小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】2、通過(guò)獨(dú)立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)2——6學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做到學(xué)與用的有效結(jié)【教學(xué)難點(diǎn)】。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】9÷9=()42÷6=()45÷5=()27÷3=()64÷8=()36÷4=()72÷8=()36÷9=()63÷7=()72÷9=()49÷7=()32÷4=()師：老師帶你們?nèi)ド痰昕匆豢窗桑?出示教材圖片，遮住價(jià)格)設(shè)：玩具熊，地球儀，皮球，汽車(chē)預(yù)設(shè)：要知道地球儀幾元？(是糾正“一個(gè)地球儀幾元，即單師：出示地球儀的價(jià)格，還需要告訴你其余商品的價(jià)格嗎？比如(1)獨(dú)立列式，想一想“為什么這么列，你是怎么想的？”(2)匯報(bào)有個(gè)8.嗎？你師：很好，我們可以用乘法來(lái)驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確?？陬A(yù)設(shè)：分別表示總價(jià)，單價(jià)，數(shù)量(師板書(shū)“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)(2)也是用除法計(jì)算?？梢粤惺?4÷6=4(元) 師板書(shū)：24÷6=4(元)驗(yàn)證結(jié)果，口答。(1)都是除法，都是平均分(2)都和總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)有關(guān)(3)一題總價(jià)、數(shù)量已知，求單價(jià)。二題總價(jià)、單價(jià)已知，求數(shù)量師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式，我們還可以整理出一條乘法的數(shù)預(yù)設(shè)：數(shù)量×單價(jià)=總價(jià)(學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)數(shù)量關(guān)系式，可能不圖中的信息，和黑板上的數(shù)量關(guān)系式，你還能夠提出其先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立解(1)我們18個(gè)人，要坐幾輛碰碰車(chē)？(2)我們18個(gè)人，如果要坐小飛機(jī)需要花多少錢(qián)買(mǎi)票？這些問(wèn)(一)使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求(二)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫(xiě)法．(三)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．(一)通過(guò)實(shí)物演示，知道平均分的含義在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人完了嗎？”(分完了)(二)教學(xué)例1“每份分得同樣多嗎？每份是幾個(gè)？”(三)學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計(jì)算“平均放在3個(gè)盤(pán)子里是什么意思？(就是每盤(pán)放得同樣多)了嗎？”“每盤(pán)放幾個(gè)？”“是不是每盤(pán)同樣多？”“這樣分東西的方法叫怎樣分？”(平均分)盤(pán)里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來(lái)計(jì)算．(板書(shū)課題：除法的.初“÷”叫除號(hào)，寫(xiě)的時(shí)候，先畫(huà)一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平 (邊談話邊寫(xiě))要分的桃是幾個(gè)？把“6”寫(xiě)在除號(hào)前面(板書(shū)：6÷)；把6平均分成幾份？把“3”寫(xiě)在除號(hào)后面；每份是幾？把這個(gè)“2”寫(xiě)在等號(hào)后面．教師指著“6÷3=2”說(shuō)明：這個(gè)算式叫除(四)鞏固反饋題的第(1)小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫(xiě)完全，再指名學(xué)生說(shuō)出除法算式中每個(gè)數(shù)表第(2)小題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后集體訂正．際連一連，表示分的過(guò)程．然后在書(shū)上填寫(xiě)算式，并指名讀出除法使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少(二)．向?qū)W生明確：要把這6支鉛筆分給2支給一個(gè)同學(xué))，再拿2支分給一個(gè)同(2)讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)．個(gè)小圓片，按每2個(gè)放一堆，看看能(2)學(xué)生邊說(shuō)邊操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生給予個(gè)別(3)教師演示課件除法的初步認(rèn)識(shí)(二)．(1)出示書(shū)上例5，左邊的桃子圖．或提前用紙寫(xiě)好的貼在黑板上)．(2)教師讓學(xué)生拿出6個(gè)桃子的圖片，自己試著分一分．(邊說(shuō)邊分，先再最后)．(3)指名讓學(xué)生回答分的過(guò)程，教師繼續(xù)演示課件除法的初步每2個(gè)放一盤(pán)，也就是每2個(gè)(4)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果．教師提問(wèn)，剛才我們是怎么個(gè)地分的)分成了盤(pán)(板書(shū)：3盤(pán))．候，把6個(gè)桃每2個(gè)放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成(6)結(jié)合分的過(guò)程說(shuō)明算式的寫(xiě)法．)每在等號(hào)的后面(板書(shū)：3)．份，分成了3份(板書(shū))．(7)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并說(shuō)說(shuō)例5的圖意，讓學(xué)生自己把剩下的(8)質(zhì)疑問(wèn)難，師生答疑．__________擺邊說(shuō)分的過(guò)程．按分得的結(jié)果，把算式填全，集體訂正．然后請(qǐng)略除法的初步認(rèn)識(shí)(二)教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步：面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),課活動(dòng)為主線,創(chuàng)新為主旨,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法堅(jiān)持走教研之路，努力探索減負(fù)增效的教育教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力入手，持之以恒地開(kāi)展教研活動(dòng)。充分發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思七年級(jí)學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒(méi)讀懂弄透，又使其自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練，要重視對(duì)學(xué)生的讀法指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)標(biāo)分析上的點(diǎn)表示有理數(shù).