四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寶葫蘆的秘密》集體備課教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寶葫蘆的秘密》集體備課教案教材簡(jiǎn)介本節(jié)課所選教材為《寶葫蘆的秘密》。該故事是講述了小主人公東邪和西毒在深山里偶遇一只靈狐貍，得到了一個(gè)五彩繽紛的寶葫蘆，但由于道行不足，無(wú)法使用寶葫蘆的力量，于是與靈狐貍并肩作戰(zhàn)，經(jīng)歷多次險(xiǎn)阻，終于成長(zhǎng)為擁有寶葫蘆奧義的修仙者的成長(zhǎng)歷程。通過(guò)這個(gè)故事的講述，讓學(xué)生了解到努力追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)的重要性，并激發(fā)他們的制勝信念。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)閱讀《寶葫蘆的秘密》，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高他們的閱讀能力和理解水平。讓學(xué)生通過(guò)故事的情節(jié)、人物的性格、修仙文化的滲透等方面，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其文化意識(shí)和文化素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)思考探討，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)閱讀理解故事情節(jié)和各個(gè)角色的個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)故事和探討，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)情節(jié)分析和人物性格分析。文化滲透和抽象思考能力。教學(xué)過(guò)程本節(jié)課共分為以下四步，分別詳細(xì)闡述教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。第一步：導(dǎo)入老師通過(guò)介紹故事情節(jié)和相關(guān)人物，顯著地引入教學(xué)話題，提醒學(xué)生關(guān)注故事的主要情節(jié)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師可以利用圖片或短視頻的形式，讓學(xué)生更好地理解故事的情節(jié)和主題，以便更好地開(kāi)始教學(xué)。第二步：閱讀與理解在這一章節(jié)，老師將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀，即首先介紹關(guān)注重點(diǎn)并在閱讀過(guò)程中理解，解釋關(guān)鍵的句子和經(jīng)典句式，并孔目描述每位角色的性格特點(diǎn)和對(duì)故事情節(jié)的影響。隨著故事的發(fā)展，學(xué)生需要掌握人物性格的變化，故事文化背景的渲染等基礎(chǔ)知識(shí)以便于更好的進(jìn)入到故事的世界之中。第三步：思考探討學(xué)生將進(jìn)行關(guān)于故事情節(jié)的思考和探討，探討一些晦澀文化并思考故事事情的起伏和人物的性格演變，以便于將所學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)際生活中。第四步：課堂表演老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排進(jìn)行小組表演，并要求學(xué)生根據(jù)故事情景進(jìn)行配合表演，通過(guò)角色扮演故事情境，強(qiáng)化學(xué)生默讀口語(yǔ)表達(dá)和演繹能力。同時(shí)老師也可以通過(guò)小組之間的協(xié)作和交流，加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和成果展示，讓學(xué)生學(xué)以致用。參考書(shū)目郭沫若.《成書(shū)的長(zhǎng)河》。中國(guó)文藝出版社。陳毅等.《圍城》。人民文學(xué)出版社。杜拉斯.《情人》。上海譯文出版社。小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，在故事的閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和文化精髓的滲透，以創(chuàng)新思維為引領(lǐng)的探討，一遍遍的