高中生物-第3節(jié)　神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE42.3神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課力求從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，營(yíng)造互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在觀察、討論、探究、合作交流中相互啟迪、自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)主線(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題→討論、交流，引入課題→回憶舊知：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，提出問(wèn)題→討論、交流，歸納體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)→資料分析：實(shí)例一、人體的體溫調(diào)節(jié)，提出問(wèn)題→討論、交流，歸納此例中的調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系→資料分析：實(shí)例二、人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)，提出問(wèn)題→討論、交流，歸納此例中的調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系→歸納總結(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系→討論、交流：認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。二、教材分析1、教材地位《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》是人教版普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第2章第3節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了第1節(jié)《通過(guò)神經(jīng)的調(diào)節(jié)》和第2節(jié)《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí)。這一節(jié)主要以人體體溫調(diào)節(jié)為例，重在說(shuō)明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。2、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：人體的體溫調(diào)節(jié)的分析。三、學(xué)情分析由于本節(jié)內(nèi)容一方面是對(duì)前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，另一方面是要在此基礎(chǔ)上通過(guò)分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，揭示兩種調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系。因此學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)已具備一定的認(rèn)知能力，完全可以引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合理設(shè)置一些問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。從而順利完成本課時(shí)各大教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：（1）簡(jiǎn)述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。（2）描述體溫調(diào)節(jié)。（3）說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。（4）認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。2．能力目標(biāo)：（1）通過(guò)體溫調(diào)節(jié)圖解，訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力；（2）能通過(guò)對(duì)資料的分析，說(shuō)明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系；（3）能用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活現(xiàn)象。3．情感目標(biāo)：建立生命活動(dòng)結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。五、教學(xué)策略（一）教法設(shè)計(jì)結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課時(shí)主要采用啟發(fā)式教學(xué)法。本節(jié)為1課時(shí)完成，為了適應(yīng)教學(xué)實(shí)際，新課的導(dǎo)入從過(guò)山車(chē)視頻入手，通過(guò)兩個(gè)提問(wèn)回答，引出課題。課題出現(xiàn)后結(jié)合復(fù)習(xí)前兩節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，提出以下問(wèn)題：①神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？②興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間是以什么方式傳遞的？它們的速度怎樣？③激素的分泌有著什么樣的調(diào)節(jié)機(jī)制？激素從產(chǎn)生到起作用的大致過(guò)程是怎樣的？學(xué)生思考回答后歸納出體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，然后給出一張幻燈片讓學(xué)生填表。通過(guò)分析知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的作用方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)都是不同的，那么兩者在調(diào)節(jié)生命活動(dòng)時(shí)有什么關(guān)系呢？引入對(duì)體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。對(duì)實(shí)例的分析側(cè)重不同，體溫調(diào)節(jié)以教師引導(dǎo)為主，通過(guò)問(wèn)題串，幫助學(xué)生分析得出它們之間的關(guān)系。水鹽平衡則采取讓學(xué)生自我分析為主，反映學(xué)生的掌握理解程度。（二）學(xué)法設(shè)計(jì)本課時(shí)通過(guò)導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主歸納神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，分析人體的體溫調(diào)節(jié)中的調(diào)節(jié)方式、人體水鹽調(diào)節(jié)中的調(diào)節(jié)方式，最后歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、相互協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的“主體”地位。（三）媒體選擇多媒體課件：用PPT制作的演示文稿六、教學(xué)程序（1）流程圖從“問(wèn)題探討”入手，通過(guò)兩個(gè)提問(wèn)回答，引出課題。回憶舊知：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，通過(guò)三個(gè)提問(wèn)回答，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)

資料分析：實(shí)例一、人體的體溫調(diào)節(jié)。利用多媒體課件展示體溫調(diào)節(jié)過(guò)程，提問(wèn)回答，歸納此例中的兩種調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系資料分析：實(shí)例二、人體的水鹽調(diào)節(jié)。利用多媒體課件展示水鹽調(diào)節(jié)過(guò)程，提問(wèn)回答，歸納此例中的兩種調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系（2）教學(xué)過(guò)程：