借助數(shù)軸理的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值(絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母)，會(huì)比較有理數(shù)的大小.通過(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問(wèn)題的方法.3.掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算.能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算(以三感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示.了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念.加減掌握單項(xiàng)式，多項(xiàng)式以及相關(guān)的概念。充分理解并掌握同類(lèi)項(xiàng)的概念，在此基礎(chǔ)上掌握整式的加減法，并能熟練運(yùn)用，為下一章一解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的能4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成鍥而不舍的鉆6.具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會(huì)數(shù)學(xué)的二、教學(xué)措施:學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,在感性提高到理性;注意運(yùn)用對(duì)比的方法,反圖形,說(shuō)明抽象的知識(shí);注意從已有實(shí)際問(wèn)題的能力,以及培能力,養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣,進(jìn)行辨證唯物主公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析,講清解題的關(guān)鍵和基本方法,注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能6立體圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，在他們的摸索發(fā)現(xiàn)中發(fā)展了空間思維能力。在活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于動(dòng)手操作，自己嘗試的活動(dòng)非常有興趣和耐心，所以在以后的活動(dòng)中力求新、奇，恰當(dāng)?shù)厝诤现R(shí)和幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)習(xí)在兒認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，能根據(jù)形體特征進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)會(huì)向左時(shí)鐘，學(xué)著看整點(diǎn)和半點(diǎn)，學(xué)習(xí)看日歷，知道一兒認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的紙幣，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)，知道三個(gè)數(shù)字寫(xiě)四道算式題相關(guān)系(增1、減1)柱體相形。一、改錯(cuò)題(一)二、改錯(cuò)題(二)不同為中心區(qū)分左右活動(dòng)準(zhǔn)備：搜集各種可以盛水的瓶罐有大的小的是果凍杯接水的取水：用小朋友常玩的水管，取幾個(gè)彎管和直管做成一根他幾個(gè)進(jìn)水口，一個(gè)出水口的流動(dòng)水系統(tǒng)，水流出后小朋友用大容器去接果凍杯。先用一種果凍杯舀水，一邊口頭記錄次數(shù)，最后報(bào)給老師 (自己記手濕不方便)，也可以自己記錄，直到舀完為止。比較二種器皿，究竟哪一種舀水的次數(shù)多(或少)，為什么，老師在用若干次實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的理由是否正確，交流各自玩水經(jīng)驗(yàn)和數(shù)超市帶幼兒逛超市，看看超市里有哪些物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想買(mǎi)。教師出示二至三樣實(shí)物商品，幼兒計(jì)算總價(jià)后，舉起相應(yīng)的數(shù)字培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，觀察比較物體的不同特征他們不容易很快找到想要的圖形，怎么辦呢？”(讓幼兒思考后說(shuō)一說(shuō)，然后教師再提出操作要求)“想一想，這些圖形可以怎么分？小朋友可以一起商量，看你們能找出幾種不同的分法?！睖?zhǔn)備：絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽他請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙，怎么幫呢？”(可以提示幼兒：小朋友都去過(guò)超市嗎？超市里的東西是怎樣擺放的)“對(duì)，超市里的東西都是把一樣的東西整齊地放在一起?！比舾赏娣ǎ航o每個(gè)幼兒發(fā)一張不同數(shù)量的印章卡，當(dāng)音樂(lè)起時(shí)，幼兒快速找朋友，音樂(lè)停時(shí)，找到同數(shù)量印章卡的與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)的3.在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上，會(huì)自己說(shuō)出、找出并制作與圓柱體相似各種空心小形體、鐵絲①體育角，內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒②自制玩具角，陳設(shè)會(huì)叫的陀螺、望遠(yuǎn)鏡、萬(wàn)花筒、柱狀風(fēng)鈴等③實(shí)物角，內(nèi)置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢們班來(lái)了一個(gè)小客人，它的名字叫二、通過(guò)反復(fù)嘗試初步認(rèn)識(shí)圓柱體，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圓柱世界的秘④以機(jī)器人口吻小結(jié)--柱柱世界里的每樣?xùn)|西都象柱子一樣，這C、每個(gè)圓柱體摸上去都是什么感覺(jué)？請(qǐng)你用繩子或尺子量一量②鼓勵(lì)幼兒自由探索圓柱體的主要特征，能用手，繩子，尺子量的兩端和中間是否一樣三、通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，鞏固認(rèn)識(shí)圓柱體，提高。②幼兒操作，思考：你是怎么變的？一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形疊起①以柱柱口吻夸獎(jiǎng)操作認(rèn)真的幼兒，并尋求幫助：你能不能幫我④教師操作：用削刀將胡蘿卜削掉，中間部分削去外皮，變成一的遷移發(fā)散想一想，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中還見(jiàn)到、用到的東西有哪些象圓柱。，再粘制兩個(gè)一樣大2.