初中音樂教師資格試講教案模板（共8篇）

初中音樂教師資格試講教案模板（共8篇）問題2：掌握幾門外語（發(fā)音）？這些語言固定字或詞有固定字調嗎？世界上許多語言是沒有聲調的，目前明確的只有漢藏語系的語言有聲調。在中古漢語就有四個聲調，隋代《切韻》（qiēyùn）一書為我們提供了完整而確切的資料。至于上古漢語有沒有聲調，如果有的話，有幾個聲調，由于文獻不足，比較難以確定。聲調這也是漢語區(qū)別于其他語言的重要特征。漢語普通話講究的是聲、韻、調的完美結合和靈活掌握，學習播音主持專業(yè)的學生掌握普通話不僅要會說，還要說得準確、說得清晰、說得動聽。聲調在其中扮演著怎樣的角色呢？我們今天要一起進行學習和實踐。二、教學過程

（一）聲調的定義和作用1.什么是聲調聲調就是音節(jié)中具有區(qū)別意義的音高變化。要注意的是聲調的音高是相對的，不是絕對。相對音高是用比較的方法確定的同一基調上的音高變化形式和幅度，也就是說聲調高低升降的比例關系則是固定的。2、聲調的作用

（1）一個音節(jié)或同樣的兩個音節(jié)，由于聲調不同就完全可以表示兩種甚至更多的意思。普通話中音節(jié)大概是400多個，聲調在區(qū)別語意方面尤顯重要。3（2）漢字因為有了抑揚頓挫的聲調變化，漢語的音韻美才得以體現(xiàn)和發(fā)揮，才能充分地用來表達情感。（眾里尋她千百度，幕然回首她在燈火闌珊處）

（3）聲調還可以用來調節(jié)氣息，純正字音?？梢酝ㄟ^對兩字詞及四字詞的夸張練習來體會氣息的運動，使字音準確、響亮。（王菲改名）

（實例2）電臺工作中的實際事例

（二）調類和調值（五度標記法）

調類：即聲調的分類。普通話里有四種基本的調類，即陰平、陽平、上聲、去聲。是根據(jù)古漢語“平、上、去、入”的名稱沿用下來的當前最公認的七大方言區(qū)是：官話方言（又稱北方方言）區(qū)，吳語區(qū)，湘語區(qū)，贛語區(qū)，粵語區(qū)，閩語區(qū)、客家話區(qū)。北方方言一般以4個聲調為多，少數(shù)5個聲調，西北有的地方少至3個。長江以南保持4個聲調，其余各方言的聲調都在5個以上：湘方言5～6個，吳方言一般7～8個（只有上海是5個），客家方言、贛方言都是6個，閩方言7～8個，粵方言8～10個。來自不同方言區(qū)的學生準確規(guī)范的掌握普通話四個調類，是講好普通話的重要基礎。以四川話為例，除了調類不同，各方言區(qū)之間調值也有很大區(qū)別。問題3：您覺得外國人說中國話最難的是什么？（請學生模仿）

4（實例1）大部分外國人在學習漢語普通話的過程中最難掌握的就是聲調。這不是說外國話就沒有調子，主要因為他們的語音系統(tǒng)中不太會出現(xiàn)用聲調區(qū)別語意的現(xiàn)象。所以在外國友人的眼里有時候“同窗”和“同床”也許沒什么區(qū)別，“答辯”和“大便”也許是一回事。調值：聲調的實際讀法，即聲調高低升降的具體變化。調值有五度：低（1度）－半低（2度）－中（3度）－半高（4度）－高（5度)。一般采用趙元任先生的“五度標記法”來表示。（圖解）

如果以12345來表示相對音高從低到高的五個等級，那么陰平是一個高平調，調形為[55]；陽平是一個高升調，調形為[35]；上聲是一個降升調，調形為[214]；去聲是一個全降調，調形為[51]。發(fā)高音時，聲帶相對緊張；發(fā)低音時，聲帶相對松弛。其中上聲的音長在四個聲調中最長，去聲則是最短。1、陰平念高平，用五度標記法來表示，就是從5到5，寫作55.聲帶繃到最緊，始終無明顯變化，保持音高。例如：