程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)

計(jì)意

圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)從“問(wèn)題探討”入手，引出課題。

展示課件并提問(wèn)：1.既然知道坐過(guò)山車(chē)是安全的，為什么心跳還會(huì)加速呢？2.這個(gè)例子中，人體的反應(yīng)，那些與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)？那些與激素調(diào)節(jié)有關(guān)？你能說(shuō)出兩者之間的關(guān)系嗎？思考回答后，教師進(jìn)行歸納：由此例子可知：人體生命活動(dòng)既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，又有激素調(diào)節(jié)，是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果。那么這兩大調(diào)節(jié)方式各有什么特點(diǎn)，又是如何相互協(xié)調(diào)來(lái)共同調(diào)節(jié)人體的生命活動(dòng)的呢？這就是本節(jié)要探討的問(wèn)題。引出課題。思考回答：1、在重力加速度的影響下，全身的血液要進(jìn)行重新分配，這是一個(gè)方面；另一方面，雖然知道坐過(guò)山車(chē)是安全的，但不免還是有點(diǎn)擔(dān)心，在這種狀態(tài)下，內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌出腎上腺素等多種激素，使心跳和呼吸加快，血壓上升。2、人由于緊張，會(huì)緊握雙拳、發(fā)出叫喊等，這些反應(yīng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)；心跳和呼吸加快、血壓上升等與激素調(diào)節(jié)有關(guān)。在這種緊張的狀態(tài)下，腎上腺、垂體等接到神經(jīng)系統(tǒng)的信號(hào)，就分泌多種激素進(jìn)行應(yīng)急。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

回憶舊知：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容

教師設(shè)問(wèn)：1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？2、興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間是以什么方式傳遞的？它們的速度怎樣？3、激素的分泌有著什么樣的調(diào)節(jié)機(jī)制？激素從產(chǎn)生到起作用的大致過(guò)程是怎樣的？

思考回答1、神經(jīng)調(diào)節(jié)是以反射為基本活動(dòng)方式，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。2、興奮在神經(jīng)纖維上以神經(jīng)沖動(dòng)的形式傳導(dǎo)的，在神經(jīng)元之間是以神經(jīng)遞質(zhì)的方式傳遞的。前者的傳遞速度非?？欤笳咭月恍?。3、激素調(diào)節(jié)存在著下丘腦—垂體—內(nèi)分泌腺的分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制和反饋調(diào)節(jié)。激素在內(nèi)分泌腺細(xì)胞中合成以后，通過(guò)外排作用分泌到體液中，通過(guò)體液的傳送，作用于靶細(xì)胞、靶器官

一是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度。二是為引導(dǎo)學(xué)生從中歸納出體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)作鋪墊歸納：體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)

神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系探究：

資料分析：實(shí)例一、人體的體溫調(diào)節(jié)。教師設(shè)問(wèn)：1、由于激素從產(chǎn)生部位到作用部位要通過(guò)體液的傳送，故激素調(diào)節(jié)又屬于體液調(diào)節(jié)，那么什么是體液調(diào)節(jié)？體液調(diào)節(jié)就是激素調(diào)節(jié)嗎？2、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)各有哪些特點(diǎn)？（教師用幻燈片展示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)的比較表格，讓學(xué)生填寫(xiě)其中的有關(guān)比較內(nèi)容）結(jié)合閱讀課本，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下思考?xì)w納：1、體液調(diào)節(jié)的概念：激素等化學(xué)物質(zhì)（除激素以外，還有其他調(diào)節(jié)因子，如co2等）通過(guò)體液傳送的方式對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行的調(diào)節(jié)。其中激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容2、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)的比較：比較項(xiàng)目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)作用途徑反射弧體液運(yùn)輸反應(yīng)速度迅速較緩慢作用范圍準(zhǔn)確、比較局限較廣泛作用時(shí)間短暫比較長(zhǎng)