花鏈數(shù)字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈，并串到彎插吸管--把吸管有規(guī)律地插入紙杯，并調(diào)整吸管兩邊長(zhǎng)度，變出通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任心也非常強(qiáng)，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)仍舊比較潦草，這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，必須要改進(jìn)，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的(一)內(nèi)容變動(dòng)情況第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來(lái)二年級(jí)下冊(cè)主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來(lái)要求畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時(shí)安排了混合運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級(jí)上冊(cè)移到了二年級(jí)下冊(cè)，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除(二)教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法，圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法，混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，簡(jiǎn)(三)編排特點(diǎn)體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算較熟練地用2~6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)。本學(xué)期教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期本冊(cè)教材內(nèi)容分為六個(gè)單元：萬(wàn)以內(nèi)的減法的教學(xué)，兩步計(jì)算式1、重視口算教學(xué)，適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練。教材把口算另列小節(jié)進(jìn)行教學(xué)，一些計(jì)算的編排都是先學(xué)口算，再學(xué)筆算。這樣編排，有2、重視教學(xué)筆算的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。3、兩步計(jì)算應(yīng)用題按基本數(shù)量關(guān)系相同，解題思路相近的原則4、應(yīng)用題的教學(xué)重視引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，編排的例題，通過(guò)線段圖揭示數(shù)量關(guān)系并提示解題思路，引導(dǎo)學(xué)生5、通過(guò)操作、觀察等方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。6、因材施教，區(qū)別對(duì)待。本冊(cè)安排了一定數(shù)量的練習(xí)，使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到基本要求。對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，教材安排了一些綜合性較強(qiáng)的帶*號(hào)題目和思考題，通過(guò)練習(xí)，激發(fā)他較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法，初步具有驗(yàn)算式題的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算帶小括號(hào)的兩步計(jì)算式題。學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能分步列式或列綜合算法的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行筆算。能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))。學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法(包括有余數(shù)除法)。能比較熟練地口算一位時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算。初步建立時(shí)間單位的觀念，養(yǎng)成認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。學(xué)會(huì)用三角尺判斷一讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去探索、交流和的概括能力和函數(shù)、集合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想4、重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習(xí)題及數(shù)思級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類(lèi)與整理》教學(xué)反思是人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量，形狀，顏色)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類(lèi)和排列；在比較、分類(lèi)、排列的活動(dòng)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字、圖標(biāo)、表格)呈現(xiàn)分類(lèi)結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出在課的一開(kāi)始，以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開(kāi)始，學(xué)生感受分類(lèi)在生活中的重要性，然后以到游樂(lè)園參觀，游樂(lè)園里什么東西最多？引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，設(shè)問(wèn)：你能用自己喜歡的方法，把分類(lèi)和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)嗎？(提示：可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，也可以擺一擺。)然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討問(wèn)題入手，將分類(lèi)的教學(xué)與計(jì)數(shù)(統(tǒng)計(jì))靈的話揭示了分類(lèi)的含義，同時(shí)給出了分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)(不同的形狀)。整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。而將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈片上，更有助于幫助學(xué)生確定小組討論的方向。最后，以匯報(bào)討論結(jié)果結(jié)合多媒體蔬菜、莊稼、家具等，以我們班的同學(xué)為例，想一想，可以將你所在的小組成員怎么分類(lèi)？這個(gè)問(wèn)題源于孩子們的生活，孩子們解決