初中英語(yǔ)-what's the matter第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGEUnit1whatisthematter?SectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)教師：學(xué)校：Unit1Whatisthematter?SectionB2a-2eUnit1What’sthematter?SectionB2a-2e(Periodfive)TeachingandlearningGoals:一、功能：Findingtheorderofevents.二、詞匯和常用表達(dá)：Learntousewordsandsentences:climber,risk,accident,situation,rock,knife,mean,importance,decision,control,death,Asamountainclimber,heisusedtotakingrisks.……三、學(xué)習(xí)策略：Lookupthewordsinadictionary.Getthegeneralideabyskimmingandgetmoreinformationbyscanning.Payattentiontotheorderofevents.四、文化知識(shí)：Encourageallstudentstofightagainsttheunfairfateandtobeastrong-mindperson.【設(shè)計(jì)意圖】目標(biāo)引領(lǐng)，采用盡量簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。Teachingandlearningsteps:Preview一.ReadfromP6toP7andputthefollowingintoEnglishorally.Thenwritethemdownwithoutlookingatthebook.1.作為一個(gè)登山者，他習(xí)慣了冒險(xiǎn)。____________________________________2.有很多次，因?yàn)槭鹿仕麕缀鯁拭?。____________________________________3.但是他的水用光了，他知道他必須采取措施來挽救自己的生命。______________________________________________________________4.在這本書里，Aron講述了做出好的決定以及掌握自己命運(yùn)的重要性。_________________________________________________________________5.三天后Aron用光了水。___________________________6.那次事故后Aron沒有放棄，現(xiàn)在仍繼續(xù)爬山。___________________________________________________二.Checkthepreview.T:Boysandgirls!Letmecheckyourpreview.Ifyouknowtheanswers,youcantranslatethem.Pleasestandupwithoutputtingupyourhands.ThenI’llgiveyouonemark.Let’sseewhichgroupisthebest.（設(shè)計(jì)意圖：課前就布置給學(xué)生，課上檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。這些都是閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)句子，通過預(yù)習(xí)可以為下面的閱讀掃除障礙。）Warmupandleadin1.T:Boysandgirls!Let’smakeasurvey.Youcanaskyourclassmatesthefollowingquestions.Whataccidentscansometimeshappenwhenwedosports?Whentheaccidentshappenwhatshouldwedo?Thenfillinthechart.(Giveeveryoneachart.)Classmates’accidentsSuggestions/Advice（設(shè)計(jì)意圖：該調(diào)查活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容又緊密聯(lián)系了本課的2a部分，起到了承上啟下的作用。）2.T:(Asksomestudentstoreadtheirchartsinfrontoftheclass.)Welldone!Nowlet’scometo2a.Writetheletterofeachsportnexttoeachaccidentorproblemthatcanhappen.A=soccerB=mountainclimbingC=swimmingA=soccerB=mountainclimbingC=swimming_______falldown_______haveproblemsbreathing_______gethitbyaball_______getsunburned_______cutourselves_______hurtourbackorarmWhile-readingactivitiesReadforthegeneralideaof2bAskstudentstolookatthepicturein2banddiscussthefollowquestions.1.Whatisthemandoing?2.Howdoyouthinkofhim?(Afterawhile,askseveralstudentstoanswerthetwoquestions.)（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生利用圖片和題目猜測(cè)短文大意的能力，同時(shí)也激發(fā)了他們的閱讀欲望。）T:Boysandgirls!Theman’snameisAronRalston.Todaywe’lllearnapassageabouthim.Nowlookatthepictureandthetile.Canyouguessthegeneralideaofthepassage?S1:Climbing.S2:Anaccident.S3:Astrong-mindedperson.……T:OK,pleasereadthepassagequickly.Let’sseewhichanswerisright?Thegeneralideaofthearticleisabout____________.A.anaccidentB.asport’C.astrong-mindpersonReadforthespecificideasof2bT:Class!WeallknowAronisastrong-mindedperson.Howdidhefightagainsttheunfairfate?Perhapsyoudon’tknow.Nowlet’sreadforthespecificideas.Thenyou’llknowtheanswer.TaskOne:Complete2b.Readthepassageandunderlinethewordsyoudon’tknow.Thenlookupthewordsinadictionaryandwritedowntheirmeaning.