青春光輝春天花開公司通知新屋出租

2、陽平念高升（或說中升），起音比陰平稍低，然后升到高。用五度標記法表示，就是從3升到5，寫作35.聲帶從不松不緊開始，逐步繃緊，直到最緊，聲音從不低不高到最高。例如：

人民銀行連年和平農(nóng)民犁田圓形循環(huán)

3、上(shǎng)聲念降升，起音半低，先降后升，用五度標記法表示，是從2降到1再升到4，寫作214.聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。例如：

彼此理解理想美滿永遠友好管理很好

4、去聲念高降（或稱全降），起音高，接著往下滑，用五度標記法表示，是從5降到1，寫作51.聲帶從緊開始到完全松弛為止，聲音從高到低，音長是最短的。例如：

下次注意世界教育報告勝利創(chuàng)造利潤

總之，普通話的聲調特點可以概括為：“一平、二升、三曲、四降”，調型差別較大，不易混淆

課后練習：1.繞口令

2.試用同聲調字詞造句

第2篇：教師資格證面試試題：初中音樂試講——初中欣賞課

教師資格證面試試題：初中音樂試講——初中欣賞課模板初中欣賞課模板師：同學們，請大家看看大屏幕，圖片中帶給你們哪些信息?生：(略)師：非常好，下面老師給大家播放_____________，大家仔細聆聽、觀看……今天，咱們就一起來學習一首與_______________有關的作品。(板書課題)師：首先，咱們先來聽一遍這首作品，邊聽邊思考這樣兩個問題：___________師：接下來，我們先來聽一下音樂的第一部分。(教師播放音頻)師：好，第一部分聽完了。有兩個問題大家小組討論一下：______________生：(略)師：很好。接下來，老師為你們范唱一遍。(教師彈琴范唱)。下面，老師給你們當指揮，大家用“l(fā)a”來唱一下。(教師指揮)師：還不錯，注意______________部分一定要唱準確。再聽老師唱一遍。(教師范唱)生：(略)師：嗯，這一遍唱得非常好。接下來，咱們來聽一下第二部分，聽聽這一段旋律和上一段有什么不同?(教師播放音頻)生：(略)師：好，咱們再完整的聆聽一遍歌曲，在聽的過程中，思考這樣一個問題：___________生：(略)師：同學們都回答得不錯。今天，我們學習了一首_______________，那有沒有同學知道還有哪些作品屬于這種體裁形式啊?生：(略)師：時光飛逝，我們的課堂又在歡聲笑語中接近尾聲了。這節(jié)課，大家收獲了什么呢?生：(略)師：同學們的非常好，課下你們可以_______________。更多內容，一起來看看黑龍江教師招聘考試課程是如何設置教學的！中公教育黑龍江教師招聘考試網(wǎng)提醒您，備考有計劃，才能在招教考試大戰(zhàn)中拔得頭籌！黑龍江教師招聘考試題庫邀請您一同做題！黑龍江中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看黑龍江教育信息網(wǎng)

第4篇：初中語文教師資格證試講——理想教案

《理想》教案

一教學目標

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。③樹立遠大理想，并為之奮斗。二

教學重點

①朗讀訓練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言。三

教學難點

①反復朗讀這首詩歌。②把握詩歌的結構。③理解詩歌的主旨。四

教學方法

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。③啟發(fā)法。④討論法。五

教學課時：4課時六

教學過程

第一課時板書設計

理想

流沙河

（總）理想的意義（1節(jié)），（分）歷史意義（2-3節(jié)）；人格意義（4-7節(jié)）；人生意義（8-11節(jié)），（總）鼓勵人們，樹立遠大理想，并為之而奮斗（12節(jié)）。課前準備

①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。③教師準備錄音。（一）、導入（兩種方式）

1.同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？2.同學們，俄國作家列夫?托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值青春年少的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請幾位同學來談談自己的理想（你的理想是什么？你打算怎樣實現(xiàn)自己的理想？）

