jié)奏練習(xí)1、師:農(nóng)民伯伯有的在收稻子,有的在挑稻子,還有的雖然在休息,可嘴里也在忙著喊加油,他們都是怎么勞動(dòng)的呢?請(qǐng)你來(lái)模仿一下,或者用聲音來(lái)表示一下。(收割:刷刷刷挑擔(dān):嘿喲加油聲:加油干)

2、老師給農(nóng)民伯伯們配上了節(jié)奏,同學(xué)們?cè)囋嚳?收割:XXXX|XXXX|XXXX|X0‖刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷挑擔(dān):XXX|XXX|XXX|XX‖嘿喲喲嘿喲喲嘿喲喲嘿嘿加油聲:XX|XXX|XX|XXX‖加油加油干加油加油干(分組表演,加動(dòng)作,然后合起來(lái))學(xué)唱歌曲《豐收之歌》

1、師:太精彩了,有了你們的助興,今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽(tīng),丹麥人民的豐收之歌又唱響了!(聆聽(tīng)音樂(lè)《豐收之歌》)

2、出示歌譜,教師范唱,請(qǐng)學(xué)生用點(diǎn)拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。5、分析處理,表演歌曲a、教師分析講解,多媒體出示板書節(jié)拍:2/4拍情緒:歡樂(lè)地演唱方法:跳躍的,有彈性的b、按分析要求,有表情的演唱,師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。拓展

1、師:同學(xué)們,今天老師給大家也帶來(lái)了一首關(guān)于秋天、關(guān)于豐收的歌,我們來(lái)欣賞一下!(播放音樂(lè)課件:《豐收歌》、)

齊跳豐收舞師:唱的真美啊,丹麥的人民聽(tīng)到你們的歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞,剛才我也偷偷的學(xué)了好幾個(gè)舞步,讓我來(lái)教給你們吧!1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點(diǎn)步。2、生練習(xí)(從慢速開(kāi)始練,逐步加快)

3、師:同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊(duì)伍中跳起來(lái)吧!4、播放《豐收之歌》歌曲,師生齊跳豐收舞

課堂小結(jié)師:春天播下希望的種子,秋天捧起豐收的歡樂(lè),只有辛勤的汗水才能換來(lái)喜人的豐收,同學(xué)們就讓我們?cè)俅纬鹭S收之歌,跳起豐收之舞,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè),體會(huì)豐收的喜悅吧!第7篇：教師資格證試講教案

教師資格證試講教案

學(xué)科:八年級(jí)《數(shù)學(xué)》(上)滬科版

課題:14.1三角形中的邊角關(guān)系

試講人:張磊

試講地點(diǎn):城西小學(xué)

試講時(shí)間:2014年5月10日

編寫時(shí)間:二零一四年四月二十三日

第8篇：教師資格試講經(jīng)典教案

等差數(shù)列說(shuō)課稿

一．教材分析

1．教材的地位與作用

本節(jié)課《等差數(shù)列》是《高中數(shù)學(xué)第一冊(cè)》第三章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項(xiàng)公式和遞推公式的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)列的知識(shí)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，是前一章《函數(shù)》內(nèi)容的延伸，體現(xiàn)教材編排的連續(xù)性，它在實(shí)際生活中有廣泛的實(shí)際應(yīng)用，起著承前啟后的作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的良好題材。等差數(shù)列作為數(shù)列部分的主要內(nèi)容，是學(xué)生探究特殊數(shù)列的開(kāi)始，對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無(wú)論在知識(shí)上，還是在方法上都具有積極的意義。2．教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)（1）教學(xué)參考書和教學(xué)大綱明確指出：本節(jié)的重點(diǎn)是等差數(shù)列的概念及其通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過(guò)程和應(yīng)用。本節(jié)先在具體例子的基礎(chǔ)上引出等差數(shù)列的概念，接著用不完全歸納法歸納出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式，最后根據(jù)這個(gè)公式去進(jìn)行有關(guān)計(jì)算?？梢?jiàn)本課內(nèi)容的安排旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納猜想、應(yīng)用能力。（2）從學(xué)生知識(shí)層面看：學(xué)生對(duì)數(shù)列有了初步的接觸和認(rèn)識(shí)，對(duì)方程、函數(shù)、數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用具有一定技能，函數(shù)、方程思想體會(huì)逐漸深刻。（3）從學(xué)生素質(zhì)層面看：我從高一年級(jí)新生開(kāi)始注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生思維活躍中，課堂參與意識(shí)較濃，且高一年級(jí)學(xué)生具有一定理解、分析、推理的能力。鑒于上述分析原因，我制定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：等差數(shù)列的概念及通項(xiàng)公式。難點(diǎn)：（1）理解等差數(shù)列―等差‖的特點(diǎn)及通項(xiàng)公式的含義。（2）從函數(shù)、方程的觀點(diǎn)看通項(xiàng)公式教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解等差數(shù)列的概念，了解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過(guò)程及思想，掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式，并能用公式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、猜想歸納、應(yīng)用公式的能力；（2）在領(lǐng)會(huì)函數(shù)與數(shù)列關(guān)系的前提下，滲透函數(shù)、方程的思想。情感目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)等差數(shù)列的研究，體會(huì)從特殊到一般，又到特殊的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，勇于發(fā)現(xiàn)的求知精神。二．教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程，結(jié)合本節(jié)課特點(diǎn)，我采用指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法，即學(xué)生主動(dòng)觀察――分析概括――師生互動(dòng)，形成概念――啟發(fā)引導(dǎo)，演繹結(jié)論――拓展開(kāi)放，鞏固提高。在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想、探索，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探究。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（在教學(xué)過(guò)程中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性及其在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。為更好地使不同層次學(xué)生形成對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，結(jié)合本教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程）