(Afterawhile,asksomestudentstoreadtheirresults.)TaskTwo:Complete2c.ReadthestatementsandcircleTrue,FalseorDon’tKnow.1.Aronalmostlosthislifethreetimesbecauseofclimbingaccidents.2.AronhadaseriousaccidentinApril2003.3.Aronranoutofwaterafterthreedays.4.Aronwrotehisbookbeforehisseriousaccident.5.Aronstillgoesmountainclimbing.TRUEFALSEDON’TKNOWTRUEFALSEDON’TKNOWTRUEFALSEDON’TKNOWTRUEFALSEDON’TKNOWTRUEFALSEDON’TKNOW1.Askstudentstoreadthestatements.Makesureeveryonecanreadthemandknowthemeaningsofthem.2.Checktheanswers.TaskThree:Complete2d.1.Askstudentstoreadthepassageandanswerthequestions.(1)WheredidtheaccidenthappenonApril26,2003?_______________________________________________________________________________(2)Whycouldn’tAronmove?_______________________________________________________________________________(3)HowdidAronfreehimself?_______________________________________________________________________________(4)WhatdidArondoaftertheaccident?_______________________________________________________________________________(5)Whatdoes“betweenarockandahardplace”mean?_______________________________________________________________________________2.Askstudentstoreadthequestionsandanswers.Thenaskthemtoaskandanswerinpairswithoutlookingatbooks.【方法指導(dǎo)】讀這五個(gè)問題，帶著問題去讀短文。在短文中劃出相關(guān)問題的依據(jù)，并作出回答。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成該任務(wù)后讓他們大聲朗讀問題和答案，進(jìn)而不看課本兩人一組進(jìn)行問答，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，為讀后活動(dòng)中的短文復(fù)述打下了基礎(chǔ)。）Taskfour:Complete2e.Putthesentencesinthecorrectorder.ThenusethemtotellAron’sstorytoyourpartner.Trytoaddotherdetailsfromthereading.______OnApril26,2003,hehadaseriousmountainclimbingaccident.______Aronlovesmountainclimbinganddoesn’tmindtakingrisks.______Arondidnotgiveupaftertheaccidentandkeepsonclimbingmountainstoday.______Hewroteabookabouthisexperience.______Aronlosthalfhisrightarmfromthe2003accident.1.Askstudentstoreadthesentences.Makesureeveryonecanreadthemandknowthemeaningsofthem.2.Checktheanswers.Post-readingactivitiesTaskOne:Readaloud.Asksomestudentstoreadthepassagesbythemselves.TaskTwo:Retell.1.Askstudentstoretellthepassageindividuallyinawhisperaccordingtothefollowingchart.2.Askstudentstoretellthepassageingroups.3.Askseveralstudentstoretellthepassageinfrontoftheclass.BasicinformationaboutAron……anAmericanmanwhoisinterestedin…….Asa……,……isusedto…….Thereweremanytimeswhen……becauseof…….TheseriousmountainclimbingaccidentOnApril26,2003,……wascaughtundera……rockwhen…….Because……notfree……,……stayedthereforfivedays.When……ranout,heknew……tosavehislife.So……knifetocutoff…….Then,……bandaged……sothat……blood.Afterthat,……climbeddown…….HisbookAfterlosinghisarm,……abookcalled…….Thismeansbeinginadifficultsituationthat……tellsoftheimportanceof…….Hislovefor……sogreatthat……kepton…….（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分層次要求，程度中下等可根據(jù)提示復(fù)述，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也可用自己的語(yǔ)言復(fù)述。鼓勵(lì)并幫助后進(jìn)生復(fù)述，哪怕說一句也要表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)成功。讓學(xué)生在了解文章的基礎(chǔ)上，鍛煉他們的思維能力、口頭表達(dá)能力。）SummaryT:Boysandgirls,whathaveyoulearnedinthisclass?Pleasewriteonyourpaper.(Asktwostudentstowriteontheblackboard.)1.Usefulwordsandphrases:_______________________________________________________________________________2.Importantsentences:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。）