初中語文-記承天寺夜游教學設計學情分析教材分析課后反思

27《記承天寺夜游》教學設計教學目標：重點詞、句的理解與翻譯；學習抓住特征描寫景物的方法；學習古人寫景抒情的方法。教學重點：學習抓住特征描寫景物的方法；教學難點：學習古人寫景抒情的方法。課時安排：一課時教學過程：一、.導入：由寫月的古詩導入。、學生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經歷、作品。投影：作者生平。蘇軾（１０３７－１１０１）：北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。1079年，因反對王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。2、背景簡介元豐二年，蘇軾由于和當時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團練副使。這是一個有職無權的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。這一時期，寫下了許多動人的散文和詞，如有名的《赤壁賦》、《念奴嬌?赤壁懷古》等。二、疏通文意1、朗讀課文，聽錄音糾正2、解決重點詞語（投影）欣然：高興地念：思考、想到相與：一起中庭：院中交橫：交錯、縱橫蓋：原來是但：只是閑人：清閑的人3、翻譯課文（學生提問，師生解決，強調重點，學生翻譯，對照投影）譯文：元豐六年十月十二日，晚上。解開衣服將要睡覺時，月光從門射進來，我愉快地起來行走。想到沒有可與自己一起游樂的人，于是到承天寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交叉，都是綠竹和翠柏的影子。哪夜沒有月光，哪里沒有綠竹和翠柏，只是缺少像我兩個這樣的閑人罷了。三、研習課文1、課文主要寫了什么內容？每部分用了怎樣的表達方式？記敘（第一節(jié)）→交代時間、地點、原因。描寫（第二節(jié)）→庭中月色議論、抒情（第三節(jié)）→惋惜無人賞月2、敘述部分交代了哪些要素？明：時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭人物："我"和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美3、作者為什么要到承天寺去夜游？從文中找出游的行蹤。（1）“月色入戶，欣然起行?！边@是他夜游的原因。又因被貶黃洲，是一個有名無實的官，很無聊，很寂寞，于是，找一個好朋友散散步，聊聊天。（2）起行——至（承天寺）——尋（張懷民）——步于（中庭）4、作者是如何描寫月色的？庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也月色—積水空明竹柏—藻荇交橫小結：第二小節(jié)寫月光。清澈透明 淡雅幽靜。此句用比喻手法生動形象地寫出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清麗淡雅。點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。先實寫，后虛寫，虛實相生。這幾句是寫月光，也是寫作者的心境。這個清澈透明的世界，映照出他光明磊落、樂觀豁達的襟懷。5、“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應怎樣理解？閑：包含貶謫的悲涼、賞月的欣喜、漫步的悠閑、人生的感慨。表達的感情微妙復雜，有貶謫的悲涼、人生的感慨，更有賞月的欣喜，漫步的悠閑。使我們看到作者積極樂觀的人生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。四、課堂小結：蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學習本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那從容應對苦難的人格魅力。五、板書設計（見課件）六、作業(yè)：1.抄寫并背誦《記承天寺夜游》；2.課外收集描寫月色的詩詞并背誦；3.課外閱讀蘇軾的詩文?！緦W情分析】《記承天寺夜游》表達了作者微妙復雜的心情。話中有詩，意蘊深遠，適合學生的誦讀學習。學生經過兩年的學習，對于文言文的閱讀與學習已初步形成了一定的學習方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，講解本文時，要注意引導、啟發(fā)學生的思維，并努力創(chuàng)設情景，以誦讀為主，激發(fā)學生興趣，教給學生學習方法，讓學生能夠在讀中思、讀中品、讀中悟。當堂訓練鏈接中考（2015年中考）1、解釋加點詞的詞義。2分①欣然起行()②月色入戶()③庭下如積水空明()④但少閑人如吾兩人耳()2、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。4分①但少閑人如吾兩人耳。譯文：②水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。譯文：3、簡答4分（1）文章結尾以“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳”作結，表達了作者怎樣的感情?（2）文中畫線的語句“庭下如積水空明.......蓋竹柏影也。”運用了什么修辭？并分析其表達效果。效果分析在這節(jié)課中，學生通過學習，能準確理解課文的主要內容，對文中的一些重點詞語的解釋能準確地把握，課文能流利的背誦下來。學生經過兩年的文言文學習，已初步形成一定的學習方法，但對文言文的閱讀分析還不到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文。在本課中，我通過創(chuàng)設情境，啟發(fā)、引導開發(fā)學生思維，學生深刻體會到蘇軾盡管身處逆境，卻依然具有閑情雅致并積極追求美好事物的樂觀、豁達的情懷，幫助學生樹立面對逆境的勇氣。教學反思《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺的景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾豁達樂觀、隨緣自適、感慨深微的情感。根據(jù)新課標的教學要求和初二年級的學情分析，我確定了我的教學思路，這一課分為四個步驟講解的：一、三讀課文，理解成誦。二、涵詠品味，共賞佳色。三、深入文本，體悟情感。四、合作探究，解難釋疑。上完這節(jié)課以后我覺得，本課的教學思路整體上效果還不錯，教學步驟較清晰，教學環(huán)節(jié)齊全。在本課的教學過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學中繼續(xù)保持和發(fā)揚的。一、文言文要以誦讀為基礎。因為文言文有其深厚的文化內涵，無論從內容還是形式，都應多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學當中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調。二、新課標中要求要把課堂還給學生，課堂的主體是學生。因此在本課的教學設計中，我就充分考慮了學生這個因素，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學生自主疏通，老師點撥的教學方式。充分發(fā)揮學生的動手能力和培養(yǎng)學生的理解能力。通過教和學的互動，幫助學生在整體把握文章情意的同時領會文言字詞的含義和用法。三、一節(jié)課的課堂時間是有限，一節(jié)課的關注點是不可能做到面面俱到的。教師要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學點可以有很多:理解重點詞句;欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境;結合作者在黃州的經歷，探究“閑人”的內蘊……但在45鐘時間內不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點來教學，來挖掘。所以在本課教學中我就選取了蘇軾借景抒情這一點做為本課教學的重點，通過對此知識點的講解，加深學生對蘇軾復雜的思想感情的理解。雖然本課的教學在整體上取得