培養(yǎng)學(xué)生獲取、總結(jié)、加工知識(shí)的能力過(guò)度語(yǔ)：由上可知，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和作用方式都不一樣，但二者又是相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)是如何相互協(xié)調(diào)的呢？首先讓我們一起來(lái)分析實(shí)例一：人體的體溫調(diào)節(jié)提問(wèn)：1、不論是在炎熱的環(huán)境中，還是在寒冷的環(huán)境中，人的體溫總是保持恒定的，這種恒定有什么意義？2、人的體溫高低取決于什么？3、人體通過(guò)什么途徑產(chǎn)生熱量？通過(guò)什么途徑散失熱量？展示人體的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程課件提問(wèn)：1、寒冷環(huán)境中，人體體溫恒定調(diào)節(jié)的機(jī)制是怎樣的呢？2、炎熱環(huán)境中，人體體溫恒定調(diào)節(jié)的機(jī)制是怎樣的呢？

學(xué)生閱讀課本資料分析：討論交流后回答：1、人體內(nèi)的代謝反應(yīng)是酶促反應(yīng)，而酶必須在一定的溫度條件下才能發(fā)揮最大的催化能力。人的體溫保持恒定，人體內(nèi)的酶促反應(yīng)就能穩(wěn)定的進(jìn)行，大大提高人適應(yīng)變化中的環(huán)境的能力。2、人的體溫高低取決于人體代謝產(chǎn)生的熱量和人體向環(huán)境中散失的熱量之間的比例。3、人體熱量的來(lái)源主要是細(xì)胞中有機(jī)物的氧化放能，人體安靜時(shí)以肝臟放能為主，運(yùn)動(dòng)時(shí)以骨骼肌為主。熱量的散失主要通過(guò)汗液的蒸發(fā)，皮膚內(nèi)毛細(xì)血管的散熱，其次還有呼吸、排尿和排便等。

學(xué)生結(jié)合體溫調(diào)節(jié)過(guò)程課件，討論、交流并在老師啟發(fā)引導(dǎo)下歸納：1、寒冷環(huán)境中體溫恒定的調(diào)節(jié)機(jī)制：①調(diào)節(jié)途徑：增加產(chǎn)熱量，減少散熱量。增加產(chǎn)熱途徑有：骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、激素分泌（如甲狀腺激素、腎上腺素）細(xì)胞代謝加強(qiáng)減少散熱途徑有：汗腺分泌減少、皮膚毛細(xì)血管收縮血流量減少②調(diào)節(jié)方式：神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)。其中：1）神經(jīng)調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞：下丘腦感受器：皮膚冷覺(jué)感受器效應(yīng)器：骨骼肌、立毛肌、相關(guān)內(nèi)分泌腺體（如：腎上腺）、汗腺、皮膚毛細(xì)血管等（注：甲狀腺分泌甲狀腺激素直接受下丘腦—垂體—甲狀腺分級(jí)調(diào)節(jié)，不直接受神經(jīng)調(diào)節(jié)）2）體液調(diào)節(jié)：有關(guān)激素有：甲狀腺激素、腎上腺素（兩者表現(xiàn)為協(xié)同作用）2、炎熱環(huán)境中體溫恒定的調(diào)節(jié)機(jī)制：①調(diào)節(jié)途徑：增加散熱量。即：汗腺分泌增加、皮膚毛細(xì)血管舒張血流量增加②調(diào)節(jié)方式有：神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞：下丘腦；感受器：皮膚溫覺(jué)感受器；效應(yīng)器：汗腺、皮膚毛細(xì)血管等