EmotionalexperienceT:Afterreadingthestory“HeLostHisArmButIsStillClimbing”,howdoyoufeel?Ss:We’redeeplymovedbyhim.T:SoamIandIadmirehimmuch.Whenhewasinadangeroussituation,hetriedhisbesttosavehislife.Althoughhelosthisarm,hestillkeptonclimbing.Fromhim,weknowwhateveradifficultsituationwearein,wemusttryourbesttogetoutofitandwemustbeabletocontrolourownlife.Doyouthinkso?Ss:Yes.（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為情感教育，教育學(xué)生盡自己最大的努力克服困難，做一名意志堅(jiān)強(qiáng)的人。）InquiryintoknowledgebytranslationAskstudentstolookatthefollowingsentencesandtrytosummarizethelanguagerulesandfillintheblanks.Thestudentscanhelpeachotherandhaveadiscussionafterdoingthefollowingbythemselves.一、Asamountainclimber,Aronisusedtotakingrisks.__________________________________1.①be/get/becomeusedto……意為“_______”，to是_____詞，后跟名詞、代詞或動(dòng)詞的______形式。如：我爺爺不習(xí)慣住在城市。Mygrandpa____________________________________inthecity.②beusedtodo是use的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，表示“_______”，usedtodo表示“_________”。如：Ineverusedto_________(eat)cakes,butIeatalotnow.Thisknifecanbeusedto__________(cut)thecake.2.takearisk/risks意為“___________”，risk為_________詞，也可用作動(dòng)詞，意為“冒……的危險(xiǎn)”，后跟名詞或動(dòng)詞的________形式。如：為了挽救祖國(guó)，他寧愿冒犧牲生命的危險(xiǎn)。Hewaswillingto_______________tosavehismotherland.=Hewaswillingto________________________________tosavehismotherland.二、Inthisbook,Arontellsoftheimportanceofmakinggooddecisions,andofbeingincontrolofone’slife.___________________________________________________________________1.tellof意為“______”；importance的定語(yǔ)有兩個(gè)，一個(gè)是makinggooddecisions，另一個(gè)是beingincontrolofone’slife。因?yàn)閛f是______詞，所以make和be都用_______形式。如：這個(gè)故事講的是一個(gè)著名科學(xué)家的生平。Thestory__________thelifeofafamousscientist.2.makegooddecisions意為“_______”，decision是______詞，它的動(dòng)詞是______?！皼Q心做某”的結(jié)構(gòu)可以是_______或_________。3.beincontrolof意為“_______”，beoutofcontrol/losecontrolof意為“_______”，control是名詞，也可用作及物動(dòng)詞。如：沒人知道誰(shuí)掌管著這家俱樂部。Nooneknowswho_________________________________theclub.=Nooneknowswho______________theclub.（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的翻譯探究先讓學(xué)生自己做，然后在組內(nèi)討論。組內(nèi)學(xué)生如果能把答案都討論出來并展示，教師用語(yǔ)言給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，若解決不出，看其他組有能解決的嗎，最后老師再點(diǎn)撥。而且配有句子可以更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。）The-end-ofclassTest一、選擇填空。1.Myparents____gettingupearlyonweekdays.(2013四川雅安)A.usedtoB.beusedtoC.wasusedtoD.areusedto2.We’retalkingabout“ChinaDream”thesedays.It’s___exciting____alloftheChinesepeopleareinterestedinit.(2013黑龍江)A.such;thatB.so;thatC.too;to二、從方框內(nèi)選擇正確的短語(yǔ)，并用其正確形式填空beusedto,takearisk,runoutofcutoff,getoutof,beincontrolof,giveup1.I___________walkingtoschool.2.IwanttohelpLilyto____________thisbigtrouble.3.Hethreatenedto____myhair____.4.Mygrandma____________thiscompany.5.–IfailedthefinalEnglishexam.I’msodepressed.--Don’t_______.You’lldoitbetternexttime.6.Jimmyissuchacoward(膽小鬼)thathedarenot___________.7.Samhas_________everypennytohelpthepoor.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先自己做，發(fā)現(xiàn)不會(huì)的地方，然后分組討論解決疑難問題。根據(jù)學(xué)生反饋的結(jié)果，以學(xué)評(píng)教。）HomeworkReadtheletter,thenwritebackandgiveadvice.本課亮點(diǎn)：1.