（二）、作者介紹：流沙河，當代詩人。1957年被錯劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關押，這種生活一直持續(xù)了12年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅持勤奮寫作。“十年浩劫”結束，詩人終于重見光明，迎來了文學事業(yè)的又一春?！独硐搿愤@首詩歌，寫出了詩人飽經(jīng)磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。（三）、誦讀感知：

1．學生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節(jié)奏。綴連（zhuì）船舶（bó）倔強（juéjiàng）：（性情）剛強不屈洗濯：（zhuó）洗寂寥（liáo）：寂靜；空曠。扒竊（pá）玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒蛻（tuì）功勛（xūn）詛咒（zǔzhòu）原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸2．教師范讀全詩。3．學生放聲自由誦讀，理清文章的脈絡，充分感受詩歌積極昂揚的情感。4．學生集體朗讀。提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡而安排2～

3、4～

7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。（四）、作業(yè)：

1.抄寫全詩。2.背誦全詩。第二課時

（一）、有氣勢、有感情地齊讀全詩。（二）、指名讀1－7節(jié)，研討詩歌的內容及形象化的語言。第1節(jié)在語言表達上有什么特點？它對于表現(xiàn)思想內容有什么作用？這一節(jié)在全詩召起什么作用？第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。第4節(jié)，在內容上是怎樣安排層次的？第四句有什么深刻含義？第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識？為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？(不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。）

第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會“酸辛”？有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現(xiàn)了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產(chǎn)品。寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。（三）、分組朗讀1－7節(jié)。（四）、教師小結

同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。散文特點：形散神不散散：取材廣泛，筆法靈活，形式多樣神：結構緊湊、主題集中，中心明確

（五）、作業(yè)：

1、朗讀背誦全詩。2、下列擬人化的話語，都有一定哲理，請同學們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩文。（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。（2）蝦：哈哈！你們怎么都倒著走哇?。?）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。（4）曇花：人們都說我很美，是因為我生命很短暫嗎（5）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。（6）鎖：在強盜眼里，我是不存在的。（7）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。（8）窗戶：我的原則是該開的時候開，該關的時候關。（9）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會裝著他。第三課時

（一）、瀏覽全文，梳理層次：

1、理想的意義(1)歷史意義（2、3)人格意義（4、5、6、7)人生意義(

8、9、10、11)鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)

2、主旨感悟：這首詩反復運用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對人生、對社會的重要性，號召人們樹立遠大理想，堅持不懈地為理想而奮斗。（二）、朗讀8－12節(jié)，研討與賞析，課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內容及語形象化語言。1、第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。2、第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關系?第三、四句的句式有什么特點？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。3、第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？提示：層進關系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。4、第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。5、第12節(jié)，這一節(jié)的主要內容是什么？它在全詩中的作用是什么？第一、二句表達了作者怎樣的思想感情？（三）、閱讀體驗：

組織學生對照課文，聯(lián)系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（四）、作業(yè)：研討與練習

第四課時

（一）、齊誦詩歌。（二）、語言運用

①語言運用并交流，模仿第一段寫幾句話。例如：

愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試。②修辭訓練:這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍圖。請同學們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。（三）、課堂練習，交流討論研討與練習一。教師示例：

理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標醒目的手臂。理想是驅逐寒夜那火種熊熊的烈焰。理想是鑰匙，打開成功的大門。理想是生命的陽光，照耀你的一生閃射光芒。理想是青春的翅膀，帶領你向美好的未來飛翔。理想是生活的雙槳，推動你駛向美好的前方。（四）、拓展延伸，重溫經(jīng)典，關于“理想”的名言警句：

⑴．只有向自己提出偉大目標并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人?！永飳帰疲覐膩聿话寻惨莺涂鞓房醋錾畹哪康摹@種倫理基礎，我把它叫做豬欄的理想?！獝垡蛩固?/p>

⑶．生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天

⑷．一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向對他都不是順風?！ǚǎ┟商?/p>

⑸理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行－史立茲

⑹．理想并不能夠被現(xiàn)實征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀?！徒稷耍环N理想，就是一種力！——羅曼?羅蘭

⑻．生活中沒有理想的人，是可憐的人?！栏衲颌停覀內绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們如果不從事勞動，我們的理想又怎樣實現(xiàn)？——陳毅