材料閱讀，訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力課堂小結(jié)課堂小結(jié)與教師一起總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)閱讀課本p33最后一段學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)學(xué)情分析由于本節(jié)內(nèi)容一方面是對(duì)前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，另一方面是要在此基礎(chǔ)上通過(guò)分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，揭示兩種調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系。因此學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)已具備一定的認(rèn)知能力，完全可以引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合理設(shè)置一些問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。從而順利完成本課時(shí)各大教學(xué)目標(biāo)。效果分析本節(jié)課力求從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，營(yíng)造互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在觀察、討論、探究、合作交流中相互啟迪、自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)主線(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題→討論、交流，引入課題→回憶舊知：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，提出問(wèn)題→討論、交流，歸納體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)→資料分析：實(shí)例一、人體的體溫調(diào)節(jié)，提出問(wèn)題→討論、交流，歸納此例中的調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系→資料分析歸納此例中的調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系→歸納總結(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系→討論、交流：認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。教材分析《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》是人教版普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第2章第3節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了第1節(jié)《通過(guò)神經(jīng)的調(diào)節(jié)》和第2節(jié)《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí)。這一節(jié)主要以人體體溫調(diào)節(jié)為例，重在說(shuō)明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)一、選擇題：1.給病人輸氧時(shí)．必須讓病人同時(shí)吸人一定量的二氧化碳，以刺激病人的正常呼吸。這種調(diào)節(jié)屬于A．激素調(diào)節(jié)B．體液調(diào)節(jié)C．神經(jīng)調(diào)節(jié)D．條件反射2.有一個(gè)人突然遇見(jiàn)危險(xiǎn)的情景時(shí)，血液中腎上腺素的含量立即上升，產(chǎn)生多種生理反應(yīng)，這一生理調(diào)節(jié)過(guò)程屬于A.神經(jīng)調(diào)節(jié)B.激素調(diào)節(jié)C.神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)D.體液—神經(jīng)調(diào)節(jié)3.下列對(duì)人體和高等動(dòng)物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是①激素調(diào)節(jié)是通過(guò)改變細(xì)胞代謝而發(fā)揮作用的②激素調(diào)節(jié)的啟動(dòng)較慢，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)③人和動(dòng)物的生理活動(dòng)主要是通過(guò)激素調(diào)節(jié)來(lái)協(xié)調(diào)的④激素調(diào)節(jié)迅速而準(zhǔn)確，反應(yīng)時(shí)間短⑤沖動(dòng)在突觸間的傳導(dǎo)是單向的⑥激素是參加體液調(diào)節(jié)的唯一化學(xué)物質(zhì)A.①②⑤B.②③⑥C.①③④⑤D.④⑤⑥4.關(guān)于體溫的敘述，錯(cuò)誤的是A.人的體溫來(lái)源于物質(zhì)代謝過(guò)程所釋放出來(lái)的熱量B.體溫的相對(duì)恒定是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、保證代謝正常進(jìn)行的必要條件C.人的體溫就是指通過(guò)直腸測(cè)得的溫度D.體溫的相對(duì)恒定是機(jī)體產(chǎn)熱與散熱保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果5.在寒冷環(huán)境中，人體會(huì)發(fā)生骨骼肌不自覺(jué)戰(zhàn)栗，這時(shí)A.溫度感受器興奮 B.下丘腦的分泌功能增強(qiáng)C.軀體運(yùn)動(dòng)中樞興奮 D.皮膚血流量增加6.人在寒冷環(huán)境中，身體變化情況是①皮膚血管收縮②皮膚的血流量增大③汗液的分泌量增多④汗液的分泌量減少⑤骨骼肌戰(zhàn)栗⑥代謝活動(dòng)加強(qiáng)，產(chǎn)熱增加A.①②③④B.①④⑤⑥C.②③⑤⑥D(zhuǎn).②③④⑤7.上題中有關(guān)體溫調(diào)節(jié)的感受器、神經(jīng)中樞及參與調(diào)節(jié)的主要的激素分別依次是①大腦皮層②下丘腦③皮膚④甲狀腺⑤胰島素⑥甲狀腺激素A.①②③B.②③⑥C.③②⑥D(zhuǎn).④③⑥8.對(duì)于高燒不退的病人,可以采用一些輔助治療措施來(lái)降低體溫,下列哪種措施是錯(cuò)誤的()A.加蓋棉被,增加排汗量B.在額頭上敷用冷水浸泡過(guò)的毛巾C.適當(dāng)撤減衣被D.用酒精棉球擦拭四肢等部位二、提升訓(xùn)練：課后反思本節(jié)內(nèi)容一方面是對(duì)前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，另一方面是要在此基礎(chǔ)上通過(guò)分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，解釋兩種調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系。本節(jié)第一課時(shí)分為兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)一是神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別；二