在新課開始時(shí)的調(diào)查活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容又緊密聯(lián)系了本課的2a部分，起到了承上啟下的作用。2.在讀取細(xì)節(jié)的任務(wù)三中，讓學(xué)生帶著問題去讀短文，在短文中劃出相關(guān)問題的依據(jù)，并作出回答。這為后進(jìn)生指明了學(xué)習(xí)方向。在學(xué)生完成任務(wù)二和任務(wù)三后讓他們大聲朗讀問題和答案，進(jìn)而不看課本兩人一組進(jìn)行問答，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，為讀后活動(dòng)中的短文復(fù)述打下了基礎(chǔ)。3.翻譯探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、歸納和掌握語(yǔ)言規(guī)律，并借助典型習(xí)題，有針對(duì)性地突破重難點(diǎn)知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)以致用。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生盡自己最大的努力克服困難，做一名意志堅(jiān)強(qiáng)的人。不足之處：復(fù)述短文暫用時(shí)間太長(zhǎng)，從而導(dǎo)致時(shí)間緊張，讀后活動(dòng)沒能很好地照顧到后進(jìn)生。以后在關(guān)注后進(jìn)生的同時(shí)還要注意時(shí)間分配的靈活調(diào)控。使用建議：1.本課可以采用小組合作，分組競(jìng)爭(zhēng)的方法，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的熱情。2.注重及時(shí)性評(píng)價(jià)，尤其關(guān)注每組中的后進(jìn)生同學(xué)，及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。部分后進(jìn)生不會(huì)復(fù)述短文時(shí)，教師可以給他們提供譯文，讓他們看著譯文復(fù)述。答案：預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.Asamountainclimber,heisusedtotakingrisks.2.Thereweremanytimeswhenhealmostlosthislifebecauseofaccidents.3.Butwhenhiswaterranout,heknewthathewouldhavetodosomethingtosavehisownlife.4.Inthisbook,Arontellsoftheimportanceofmakinggooddecisions,andofbeingincontrolofone’slife.5.Aronranoutofwaterafterthreedays.6.Arondidnotgiveupaftertheaccidentandkeepsonclimbingmountainstoday.翻譯探究：一、作為一名登山者，Aron習(xí)慣了冒險(xiǎn)。1.①習(xí)慣于……；介；-ing；isn’tusedtoliving；②被用來……；過去常?！籩at；cut2.冒險(xiǎn)；名；-ing；riskdeath；risklosinghislife二、在這本書里，Aron講述了做出好的決定以及掌握自己命運(yùn)的重要性。1.講述，述說；介；-ing；tellsof2.做好的決定；名；decide；decidetodosth.；makeadecisiontodosth.3.掌管，管理；失控；isincontrolof；controls當(dāng)堂檢測(cè)：一、1．D2.B二、1.amusedto2.getoutof3.cutoff4.isincontrolof5.giveup6.takearisk7.runoutof學(xué)情分析本部分是閱讀教學(xué)。學(xué)生整體掌握還不錯(cuò)。但從課堂測(cè)試來看兩極分化十分明顯，由于一些的詞匯知識(shí)的掌握還不夠牢固，閱讀速度比較弱。具體來說：

1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了，造成閱讀效果差。

2.學(xué)生的閱讀能力有待提高，對(duì)閱讀內(nèi)容不能作出正確的判斷。

3.對(duì)于學(xué)過的句型學(xué)生不能很快的翻譯出來。

另外，學(xué)生懶，不愿背單詞、詞組和句型，也不愿預(yù)習(xí)新的知識(shí)，上課時(shí)注意力易分散，上課效率不高，課后也不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，做題時(shí)不能正確運(yùn)用。另外，教師方面也存在一定的問題。如沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；沒有培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣；針對(duì)性較差，訓(xùn)練不到位；檢查力度不夠。

針對(duì)本節(jié)課反映出來的現(xiàn)狀，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，要注意抓住基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀能力。具體如下：

1.在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，為閱讀做準(zhǔn)備。

2.在進(jìn)行句型時(shí)，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)閱讀需要的句型。3.閱讀練習(xí)要遵循先閱讀大意，然后閱讀細(xì)節(jié)的先后順序，讓學(xué)生由易到難，有整體到局部的去感知。效果分析我認(rèn)為本節(jié)課還是很成功的。在Step1Warmingupandleadingin(熱身導(dǎo)入)讓學(xué)生回憶他們?nèi)粘Ｉ钣龅降男∈鹿始疤岢龊侠砘ㄗh。這一環(huán)節(jié)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們動(dòng)起來了。Step2Showingthelearninggoals（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）能讓學(xué)生很快明了這節(jié)課的目標(biāo)，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。Step3While-readingactivitiesReadforthegeneralideaof2b學(xué)生表現(xiàn)很好，都能初步了解文章主要講的內(nèi)容。所以在Step4Readforthespecificideasof2b中收效很大，所有學(xué)生能讀懂大意，大部分學(xué)生能獲取細(xì)節(jié)性的信息。Step5Post-readingactivities（讀后活動(dòng)）學(xué)生小組之間配合默契，積極練習(xí)，都能勇于開口說，同時(shí)能消化教師講解的重難點(diǎn)知識(shí)。