⑽．人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想?！袑帰希硐胧切枰模俏覀兦斑M的方向，現(xiàn)實有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實的努力中才能實現(xiàn)理想?！芏鱽?/p>

⑿．世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！K格拉底

（五）、課堂小結

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學們插上理想的翅膀，在蔚藍的天空劃出美麗的弧線。（六）、作業(yè)：

讀了這篇文章，你對理想有了怎樣的新認識，對照課文，聯(lián)系自己，談談怎樣才能樹立遠大的理想，并為之奮斗實現(xiàn)自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。七教學反思

第5篇：教師資格證面試試題：初中音樂試講——初中唱歌課

教師資格證面試試題：初中音樂試講——初中唱歌課模板初中唱歌課模板師：在開始我們今天的新課之前，老師給大家________________。今天，我們就一起來學習一首好聽的歌曲_____________(板書課題)。師：在學唱歌曲之前，我們先來熟悉一下本首歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏。生：(略)師：下面我們根據(jù)_______拍子的節(jié)拍特點，一起把這首歌曲的節(jié)奏來打一下。生：(略)師：我們先來聽一遍歌曲，請同學們一邊聽一邊思考以下兩個問題____________：生：(略)師：好，下面咱們來聽第二遍，在聽這一遍的過程中，同學們可以跟著音頻輕聲哼唱并思考這樣一個問題___________，分小組進行討論。生：(略)師：學唱歌曲前老師先為你們范唱一遍。(教師范唱)師：好，同學們跟著伴奏先演唱一遍旋律音。(教師伴奏)生：(略)師：還不錯，來，跟著老師把這句再唱一下。(教師演唱)生：(略)師：這一遍就好多了。(教師范唱)，大家再把這一句一起唱一遍。生：(略)師：很好。下面請同學們帶著對歌曲內容的理解以及老師給出的演唱建議把歌詞加進去完整地演唱一遍歌曲。生：(略)師：嗯，這一遍唱得非常好。接下來，咱們按

_______________方式看看唱出來效果怎么樣。生：(略)師：下面同學們分兩組活動，為歌曲編創(chuàng)__________。生：(略)師：不知不覺，咱們的課就接近尾聲了。通過這節(jié)課的學習，大家都有哪些收獲呢?生：(略)師：……

第6篇：上半年教師資格證面試初中音樂試講教案《豐收之歌》

2023上半年教師資格證面試初中音樂試講教案

《豐收之歌》

教學內容:

1、唱《豐收之歌》

2音樂活動“猜謎語”、節(jié)奏練習

教學目標:

1.學唱歌曲《豐收之歌》,能用歡快活潑的歌聲來表現(xiàn)人們的勞動熱情和豐收的喜悅。2.通過猜謎語活動對秋天有更進一步的了解,經(jīng)過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。3.在音樂活動中感受秋天大自然的美景,體驗秋天豐收的喜悅,表達對秋天的喜愛之情。教學重點:

1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。2、歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。教學難點:歌舞形式表達豐收的喜悅之情。教學準備:教師準備:鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等教學過程:一、組織教學1、師:同學們,你們認識安徒生嗎?知道他的家鄉(xiāng)在哪嗎?今天的音樂課老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng),素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。2、欣賞丹麥風光圖(重點欣賞金秋果園豐收畫面)

音樂游戲“猜謎語”

師:丹麥的人民最喜歡秋天了,因為秋天是一個豐收的季節(jié),當麥田、果園豐收的時候他們都在辛勤的勞動著,收獲了很多好東西,都是什么呢,請同學們猜猜看。(出示課件,請學生回答。)節(jié)奏練習1、師:農(nóng)民伯伯有的在收稻子,有的在挑稻子,還有的雖然在休息,可嘴里也在忙著喊加油,他們都是怎么勞動的呢?請你來模仿一下,或者用聲音來表示一下。(收割:刷刷刷挑擔:嘿喲加油聲:加油干)