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程由

（一）創(chuàng)設(shè)情境引入課題

（二）新課探究，推導(dǎo)公式

（三）應(yīng)用例解

（四）練習(xí)反饋強(qiáng)化目標(biāo)

（五）歸納小結(jié)提煉精華

（六）課后作業(yè)運(yùn)用鞏固，六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。（一）創(chuàng)設(shè)情境引入課題1.復(fù)習(xí)回顧：從函數(shù)觀點(diǎn)看,數(shù)列可看作是定義域?yàn)開(kāi)_________對(duì)應(yīng)的一列函數(shù)值，從而數(shù)列的通項(xiàng)公式也就是相應(yīng)函數(shù)的______。2.利用粉筆如圖堆放，共放7層，自上而下分別有

4、5、6、7、8、9、10根粉筆。寫成數(shù)列：4，5，6，7，8，9，10

①

3.某電影院第一排座位號(hào)是：

48、46、44、42、40、38、36、34、32、30。寫成數(shù)列：48，46，44，42，40，38，36，34，32，30

②引導(dǎo)學(xué)生觀察：數(shù)列①、②有何規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生得出―從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差都是同一個(gè)常數(shù)‖，我們把這樣的數(shù)列叫做等差數(shù)列.（板書課題）（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)練習(xí)1復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，為本節(jié)課用函數(shù)思想研究數(shù)列問(wèn)題作準(zhǔn)備；練習(xí)2和3引出兩個(gè)具體的等差數(shù)列,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的認(rèn)知能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，同樣數(shù)學(xué)也是離不開(kāi)生活的。學(xué)會(huì)在生活中挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。）(二).新課探究，推導(dǎo)公式等差數(shù)列的概念．如果一個(gè)數(shù)列,從第二項(xiàng)開(kāi)始它的每一項(xiàng)與前一項(xiàng)之差都等于同一常數(shù)，這個(gè)數(shù)列就叫等差數(shù)列,這個(gè)常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差，通常用字母d來(lái)表示。強(qiáng)調(diào)：①它是每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差（從第2項(xiàng)起）必須是同一個(gè)常數(shù)。②公差可以是正數(shù)、負(fù)數(shù)，也可以是0。所以上面的①、②都是等差數(shù)列，他們的公差分別為

1、-2.［練習(xí)一］判斷下列各組數(shù)列中哪些是等差數(shù)列，哪些不是？如果是，寫出首項(xiàng)a1和公差d，如果不是，說(shuō)明理由。（1）1，3，5，7，……

（2）9，6，3，0，-3，……（3）-8，-6，-4，-2，0，……

（4）3，3，3，3，3，……（5）1，，……

（6）15，12，10，8，6，……（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)概念的理解）2．等差數(shù)列數(shù)學(xué)表達(dá)式：如果等差數(shù)列｛an｝首項(xiàng)是a1，公差是d，那么根據(jù)等差數(shù)列的定義可得：a2-a1=d，a3-a2=d，a4-a3=d……an+1a1=da3-a2=da4–a3=d……

an–an-1=d將這（n-1）個(gè)等式左右兩邊分別相加，就可以得到an-a1=(n-1)d即an=a1+(n-1)d

（Ⅰ）當(dāng)n=1時(shí)，（Ⅰ）也成立，所以對(duì)一切n∈N﹡，上面的公式（Ⅰ）都成立，因此它就是等差數(shù)列｛an｝的通項(xiàng)公式。(三)．應(yīng)用例解

例1（1）求等差數(shù)列8，5，2，…的第20項(xiàng)；

（2）-401是不是等差數(shù)列-5，-9，-13，…的項(xiàng)？如果是