Step9Inquiryintoknowledgebytranslation翻譯探，學(xué)生落實(shí)很好，30個(gè)學(xué)生有25個(gè)同學(xué)正確率達(dá)到百分之九十以上，在當(dāng)堂檢測(cè)中不及格只有5個(gè)同學(xué)?？傊?，這是一節(jié)很成功的閱讀課。教材分析活動(dòng)2a：這個(gè)活動(dòng)有雙層意圖：一是通過活動(dòng)激活學(xué)生腦海中的圖式，使學(xué)生對(duì)即將閱讀的材料有所準(zhǔn)備；二是通過語(yǔ)塊向?qū)W生呈現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)傷害的表述，拓展學(xué)生的詞匯量，為后續(xù)的閱讀作準(zhǔn)備、活動(dòng)2b2d:這三項(xiàng)為讀中活動(dòng)，其中2活動(dòng)在經(jīng)過教學(xué)后，剩下的生詞已相對(duì)較少了，將學(xué)生自己劃線和教師限定要求相結(jié)合既有學(xué)生自己做主判斷查詢的個(gè)性化內(nèi)容，又有教師認(rèn)定具有訓(xùn)練價(jià)值的詞匯。其中2c：首先要求學(xué)生大聲讀出2c中的五個(gè)語(yǔ)句，糾正讀音，對(duì)障礙性詞匯進(jìn)行必要的解釋；學(xué)生獨(dú)立閱讀判斷做出選擇最后師生核對(duì)答案，教師點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)2d：學(xué)生再次細(xì)讀課文，按照課本要求寫出問題的答案，教師巡視并指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生集體依次讀出問題的答案，教師可以根據(jù)回答人數(shù)的多少找出薄弱點(diǎn)所在?；顒?dòng)2e：這一活動(dòng)突出本課設(shè)計(jì)的一個(gè)閱讀策略，即把握事件發(fā)生的順序，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀后對(duì)所讀故事性材料的復(fù)述能力。通過練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該領(lǐng)悟兩個(gè)內(nèi)容：一是清晰、合理的邏輯順序?qū)适轮v述和理解所帶來的幫助，二是適當(dāng)?shù)靥砑蛹?xì)節(jié)會(huì)使故事更加飽滿并吸引聽眾及讀者。Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.第二課時(shí)SectionA1a-2d評(píng)測(cè)練習(xí)InquiryintoknowledgebytranslationAskstudentstolookatthefollowingsentencesandtrytosummarizethelanguagerulesandfillintheblanks.Thestudentscanhelpeachotherandhaveadiscussionafterdoingthefollowingbythemselves.一、Asamountainclimber,Aronisusedtotakingrisks.__________________________________1.①be/get/becomeusedto……意為“_______”，to是_____詞，后跟名詞、代詞或動(dòng)詞的______形式。如：我爺爺不習(xí)慣住在城市。Mygrandpa____________________________________inthecity.②beusedtodo是use的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，表示“_______”，usedtodo表示“_________”。如：Ineverusedto_________(eat)cakes,butIeatalotnow.Thisknifecanbeusedto__________(cut)thecake.2.takearisk/risks意為“___________”，risk為_________詞，也可用作動(dòng)詞，意為“冒……的危險(xiǎn)”，后跟名詞或動(dòng)詞的________形式。如：為了挽救祖國(guó)，他寧愿冒犧牲生命的危險(xiǎn)。Hewaswillingto_______________tosavehismotherland.=Hewaswillingto________________________________tosavehismotherland.二、Inthisbook,Arontellsoftheimportanceofmakinggooddecisions,andofbeingincontrolofone’slife.___________________________________________________________________1.tellof意為“______”；importance的定語(yǔ)有兩個(gè)，一個(gè)是makinggooddecisions，另一個(gè)是beingincontrolofone’slife。因?yàn)閛f是______詞，所以make和be都用_______形式。如：這個(gè)故事講的是一個(gè)著名科學(xué)家的生平。Thestory__________thelifeofafamousscientist.2.makegooddecisions意為“_______”，decision是______詞，它的動(dòng)詞是______?！皼Q心做某”的結(jié)構(gòu)可以是_______或_________。3.beincontrolof意為“_______”，beoutofcontrol/losecontrolof意為“_______”，control是名詞，也可用作及物動(dòng)詞。如：沒人知道誰(shuí)掌管著這家俱樂部。Nooneknowswho_________________________________theclub.=Nooneknowswho______________theclub.The-end-ofclassTest一、選擇填空。1.Myparents____gettingupearlyonweekdays.(2013四川雅安)A.usedtoB.beusedtoC.wasusedtoD.areusedto2.We’retalkingabout“ChinaDream”thesedays.It’s___exciting____alloftheChinesepeopleareinterestedinit.(2013黑龍江)A.such;thatB.so;thatC.too;to二、從方框內(nèi)選擇正確的短語(yǔ)，并用其正確形式填空beusedto,takearisk,runoutofcutoff,getoutof,beincontrolof,giveup1.I___________walkingtoschool.2.IwanttohelpLilyto____________thisbigtrouble.3.Hethreatenedto____myhair____.4.Mygrandma____