2、老師給農(nóng)民伯伯們配上了節(jié)奏,同學們試試看:收割:XXXX|XXXX|XXXX|X0‖刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷挑擔:XXX|XXX|XXX|XX‖嘿喲喲嘿喲喲嘿喲喲嘿嘿加油聲:XX|XXX|XX|XXX‖加油加油干加油加油干(分組表演,加動作,然后合起來)學唱歌曲《豐收之歌》

1、師:太精彩了,有了你們的助興,今年肯定還會是一個豐收年。聽,丹麥人民的豐收之歌又唱響了!(聆聽音樂《豐收之歌》)

2、出示歌譜,教師范唱,請學生用點拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。5、分析處理,表演歌曲a、教師分析講解,多媒體出示板書節(jié)拍:2/4拍情緒:歡樂地演唱方法:跳躍的,有彈性的b、按分析要求,有表情的演唱,師點評小結。拓展

1、師:同學們,今天老師給大家也帶來了一首關于秋天、關于豐收的歌,我們來欣賞一下!(播放音樂課件:《豐收歌》、)

齊跳豐收舞師:唱的真美啊,丹麥的人民聽到你們的歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞,剛才我也偷偷的學了好幾個舞步,讓我來教給你們吧!1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點步。2、生練習(從慢速開始練,逐步加快)

3、師:同學們,現(xiàn)在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來吧!4、播放《豐收之歌》歌曲,師生齊跳豐收舞

課堂小結師:春天播下希望的種子,秋天捧起豐收的歡樂,只有辛勤的汗水才能換來喜人的豐收,同學們就讓我們再次唱起豐收之歌,跳起豐收之舞,體會勞動的快樂,體會豐收的喜悅吧!第7篇：教師資格證試講教案

教師資格證試講教案

學科:八年級《數(shù)學》(上)滬科版

課題:14.1三角形中的邊角關系

試講人:張磊

試講地點:城西小學

試講時間:2014年5月10日

編寫時間:二零一四年四月二十三日

第8篇：教師資格試講經(jīng)典教案

等差數(shù)列說課稿

一．教材分析

1．教材的地位與作用

本節(jié)課《等差數(shù)列》是《高中數(shù)學第一冊》第三章第二節(jié)第一課時的內容，是在學生學習了數(shù)列的有關概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎上，對數(shù)列的知識進一步深入學習。數(shù)列是高中數(shù)學重要內容之一，是前一章《函數(shù)》內容的延伸，體現(xiàn)教材編排的連續(xù)性，它在實際生活中有廣泛的實際應用，起著承前啟后的作用，同時也是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的良好題材。等差數(shù)列作為數(shù)列部分的主要內容，是學生探究特殊數(shù)列的開始，對后續(xù)內容的學習，無論在知識上，還是在方法上都具有積極的意義。2．教學目標的確定及依據(jù)（1）教學參考書和教學大綱明確指出：本節(jié)的重點是等差數(shù)列的概念及其通項公式的推導過程和應用。本節(jié)先在具體例子的基礎上引出等差數(shù)列的概念，接著用不完全歸納法歸納出等差數(shù)列的通項公式，最后根據(jù)這個公式去進行有關計算。可見本課內容的安排旨在培養(yǎng)學生的觀察分析、歸納猜想、應用能力。（2）從學生知識層面看：學生對數(shù)列有了初步的接觸和認識，對方程、函數(shù)、數(shù)學公式的運用具有一定技能，函數(shù)、方程思想體會逐漸深刻。（3）從學生素質層面看：我從高一年級新生開始注意培養(yǎng)學生自主合作探究的學習習慣，學生思維活躍中，課堂參與意識較濃，且高一年級學生具有一定理解、分析、推理的能力。鑒于上述分析原因，我制定了本節(jié)課的重點、難點和教學目標：重點、難點

重點：等差數(shù)列的概念及通項公式。難點：（1）理解等差數(shù)列―等差‖的特點及通項公式的含義。（2）從函數(shù)、方程的觀點看通項公式教學目標

知識目標：理解等差數(shù)列的概念，了解等差數(shù)列的通項公式的推導過程及思想，掌握等差數(shù)列的通項公式，并能用公式解決一些簡單實際問題。能力目標：（1）培養(yǎng)學生觀察分析、猜想歸納、應用公式的能力；（2）在領會函數(shù)與數(shù)列關系的前提下，滲透函數(shù)、方程的思想。情感目標：（1）通過對等差數(shù)列的研究，體會從特殊到一般，又到特殊的認識事物規(guī)律，培養(yǎng)學生主動探索，勇于發(fā)現(xiàn)的求知精神。二．教法設計和學法指導

