小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊期末考試試卷分析

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊期末考試一試卷剖析第一學(xué)期科學(xué)期末考試六年級(jí)科學(xué)試卷分析一、試題剖析（一）試題質(zhì)量剖析1、試題難易程度剖析本試卷由填空、判斷、選擇、連線題、實(shí)驗(yàn)題四種題型構(gòu)成，題型較寬泛，試題大多數(shù)是對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又有個(gè)其他拓展創(chuàng)新式題目，著重對學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考察。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，知足不一樣學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。本試題從學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活發(fā)，著重考察了學(xué)生各方面的能力，題型全面，完好知足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和查驗(yàn)。完好切合學(xué)生的認(rèn)知水平易學(xué)習(xí)狀況，表現(xiàn)了試題的開放性，難易程度適中。2、知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)剖析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：科學(xué)學(xué)習(xí)要充足表現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們從生活中吸取知識(shí)，踴躍參加科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐，用多種方式表達(dá)自己的假想，并能將所學(xué)知識(shí)充足運(yùn)用到實(shí)質(zhì)的生活中去。本試卷從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)合的原則。3、試題與新課改的對應(yīng)剖析六年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)以培育學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的研究欲念為主，全面促使學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，并能將學(xué)習(xí)興趣和欲念進(jìn)行長久保持，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。本試題全面表現(xiàn)了新課程改革的實(shí)旨，題目及內(nèi)容都比較新奇，既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，又培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，全面考察學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。培育他們收集資料的習(xí)慣，將生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的解說，又能將科學(xué)知識(shí)充足運(yùn)用到生活中去，表現(xiàn)了學(xué)生的體主地位，真實(shí)實(shí)現(xiàn)“學(xué)致使用”的最后目的。1/3

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊期末考試一試卷剖析（二）試題質(zhì)量評(píng)論本份試題是上學(xué)期期末考試六年級(jí)科學(xué)試題，時(shí)價(jià)30分鐘，該試題能較好地表現(xiàn)新課改理念，切合新課標(biāo)精神，表現(xiàn)了對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)的綜合考察，題型全面，覆蓋面廣，基本依照了科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)聯(lián)合，切合學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和思想認(rèn)知規(guī)律，難易程度適中，著重了對學(xué)生各樣能力的考查、培育、提升。（三）此后命題建議：1、本著自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，所出試題從學(xué)生生活實(shí)質(zhì)出發(fā)聯(lián)合必定的氛圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到生活中。2、試題種類進(jìn)一步靈巧樣多，表現(xiàn)命題的科學(xué)性。3、試題要有必定的層次性，科學(xué)客觀地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。二、試卷剖析（一）成績剖析本次考試五年級(jí)共有301人參加考試，此中A有134人，B有107人，C有21人，D有39人，從以上等級(jí)剖析來看，學(xué)生的成績基本切合學(xué)平生常的學(xué)習(xí)狀況，成績比較理想。從試卷來看，學(xué)生審題比較仔細(xì)，可以充足運(yùn)用生活中的科學(xué)知識(shí)去解決問題。（二）、學(xué)生答題反應(yīng)的問題與剖析1、從學(xué)生的做題狀況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況較好，擁有了必定的創(chuàng)建能力，可以依照自己所學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)識(shí)題，并有自己的獨(dú)到見解。還可以理論聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，將科學(xué)知識(shí)充足運(yùn)用到實(shí)質(zhì)的生活中去，獲得了“學(xué)致使用”的優(yōu)秀成效。2、但也存在以下問題：（1）有些學(xué)生將鄰近問題的答案混雜，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時(shí)寫錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，好多學(xué)生做題時(shí)不2/3

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊期末考試一試卷剖析能仔細(xì)審題，不可以專心檢查題目，想自然地依照平常累積的知識(shí)去做題，而且在答完卷后不可以仔細(xì)查驗(yàn)校正，這需要教師對學(xué)平生常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。（2）學(xué)生在做簡答題時(shí)，回答內(nèi)容不夠完好詳盡，句子意思含混不清，一方面說明學(xué)生審題不夠仔細(xì)，另一方面說明學(xué)生對某些知識(shí)掌握還不是很堅(jiān)固，對一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不夠透辟，不過含糊其詞。（3）學(xué)生的鑒別能力不強(qiáng)，表此刻判斷題上，有一些含糊其詞的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)沒有真實(shí)掌握，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力還有等于提升。（四）1、教師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握豐富的教育教課理論。2、教師應(yīng)仔細(xì)研究教材，擅長研究研究，真實(shí)做到用教材教。3、教師應(yīng)指引學(xué)生收集有關(guān)資料，并充足用于科學(xué)學(xué)習(xí)。4、在平常的學(xué)習(xí)和測試中，教師應(yīng)著重培育學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。5、指引學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，貫通融會(huì)、貫通融會(huì)。6