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間交往互動共同發(fā)展的過程，結合本節(jié)課特點，我采用指導自主學習方法，即學生主動觀察――分析概括――師生互動，形成概念――啟發(fā)引導，演繹結論――拓展開放，鞏固提高。在學法上，引導學生去聯(lián)想、探索，同時鼓勵學生大膽質疑，學會探究。三、教學程序設計

（在教學過程中，遵循學生的認知規(guī)律，充分調動學生的積極性，盡可能讓學生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程，激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性及其在教學過程中的主體地位。為更好地使不同層次學生形成對本節(jié)課知識的理解，結合本教材特點，我設計如下教學過程）

本節(jié)課的教學過程由

（一）創(chuàng)設情境引入課題

（二）新課探究，推導公式

（三）應用例解

（四）練習反饋強化目標

（五）歸納小結提煉精華

（六）課后作業(yè)運用鞏固，六個教學環(huán)節(jié)構成。（一）創(chuàng)設情境引入課題1.復習回顧：從函數(shù)觀點看,數(shù)列可看作是定義域為__________對應的一列函數(shù)值，從而數(shù)列的通項公式也就是相應函數(shù)的______。2.利用粉筆如圖堆放，共放7層，自上而下分別有

4、5、6、7、8、9、10根粉筆。寫成數(shù)列：4，5，6，7，8，9，10

①

3.某電影院第一排座位號是：

48、46、44、42、40、38、36、34、32、30。寫成數(shù)列：48，46，44，42，40，38，36，34，32，30

②引導學生觀察：數(shù)列①、②有何規(guī)律?引導學生得出―從第2項起，每一項與前一項的差都是同一個常數(shù)‖，我們把這樣的數(shù)列叫做等差數(shù)列.（板書課題）（教學設想：通過練習1復習上節(jié)內容，為本節(jié)課用函數(shù)思想研究數(shù)列問題作準備；練習2和3引出兩個具體的等差數(shù)列,創(chuàng)設問題情境，引起學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學生由特殊到一般的認知能力。使學生認識到生活離不開數(shù)學，同樣數(shù)學也是離不開生活的。學會在生活中挖掘數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，使數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。）(二).新課探究，推導公式等差數(shù)列的概念．如果一個數(shù)列,從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數(shù)，這個數(shù)列就叫等差數(shù)列,這個常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差，通常用字母d來表示。強調：①它是每一項與它的前一項的差（從第2項起）必須是同一個常數(shù)。②公差可以是正數(shù)、負數(shù)，也可以是0。所以上面的①、②都是等差數(shù)列，他們的公差分別為

1、-2.［練習一］判斷下列各組數(shù)列中哪些是等差數(shù)列，哪些不是？如果是，寫出首項a1和公差d，如果不是，說明理由。（1）1，3，5，7，……

（2）9，6，3，0，-3，……（3）-8，-6，-4，-2，0，……

（4）3，3，3，3，3，……（5）1，，……

（6）15，12，10，8，6，……（教學設想：通過練習，加深對概念的理解）2．等差數(shù)列數(shù)學表達式：如果等差數(shù)列｛an｝首項是a1，公差是d，那么根據(jù)等差數(shù)列的定義可得：a2-a1=d，a3-a2=d，a4-a3=d……an+1a1=da3-a2=da4–a3=d……

an–an-1=d將這（n-1）個等式左右兩邊分別相加，就可以得到an-a1=(n-1)d即an=a1+(n-1)d

（Ⅰ）當n=1時，（Ⅰ）也成立，所以對一切n∈N﹡，上面的公式（Ⅰ）都成立，因此它就是等差數(shù)列｛an｝的通項公式。(三)．應用例解

例1（1）求等差數(shù)列8，5，2，…的第20項；

（2）-401是不是等差數(shù)列-5，-9，-13，…的項？如果是